INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE

MENORES N° 10153

“CARLOS DEL CASTILLO NIÑO”

Experiencia de Aprendizaje de Ciencias Sociales
Experiencia de Aprendizaje N°8:
Promovemos acciones frente a la contaminación ambiental y al cuidado de la salud
en el contexto de las festividades
Actividad de aprendizaje
Analizo las potencialidades de las ecorregiones para el cuidado
nuestra salud
Competencia a evaluar:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Ciclo VII: Grado 5°
Propósito de aprendizaje
Analizarás las potencialidades alimenticias de las ecorregiones y la acción
de los actores sociales sobre ellas.
Situación significativa
Leo el texto y observo la imagen
Daniel vive en Iñapari, en la provincia de Tahuamanu, en Madre de Dios.
Tiene 15 años y, en su tiempo libre, elabora sombreros con tamshi, una
fibra vegetal.
En su comunidad, los pobladores
realizan actividades como la pesca y
se organizan para cuidarlos; sin
embargo, su río está bastante
contaminado. Daniel se pregunta:
“¿cuáles son las características de mi
región natural? ¿Cómo se podría cuidar mejor el agua y los
bosques de mi comunidad?”.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2020).
Fichas de autoaprendizaje a distancia. Ciencias Sociales 3. Autor.

Nociones generales
Analizamos las potencialidades de los productos alimenticios de las ecorregiones
Tradicionalmente, el Perú tiene tres grandes regiones naturales, la costa, la sierra y la selva; sin
embargo, hoy conoceré las once ecorregiones identificadas en todo el territorio peruano por
Antonio Brack Egg
Ecorregiones del Perú y sus potencialidades alimenticias
¿Qué es una ecorregión?
Una ecorregión es un área geográfica que se caracteriza por sus condiciones bastante homogéneas en lo
referente al clima, los suelos, la hidrología, la flora y la fauna. En cada ecorregión, los diferentes factores
actúan en estrecha interdependencia. Además, es delimitable geográficamente y distinguible de otras con
bastante claridad.

Las ecorregiones
En la década de 1980, el investigador Antonio Brack Egg, tomando en cuenta factores como el clima, las
regiones geográficas, la hidrografía, la flora y fauna identificó la existencia de 11 ecorregiones en el Perú:

Mar Frío, Mar tropical, Desierto del pacífico, Bosque seco

ecuatorial, Bosque tropical, Sierra esteparia, Puna,
Páramo, Selva Alta, Selva Baja y Sabana de palmeras.
Antonio Brack Egg, es
uno de los padres del
ambientalismo en el Perú

Bosque tropical Bosque tropical

del pacífico Páramo amazónico o selva baja

Bosque seco
ecuatorial

Selva alta

Sabana de
palmeras
Mar tropical

Puna y altos
Andes

Serranía esteparia

Desierto del Pacífico

Mar frío de la Corriente

Peruana
Potencialidades alimenticias en las ecorregiones
1. EL MAR FRÍO DE LA CORRIENTE PERUANA. La anchoveta, pejerrey, sardina, jurel, bonito,
tramboyo, corvinas, tollo, raya, lenguado, chita, pintadilla, cojinova, machete, atún, dorado,
lisa, lorna, chamaco, erizos, choros, machas, barquillo, lapa, pota, calamar, conchas de abanico,
pulpo, cangrejo
2. EL MAR TROPICAL. El pez espada, atún, barrilete, merlín, dorado, lenguado, ostión, mejillón,
conchas negras, concha pata de burro, róbalo, lisa, langosta, ostras, cangrejos, algarrobo.
3. EL BOSQUE TROPICAL DEL PACÍFICO. El venado colorado, venado gris, sajino, camarones.
4. EL BOSQUE SECO ECUATORIAL. El algarrobo, sapote, venado gris, vizcacha, chame, pez
blanco, chalaco, camarones, pato criollo. Cultivos: mango, limón, arroz y banano orgánico.
5. EL DESIERTO DEL PACÍFICO. La charcoca, lisa, pámpano, carachita, bagre, pejerrey de río,
camarones, pato de río, venado gris, perdiz, paloma. Cultivos: espárrago, aceituna, frejol, palta,
mango, uva, lúcuma, sandía, melón, melocotón, higo.
6. LA SERRANÍA ESTEPARIA. Papaya silvestre, tuna, aguaymanto, tarwi, maíz, venado gris,
vizcacha, ñandú, ovejas, alpaca, llama.
7. EL PÁRAMO. Conejo silvestre, venado, perdices, tapir, pudú o sachacabra, gallaretas, etc.
Cultivos de la zona son trigo, cebada, papa, oca, olluco, ajo, entre otros.
8. LA SABANA DE PALMERAS. El aguaje, huasí, ungurahui, shimbillo, ciervo de los pantanos,
cuy silvestre, sachavaca.
9. LA PUNA. Choca, cuy silvestre, taruca o ciervo andino, suri o ñandu, alpaca, llama, perdiz
serrana, ganso andino, vizcacha, ranas, truchas, pejerrey, etc. Cultivos: papa, maca, quinua,
cebada, habas, oca, mashua, cañihua.
10. LA SELVA ALTA. Venado colorado, venado gris, pava de monte, sachavaca, cacao, café,
chayote, jitomate, palta, pera, manzana, yacón, guayaba, frejol o Chiclayo, yuca, camote o
batata, maní, pallar, sandía, arroz, etc.
11. LA SELVA BAJA. Encontramos el aguaje, castañas, piña, camu camu, chilca, guaraná,
plátano, mango, papaya, pacae, guanábana, pijuayo, marañón, aguaje, achiote, coca, yuca,
palma aceitera, maíz, arroz, frejol y otros más.

Las comunidades rurales que mueven al país

Como fuente de alimentos
Las comunidades producen la mayoría de los alimentos que abastecen los mercados de las
ciudades. El 70 % de estos productos son generados por la agricultura familiar que subsiste con
casi todo en contra. Las comunidades han domesticado plantas que han preservado por siglos,
como la papa, el camote, la quinua, la cañihua, etc., y una gran variedad de frutas que hoy en día
son consumidos por millones de personas en todo el planeta.
Además de ser proveedoras de alimentos muy importantes, las
comunidades también usan responsablemente los bosques, la
tierra y el agua que hacen posible la vida. En síntesis, cuidan la
enorme biodiversidad presente en nuestro país y el medio
ambiente necesario para su desarrollo.
AHORA ES TÚ TURNO: EL RETO
Completa el cuadro de doble entrada donde identifiques el espacio de las
ecorregiones de tu comunidad y explica sus potencialidades alimenticias.

¿En que ecorregión se ubica tu

ecorregión?
¿Cómo es su clima durante el año?
¿Cómo es su suelo?
¿Cómo es su hidrología? (ríos, lagos,
mar)
Ahora identifiquemos las potencialidades alimenticias de tu ecorregión
¿Qué especies de flora (plantas)
silvestres y domesticada propias de tu
ecorregión se utilizan en la
alimentación de tu comunidad?
¿Qué especies de fauna (animales)
silvestre y domesticada propias de tu
ecorregión se utilizan en la
alimentación de tu comunidad?

Luego responde a la siguiente pregunta

¿Qué acciones responsables realizan en nuestra comunidad para la conservación de la biodiversidad
para sustentar de alimentos a la familia y a la comunidad?

Criterios de evaluación
 Analiza y explica las potencialidades alimenticias de las ecorregiones de tu
comunidad y la acción de los actores sociales.
 Utiliza diversas fuentes de información y herramientas cartográficas para
identificar el espacio geográfico de las ecorregiones.
 Explica el rol de los actores sociales en la producción y el consumo de
alimentos nativos, proponiendo recomendaciones.