Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química Ambiental
Código: 401549

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Contaminación del suelo.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: sábado, 30
domingo, 3 de octubre de 2021 de octubre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
• Explicar el comportamiento químico del agua, suelo y aire,
compuestos disueltos, reacciones y equilibrios, a partir de la
dinámica de contaminantes presentes en la ecósfera.

La actividad consiste en:

La actividad de la Fase 3 está conformada por 4 pasos los cuales se

desarrollarán de manera individual:

Paso 1. Identificación del problema.

Paso 2. Análisis del problema.
Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.
Paso 4. Aplicación de conceptos.

Para dar respuesta a la actividad, podrá utilizar el formato de entrega

fase 3, que se encuentra en la carpeta de la fase 3 en el entorno de
aprendizaje.

Paso 1. Identificación del problema

Realizar la lectura del Anexo 1 – Problema, documento que se

encuentra en la carpeta de la Fase 3 en el entorno de aprendizaje.
1
Ubicar en el Cuadro 1 del Anexo 1, el departamento donde se
encuentra y el sector industrial que considere que tenga mayor
efecto de contaminación en el suelo. Posteriormente, identificar de ese
sector, una industria que desarrolle esa actividad en su departamento
y que genere o aporte contaminación al recurso suelo.

Importante: Para la Fase 3 escoger un sector industrial e industria

diferentes a los elegidos en la Fase 2.

La industria por identificar no deberá ser la misma de los compañeros,

por lo que deberá publicar en el foro el departamento, sector industrial
e industria identificada. Por ejemplo:

− Departamento: Meta.
− Sector Industrial: Agricultura, ganadería y acuicultura.
− Industria: Sistemas de pastoreo a gran escala.

Tener en cuenta que deberá publicar a qué se dedica la industria y no

el nombre o razón social.

Paso 2. Análisis del problema

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 2:

− Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases

químicas del medio ambiente (pp. 407-435).
− Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196-203;
205-208; 212-217; 224-226; 235-237).

A partir de la industria identificada en el paso 1, describir la situación

de contaminación del suelo generada por la industria, por medio de
una lista o lluvia de ideas que permita evidenciar la causas y efectos de
la problemática de contaminación. La lluvia de ideas deberá relacionar
los procesos, cambios químicos, cambios físicos y agentes que
impactan el recurso suelo, así como los fenómenos presentes en la
litósfera. Para realizar la lluvia de ideas, tener en cuenta los siguientes
criterios:

2
 − Listar las ideas y no repetirlas (mínimo 10, máximo las que usted
considere necesarias para explicar la problemática).
− Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de la
contaminación y no al impacto que el problema pueda presentar
en la sociedad, como los efectos en la salud de los seres
humanos.
− La lluvia de ideas dará una ruta para buscar un proceso que
permita evaluar y controlar la contaminación.
− No todas las causas y efectos son de origen antrópico, algunas
corresponden a procesos naturales.

Construir un diagrama de Ishikawa de causas y efectos, relacionando la

contaminación de origen antrópico y natural. El insumo para este
diagrama es el paralelo construido en la descripción anterior. Tenga en
cuenta que el efecto NO es la “contaminación del suelo”, éste se refiere
a un problema de contaminación concreto derivado de las causas
identificadas.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al

problema.

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 2, e
identifique los tratamientos para el control y evaluación que se puedan
aplicar a la problemática de contaminación identificada en su
departamento:

− Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases

químicas del medio ambiente (pp. 407-435).
− Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 240-244; 249-251;
254-257 [259]).
− Domènech, X., & Peral, J. (2012). Química ambiental de sistemas
terrestres (pp. 193-203; 206-207).

Construir un mapa conceptual con juicios de valor que establezca una

ruta de evaluación y control del problema de contaminación, generado
por la industria identificada en su departamento. Diseñar el mapa a
partir de tres juicios:

3
 − Juicio contextual que describa el estado actual de la problemática
estudiada.
− Juicio categórico que responda al estado deseado del problema
estudiado.
− Juicio instrumental como ruta para llegar al estado deseado,
mediante dos métodos químicos que permitan generar un control
de la contaminación. No proponer métodos desde la gestión
ambiental.

Paso 4. Aplicación de parámetros de evaluación y métodos de

control

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 2 y
desarrollar los siguientes ejercicios:

− Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases

químicas del medio ambiente (pp. 407-435).
− Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 188-193; 196-203;
205-208; 212-217; 224-226; 235-237; 267-276).

Descripción del ejercicio 1.

Con base en los métodos de control que expuso en el mapa con juicios
de valor, en el paso 3 de esta guía, describir en qué consiste cada
método de control, relacionando las ventajas y desventajas de aplicarlo
en el recurso suelo.

Descripción del ejercicio 2.

Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo para los
dos tipos de suelos que su tutor le compartirá en el foro. Con la
información obtenida, relacione el uso del suelo con propiedades como
CIC, capacidad amortiguadora, retención de agua, nutrientes, pH y
minerales.

Descripción del ejercicio 3.

Un programa de monitoreo de contaminación de suelos delimitó tres
áreas para una región particular:

4
 − Agrícola.
− Influencia industrial.
− Explotación.

Con base en la información suministrada por su tutor en el foro sobre

cada área, establecer para cada una, el tipo de muestreo que
realizaría, el número de sitios de muestreo y el número de muestras
compuestas; describir el análisis fisicoquímico que aplicaría según el
uso del suelo.

Descripción del ejercicio 4.

Determine la capacidad de intercambio catiónico de una muestra de
suelo, según las concentraciones de iones Ca2+, Mg2+, H+, K+ y Na+ que
su tutor le suministrará en el foro.

El desarrollo de esta guía deberá realizarse en el formato de entrega

fase 3, que se encuentra en la carpeta de la fase 3 en el entorno de
aprendizaje.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: revisar la presentación del
curso, aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso,
revisar la agenda del curso y realizar su presentación en el foro general
del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: consultar el Syllabus y realizar la

lectura de las referencias bibliográficas correspondientes a la unidad 2
y participar en el foro de la Fase 3 – Contaminación del suelo.

En el entorno de Evaluación debe: entregar un documento en PDF con

el desarrollo de los cuatro pasos.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Desarrollar los cuatro pasos en un documento, el cual deberá

publicar en el foro habilitado para el desarrollo de la actividad en
el entorno de aprendizaje.

5
 • En el Entorno de Evaluación - Fase 3 Contaminación del suelo,
subir un único archivo en formato PDF.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.
Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de

los entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de
netiqueta, evidenciar siempre respeto por las ideas de sus
compañeros y al docente.
4. Antes de entregar el desarrollo de los pasos en el formato que
su tutor compartirá en el foro, revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades,
rúbrica de evaluación y por parte del tutor.
5. No cometer fraudes, plagios ni actos que atenten contra el
normal desarrollo académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,

6
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto: El estudiante reconoce la contaminación ambiental
en escenarios reales, a partir de la lectura y consulta de
estudios donde se exponen los factores que alteran el recurso
suelo.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 6 puntos y 10 puntos.
Reconocimiento de
Nivel Medio: El estudiante reconoce parcialmente la
un problema de
contaminación ambiental en escenarios reales, a partir de la
contaminación del
lectura y consulta de estudios donde se exponen algunos
suelo (Paso 1).
factores que alteran el recurso suelo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no reconoce la contaminación
de 70 puntos de la
ambiental en escenarios reales, al no exponen los factores que
actividad.
alteran el recurso suelo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Segundo criterio Nivel alto: El estudiante identifica las características asociadas

de evaluación: a la contaminación del suelo, a partir de la elaboración de un
paralelo que relaciona los cambios químicos y fenómenos
Identificación de presentes en sistemas terrestres.
características de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
contaminación y entre 6 puntos y 10 puntos.
efectos químicos en
el suelo (Paso 2). Nivel Medio: El estudiante identifica parcialmente las
características asociadas a la contaminación del suelo, a partir
Este criterio de la elaboración de un paralelo incompleto donde relaciona los
representa 10 cambios químicos o fenómenos presentes en sistemas
puntos del total terrestres.
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 1 punto y 5 puntos.

8
 Nivel bajo: El estudiante no identifica las características
asociadas a la contaminación del suelo, al no relacionar en un
paralelo, los cambios químicos y fenómenos presentes en
sistemas terrestres.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante identifica métodos de control de

contaminación en el suelo, a partir del análisis contextual de
Tercer criterio de contaminación que evidencia en un mapa de juicios de valor.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos.
Identificación de
métodos de control Nivel Medio: El estudiante identifica un método de control de
del problema de contaminación en el suelo, a partir del análisis contextual de
contaminación en el contaminación que evidencia en un mapa de juicios de valor, en
suelo (Paso 3). el cual no se define con claridad los tres juicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no identifica métodos de control de
de 70 puntos de la contaminación en el suelo, al no exponer con juicios de valor, el
actividad. análisis contextual de contaminación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante describe dos métodos de control de

Cuarto criterio de
contaminación del suelo, a partir de la viabilidad de su
evaluación:
aplicación al relacionar sus ventajas y desventajas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Descripción de
entre 6 puntos y 10 puntos.
métodos de control
de contaminación en
Nivel Medio: El estudiante describe parcialmente uno o dos
el suelo (Paso 4,
métodos de control de contaminación del suelo, a partir de la
ejercicio 1).
viabilidad de su aplicación al relacionar de manera incompleta
sus ventajas y desventajas.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 1 punto y 5 puntos.
puntos del total

9
de 70 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no describe dos métodos de control
actividad. de contaminación del suelo, al no relacionar su aplicación con
sus ventajas y desventajas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante relaciona parámetros de evaluación de

la calidad del suelo, a través de la identificación específica del
Quinto criterio de tipo y uso del suelo en la problemática seleccionada.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos.
Aplicación de
conceptos de Nivel Medio: El estudiante relaciona algunos parámetros de
evaluación para la evaluación de la calidad del suelo, al presentar errores en la
calidad del suelo identificación del tipo y uso del suelo en la problemática
(Paso 4, ejercicio 2). seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no relaciona parámetros de
de 70 puntos de la evaluación de la calidad del suelo, al no identificar el tipo y uso
actividad. del suelo en la problemática seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Sexto criterio de
Nivel alto: El estudiante identifica según el uso del suelo, los
evaluación:
análisis fisicoquímicos para evaluar su calidad ambiental, a
partir del tipo de muestreo que aplicaría en su problemática
Aplicación de
seleccionada o estudiada.
conceptos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación para la
entre 6 puntos y 10 puntos.
calidad del suelo
(Paso 4, ejercicio 3).
Nivel Medio: El estudiante identifica los análisis fisicoquímicos
para evaluar la calidad ambiental de un suelo, sin considerar el
Este criterio
uso del suelo y/o tipo de muestreo que aplicaría en su
representa 10
problemática seleccionada o estudiada.
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 70 puntos de la
entre 1 punto y 5 puntos.
actividad.

10
 Nivel bajo: El estudiante no identifica los análisis fisicoquímicos
para evaluar la calidad ambiental de un suelo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona la capacidad de intercambio
catiónico presente en el suelo, a través de la identificación de
conceptos relacionados con la evaluación de calidad del suelo y
Séptimo criterio
su aplicación de forma matemática.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos.
Aplicación de
conceptos de
Nivel Medio: El estudiante relaciona parcialmente la capacidad
evaluación para la
de intercambio catiónico presente en el suelo, a través de la
calidad del suelo
identificación de conceptos relacionados a la evaluación de
(Paso 4, ejercicio 4).
calidad suelo y su aplicación de forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no relaciona la capacidad de
de 70 puntos de la
intercambio catiónico presente en el suelo, al no identificar
actividad.
conceptos relacionados con la evaluación de calidad del suelo
para aplicarlos de forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

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