Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química Ambiental
Código: 401549

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Contaminación del suelo.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el:viernes, La actividad finaliza el: viernes, 27
29 de septiembre de 2023 de octubre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
• Explicar el comportamiento químico del agua, suelo y aire,
compuestos disueltos, reacciones y equilibrios, a partir de la
dinámica de contaminantes presentes en la ecosfera.

La actividad consiste en:

La actividad de la Fase 2 está conformada por 4 pasos los cuales se

desarrollarán de manera individual:

Paso 1. Identificación del problema.

Paso 2. Análisis del problema.
Paso 3. Descripción de una alternativa de prevención al problema.
Paso 4. Aplicación de conceptos.

El desarrollo de esta guía deberá realizarse en el formato de desarrollo

de la fase 2 que su tutor compartirá en el mensaje de apertura del foro
colaborativo en el entorno de aprendizaje.

Paso 1. Identificación del problema

El problema actual de la calidad de suelo se deriva principalmente por
el almacenamiento incorrecto de productos y/o residuos en actividades
industriales, uso incorrecto de pesticidas y/o abonos, fugas en tanques
u operaciones deficientes. Las anteriores son solo algunas de las
causas de muerte de los suelos Colombianos. Actualmente el 40% del

1
área de Colombia presenta algún grado de erosión y de esta el 3%
presenta severidad, el 45% del área total del país es susceptible a la
degradación de suelos por salinización y se estima que el 11,6% ya
presenta algún grado de salinización, siendo el 1,5% grados severos y
muy severos (IDEAM., 2019).

Con el fin de identificar las problemáticas que impactan negativamente

la litósfera, cada estudiante elegirá uno de los siguientes problemas:

Estudiante Situación que impacta negativamente el recurso suelo

A Contaminación del suelo por minería en el departamento
de Cesar
B Contaminación del suelo por silvicultura (pastoreo) en el
departamento de Cundinamarca
C Contaminación del suelo por ganadería extensiva en el
Caribe Colombiano
D Contaminación del suelo por uso de plaguicidas y
fertilizantes en el departamento de Norte de Santander
E Contaminación del suelo por explotación en minas
subterráneas en el departamento de Cundinamarca

El problema elegido no se podrá repetir entre los compañeros, por lo

que deberá publicar en el foro el problema a trabajar desde el inicio de
la actividad. Por ejemplo:

Paso 1: Identificación del problema

Soy el estudiante “B” y trabajaré sobre la Contaminación del suelo por
silvicultura (pastoreo) en el departamento de Cundinamarca.

Ponderación: 5 puntos
Fecha sugerida: 29/septiembre al 2/octubre

Paso 2. Análisis del problema

Para el desarrollo del paso 2, se recomienda realizar la lectura y análisis

de las siguientes referencias bibliográficas que se encuentran en el
entorno de aprendizaje de la Unidad 2:

2
 • Cornejo, J., Esparza, M., & Singh, M. (2013). Capítulo 6. La química de
los procesos en la litósfera. En Química Ambiental (pp. 110-115; 120-
125; 130-140). Editorial McGrawHill.
• Domènech, X., & Peral, J. (2012). Capítulo 5. Procesos y técnicas de
remediación. En Química ambiental de sistemas terrestres (pp. 192-
203; 206-207). Editorial Reverté.

A partir de la problemática identificada en el paso 1, describir la

situación de contaminación del suelo generada en el sector designado,
por medio de una lista de ideas que permita evidenciar los siguientes
aspectos:

Elementos para la lista de ideas

- Naturaleza del problema*(contexto y actividades antropogénicas e
industriales que dan origen a la alteración de la calidad del suelo).
Mínimo una página de consulta.
*Recomendación: Es necesario citar la bibliografía consultada y realizar un
ejercicio de síntesis de la información, ya que tomar párrafos textuales como
ideas propias puede hacerle incurrir en plagio.

- Sustancias químicas que ocasionan el problema (mínimo 5, indicando

su nombre, estructura química y la razón por la cual son considerados
contaminantes del suelo)

- Propiedades fisicoquímicas que se ven alteradas con la

contaminación del recurso suelo (mínimo 3 y justificar de qué manera
se ven alteradas)

- Causas y subcausas del problema de contaminación

- Efectos de la contaminación (impacto de las causas en el sector)

La lista de ideas dará una ruta para buscar un proceso que permita
evaluar y controlar la contaminación. Esta lista deberá realizarse en la
Tabla 1 del formato de desarrollo que se encuentra adjunto en el
mensaje de apertura del foro de la Fase 2.

Ponderación: 15 puntos
Fecha sugerida: 3/octubre al 10/octubre

3
Paso 3. Descripción de una alternativa de prevención al
problema.

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 2, e
identifique alternativas para el control y evaluación que se puedan
aplicar a la problemática de contaminación identificada:

• Domènech, X., & Peral, J. (2012). Capítulo 5. Procesos y técnicas de

remediación. En Química ambiental de sistemas terrestres (pp. 192-
203; 206-207). Editorial Reverté.
• Triana, M. (2010). Química y componente suelo. En Química Ambiental
(pp. 188-193; 196-203; 205-208; 212-217; 224-226; 235-237; 240-
244; 249-251; 254-257; 267-276). Bogotá, Colombia. UNAD -
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Construir una infografía en la que se presente una ruta de evaluación y

control del problema de contaminación seleccionado en el paso 1. La
infografía debe contener los siguientes elementos:

- Descripción del estado actual de la problemática elegida en el paso

1 (realizar un breve contexto del problema seleccionado,
complementando con imágenes que ilustren la problemática).
- Identificar la Normativa colombiana referente a la calidad del suelo
y que responda al estado deseado del problema estudiado (mínimo
dos normas técnicas y justificar brevemente como se puede aplicar
al seguimiento del problema identificado).
- Seleccionar una técnica de remediación del suelo (tratamiento
fisicoquímico), como ruta para llegar al estado deseado y que
permita generar un control de la contaminación. Describir en qué
consiste el método relacionando las ventajas y desventajas de
aplicarlo en el recurso suelo.
- Incluir mínimo dos referencias bibliográficas consultadas.

Finalizado el diseño de la infografía con los elementos que describen la

alternativa de prevención al problema, deberá insertarla como imagen
en la Tabla 2 del formato de desarrollo que se encuentra adjunto en el
mensaje de apertura del foro de la Fase 2.

4
*Herramientas web que puede utilizar para la infografía:

• Genially: https://app.genial.ly/
• Canva: https://www.canva.com/es_mx/plantillas/
• Emaze: https://www.emaze.com/es/

Ponderación: 20 puntos
Fecha sugerida: 11/octubre al 17/octubre

Paso 4. Aplicación de parámetros de evaluación y métodos de

control

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 2 y
desarrollar los siguientes ejercicios:

• Domènech, X., & Peral, J. (2012). Capítulo 5. Procesos y técnicas de

remediación. En Química ambiental de sistemas terrestres (pp. 192-
203; 206-207). Editorial Reverté.
• Cornejo, J., Esparza, M., & Singh, M. (2013). Capítulo 6. La química de
los procesos en la litósfera. En Química Ambiental (pp. 130-140).
Editorial McGrawHill.

El desarrollo del paso 4 deberá realizarse en las Tablas 3 a 5 del formato

de desarrollo de la fase 2 que se encuentra en el mensaje de apertura
del foro colaborativo.

Descripción del ejercicio 1.

- Utilizando el triángulo de textura, establezca el tipo de suelo de una
muestra, a partir de los porcentajes de arcilla, limo y arena que su
tutor le compartirá en el foro.
- Con la información obtenida, consulte las siguientes propiedades
fisicoquímicas para el tipo de suelo encontrado:

Propiedades fisicoquímicas
- pH (potencial de hidrógeno) - Retención de agua

5
 - Usos del suelo - Capacidad amortiguadora

- Capacidad de intercambio - Minerales y nutrientes

catiónico, CIC

Descripción del ejercicio 2.

Determine la capacidad de intercambio catiónico de una muestra de
suelo, según las concentraciones de iones Ca2+, Mg2+, H+, K+ y Na+ que
su tutor le suministrará en el foro.

Descripción del ejercicio 3.

La presencia de contaminantes en sistemas terrestres da lugar a una

serie de procesos químicos que alteran el equilibrio del suelo. Estos
procesos químicos específicos determinan el comportamiento del suelo
y su destino final. El comportamiento químico de metales pesados y de
contaminantes orgánicos biorrecalcitrantes, cuya estabilidad en el
medio ambiente da lugar a su dispersión y transporte a lugares
alejados del punto de emisión, genera un elevado riesgo de afectación
a amplias zonas del planeta (Domènech & Peral, 2012).

En este sentido y de acuerdo con la letra elegida por cada estudiante

en el paso 1, usted tendrá asignado un metal pesado tóxico que afecta
el comportamiento del suelo, como se indica a continuación:

Metal pesado tóxico que

Estudiante
afecta la litósfera
A Cadmio
B Mercurio
C Plomo
D Arsénico
E Cromo

Teniendo en cuenta el comportamiento en el suelo y el destino del

metal tóxico designado, usted deberá consultar:
- ¿Cuál es la forma química predominante del metal en el suelo?
- ¿Qué compuestos químicos forma el metal en el suelo y cual es su
impacto ambiental y a la salud de los seres vivos?
- ¿Qué tipo(s) de suelo(s) tienden a estabilizar el metal en el suelo?

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Finalizado el desarrollo de los cuatro pasos de la actividad en el
formato correspondiente, deberá subirlo al Entorno de Evaluación.

Ponderación paso 4: 30 puntos

Fecha sugerida: 18/octubre al 25/octubre
Fecha límite entrega actividad: 27 de octubre

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: revisar la presentación del curso,
aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso, revisar la
agenda del curso y realizar su presentación en el foro general del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: consultar el Syllabus y realizar la lectura

de las referencias bibliográficas correspondientes a la unidad 2 y
participar en el foro de la Fase 2 – Contaminación del suelo.

En el entorno de Evaluación debe: entregar un documento en PDF con el

desarrollo de los cuatro pasos.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Desarrollar los cuatro pasos en un documento, el cual deberá publicar

en el foro habilitado para el desarrollo de la actividad en el
entorno de aprendizaje.
• En el Entorno de Evaluación - Fase 2 Contaminación del suelo, subir
un único archivo en formato PDF.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta
las siguientes orientaciones:

1. Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde
la actividad.

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 3. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de netiqueta,
evidenciar siempre respeto por las ideas de sus compañeros y al
docente.
4. Antes de entregar el desarrollo de los pasos en el formato que su tutor
compartirá en el foro, revisar que cumpla con todos los requerimientos
que se señalaron en esta guía de actividades, rúbrica de evaluación y
por parte del tutor.
5. No cometer fraudes, plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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 2. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto: El estudiante reconoce la contaminación ambiental
en escenarios reales, a partir de la elección de una problemática
asociada a la alteración del recurso suelo.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 3 puntos y 5 puntos.
Reconocimiento de
Nivel Medio: El estudiante reconoce la contaminación
un problema de
ambiental en escenarios reales, pero no informa en el foro la
contaminación del
elección de una problemática asociada a la alteración del
suelo (Paso 1).
recurso suelo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 punto y 2 puntos.
representa 5
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no reconoce la contaminación
de 70 puntos de la
ambiental en escenarios reales, al no seleccionar una
actividad.
problemática asociada a la alteración del recurso suelo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante identifica las características asociadas
Segundo criterio
a la contaminación de la litósfera, a partir de la elaboración de
de evaluación:
un paralelo que relaciona los cambios químicos y fenómenos
presentes en sistemas terrestres.
Identificación de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
características de
entre 8 puntos y 15 puntos.
contaminación y
efectos químicos en
Nivel Medio: El estudiante identifica parcialmente las
el suelo (Paso 2).
características asociadas a la contaminación de la litósfera, a
partir de la elaboración de un paralelo incompleto donde

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Este criterio relaciona los cambios químicos o fenómenos presentes en
representa 15 sistemas terrestres.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 70 puntos de la entre 1 punto y 7 puntos.
actividad.
Nivel bajo: El estudiante no identifica las características
asociadas a la contaminación de la litósfera, al no relacionar en
un paralelo, los cambios químicos y fenómenos presentes en
sistemas terrestres.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante describe una alternativa de control de
Tercer criterio de contaminación del suelo, a partir del análisis contextual de
evaluación: contaminación que evidencia en una infografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Descripción de una entre 11 puntos y 20 puntos.
alternativa de
prevención al Nivel Medio: El estudiante describe parcialmente una
problema de alternativa de control de contaminación del suelo, a partir del
contaminación del análisis contextual de contaminación que evidencia en una
suelo (Paso 3). infografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 punto y 10 puntos.
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no describe una alternativa de control
de 70 puntos de la de contaminación del suelo, al no realizar un análisis contextual
actividad. de contaminación sin evidencia de una infografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona parámetros de evaluación de
Cuarto criterio de
la calidad del suelo, a través de la identificación específica del
evaluación:
tipo y uso del suelo en la problemática seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Aplicación de
entre 6 puntos y 10 puntos.
parámetros de
evaluación y
Nivel Medio: El estudiante relaciona algunos parámetros de
métodos de control
evaluación de la calidad del suelo, al presentar errores en la
(Paso 4, ejercicio 1).
identificación del tipo y uso del suelo en la problemática
Este criterio
seleccionada.
representa 10
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 1 punto y 5 puntos.

10
de 70 puntos de la
actividad. Nivel bajo: El estudiante no relaciona parámetros de
evaluación de la calidad del suelo, al no identificar el tipo y uso
del suelo en la problemática seleccionada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona la capacidad de intercambio
catiónico presente en el suelo, a través de la identificación de
conceptos relacionados con la evaluación de calidad del suelo y
Quinto criterio de
su aplicación de forma matemática.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos.
Aplicación de
parámetros de
Nivel Medio: El estudiante relaciona parcialmente la capacidad
evaluación y
de intercambio catiónico presente en el suelo, a través de la
métodos de control
identificación de conceptos relacionados a la evaluación de
(Paso 4, ejercicio 2).
calidad suelo y su aplicación de forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no relaciona la capacidad de
de 70 puntos de la
intercambio catiónico presente en el suelo, al no identificar
actividad.
conceptos relacionados con la evaluación de calidad del suelo
para aplicarlos de forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Sexto criterio de
Nivel alto: El estudiante describe un proceso fisicoquímico que
evaluación:
influye en la acidez del suelo, a partir de la consulta de una
reacción que tiene lugar en el proceso y explica su influencia
Aplicación de
desde el punto de vista de la contaminación y/o tratamiento del
parámetros de
suelo.
evaluación y
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
métodos de control
entre 6 puntos y 10 puntos.
(Paso 4, ejercicio 3).
Nivel Medio: El estudiante describe parcialmente un proceso
fisicoquímico que influye en la acidez del suelo, a partir de la
Este criterio
consulta de una reacción que tiene lugar en el proceso y explica
representa 10
de forma incompleta su influencia desde el punto de vista de la
puntos del total
contaminación y/o tratamiento de las aguas.
de 70 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad.
entre 1 punto y 5 puntos.

11
Nivel bajo: El estudiante no describe un proceso fisicoquímico
que influye en la acidez del suelo, no explica su influencia desde
el punto de vista de la contaminación y/o tratamiento de las
aguas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

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