Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química Ambiental
Código: 401549

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4

Contaminación del aire.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: domingo,
martes, 1 de noviembre de
27 de noviembre de 2022
2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
• Explicar el comportamiento químico del agua, suelo y aire,
compuestos disueltos, reacciones y equilibrios, a partir de la
dinámica de contaminantes presentes en la ecósfera.

La actividad consiste en:

La actividad de la Fase 4 está conformada por 4 pasos los cuales se

desarrollarán de manera individual:

Paso 1. Identificación del problema.

Paso 2. Análisis del problema.
Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.
Paso 4. Aplicación de conceptos.

El desarrollo de esta guía deberá realizarse en el formato de desarrollo

de la fase 4 que su tutor le compartirá en el mensaje de apertura del
foro colaborativo en el entorno de aprendizaje.

Paso 1. Identificación del problema

Realizar la lectura del Anexo 1 – Problema, documento que se

encuentra en la carpeta de la Fase 4 en el entorno de aprendizaje.
1
Ubicar en el Cuadro 1 del Anexo 1, el departamento donde se
encuentra y el sector industrial que considere que tenga mayor efecto
de contaminación en el aire. Posteriormente, identificar de ese sector,
una industria que desarrolle esa actividad en su departamento y que
genere o aporte contaminación al recurso aire.

Importante: Para la Fase 4 escoger una industria diferente a la

elegida en la Fase 2 y 3.

La industria por identificar no deberá ser la misma de los compañeros,

por lo que deberá publicar en el foro el departamento, sector industrial
e industria identificada. Por ejemplo:

− Departamento: Antioquia.
− Sector Industrial: Industria manufacturera.
− Industria: Fabricación de productos de tabaco y textiles.

Tener en cuenta que deberá publicar a qué se dedica la industria y no

el nombre o razón social.

Paso 2. Análisis del problema

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 3:

− Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases

químicas del medio ambiente (pp. 332-339).
− Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 297-302; 304-310;
323-327; 331-332; 359-361; 366-370).

A partir de la industria identificada en el paso 1, describir la situación

de contaminación atmosférica generada por la industria, por medio de
una lista o lluvia de ideas que permita evidenciar la causas y efectos de
la problemática de contaminación. La lluvia de ideas deberá relacionar
los procesos, cambios químicos, cambios físicos y agentes que
impactan el recurso aire, así como los fenómenos presentes la
atmósfera. Para realizar la lluvia de ideas, tener en cuenta los
siguientes criterios:

2
 − Listar las ideas y no repetirlas (mínimo 10, máximo las que
usted considere necesarias para explicar la problemática).
− Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de
la contaminación y no al impacto que el problema pueda
presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los
seres humanos.
− La lluvia de ideas dará una ruta para buscar un proceso que
permita evaluar y controlar la contaminación.
− No todas las causas y efectos son de origen antrópico,
algunas corresponden a procesos naturales.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al

problema.

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 3, e
identifique los tratamientos para el control y evaluación que se puedan
aplicar a la problemática de contaminación identificada en su
departamento:

− Contreras, A., & Molero, M. (2006). Ciencia y tecnología del

medioambiente (pp. 113-130).

Construir un mapa conceptual con juicios de valor que establezca una

ruta de evaluación y control del problema de contaminación, generado
por la industria identificada en su departamento. Diseñar el mapa a
partir de tres juicios:

1. Juicio contextual que describa el estado actual de la

problemática estudiada.
2. Juicio categórico que responda al estado deseado del
problema estudiado.
3. Juicio instrumental como ruta para llegar al estado deseado,
mediante dos métodos de tratamiento que permitan generar
un control de la contaminación. No proponer métodos desde
la gestión ambiental.

3
Paso 4. Aplicación de parámetros de evaluación y métodos de
control

Realizar la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas

que se encuentran en el entorno de aprendizaje de la Unidad 3 y
desarrollar los siguientes ejercicios:

− Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases

químicas del medio ambiente (pp. 332-339).
− Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 297-302; 304-
310; 323-327; 331-332; 359-361; 366-370; 378-395).

Descripción del ejercicio 1.

Con base en los métodos de control que expuso en el mapa con juicios
de valor, en el paso 3 de esta guía, describir en qué consiste cada
método de control, relacionando las ventajas y desventajas de aplicarlo
en el recurso atmosférico.

Descripción del ejercicio 2.

El sector agrícola del área metropolitana de la Zona Oriente del país
quema al día una cantidad determinada de residuos, generando
emisiones con contenido de carbono, azufre y cromo. Calcular la
cantidad diaria de dióxido de azufre (SO2), dióxido de carbono (CO2) y
óxido cromoso (Cr2O3) presentes en la emisión. En el foro, su tutor
proporcionará información de la cantidad de residuos quemados, el
volumen de la emisión y la participación de carbono, azufre y cromo.

Descripción del ejercicio 3.

Asuma que el aire está conformado por cantidades definidas de tres
gases. Calcule las moléculas de cada tipo de gas que está presente en
un volumen de aire a condiciones de temperatura y presión estándar
(condiciones ideales). En el foro, su tutor proporcionará información de
los tres gases, su porcentaje de participación y el volumen de aire.

Descripción del ejercicio 4.

Para este ejercicio seleccionar una letra: A, B, C, D o E; con la letra
identificar el ejercicio que le corresponde desarrollar. Publicar en el foro
la letra seleccionada, de tal forma que no coincida con la selección de
otro compañero. Por ejemplo: “Voy a desarrollar el ejercicio C”.

4
 A. Una industria productora de ácido sulfúrico (H2SO4) que emplea
Diesel para su funcionamiento maquinarias, contamina con
óxidos de azufre, cuyo contenido de azufre corresponde al 2,1%
y el volumen empleado al día es de 458,7 kg. Calcule el volumen
de SO2 presente en los gases emitidos. Expresar la respuesta en
Nm3 (trabajar a condiciones normales de temperatura y presión).
B. Calcular la concentración de SO2 (en unidades de cm3/m3) por
día y por semana de una planta productora de energía que
funciona 24 horas al día, siete días a la semana y que genera 458
μg/m3 emisiones de SO2/d a una temperatura promedio de 52,73
°F.
C. Una industria productora de ácido sulfúrico (H2SO4) que emplea
Diesel para su funcionamiento maquinarias, contamina con
óxidos de azufre, cuyo contenido de azufre corresponde al 2,1%
y el volumen empleado al día es de 768,9 kg. Calcule el volumen
de SO2 presente en los gases emitidos. Expresar la respuesta en
Nm3 (trabajar a condiciones normales de temperatura y presión).
D. Calcular la concentración de SO2 (en unidades de cm3/m3) por
día y por semana de una planta productora de energía que
funciona 24 horas al día, siete días a la semana y que genera 238
μg/m3 emisiones de SO2/d a una temperatura promedio de 77,35
°F.
E. Una industria productora de ácido sulfúrico (H2SO4) que emplea
Diesel para su funcionamiento maquinarias, contamina con
óxidos de azufre, cuyo contenido de azufre corresponde al 1,9%
y el volumen empleado al día es de 985,8 kg. Calcule el volumen
de SO2 presente en los gases emitidos. Expresar la respuesta en
Nm3 (trabajar a condiciones normales de temperatura y presión).

El desarrollo de esta guía deberá realizarse en el formato de desarrollo

de la fase 4, que su tutor le compartirá en el mensaje de apertura del
foro colaborativo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: revisar la presentación del
curso, aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso,

5
revisar la agenda del curso y realizar su presentación en el foro general
del curso.

En el entorno de aprendizaje debe: consultar el Syllabus y realizar la

lectura de las referencias bibliográficas correspondientes a la unidad 3
y participar en el foro de la Fase 4 – Contaminación del aire.

En el entorno de Evaluación debe: entregar un documento en PDF con

el desarrollo de los cuatro pasos.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Desarrollar los cuatro pasos en un documento, el cual deberá

publicar en el foro habilitado para el desarrollo de la actividad en
el entorno de aprendizaje.
• En el Entorno de Evaluación - Fase 4 Contaminación del aire,
subir un único archivo en formato PDF.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de

los entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de
netiqueta, evidenciar siempre respeto por las ideas de sus
compañeros y al docente.
4. Antes de entregar el desarrollo de los pasos en el formato que
su tutor compartirá en el foro, revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades,
rúbrica de evaluación y por parte del tutor.

6
 5. No cometer fraudes, plagios ni actos que atenten contra el
normal desarrollo académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto: El estudiante reconoce la contaminación ambiental
en escenarios reales, a partir de la lectura y consulta de
estudios donde se exponen los factores que alteran el recurso
atmosférico.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 6 puntos y 10 puntos.
Reconocimiento de
Nivel Medio: El estudiante reconoce parcialmente la
un problema de
contaminación ambiental en escenarios reales, a partir de la
contaminación del
lectura y consulta de estudios donde se exponen algunos
aire (Paso 1).
factores que alteran el recurso atmosférico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no reconoce la contaminación
de 70 puntos de la
ambiental en escenarios reales, al no exponen los factores que
actividad.
alteran el recurso atmosférico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante identifica las características asociadas

Segundo criterio
a la contaminación del aire, a partir de la elaboración de un
de evaluación:
paralelo que relaciona los cambios químicos y fenómenos
presentes en sistemas atmosférico.
Identificación de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
características de
entre 6 puntos y 10 puntos.
contaminación y
efectos químicos en
Nivel Medio: El estudiante identifica parcialmente las
la atmósfera (Paso
características asociadas a la contaminación del aire, a partir de
2).
la elaboración de un paralelo incompleto donde relaciona los
cambios químicos o fenómenos presentes en sistemas
Este criterio
atmosféricos.
representa 10
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 1 punto y 5 puntos.

8
de 70 puntos de la
actividad. Nivel bajo: El estudiante no identifica las características
asociadas a la contaminación del aire, al no relacionar en un
paralelo, los cambios químicos y fenómenos presentes en
sistemas atmosféricos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante identifica métodos de control de

contaminación del aire, a partir del análisis contextual de
Tercer criterio de contaminación que evidencia en un mapa de juicios de valor.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos.
Identificación de
métodos de control Nivel Medio: El estudiante identifica un método de control de
del problema de contaminación del aire, a partir del análisis contextual de
contaminación del contaminación que evidencia en un mapa de juicios de valor, en
aire (Paso 3). el cual no se define con claridad los tres juicios.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no identifica métodos de control de
de 70 puntos de la contaminación de aire, al no exponer con juicios de valor, el
actividad. análisis contextual de contaminación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante describe dos métodos de control de

Cuarto criterio de
contaminación de aire, a partir de la viabilidad de su aplicación
evaluación:
al relacionar sus ventajas y desventajas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Descripción de
entre 6 puntos y 10 puntos.
métodos de control
de contaminación
Nivel Medio: El estudiante describe parcialmente uno o dos
del aire (Paso 4,
métodos de control de contaminación del aire, a partir de la
ejercicio 1).
viabilidad de su aplicación al relacionar de manera incompleta
sus ventajas y desventajas.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 1 punto y 5 puntos.
puntos del total

9
de 70 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no describe dos métodos de control
actividad. de contaminación del aire, al no relacionar su aplicación con sus
ventajas y desventajas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante relaciona los cambios químicos que se

presentan en la contaminación del aire, a través de la
identificación de conceptos relacionados con la evaluación de
calidad atmosférica y su aplicación de forma matemática.
Quinto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 6 puntos y 10 puntos.
Aplicación de
Nivel Medio: El estudiante relaciona parcialmente los cambios
conceptos de
químicos que se presentan en la contaminación del aire, a
evaluación para la
través de la identificación de algunos conceptos relacionados
calidad del aire
con la evaluación de calidad atmosférica para su aplicación de
(Paso 4, ejercicio 2).
forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no relaciona los cambios químicos que
de 70 puntos de la
se presentan en la contaminación del aire, al no identificar
actividad.
conceptos relacionados con la evaluación de calidad atmosférica
para aplicarlos de forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Sexto criterio de
Nivel alto: El estudiante relaciona las emisiones atmosféricas
evaluación:
con su contaminación ambiental, a través de la identificación de
conceptos relacionados a la evaluación de calidad atmosférica y
Aplicación de
su aplicación de forma matemática.
conceptos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación para la
entre 6 puntos y 10 puntos.
calidad del aire
(Paso 4, ejercicio 3).
Nivel Medio: El estudiante relaciona parcialmente las emisiones
atmosféricas con su contaminación ambiental, a través de la
Este criterio
identificación de algunos conceptos relacionados a la evaluación
representa 10
de calidad atmosférica para su aplicación de forma matemática.
puntos del total

10
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 1 punto y 5 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no relaciona las emisiones

atmosféricas con su contaminación ambiental, al no identificar
conceptos relacionados a la evaluación de calidad atmosférica
para su aplicación de forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante relaciona los cambios químicos que se

presentan en la contaminación del aire, a través de la
identificación de conceptos relacionados con la evaluación de
calidad atmosférica y su aplicación de forma matemática.
Séptimo criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación:
entre 6 puntos y 10 puntos.
Aplicación de
Nivel Medio: El estudiante relaciona parcialmente los cambios
conceptos de
químicos que se presentan en la contaminación del aire, a
evaluación para la
través de la identificación de algunos conceptos relacionados
calidad del aire
con la evaluación de calidad atmosférica para su aplicación de
(Paso 4, ejercicio 4).
forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 punto y 5 puntos.
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no relaciona los cambios químicos que
de 70 puntos de la
se presentan en la contaminación del aire, al no identificar
actividad.
conceptos relacionados con la evaluación de calidad atmosférica
para aplicarlos de forma matemática.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

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