Planeaciones Quinto Octubre

PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 1
Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022
Municipio: Periodo lectivo: 4 al 8 de octubre
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Realizar una entrevista para ampliar información.
Ámbito → Estudio
→ Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
→ Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
→ Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
→ Identifica las características y la función de la entrevista para obtener
información.
→ Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita
Aprendizajes esperados
hacer preguntas redundantes.
→ Recupera información a partir de entrevistas.
→ Respeta turnos de intervención en un diálogo.
Comprensión e interpretación
→ Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
→ Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs.
Preguntas cerradas).
Temas de Reflexión Propiedades y tipos de textos
→ Características y función de las entrevistas.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de
puntuación).
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos” y video
→ Identifica las características de la entrevista.
→ Elabora preguntas que recaban el máximo de información deseada.
Rubro a Evaluar
→ Recupera información a partir de entrevistas.
→ Respeta turnos de intervención en un diálogo.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1- lunes, 4 de octubre
• Conocer las características y la función de la entrevista mediante la lectura del apartado “Leo y analizo” del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
• Identificar las características de la entrevista al observar el video “Entrevista a Elena Poniatowska” que se
encuentra en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=434vp_yfN94
• Responder las preguntas relacionadas con el contenido y las características de la entrevista como parte de la
actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
• Reconocer las características de la entrevista marcándolas en la actividad 2 del cuadernillo para el alumno.
Se sugiere que el docente indague sobre los conocimientos previos cuestionando sobre si ha observado una
entrevista, antes de trabajar con el cuadernillo para el alumno.
→ Actividad 1 y 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 2- martes, 5 de octubre
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre las preguntas abiertas y cerradas.
• Diferenciar las preguntas abiertas y cerradas pintándolas de colores diferentes en la actividad 3.
• Escribir tres preguntas abiertas que le realizaría a su artista favorito en la actividad 4.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 3- miércoles, 6 de octubre

• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre el guión de entrevista.
• Identificar las partes del guión señalándolas en la actividad 5.
• Escribir sus respuestas a los cuestionamientos con base en la información del guión en la actividad 6.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4- jueves, 7 de octubre
• Revisar el apartado “Leo y analizo” para conocer los momentos de la entrevista.
• Seleccionar una persona para realizarle una entrevista.
• Elaborar su guión de entrevista en la actividad 7.
Producto → Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables
→
Sesión 5- Viernes, 3 de septiembre
• Examinar el apartado “Leo y analizo” sobre las orientaciones para realizar la entrevista.
• Realizar la entrevista con la persona elegida con apoyo del guión de preguntas.
• Registrar las respuestas en el reporte de entrevista de la actividad 8.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Leer poemas en voz alta.
Ámbito → Literatura
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.
→ Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Aprendizajes esperados → Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta,
para darles la intención deseada.
→ Identifica las características y la función de las invitaciones.
→ Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías,
metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que
evocan.
Propiedades y tipos de textos
Temas de Reflexión
→ Características y función de los poemas.
→ Características y función de las invitaciones.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
→ Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
→ Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
→ Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.
→ Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Rubro a Evaluar
→ Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer un poema.
→ Identifica las características y la función de las invitaciones.
→ Lista de cotejo
Instrumento de Evaluación
• Examinar el apartado “Leo y analizo” sobre las características de los poemas.
• Reconocer la estructura del poema al contabilizar el número de estrofas y versos en la actividad 9.
• Revisar el poema para explicar el tema y las emociones que evoca éste en la actividad 10.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre las figuras retóricas en los poemas.
• Diferenciar entre comparación y metáfora analizando los ejemplos de la actividad 11.
• Identificar el uso de la comparación en el poema de la actividad 12.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→

• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre los tipos de rima en los poemas.
• Reconocer el tipo de rima que se utiliza en los ejemplos de la actividad 13
• Revisar el poema para señalar la rima que se emplea como parte de la actividad 14.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
• Revisar el apartado “Leo y analizo” que contiene información sobre las invitaciones y el recital.
• Recordar su experiencia en recitales describiéndola en la actividad 15.
• Elaborar una invitación a un recital completando el formato de la actividad 16.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 5- viernes, 15 de octubre
• Examinar el apartado “Leo y analizo” sobre las orientaciones para leer poemas en voz alta.
• Seleccionar un poema que le agrade para registrarlo en la actividad 17.
• Practicar la lectura en voz alta cuidando aspectos como la modulación, el volumen y la entonación (actividad
18).
Se sugiere que se realice un pequeño recitar el cual puede ser en salón de clases o mediante la grabación de
videos que pueden ser compartidos en el medio de comunicación que emplee el docente.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Español
→ Analizar la información de productos para favorecer el consumo
Práctica Social del Lenguaje
responsable.
Ámbito → Participación social.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las
etiquetas y los envases comerciales.
→ Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica
frente a ellos.
→ Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en
función de la información que expone el producto.
→ Mensajes publicitarios.
→ Información contenida en etiquetas y envases.
→ Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la información
contenida en etiquetas y envases comerciales.
Búsqueda y manejo de información
→ Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las
Temas de Reflexión
etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el
usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos
del fabricante y del distribuidor, descripción del producto).
→ Características y función de los anuncios publicitarios impresos.
→ Características y función de la información contenida en envases y
etiquetas.
→ Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las
etiquetas y los envases comerciales.
→ Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica
Rubro a Evaluar
frente a ellos.
→ Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones
en función de la información que expone el producto.
• Examinar el apartado “Leo y analizo” sobre los anuncios publicitarios y su función.
• Identificar los medios de comunicación donde puede encontrar publicidad y las características de los anuncios
en la actividad 19.
• Seleccionar un anuncio publicitario para señalar sus características en la actividad 20.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre las partes del anuncio publicitario.
• Señalar las partes del anuncio publicitario de la actividad 21.
• Relacionar el eslogan con su producto en la actividad 22.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre el eslogan de un producto.
• Diseñar una marca y un producto que le gustaría anunciar.
• Crear un eslogan para ese producto en la actividad 23.
Se sugiere que los alumnos expongan sus anuncios en el aula o por medio de un video para compartir por medio
del canal de comunicación que emplea el docente.
→ Actividad 23 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

Producto
Ajustes Razonables
→
• Revisar el apartado “Leo y analizo” que contiene información sobre las etiquetas.
• Seleccionar la etiqueta de un producto para leer su contenido como parte de la actividad 24.
• Reconocer la funcionalidad de la información que contiene la etiqueta a partir de las preguntas de la actividad
25.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
• Examinar el apartado “Leo y analizo” que tiene información sobre el consumo responsable.
• Conocer los criterios de compra que tiene su familia a través de una entrevista (actividad 26)
• Seleccionar el producto adecuado para cada caso en la actividad 27.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Español
Práctica Social del Lenguaje → Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas.
Ámbito → Literatura
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
→ Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
mexicanas.
→ Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un
conflicto y resolución del conflicto.
→ Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.
→ Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
→ Características de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fábula
y leyenda.
→ Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
→ Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto
y resolución del conflicto.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Temas de Reflexión → Diálogos directos y uso de guiones para introducirlos.
→ Acentuación de verbos pasados simples en tercera y primera personas.
→ Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
→ Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretérito imperfecto,
pretérito y perfecto simple.
→ Uso del presente para diálogos directos.
→ Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.
→ Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones
mexicanas.
→ Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un
Rubro a Evaluar
conflicto y resolución del conflicto.
→ Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.

• Examinar el apartado “Leo y analizo” sobre los elementos de las narraciones.
• Identificar mediante la lectura los escenarios y los personajes.
• Describir el escenario y a los personajes en la actividad 28.

Ajustes Razonables
→
• Examinar el apartado “Leo y analizo” sobre las partes de una narración.
• Leer atentamente la narración como actividad 29.
• Reconocer las partes de la narración en la actividad 30.

Producto
juntos”
Ajustes Razonables
→

• Leer el apartado “Leo y analizo” que contiene consejos para redactar un relato.
• Planificar su relato seleccionando los personajes y los escenarios de la historia.
• Crear una trama y un título para su relato en la actividad 31.

Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” que contiene consejos para redactar un relato.
• Revisar la planificación de su relato para guiar su redacción.
• Redactar su relato cuidando la coherencia del texto en la actividad 32.
• Solicitar a un compañero o familiar que lea su relato para hacer las correcciones pertinentes.
Los alumnos pueden recolectar sus escritos para construir una antología de relatos y organizar una sesión para
compartir sus trabajos.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2020 – 2021
Municipio: Periodo lectivo: Del 4 al 29 de octubre
Asignatura Matemáticas
→ 25. ¿Cuál es la escala?
Desafíos → 26. ¿Es necesario el cero?
→
Eje → Sentido numérico y pensamiento matemático.
→ Que los alumnos adviertan que la escala en una recta numérica dada
es única y que la utilicen para ubicar números naturales. Que
Intención Didáctica
concluyan que la escala está determinada por la ubicación de dos
números cualesquiera.
→ Ubicar números naturales en la recta numérica a partir de la posición
Competencias que se Favorecen
de otros dos.
→ Colores, regla, cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Recursos
juntos”.
Rubro a Evaluar → Los señalados en la intención didáctica.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.
Sesión 1 – lunes 4 de octubre
→ Recordar cómo localizar los números en la recta numérica, apoyándose en la información proporcionada
en el apartado “Leo y analizo” del Cuadernillo ABC para el alumno “Aprendamos juntos”
→ Relacionar los datos proporcionados en las rectas numéricas para encontrar los números de la actividad 1
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Calcular el espacio entre cada número, de la recta numérica, bajo la premisa de que los segmentos deben
mantener la misma longitud entre ellos.
Comparar los resultados y describir el método que siguieron para realizar el ejercicio.
→ Actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – martes 5 de octubre
→ Identificar el valor de las fracciones según el espacio que ocupan en una superficie, apoyándose en la
información localizada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo ABC del alumno “Aprendamos
juntos”
→ Calcular y representar las fracciones que nos presentan en la actividad 2 del cuadernillo del alumno ABC
“Aprendamos juntos”.
→ Distinguir las partes de la figura representadas por cada fracción proporcionada en la actividad 3 del
cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”
Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables
→
Sesión 3 – miércoles 6 de octubre
→ Recordar cómo se colocan las fracciones en la recta numérica, apoyándose en los ejemplos
proporcionados en el apartado “Leo y aprendo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Descubrir qué fracciones van en los espacios vacíos, tomando como referencia las fracciones que se
ofrecen en la actividad 4 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Comparar el tamaño del segmento más largo para encontrar las fracciones que representan a los
segmentos más pequeños en la actividad 5 de cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4 – jueves 7 de octubre
→ Identificar el procedimiento para sumar números decimales de forma mental, Proporcionado en el apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Emplear el procedimiento seleccionado para sumar mentalmente y encontrar el resultado de las sumas de la
actividad 6 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Relacionar los resultados de las sumas con el color que se indica para descubrir la imagen escondida en la
Ajustes Razonables
→
Sesión 5 – viernes 8 de octubre
→ Recordar la clasificación de los cuerpos geométricos según sus lados y caras, apoyándose en la información
proporcionada en el cuadernillo del alumno ABC “aprendamos juntos”
→ Descubrir cuáles son las caras de las figuras que están en la actividad 8 del cuadernillo del alumno ABC
→ Diferenciar qué figura sirvió como sello para los diseños presentados en la actividad 9 del cuadernillo del
alumno ABC “Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 11 al 15 de octubre de 2021
→ 34. Como gran arista
→ 36. El trasportador
Desafíos → 37. El geoplano circular
→ 39. Pequeños giros
→ 42. Ángulos o triángulos.
Eje → Forma, espacio y medida.
→ Identificación de las caras de objetos, cuerpos geométricos a partir de
sus representaciones planas y viceversa.
→ Construcción de un transportador y trazo de ángulos dada su amplitud
a que sean congruentes con el otro,
→ Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de
ángulos con el transportador.
→ Comparación de superficies mediante unidades de medida no
convencionales (reticulados, cuadrados o triángulos.
→ Resolver problemas de manera autónoma
→ Comunicar información matemática
→ Validar procedimientos y resultados.
→ Manejar técnicas eficientemente.
→ Actividades del cuadernillo para el alumno “ABC” aprendamos
Recursos
juntos, transportador, colores, etc.
Rubro a Evaluar → Los indicados en la intención didáctica.
Sesión 1 – 11 de octubre
→ Identificar los elementos de las figuras geométricas usando como apoyo la información proporcionada
en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Construir la tabla que resume la información sobre los cuerpos geométricos de la actividad 10 del
cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Relacionar las figuras del material recortable 2, con las definiciones de la actividad 11 del cuadernillo
del alumno ABC “Aprendamos juntos”
Producto → Actividad del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables
→
→ Definir el método correcto para usar el transportador, apoyándose en la información del cuadernillo
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ 1dentificar el caso en el que usaron de forma adecuada el transportador en la actividad 12 del cuadernillo
→ Calcular la medida de los ángulos usando el transportador en la actividad 13 del cuadenillo del alumno
ABC “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
→ Nombrar los diferentes tipos de ángulos y sus características, proporcionadas en el apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Calcular los ángulos en cada caso y clasificarlos, en la actividad 14 del cuadernillo del alumno ABC
→ Concluir la dificultad del ejercicio, en la pregunta de la actividad 14 del cuadernillo del alumno ABC
“Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables
→
Sesión 4 – 14 de octubre
→ Recordar el uso del geoplano para medir ángulos, apoyándose en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo
del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Dibujar los ángulos en los geoplanos de la actividad 15 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos
juntos”
→ Explicar en la actividad 16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”, el procedimiento que
siguieron para medir los ángulos
Ajustes Razonables
→
→ Definir las unidades de medida no convencionales, usando la información del apartado “Leo y analizo”
del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Diferencias la cantidad de unidades que existen las ilustraciones de la actividad 17 del cuadernillo del
alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Diseñar una figura dentro de la retícula cuadrangular y notar el valor de cada una de sus partes, en la

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→ 44. Camino a la escuela
→ 45. Los cheques del jefe.
Desafíos → 46. De diferentes maneras
→ 47. Expresiones equivalentes
→ 48. Tiras de colores
Eje → Sentido numérico y pensamiento algebraico
→ Relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etcétera) y
su escritura con cifras. Orden y comparación de números naturales a
partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los
signos “mayor que” y “menor que”.
→ Descomposición de números naturales y decimales en expresiones
aditivas, multiplicativas y mixtas.
→ Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de
reparto y medición.
→ Compara números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o
de su escritura en cifras.
→ Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son
equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.
Recursos → Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Rubro a Evaluar → Los establecidos en la intención didáctica.
→ Identificar lo que conocen sobre la lectura y escritura de números, apoyándose en la información del
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Construir el nombre de los números de cuatro y cinco cifras, en la actividad 19 del cuadernillo del
→ Interpretar el nombre de los números y escribir la cifra que representa en la actividad 20 del cuadernillo
Producto →
Ajustes Razonables
→
→ Identificar el uso de los signos “mayor que” y “menor que” apoyándose en la información del apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Comparar el nombre y las cifras para determinar cuál es mayor, en la actividad 21 del cuadernillo para el
→ Relacionar el nombre de los números, para escribir el número y las cifras que lo conforman, en la

Ajustes Razonables
→
→ Definir el procedimiento para descomponer números, en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del
→ Aplicar el procedimiento para descomponer los números en la actividad 23 del cuadernillo del alumno
→ Desglosar la descomposición de números en la actividad 24 del cuadernillo del alumno ABC
Ajustes Razonables
→
→ Analizar la relación entre la descomposición aditiva y multiplicativa, apoyándose en el apartado “leo y
analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Identificar la equivalencia entre las descomposiciones y explicar la razón, en la actividad 25 del cuadernillo
→ Relacionar los números y el resultado para conocer los signos que faltan en la operación, en la actividad 26
del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
→ Identificar las características de las fracciones equivalentes apoyándose en la información del
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Relacionar las fracciones proporcionadas e identificar si son equivalentes, en la actividad 27 del
cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Interpretar las fracciones e identificar por cuánto se multiplicó para encontrar equivalencias, en la

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→ 51. Sumas y restas 1
Desafíos → 53. Los ramos de rosas.
→ 56. Multiplicación con rectángulos
Eje → Sentido numérico y pensamiento algebraico.
→ Resolución con procedimientos informales de sumas o restas de
fracciones con diferente denominador en casos sencillos.
→ Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta dos o
tres cifras. Vinculación de procedimientos puestos en práctica
anteriormente, en particular diversas descomposiciones de uno de los
factores.
→ Resolver problemas de manera autónoma.
→ Validar procedimientos y resultados.
Recursos → Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
Rubro a Evaluar →
Instrumento de Evaluación →
→ Identificar el procedimiento para realizar la suma de fracciones con diferente denominador, apoyándose
en la información proporcionada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC
→ Seleccionar la respuesta correcta a la suma de frecciones, en la actividad 29 del cuadernillo del alumno
→ Seleccionar el método adecuado para resolver las sumas de fracciones en la actividad 30 del cuadernillo
Producto →
Ajustes Razonables
→
→ Analizar el algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras en la información proporcionada
en el apartado “Leo y analizo” en el cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Identificar el resultado de cada multiplicación, en la actividad 32 del cuadernillo del alumno ABC
→ Relacionar la información sobre el algoritmo convencional, para resolver las multiplicaciones en la
actividad 33 del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
→ Identifica las palabras que señalan que en un problema se resuelve con multiplicaciones y su
procedimiento, en la información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC
→ Solucionar los problemas presentados en la actividad 34 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
→ Describir los problemas que presentaron al resolver los problemas.
Ajustes Razonables
→
→ Identificar el procedimiento para resolver multiplicaciones con cuadrículas, apoyándose en la información
presentada en el apartado “leo y analizo” en el cuadernillo para el alumno “ABC” aprendamos juntos.
→ Seleccionar el resultado correcto, en la actividad 35 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprednamos
juntos”.
→ Relacionar la información de los problemas para resolverlos en la actividad 36 del cuadernillo para el
Ajustes Razonables
→
→ Suspensión por el CTE

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Ciencias Naturales

Tema → Los estados físicos de la materia.
→ ¿Qué estados físicos se encuentran en el ciclo del agua?
Contenidos Experimentación y comparación de la forma y fluidez de materiales de
acuerdo con su estado físico: sólido, líquido y gas.
→ Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos,
Aprendizajes Esperados
considerando características como forma y fluidez.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
→ Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
→ Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”, tijeras,
Recursos
pegamento.
Rubro a Evaluar → Los establecidos en los aprendizajes esperados.
→ Definir las diferencias entre los estados físicos de la materia, al leer sus características en la sección
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendemos juntos”.
→ Relacionar las definiciones y ejemplos del material “recortable 1”, según los estados de la materia que ya
se analizaron anteriormente.
→ Construir el esquema de la actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”,
completando las definiciones y ejemplos faltantes.
→ Analizar si se colocaron en los espacios correctos las definiciones y ejemplos.
→ Seleccionar la respuesta correcta de las preguntas de la Actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC
→ Corregir, en caso de ser necesario.
Producto → Actividad 1 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
→ Identificar los estados de la materia durante el ciclo del agua, apoyándose en la información
proporcionada en el apartado “leo y analizo” en el cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Distinguir el proceso que ocurre en las situaciones y seleccionar la opción correcta, en la actividad 3 del
→ Escribir el proceso que atraviesa la materia y explicarlo en la actividad 4 del cuadernillo del almno ABC
Producto → Actividades 3 y 4 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
Tema → Conservación de alimentos

→ Reflexión y refracción de la luz.
→ Experimentación con la temperatura y el tiempo de cocción.
→ Relación de la cocción de los alimentos con la temperatura y el
Contenidos tiempo.
→ Experimentación con la temperatura, el tiempo y la acción de los
microorganismos en la descomposición de alimentos.
→ Identifica que la temperatura, el tiempo y la acción de los
microorganismos influyen en la descomposición de alimentos.
Competencias que se Favorecen → Comprensión de fenómenos naturales desde la perspectiva científica.
Rubro a Evaluar → Los indicados en los aprendizajes esperados.
→ Identificar los métodos para conservar los alimentos, apoyándose en la información del apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo del alumno ABC “aprendamos juntos”
→ Encontrar en su entorno, alimentos que refrigera para conservarlos por más tiempo, seleccionarlos y
ubicarlos en el refrigerador de la actividad 5 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Explicar los beneficios que trajo la refrigeración y métodos para preservar los alimentos con calor.
Producto → Actividad del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
→ Recordar los métodos de conservación de alimentos usados desde la prehistoria, apoyándose en la
información del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Realizar el experimento y anotar las reflexiones al respecto, en la actividad 6 del cuadernillo del alumno
Producto → Actividades del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:

Tema → Reflexión y refracción de la luz
→ Experimentando con algunas formas de generar calor: fricción y
Contenidos
contacto.
→ Reconoce las formas de generar calor, así como su importancia en la
vida cotidiana.
→ Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Sesión 1 – Lunes 18 de octubre
→ Recordar la información sobre el proceso de reflexión de la luz, apoyándose en el apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Seleccionar las imágenes que representan el fenómeno de la reflexión de luz, en la actividad 8 del
→ Reflexionar acerca de las características de la luz, en la actividad 9 del cuadernillo del alumno ABC

Ajustes Razonables
→
→ Identificar las ideas claves acerca de la refracción de la luz, apoyándose en el apartado “Leo y analizo”
del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Seleccionar las ideas que identifican a la refracción de la luz, en la actividad 10 del cuadernillo del
→ Distinguir las características que dan paso al fenómeno de la refracción de la luz, en las actividad 11 del

Ajustes Razonables
→

Docente: Turno:
Municipio: Periodo lectivo: Del 4 al 29 de octubre del 2021

Tema → ¿Cómo produzco electricidad estática?
Contenidos → Formas de producir electricidad estática: frotación y contacto.
Aprendizajes Esperados → Describe formas de producir electricidad: Frotación y contacto
Competencias que se Favorecen → Comprensión de fenómenos naturales desde la perspectiva científica.
Rubro a Evaluar → Los establecidos en los apprendizajes esperados.
→ Identificar las distintas formas de electrizar objetos, apoyándose en la información del apartado “leo y
analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Selecciona las respuestas verdaderas y falsas sobre la electrización de materiales, en la actividad 12 del
→ Resumir la información en el esquema de la actividad 13 del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos
juntos”.

Ajustes Razonables
→
Sesión 2 – miércoles 27 de septiembre
→ Seleccionar la información relevante sobre la generación de calor en el apartado “leo y analizo” del
→ Dibujar los objetos que transfieren el calor, en la actividad 14 del cuadernillo del alumno ABC
→ Distinguir las oraciones verdaderas, de las que no lo son, en la actividad 15 del cuadernillo del alumno
Ajustes Razonables
→
Docente: Turno:
→
Asignatura Historia
→ Temas para comprender el periodo. ¿Cuál es el legado cultural de los
Lección
pueblos mesoamericanos?
→ Culturas mesoamericanas. Olmeca, Maya, Teotihuacana, Zapoteca,
Contenidos
Mixteca, Tolteca y Mexica.
→ Distingue características y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
→ Comprensión del tiempo y espacio históricos.
Competencias que se Favorecen → Manejo de información histórica.
→ Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Recursos → Cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”, colores, etc.
→ Identificar las principales características de las culturas Teotihuacana y Zapoteca, en el texto de la
sección “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Relacionar cada cultura con sus características principales, y colorearlas de colores diferentes en la
actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Comparar las diferentes deidades de las culturas y colorearlas, en la actividad 2 del cuadernillo para el
→ *Se recomienda explicar las diferencias entre las deidades principales mediante una pequeña
exposición (en modalidad presencial) o mediante un video corto (en modalidad a distancia).
Producto → Línea del tiempo, actividad 3 del cuadernillo ABC.

Ajustes Razonables
→
→ Enumerar las características de las culturas Mixteca y tolteca, apoyado en la información ofrecida en el
apartado “Leo y analizo” el cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Identificar las características de cada cultura marcando la respuesta correcta en la actividad 3 del
→ Escribir un legado histórico que haya dejado la civilización de nuestra región, en la actividad 4 del
Producto → Actividad del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
→
Asignatura Historia
Lección → Descubrimiento de América
Contenidos → Colón en América y la conquista de México
→ Ubica rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones y
Aprendizajes Esperados procesos de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los
términos de años, décadas, y siglos.
Competencias que se Favorecen → Comprensión del tiempo y espacio históricos.
→ Recordar los acontecimientos durante el descubrimiento de América, con la información del apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”.
→ Compara las ventajas y desventajas del descubrimiento de América y las identifica en la actividad 5 del
→ Describe los acontecimientos más importantes del descubrimiento de América en la actividad 6 del
Producto → Actividad del cuadernillo ABC.

Ajustes Razonables
→
→ Identifica los sucesos más importantes de la llegada de Cortés a México, apoyándose en la información
del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”:
→ Selecciona la idea correcta de cada cuestión, en la actividad 7 del cuadernillo del alumno ABC
→ Explica las razones de la Malinche para ayudar a Cortés, en la actividad 8 del cuadernillo del alumno
ABC “Aprendamos juntos”
Producto → Actividad 4, del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Historia
Lección → Mestizaje e intercambio cultural
Contenidos → Mestizaje e intercambio cultural
→ Reconoce los aportes de l españoles, indígenas, asiáticos y africanos en
la conformación de una nueva sociedad.
Competencias que se Favorecen → Comprensión del tiempo y espacio histórico.
→ Recuerda las aportaciones culturales del mestizaje en México, a través de la información del apartado
→ Discrimina la aportación de indígenas y españoles en la actividad 9 del cuadernillo del alumno ABC
→ Reflexiona las ventajas y desventajas del mestizaje, para escribirlos en la actividad 10 del cuadernillo del
Producto → Línea del tiempo, actividad 3 del cuadernillo ABC.

Ajustes Razonables
→
→ Identifica los estratos sociales de la época del virreinato, usando como apoyo la información del apartado
→ Diferencia las aportaciones de cada grupo durante el virreinato en la actividad 11 del cuadernillo para el
→ Relaciona las características de cada grupo, uniendo con una línea, en la actividad 12 del cuadernillo del
Producto → Actividad 4, del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Historia
Lección → Mestizaje e intercambio cultural
Contenidos → Mestizaje e intercambio cultural
→ Reconoce los aportes de l españoles, indígenas, asiáticos y africanos en
la conformación de una nueva sociedad.
Competencias que se Favorecen → Comprensión del tiempo y espacio histórico.
→ Identifica la jerarquización de la vida política durante el virreinato, en la información de apartado “Leo
y analizo” del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”
→ Relacionar las definiciones de cada escalón político para nombrarlos, en la actividad 15 del cuadernillo
→ Comparar la vida política actual con la establecida durante el virreinato.
Producto → Línea del tiempo, actividad del cuadernillo ABC.

Ajustes Razonables
→
→ Recordar las actividades económicas predominantes durante el virreinato, en la información del apartado
→ Explicar las semejanzas y diferencias entre las actividades económicas actuales y las del virreinato, en la
→ Explica la importancia del comercio en la época.
Producto → Actividad del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Geografía
Eje Temático → Componentes sociales y culturales
Lección → Ni de aquí ni de allí
→ Tipos de migración.
→ Migración interna y externa en México.
Contenidos
→ Implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas de la migración
en México.
→ Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales,
culturales, económicas y políticas.
Competencias que se Favorecen → Aprecio de la diversidad social y cultural
Recursos → Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”
→ Reconoce qué es la migración.
→ Diferencia entre migración interna y externa.
Rubro a Evaluar → Explica las principales causas de la migración.
→ Reconoce las implicaciones sociales, económicas, políticas y culturales
de la migración.
• Revisar el apartado “Leo y analizo” sobre la migración y sus principales causas.
• Señalar la causa de la migración en cada caso de la actividad 1 del cuadernillo.
• Explicar que es la migración y las principales causas de que se produzca en su contexto en la actividad 2.
Se sugiere al docente comentar con los alumnos la situación de migración de su localidad antes de iniciar con el
trabajo en el cuadernillo para el alumno.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2-jueves, 7 de octubre
• Leer el apartado de “Leo y analizo” sobre los tipos de migración.
• Construir un mapa conceptual sobre los tipos de migración en la actividad 3.
• Argumentar las consecuencias culturales, sociales y económicas de la migración al responder a las preguntas
de la actividad 4.
Producto
juntos” y video.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Eje Temático → Componentes económicos
Lección → Diversas actividades, diversos productos.
→ Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros de México.
→ Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en
Contenidos
México.
→ Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México, en función de los recursos naturales disponibles.
→ Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México en relación con los recursos naturales disponibles.
Competencias que se Favorecen → Reflexión de las diferencias socioeconómicas
→ Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
Rubro a Evaluar
México.
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre la agricultura.
• Reconocer los principales cultivos de cada estado señalándolo en el mapa de la actividad 5.
• Identificar el tipo de agricultura que se realiza en su estado y los principales productos agrícolas que se
distribuyen en su localidad, como parte de la actividad 6.
Se sugiere al docente introducir el tema cuestionando a los estudiantes sobre de donde se obtienen los
vegetales y frutas que consume a diario, se le puede proporcionar recursos visuales para comprender la
situación agrícola del estado.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado de “Leo y analizo” sobre la ganadería y la pesca.
• Construir un mapa mental en el que enliste los principales productos derivados de la ganadería en la actividad
7.
• Describir la actividad ganadera y pesquera de su estado en la actividad 8.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Lección → Los tesoros de mi país.
→ Distribución de recursos minerales metálicos y no metálicos de México.
Contenidos → Distribución de recursos energéticos de México.
→ Distribución de los principales espacios industriales en México.
→ Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así
como los principales espacios industriales en México.
→ Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así
Rubro a Evaluar
como los principales espacios industriales en México.
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre la minería.
• Reconocer los artículos elaborados con la materia prima obtenida en la minería y dibujarlos en la actividad 9.
• Investigar que minerales se obtienen en su estado y qué productos se elaboran con dicho mineral como parte
de la actividad 10.
En caso de que en el estado existan minas o actividad metalúrgica, platicar con los alumnos sobre ello para
introducir la actividad 10.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado de “Leo y analizo” sobre la clasificación de los recursos minerales.
• Clasificar los minerales en metálicos y no metálicos en la actividad 11.
• Señalar los estados con mayor producción minera en la actividad 12.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Lección → Comercio y turismo
→ Importancia del comercio y el turismo en la economía nacional.
Contenidos → Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas que
comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares turísticos en México.
→ Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las
principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
→ Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de
Rubro a Evaluar
las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre el comercio.
• Investigar los productos que exporta e importa México para registrarlos en la actividad 13.
• Identificar como es la actividad comercial en su comunidad mediante las preguntas de la actividad 14.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado de “Leo y analizo” sobre el turismo.
• Relacionar las imágenes con el tipo de turismo que representan (actividad 15).
• Seleccionar un lugar turístico de su comunidad o estado.
• Elaborar un folleto en el cual describa el sitio turístico que eligió (actividad 16).
Los alumnos pueden realizar una breve exposición sobre los lugares turísticos de su comunidad o estado.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:
Asignatura Formación Cívica y Ética

Eje → Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad.
Lección → México, una nación pluricultural
Tema → Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social
→ Identifica que es parte de un país constituido por distintos colectivos
Aprendizajes Esperados sociales y pueblos originarios que le dan identidad colectiva y le
enriquecen.
Competencias que se Favorecen → Valoración de la diversidad.
→ Identifica que es parte de un país constituido por distintos colectivos
Rubro a Evaluar sociales y pueblos originarios que le dan identidad colectiva y le
enriquecen.
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre la diversidad cultural de México.
• Indagar sobre el grupo o grupos étnicos que existen en su estado, sus características y tradiciones.
• Resumir los elementos característicos de la cultura indígena de su estado y explicar la importancia de respetar
la diversidad cultural en la actividad 1.
El docente puede proporcionar a los alumnos fuentes de consulta o videos sobre los grupos indígenas del estado.
Producto → Actividad 1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre los aportes culturales de los pueblos indígenas.
• Reconocer los aportes culturales indígenas que prevalecen en su comunidad.
• Ejemplificar los aportes de los pueblos indígenas en la tabla de la actividad 2.
• Explicar cómo imaginan que sería la vida sin los aportes culturales de los pueblos indígenas de su comunidad
en la actividad 3.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Eje → Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad.
Lección → Participo para lograr la igualdad entre mujeres y hombres.
Tema → Igualdad y perspectiva de género.
→ Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos y que la
discriminación afecta la dignidad de las personas.
→ Comprende que mujeres y hombres tienen iguales derechos y que la
Rubro a Evaluar
discriminación afecta la dignidad de las personas.
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre la igualdad de género.
• Categorizar las acciones de acuerdo a si lo considera del género masculino, femenino o de ambos en la
actividad 4.
• Explicar cual es su opinión sobre la igualdad de género en la actividad 5.
El docente puede reflexionar junto con los alumnos sobre lo que socialmente es para el género femenino y el
masculino, cuestionar sobre la diferencia entre hombres y mujeres en las diferentes situaciones.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre la discriminación por género.
• Identificar los casos de discriminación por género en la actividad 6.
• Escribir un cartel para concientizar sobre la igualdad de género como actividad 7.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Eje → Convivencia pacífica y solución de conflictos.
Lección → Participo en la construcción de la paz.
Tema → Cultura de paz.
→ Identifica las características de la cultura de paz en contraposición a la
cultura de violencia.
→ Identifica las características de la cultura de paz en contraposición a la
Rubro a Evaluar
cultura de violencia.
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre las causas de los conflictos.
• Reconocer las causas de algún conflicto que tuvo en el pasado describiéndolas en la actividad 8.
• Identificar las causas del conflicto que se presenta en el caso de la actividad 9.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre las consecuencias de un conflicto y formas de solucionarlo.
• Identificar los principales conflictos que existen en su escuela o comunidad.
• Descubrir las posibles causas y consecuencias de dichos conflictos y elaborar alguna solución en la actividad
10.
El docente puede solicitar que los alumnos entrevisten a sus familiares para detectar los conflictos y sugerir
soluciones o en su caso abordar el tema comentando los conflictos que observan mediante una lluvia de ideas
y concluir la sesión debatiendo las soluciones.
Producto → Actividad 10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Docente: Turno:

Eje → Convivencia pacífica y solución de conflictos.
Lección → Identifico mis emociones para aprender a resolver conflictos.
Tema → Los conflictos interpersonales y sociales.
→ Reconoce sus emociones ante situaciones de conflicto y las expresa sin
ofender o lastimar a otros.
→ Reconoce sus emociones ante situaciones de conflicto y las expresa sin
Rubro a Evaluar
ofender o lastimar a otros.
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre las emociones ante un conflicto.
• Reconocer como las emociones pueden influir en la solución de un conflicto mediante el caso de la actividad
11.
• Explicar las emociones que experimentaría al presentarse los conflictos de la actividad 12.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
• Leer el apartado “Leo y analizo” sobre la regulación de las emociones.
• Seleccionar las acciones que favorecen una resolución pacífica del conflicto en la actividad 13.
• Describir si ha reaccionado de manera violenta ante un conflicto, si tuviera la oportunidad cómo solucionaría el
conflicto (actividad 14)
Se sugiere practicar con el alumnado alguna técnica de regulación de las emociones, promover un espacio para
la reflexión sobre la importancia de evitar la violencia cuando se presenta un conflicto.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela

Planeaciones Quinto Octubre

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PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 1

Escuela: CCT: Grupo:

→ Actividad 3 y 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- miércoles, 6 de octubre

→ Actividad 5 y 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto → Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

→ Actividad 9 y 10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 11 y 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- miércoles, 13 de octubre

→ Actividad 13 y 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 15 y 16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 17 y 18 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 19 y 20 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 21 y 22 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 23 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

→ Actividad 24 y 25 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 26 y 27 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo

Producto → Actividad 28 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

→ Actividad 29 y 30 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Sesión 3- miércoles, 27 de octubre

Producto → Actividad 31 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividad del cuadernillo del alumno ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Producto → Actividades del cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividad 1 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Actividades 3 y 4 del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Asignatura Ciencias Naturales

Tema → Conservación de alimentos

Producto → Actividad del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Actividades del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividad del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Actividades del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

PLAN DE CLASE QUINTO GRADO TRIMESTRE 1

Asignatura Ciencias Naturales

Producto → Actividad del cuadernillo del alumno “Aprendamos juntos”.

Producto → Línea del tiempo, actividad 3 del cuadernillo ABC.

Producto → Actividad del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Producto → Actividad del cuadernillo ABC.

Producto → Actividad 4, del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Producto → Línea del tiempo, actividad 3 del cuadernillo ABC.

Producto → Actividad 4, del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

Producto → Línea del tiempo, actividad del cuadernillo ABC.

Producto → Actividad del cuadernillo ABC, aprendamos juntos.

→ Actividad 5 y 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 9 y 10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 11 y 12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

→ Actividad 13 y 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Formación Cívica y Ética

→ Actividad 2 y 3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Formación Cívica y Ética