Materiales Zany 21 22 - Planeaciones de Segundo Grado Marzo Ltysn7

FEBRERO / SEMANA 25
Lunes 28 de febrero, 2022
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
ASIGNATURA: ÁMBITO:
Lengua Materna Literatura
PROYECTO
Escribimos y compartimos cuentos. Etapa 2: Escribimos nuestro cuento
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Hacemos la primera versión 1–3
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Que los alumnos dediquen tiempo a la escritura • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
de la primera versión de su cuento, su imaginación, con imágenes y texto.
desarrollando las ideas que esbozaron en la
actividad anterior.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Propiciar una conversación con el propósito de • Propiciar una conversación con el propósito de
retomar las actividades realizadas hasta el retomar las actividades realizadas hasta el
momento sobre el proyecto. momento sobre el proyecto.
DESARROLLO DESARROLLO
• Abrir un espacio para retomar: • Abrir un espacio para retomar:
- Recordar las partes que tiene un cuento. - Recordar las partes que tiene un cuento.
- Recuperar los elementos que tendrá o aparecerán - Recuperar los elementos que tendrá o
en su cuento. aparecerán en su cuento.
- Por medio de turnos: mencionar las expresiones: - Mencionar las expresiones: para comenzar,
para comenzar, seguir y terminar un cuento. seguir y terminar un cuento.
• Partir de lo abordado y reflexionar de manera • Partir de lo abordado y reflexionar de manera
individual sobre lo anterior para redactar la individual sobre lo anterior para redactar la
primera versión del cuento. primera versión del cuento.
• Tener en cuenta las indicaciones de la p. 125 del • Tener en cuenta las indicaciones de la p. 125 del
libro de Lengua Materna. libro de Lengua Materna.
CIERRE CIERRE
• Transcribir a Materiales Interactivos Zany p. 5. • Transcribir a Materiales Interactivos Zany p. 5.
MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

• Libro de texto Lengua Materna. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
• Materiales Interactivos Zany.
ADECUACIÓN CURRICULAR

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MARZO / SEMANA 25
Martes 01 de marzo, 2022

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Revisamos la primera versión 2–3
Que los alumnos hagan una primera revisión de • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
su cuento centrada en el desarrollo de las ideas y su imaginación, con imágenes y texto.
en el uso de algunas convenciones de escritura de
los textos narrativos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la primera versión del cuento elaborado • Retomar la primera versión del cuento
en la sesión anterior. Leer individualmente. elaborado en la sesión anterior. Leer
individualmente.
DESARROLLO
• Detonar: ¿Creen qué está completa su versión? DESARROLLO
• Resaltar la importancia de revisar sus productos • Detonar: ¿Crees qué está completa tu versión?
con el propósito de lograr un mejor resultado. • Resaltar la importancia de revisar el producto
• Reflexionar de manera individual al responder las con el propósito de lograr un mejor resultado.
preguntas que leerá el docente, parte superior de • Reflexionar de manera individual al responder
la p. 126 del libro de Lengua Materna. las preguntas que leerá el adulto, parte superior
• Centrar la atención en el ejemplo y explicar a fin de de la p. 126 del libro de Lengua Materna.
despejar dudas en el alumnado. • Centrar la atención en el ejemplo y explicar a fin
• Continuar leyendo cada punto a fin de revisar su de despejar dudas en el alumno.
cuento y hacer las modificaciones necesarias. • Continuar leyendo cada punto a fin de revisar su
• Revisar nuevamente con apoyo de la rúbrica de cuento y hacer las modificaciones necesarias.
Materiales Interactivos Zany p. 6. • Revisar nuevamente con apoyo de la rúbrica de
Materiales Interactivos Zany p. 6.
CIERRE
• Transcribir con las modificaciones, p. 127 LM. CIERRE
• Transcribir con las modificaciones, p. 127 LM.

6

MARZO / SEMANA 25
Miércoles 02 de marzo, 2022

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Leemos el cuento de un compañero 3–3
Que los alumnos desarrollen su capacidad de • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
comprender y valorar los textos de otros para su imaginación, con imágenes y texto.
proponer ajustes.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Aplicar la creatividad y reforzar la expresión oral al • Aplicar la creatividad y reforzar la expresión oral
inventar una pequeña historia que integre la al inventar una pequeña historia que integre la
palabra que mencione el docente, es importante palabra que mencione el adulto, puede ser:
asignar una palabra distinta a cada alumno. campaña, sol, corona u otra.
• Retomar la versión de su cuento. • Retomar la versión de su cuento.
• Detonar: ¿Consideran necesaria una sola revisión • Detonar: ¿Consideras necesaria una sola revisión
de su cuento?, ¿Quieren volver a revisar? de tu cuento?, ¿Quieres volver a revisar?
• Resaltar: en está sesión intercambiarán sus • Resaltar: en está sesión compartirá su producto
productos con el propósito de tener otra opinión. con el propósito de tener otra opinión.
• Asignar parejas resaltando la importancia de • Entregar el producto al adulto o algún otro
mantener la distancia y evitar tocar el cuaderno de familiar que se encuentre en casa.
su par, leerán sus cuentos en voz adecuada para
que lo escuché su compañero. CIERRE
• Partir de lo anterior para responder las
CIERRE preguntas de la parte inferior p. 127 LM y
• Partir de lo escuchado para responder las Materiales Interactivos Zany p. 7, según los
preguntas de la parte inferior p. 127 LM y comentarios que mencione el adulto.


7
MARZO / SEMANA 25
Jueves 03 de marzo, 2022

ACTIVIDAD RECURRENTE
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Comprender para compartir 1- 1
“El lagarto está llorando”
Que los alumnos reconozcan la importancia de la Reconocer la importancia de la comprensión de un
comprensión de un poema como un paso previo para poema como un paso previo para preparar su lectura en
preparar su lectura en voz alta. voz alta.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para compartir alguna • Abrir un espacio para compartir una
anécdota que hayan vivido en el transcurso de anécdota que vivió en el transcurso de la
la semana o antes, promover la expresión oral. semana o antes, promover la expresión oral.
• Mencionar o escribir el título del poema “El • Mencionar o escribir el título del poema “El
lagarto está llorando”. lagarto está llorando”.
• Detonar: ¿Lo habían escuchado?, ¿De qué • Detonar: ¿Lo habías escuchado?, ¿De qué
creen que tratará el texto? crees que tratará el texto?
• Leer el poema en voz alta para que sea • Leer el poema en voz alta para que sea
escuchado por los alumnos, p. 128 del libro y a escuchado por el alumno, p. 128 del libro y a
su vez sigan el texto y subrayen las palabras su vez siga el texto y subraye las palabras
desconocidas. Apoyar en el significado. desconocidas. Apoyar en el significado.
CIERRE CIERRE
• Socializar el texto al responder las preguntas • Socializar el texto al responder las preguntas
de la p. 129 del libro en colectivo. de la p. 129 del libro.
• Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 8. • Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 8.


8
MARZO / SEMANA 25
Viernes 04 de marzo, 2022

Ideas para escribir mejor
ACTIVIDAD SESIÓN
Cuando cuentes cuentos 1–1
Que los alumnos fortalezcan su conocimiento • Ortografía y segmentación.
alfabético y ortográfico al trabajar palabras con sílabas
CVC y CVVC.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado de oraciones incompletas para • Realizar un dictado de oraciones incompletas
que los alumnos apliquen su imaginación: para que el alumno apliqué su imaginación:
- La canasta de flores… - La canasta de flores…
- El conejo del bosque… - El conejo del bosque…
• Anotar en el pizarrón lo siguiente: • Anotar en el cuaderno lo siguiente:
“Erre con erre guitarra, erre con erre barril, rápido “Erre con erre guitarra, erre con erre barril, rápido
corren los carros, cargando azúcar del ferrocarril”. corren los carros, cargando azúcar del ferrocarril”.
• Por medio de turnos voluntarios, leer el texto. • Leer el texto varias ocasiones.
• Detonar: ¿Cómo se llama lo anterior? • Detonar: ¿Cómo se llama lo anterior?
• Centrar la atención en la dificultad que tiene leer • Centrar la atención en la dificultad que tiene leer
un trabalenguas. un trabalenguas.
• Entregar la actividad que proporciona Materiales • Entregar la actividad que proporciona
Interactivos Zany p. 9. Materiales Interactivos Zany p. 9.
CIERRE CIERRE
• Leer individualmente cada uno de los trabalenguas • Leer individualmente cada trabalenguas y
y colorear cuándo pueda decirlo sin trabarse. colorear cuándo lo diga sin trabarse.
• Jugar con el que proporciona la p. 130 de L.M. • Jugar con el que proporciona la p. 130 de L.M.


9
MARZO / SEMANA 26
Lunes 07 de marzo, 2022

PROYECTO
Escribimos y compartimos cuentos. Etapa 3: Revisamos nuestro cuento
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Escribimos la versión final 1–4
Que los alumnos completen la revisión de sus • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
cuentos y escriban la versión final. su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar de manera individual: los comentarios a • Recordar los comentarios a mejorar que le
mejorar que realizó su compañero con el que indicó su familiar en sesiones anteriores dónde
trabajó en sesiones anteriores dónde el principal el principal propósito era revisar su versión del
propósito era revisar su versión del cuento. cuento.
• Mantener una conversación dónde los alumnos • Mantener una conversación dónde el alumno
compartan un punto a mejorar que mencionaron a comparta los puntos a mejorar que mencionaron
su versión, esto con el propósito de ir revisando sus a su versión, esto con el propósito de ir
textos y tomar en cuenta los comentarios para ir revisando el texto y tomar en cuenta los
perfeccionando su producto. comentarios para ir perfeccionando su producto.
• Centrar la atención en las palabras repetidas: • Centrar la atención en las palabras repetidas:
apoyar en sustituir por otras que tengan el mismo apoyar en sustituir por otras que tengan el
significado (sinónimos). mismo significado (sinónimos).
• Reflexionar con el ejemplo de la p. 131 de L.M. • Reflexionar con el ejemplo de la p. 131 de L.M.
CIERRE CIERRE
• Considerar cada uno de los puntos anteriores para • Considerar cada uno de los puntos anteriores
escribir su versión final del cuento apoyados del para escribir su versión final del cuento apoyado
formato que proporciona Materiales Interactivos del formato que proporciona Materiales
Zany p. 10 y 11. Interactivos Zany p. 10 y 11.


10
MARZO / SEMANA 26

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. ¿Cómo se organizan los libros de cuentos? 2–4
Que los alumnos exploren libros de cuentos para • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
decidir cómo organizar el suyo. su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para promover la práctica de • Abrir un espacio para promover la práctica de
lectura individual y en voz baja con apoyo de un lectura individual y en voz baja con apoyo de un
texto de libre elección de la biblioteca del salón o texto de libre elección de la biblioteca de casa o
de su libro de Lecturas. de su libro de Lecturas.
• Retroalimentar por medio de la participación • Retroalimentar: ¿Cuáles son las partes de un
voluntaria, ¿Cuáles son las partes de un cuento? cuento?
• Detonar: ¿Conocen las partes de un libro? • Detonar: ¿Conoces las partes de un libro?
• Escuchar con atención y reforzar con el vídeo: • Escuchar con atención y reforzar con el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=iIFoF_uu_AU https://www.youtube.com/watch?v=iIFoF_uu_AU
• Reforzar al poner en practica su conocimiento al • Reforzar al poner en practica su conocimiento al
identificar cada una de las partes con la definición identificar cada una de las partes con la
correcta en la actividad de Materiales Interactivos definición correcta en la actividad de Materiales
Zany p. 12. Interactivos Zany p. 12.
• Revisar en colectivo con el propósito de • Revisar en compañía de un adulto con el
retroalimentar su aprendizaje. propósito de retroalimentar su aprendizaje.
CIERRE CIERRE
• Buscar un libro que tengan al alcance para que los • Buscar un libro que tenga al alcance para que el
alumnos identifiquen sus partes. alumno identifique sus partes.

• Libro de Lecturas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

11
MARZO / SEMANA 26

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. ¿Cómo se organizan los libros de cuentos? 3–4
Que los alumnos exploren libros de cuentos para • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
decidir cómo organizar el suyo. su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Cuestionar: ¿Recuerdan las actividades realizadas • Cuestionar: ¿Recuerdas las actividades
en “Cuando cuentes cuentos”? realizadas en “Cuando cuentes cuentos”?
• Abrir un espacio para que de manera voluntaria • Abrir un espacio para compartir a su familiar: un
compartan un trabalenguas al colectivo. trabalenguas.
• Reflexionar: ¿Identifican las partes de un libro? • Reflexionar: ¿Identificas las partes de un libro?
• Retroalimentar por medio de una conversación a • Retroalimentar por medio de una conversación a
fin de reforzar de manera oral. fin de reforzar de manera oral.
• Poner a prueba la identificación de las anteriores • Poner a prueba la identificación de las anteriores
con apoyo de la actividad proporcionada por con apoyo de la actividad proporcionada por
Materiales Interactivos Zany p. 13. Materiales Interactivos Zany p. 13.
• Revisar en colectivo para identificar oportunidades • Revisar en compañía para identificar
a mejorar. oportunidades a mejorar.
CIERRE CIERRE
• Seleccionar de la biblioteca del aula o trabajar con • Seleccionar de la biblioteca del aula o trabajar
el libro de Lecturas para completar la tabla y con el libro de Lecturas para completar la tabla y
reflexionar las preguntas de la p. 132 del libro reflexionar las preguntas de la p. 132 del libro
Lengua Materna. Lengua Materna.
• Interrogar: ¿Qué partes tendrá su libro? • Interrogar: ¿Qué partes tendrá tu libro?

• Libro de texto Lengua Materna, libro de Lecturas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

12
MARZO / SEMANA 26

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Planeamos nuestro libro de cuentos 4–4
Que los alumnos definan las características de los • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
libros de cuentos que van a elaborar. su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Centrar la atención en la pregunta realizada al final • Centrar la atención en la pregunta del final de la
de la sesión anterior: ¿Qué partes tendrá su libro? sesión anterior: ¿Qué partes tendrá tu libro?
• Resaltar: Todos deben de opinar y llegar a un • Resaltar: debes pensar y llegar a un acuerdo
acuerdo porque el libro será integrado por cada porque el libro será integrado por tu cuento y
uno de los cuentos del colectivo. puedes invitar a tus familiares a realizar otros.
• Detonar: ¿Cómo organizarán los cuentos? • Detonar: ¿Cómo organizarás los cuentos?
• Escuchar con atención las opiniones de los alumnos • Escuchar con atención la opinión del alumno y si
y si es necesario registrarlas en el pizarrón para es necesario registrar en el cuaderno para
después retomarlas. después retomarlas.
• Decidir a partir de lo anterior cómo será la • Decidir a partir de lo anterior cómo será la
organización y cómo los distribuirán en las páginas, organización y cómo los distribuirán en las
p. 133 del libro de Lengua Materna. páginas, p. 133 del libro de Lengua Materna.
• Realizar el índice de manera colectiva para todos • Realizar el índice para registrarlo en el formato
registrarlo en el formato que proporciona que proporciona Materiales Interactivos Zany p.
Materiales Interactivos Zany p. 14. 14.
CIERRE CIERRE
• Revisar el índice con el propósito de verificar que • Revisar el índice con el propósito de verificar
estén todos los nombres de los cuentos. que estén todos los nombres de los cuentos.


13
MARZO / SEMANA 26

Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Todo es ronda 1- 2
“Todo es ronda”
Que los alumnos reconozcan la importancia de la Reconocer la importancia de la comprensión de
comprensión de un poema como un paso previo un poema como un paso previo para preparar
para preparar su lectura en voz alta; que aprecien su lectura en voz alta.
las comparaciones como recurso poético.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para retomar el nombre de • Abrir un espacio para retomar el nombre de
las lecturas que han leído en el bloque dos. las lecturas que ha leído en el bloque dos.
• Detonar: ¿Les gustaría leer un poema? • Detonar: ¿Te gustaría leer un poema?
• Mencionar el título “Todo es ronda”, ¿De qué • Mencionar el título “Todo es ronda”, ¿De
creen que tratará?, ¿Qué mencionará? qué crees que tratará?, ¿Qué mencionará?
• Leer de manera individual y en silencio el • Leer de manera individual y en silencio el
poema ubicado en la p. 134 del libro de LM. poema ubicado en la p. 134 del libro de LM.
• Dar lectura nuevamente, está ocasión por • Dar lectura nuevamente, está ocasión por
parte del docente y en voz alta. parte de un adulto y en voz alta.
• Socializar con apoyo de la p. 134 de LM. • Socializar con apoyo de la p. 134 de LM.
CIERRE CIERRE
• Responder de manera individual la ficha de • Responder de manera individual la ficha de


14
MARZO / SEMANA 27

Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Todo es ronda 2 - 2
“Todo es ronda”
Que los alumnos reconozcan la importancia de la Reconocer la importancia de la comprensión de
comprensión de un poema como un paso previo un poema como un paso previo para preparar
para preparar su lectura en voz alta; que aprecien su lectura en voz alta.
las comparaciones como recurso poético.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Dar un espacio para practicar la lectura del • Dar un espacio para practicar la lectura del
poema trabajado en la sesión anterior “Todo poema trabajado en la sesión anterior “Todo
es ronda” p. 134 del libro de Lengua Materna. es ronda” p. 134 del libro de LM.
• Ejemplificar la lectura del poema o presentar • Ejemplificar la lectura del poema o
con apoyo del vídeo: presentar con apoyo del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=xTOipGqYdXU https://www.youtube.com/watch?v=xTOipGqYdXU
• Organizar la lectura del poema en colectivo. • Organizar la lectura del poema en conjunto.
• Entregar la siguiente ronda al alumnado, • Entregar la siguiente ronda al alumno,
• Leer el texto en voz baja. • Leer el texto en voz baja.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar colectivamente sobre lo anterior y • Reflexionar colectivamente sobre lo anterior
responder las preguntas de la actividad. y responder las preguntas de la actividad.


15
MARZO / SEMANA 27

ACTIVIDAD SESIÓN
El juego de ¡Basta! 1–2
Que los alumnos recuerden el orden alfabético, • Orden alfabético y conocimiento ortográfico.
consoliden su conocimiento alfabético y
reflexionen sobre la ortografía.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar con un dictado de palabras: comida, • Comenzar con un dictado de palabras: comida,
nido, César, corona, Gerardo, Mariana, dedo, nido, César, corona, Gerardo, Mariana, dedo,
Daniel, libro, vaso, Matías. Daniel, libro, vaso, Matías.
• Seguir la indicación: encierren con color rojo las • Seguir la indicación: encierra con color rojo las
palabras que sean nombres propios. palabras que sean nombres propios.
• Detonar: ¿En qué juego trabajan con distintos • Detonar: ¿En qué juego trabajas con distintos
grupos de palabras? Ejemplificar: nombres propios, grupos de palabras? Ejemplificar: nombres
apellido, frutas, otros. propios, apellido, frutas, otros.
• Recordar las indicaciones para el juego ¡Basta! • Recordar las indicaciones para el juego ¡Basta!
• Cuestionar: ¿Les gustaría jugarlo? • Cuestionar: ¿Te gustaría jugarlo con tu familia?
• Entregar el formato del juego ¡Basta!, Materiales • Entregar el formato del juego ¡Basta!,
CIERRE CIERRE
• Organizar al grupo para jugar en colectivo a fin de • Organizar a los participantes para jugar a fin de
poner a prueba la identificación de palabras que poner a prueba la identificación de palabras que
comiencen con la letra indicada. comiencen con la letra indicada.

• Materiales Interactivos Zany. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

16
MARZO / SEMANA 27

ACTIVIDAD SESIÓN
El juego de ¡Basta! 2–2
Que los alumnos recuerden el orden alfabético, • Orden alfabético y conocimiento ortográfico.
consoliden su conocimiento alfabético y
reflexionen sobre la ortografía.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Conversar: ¿Cuál fue su experiencia en el • Conversar: ¿Cuál fue tu experiencia en el
desarrollo del juego de la sesión anterior? desarrollo del juego de la sesión anterior?
• Detonar: ¿Qué dificultad tiene el juego? • Detonar: ¿Qué dificultad tiene el juego?
• Anotar en el pizarrón dos palabras: camión y • Anotar en el cuaderno dos palabras: camión y
dorado, ¿Cuál de las palabras inicia con la d? dorado, ¿Cuál de las palabras inicia con la d?
• Mencionar una letra al alumnado: e. • Mencionar una letra al alumno: e.
• Solicitar que expresen palabras que comiencen con • Solicitar que exprese palabras que comiencen
esa letra. con esa letra.
• Subir el nivel de dificultad: ahora mencionarán • Subir el nivel de dificultad: ahora mencionará
nombres que comiencen con la letra B. nombres que comiencen con la letra B.
• Seguir poniendo en práctica la identificación de • Seguir poniendo en práctica la identificación de
palabras con determinada letra en la actividad que palabras con determinada letra en la actividad
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 18. que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 18
CIERRE CIERRE
• Dar un espacio para jugar nuevamente el juego • Dar un espacio para jugar nuevamente el juego
¡Basta!, p. 135 del libro de Lengua Materna. ¡Basta!, p. 135 del libro de Lengua Materna.


17
MARZO / SEMANA 27

PROYECTO
Escribimos y compartimos cuentos. Etapa 4: Publicamos nuestros cuentos
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Editamos el libro de cuentos 1– 3
Que los alumnos editen sus cuentos para • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
incorporarlos en su libro. su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recapitular las actividades realizadas hasta el • Recapitular las actividades realizadas hasta el
momento referente al presente proyecto: momento referente al presente proyecto:
Escribimos y compartimos cuentos. Escribimos y compartimos cuentos.
• Recordar que ya han revisado varias ocasiones su • Recordar que ya ha revisado varias ocasiones su
versión del cuento. versión del cuento.
• Cuestionar: ¿Creen que falta algo? • Cuestionar: ¿Crees que falta algo?
• Abrir un breve espacio para volver a dar lectura • Abrir un breve espacio para volver a dar lectura
individual y detectar oportunidades a mejorar. individual y detectar oportunidades a mejorar.
• Decidir en que formato harán su cuento final, • Decidir en que formato hará su cuento final,
puede ser en computadora o a mano en el que puede ser en computadora o a mano en el que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 19. proporciona Materiales Interactivos Zany p. 19.
• Agregar el título y resaltar en letra más grande. • Agregar el título y resaltar en letra más grande.
• Escribir su nombre al final del cuento para indicar • Escribir su nombre al final del cuento para
quién es el autor. indicar quién es el autor.
CIERRE CIERRE
• Preguntar: ¿Qué creen que falta en su cuento? • Preguntar: ¿Qué crees que falta en tu cuento?
• Ilustrar con algo referente a su producto. • Ilustrar con algo referente a su producto.
• Revisar el producto final, p. 135 del libro de LM. • Revisar el producto final, p. 135 del libro de LM.


18
MARZO / SEMANA 28

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Armamos el libro de cuentos 2– 3
Que los alumnos elaboren sus libros de cuentos. • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Preparar con anticipación la selección de un cuento • Preparar con anticipación la selección de un
adecuado para los alumnos. cuento adecuado para el alumno.
• Mencionar el título para anticipar de qué tratara. • Mencionar el título para anticipar de qué tratara.
• Leer en voz alta para los alumnos. • Leer en voz alta para el alumno.
• Abrir un espacio de preguntas con el propósito de • Abrir un espacio de preguntas con el propósito
identificar su comprensión del mismo. de identificar su comprensión del mismo.
• Recuperar el cuento final. • Recuperar el cuento final.
• Detonar: si ya tienen su cuento final, ¿Qué es lo • Detonar: si ya tienes tu cuento final, ¿Qué es lo
que tienen que realizar? que tienes que realizar?
• Centrar la atención en el encuadernado del libro, • Centrar la atención en el encuadernado del libro,
antes realizar las preguntas: antes realizar las preguntas:
- ¿Ya tienen la portada?, ¿Qué título tendrá el libro?, - ¿Ya tienes la portada?, ¿Qué título tendrá el
¿Qué dibujo lo acompañara? libro?, ¿Qué dibujo lo acompañara?
- Elaborar la portada teniendo en cuenta lo anterior - Elaborar la portada teniendo en cuenta lo
y el punto 2 de la parte superior de la p. 136, anterior y el punto 2 de la parte superior de la p.
Materiales Interactivos Zany p. 20 y 21. 136, Materiales Interactivos Zany p. 20 y 21.
CIERRE CIERRE
• Encuadernar el libro. • Encuadernar el libro, apoyar al alumno.

• Libro de texto Lengua Materna, materiales. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

19
MARZO / SEMANA 28

PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Presentamos el libro de cuentos 3– 3
Que los alumnos compartan con la comunidad • Escribe textos narrativos sencillos a partir de
escolar sus libros de cuentos. su imaginación, con imágenes y texto.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de la participación voluntaria: retomar • Retomar las actividades realizadas hasta el
las actividades realizadas hasta el momento para momento para lograr su producto final: el libro
lograr su producto final: el libro de cuentos. de cuentos.
• Cuestionar: ¿Cómo fue su experiencia?, ¿Qué • Cuestionar: ¿Cómo fue tu experiencia?, ¿Qué
actividad les ha gustado más?, ¿Qué actividad se actividad te ha gustado más?, ¿Qué actividad se
les complico realizar? te complico realizar?
• Detonar: ¿Les gustaría presentar su cuento?, • Detonar: ¿Te gustaría presentar tu cuento?,
¿Cómo organizarían la presentación? ¿Cómo organizarías la presentación?
• Escuchar con atención las aportaciones. • Escuchar con atención la aportación.
• Realizar de manera individual una propuesta para • Realizar una propuesta para la presentación y
la presentación y compartir. compartir a un adulto.
• Acordar colectivamente la organización y registrar • Acordar la organización y registrar en el formato
en el formato que proporciona Materiales que proporciona Materiales Interactivos Zany p.
Interactivos Zany p. 22. 22.
CIERRE CIERRE
• Llevar a cabo la presentación de su libro. • Llevar a cabo la presentación del libro.
• Integrar el producto a la biblioteca del salón. • Integrar el producto a la biblioteca del aula.
• Agregar palabras al fichero, p. 136 parte inferior. • Agregar palabras al fichero, p. 136 parte inferior.

• Libro de texto Lengua Materna, libro. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

20
MARZO / SEMANA 28

Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Seleccionamos un texto para leer en silencio 1 - 1
Que los alumnos continúen su formación como Escuchar la lectura en voz alta de un texto y
lectores autónomos. compartan su interpretación.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar las lecturas que han leído con • Retomar las lecturas que ha leído con
anterioridad, ¿Dónde pueden encontrar más? anterioridad, ¿Dónde puedes encontrar
• Solicitar la búsqueda de una lectura de su libre más?
elección para trabajar en la sesión del día. • Solicitar la búsqueda de una lectura de su
DESARROLLO libre elección para trabajar en la sesión.
• Por medio de turnos, mencionar el nombre. DESARROLLO
• Dar un espacio para que de manera individual • Mencionar el nombre del texto.
lean su texto en silencio. • Dar un espacio para que de manera
• Identificar: nombre, autor y recomendación individual lea su texto en silencio.
del mismo, p. 137 de L.M. • Identificar: nombre, autor y recomendación
• Participar para compartir a sus compañeros y del mismo, p. 137 de L.M.
seleccionar una de las recomendaciones. • Participar para compartir a su familiar y
• Leer la lectura seleccionada y responder la seleccionar una de las recomendaciones.
ficha de Materiales Interactivos Zany p. 23. • Leer la lectura seleccionada y responder la
CIERRE ficha de Materiales Interactivos Zany p. 23.
• Retroalimentar algunos de los aprendizajes CIERRE
abordados en el transcurso del bloque 2 al • Retroalimentar algunos de los aprendizajes
responder la evaluación que proporciona las p. abordados en el transcurso del bloque 2 al
138 y 139 del libro de Lengua Materna. responder la evaluación que proporciona las
p. 138 y 139 del libro de Lengua Materna.

• Libro de texto Lengua Materna, libro. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
21

FEBRERO / SEMANA 25
Lunes 28 de febrero, 2022

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Número, álgebra y variación
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
2. Pongámonos de acuerdo 2 – 6
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
• Número, adición y sustracción Calcula mentalmente sumas y restas con dígitos de dos cifras,
dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la actividad del libro realizada en la sesión • Retomar la actividad del libro realizada en la
anterior, ¿Fue complicado encontrar tres maneras sesión anterior, ¿Fue complicado encontrar tres
de formar un mismo número? Escuchar. maneras de formar un mismo número? Oír.
• Seguir trabajando con el propósito de encontrar • Seguir trabajando con el propósito de
diferentes maneras de formar una misma cantidad. encontrar diferentes maneras de formar una
• Entregar la actividad y recortar lo que indica: misma cantidad. Entregar la actividad y recortar
Materiales Interactivo Zany p. 25 y 26. lo que indica: Materiales Interactivo Zany p. 25
• Completar la cantidad que indica en cada caso. y 26.
• Compartir sus resultados en colectivo a fin de • Completar la cantidad que indica en cada caso.
revisar y a su vez retroalimentar la practica. • Compartir sus resultados al adulto a fin de
• Modificar indicaciones de la actividad, p. 133 de M: revisar y a su vez retroalimentar la practica.
• Anticipar fichas de colores azul, rojo y verde. • Modificar indicaciones de la actividad, p. 133
- Asignar a cada fila una cantidad distinta. M:
- Responder individualmente el punto 3 y compartir a • Anticipar fichas de colores azul, rojo y verde.
fin de identificar las diferentes formas. - Asignar una cantidad distinta.
- Responder individualmente el punto 3 y
CIERRE compartir a fin de identificar diferentes formas.
• Reforzar con la resolución de la p. 134 de M.
CIERRE
• Reforzar con la resolución de la p. 134 de M.

• Libro de texto Matemáticas, fichas de colores. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

23
MARZO / SEMANA 25

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
3. La alcancía 2 3 – 6
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
• Número, adición y sustracción
1000.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar en el cuaderno una forma de reunir la • Realizar en el cuaderno una forma de reunir la
cantidad de 273, resaltando lo siguiente “Si alguien cantidad de 273, resaltando lo siguiente “Si
menciona una forma que algún otro compañero no mencionas al menos tres formas diferentes
dijo puede ganar un punto”, esto con el propósito puedes ganar un punto”, esto con el propósito
de promover más reflexión y no plasmar la forma de promover más reflexión y no plasmar solo
más sencilla. una.
• Trabajar con monedas, recortar las que proporciona • Trabajar con monedas, recortar las que
la actividad de Materiales Interactivo Zany p. 27 y proporciona la actividad de Materiales
28. Interactivo Zany p. 27 y 28.
• Identificar las cantidades de cada una de las • Identificar las cantidades de cada una de las
carteras que muestra la actividad para después carteras que muestra la actividad para después
reunir las monedas necesarias en cada caso. reunir las monedas necesarias en cada caso.
• Por medio de turnos compartir cuántas y de qué • Compartir cuántas y de qué valor son las
valor son las monedas que puso en cada cartera. monedas que puso en cada cartera.
CIERRE CIERRE
• Subir el nivel de dificultad al incluir billetes de $100 • Subir el nivel de dificultad al incluir billetes de
al encontrar formas distintas de reunir $549, p. 135 $100 al encontrar formas distintas de reunir
del libro de Matemáticas. $549, p. 135 del libro de Matemáticas.

• Libro de texto Matemáticas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

24
MARZO / SEMANA 25

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
4. ¿Qué sabes del 287? 4 – 6
• Número, adición y sustracción Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Calcula
mentalmente sumas y restas con dígitos de dos cifras, dobles
de números de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para responder las operaciones • Abrir un espacio para responder las
básicas que anotará el docente en el pizarrón, con operaciones básicas que anotará el adulto en el
el propósito de practicar su resolución. cuaderno, con el propósito de practicar su
resolución.
DESARROLLO
• Cuestionar: ¿Cuál ha sido su experiencia en el DESARROLLO
desarrollo de las actividades anteriores? • Cuestionar: ¿Cuál ha sido tu experiencia en el
• Por medio de turnos voluntarios: levantar la mano desarrollo de las actividades anteriores?
para mencionar una manera en cómo han • Mencionar las distintas maneras en cómo ha
representado diferentes cantidades aparte de representado diferentes cantidades aparte de
números (por medio de fichas, tarjetas, retículas, números (por medio de fichas, tarjetas,
monedas, otros). retículas, monedas, otros).
• Completar la tabla representando de diferentes • Completar la tabla representando de diferentes
maneras cada uno de los números en la actividad maneras cada uno de los números en la
que proporciona Materiales Interactivo Zany p.29 actividad que proporciona Materiales
Interactivo Zany p. 29.
CIERRE
• Reforzar de manera individual al representar el CIERRE
número 287 en la p. 136 del libro de Matemáticas. • Reforzar al representar el número 287 en la p.
136 del libro de Matemáticas.


25
MARZO / SEMANA 25

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
5. El ahorro 5 – 6
menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado de cifras de números con letra, • Realizar un dictado de cifras de números con
esto con el propósito de reforzar su escritura y letra, esto con el propósito de reforzar su
poner atención en la ortografía. escritura y poner atención en la ortografía.
• Anotar en el pizarrón la cantidad de 32. • Anotar en el cuaderno la cantidad de 32.
• Detonar al plantear la reflexión de las siguientes: • Detonar al plantear la reflexión de lo siguiente:
- Si quiero llegar a la próxima decena, ¿Cuánto me - Si quiero llegar a la próxima decena, ¿Cuánto
falta para completar? me falta para completar?
- Si quiero llegar a la siguiente centena, ¿Cuánto me - Si quiero llegar a la siguiente centena, ¿Cuánto
falta para completar? me falta para completar?
• Reflexionar sobre lo anterior con la participación de • Reflexionar sobre lo anterior en una
todo el colectivo y a su vez despejar dudas que se conversación y a su vez despejar dudas que se
presenten. presenten.
• Poner en practica su habilidad en la resolución de • Poner en practica su habilidad en la resolución
Materiales Interactivo Zany p. 30. de Materiales Interactivo Zany p. 30.
CIERRE CIERRE
• Revisar la actividad en colectivo a fin de encontrar • Revisar la actividad en compañía a fin de
oportunidades a mejorar. encontrar oportunidades a mejorar.


26
MARZO / SEMANA 25

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
5. El ahorro 6 – 6
menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reforzar al cuestionar de manera general: • Reforzar al cuestionar:
- ¿Cuántas unidades forma una decena? - ¿Cuántas unidades forma una decena?
- ¿Cuántas decenas forma una centena? - ¿Cuántas decenas forma una centena?
• Responder de manera voluntaria: • Responder las siguientes interrogantes:
- ¿Qué estrategia usaron para identificar la cantidad - ¿Qué estrategia usaste para identificar la
que falta para llegar a la indicada? cantidad que falta para llegar a la indicada?
• Propiciar un aprendizaje entre pares y a su vez una • Propiciar un aprendizaje y a su vez una
retroalimentación. retroalimentación con el apoyo del adulto.
• Identificar la cantidad que falta en cada caso • Identificar la cantidad que falta en cada caso
tomando en cuenta lo que tiene ahorrado en la tomando en cuenta lo que tiene ahorrado en la
actividad de Materiales Interactivo Zany p. 31. actividad de Materiales Interactivo Zany p. 31.
CIERRE CIERRE
• Revisar en colectivo y marcar las oportunidades a • Revisar en compañía y marcar las
mejorar en la actividad anterior. oportunidades a mejorar en la actividad
• Reforzar su aprendizaje encontrando lo que falta a anterior.
cada persona para completar lo que quiere ahorrar, • Reforzar su aprendizaje encontrando lo que
p. 137 del libro de Matemáticas. falta a cada persona para completar lo que
quiere ahorrar, p. 137 del libro de Matemáticas.


27
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
6. Hasta 1000 1 – 2
menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar las estrategias mencionadas para • Retomar las estrategias mencionadas para
encontrar la cantidad que falta para completar encontrar la cantidad que falta para completar
determinada cifra. determinada cifra.
• Detonar: ¿La operación de la resta puede ayudarles • Detonar: ¿La operación de la resta puede
a encontrar determinada cantidad? ayudarte a encontrar determinada cantidad?
• Reflexionar sobre el punto anterior. • Reflexionar sobre el punto anterior.
• Anotar lo siguiente en el pizarrón: • Anotar lo siguiente en el cuaderno:
- Juana tiene $360 pesos ahorrados y quiere juntar - Juana tiene $360 pesos ahorrados y quiere
$400. ¿Cuánto le falta para reunirlos? juntar $400. ¿Cuánto le falta para reunirlos?
- Propiciar el uso de la resta para encontrar la - Propiciar el uso de la resta para encontrar la
respuesta, no apoyarlos. respuesta, no apoyarlo.
- Invitar a compartir como realizaron la operación. - Invitar a compartir como realizó la operación.
- Guiar y apoyar al responder la situación anterior y - Guiar y apoyar al responder la situación
verificar su propia resolución. anterior y verificar su propia resolución.
CIERRE CIERRE
• Resolver las operaciones que propone la actividad • Resolver las operaciones que propone la
de Materiales Interactivo Zany p. 32 actividad de Materiales Interactivo Zany p. 32.


28
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
8. Otra vez 1000
LECCIÓN SESIÓN
6. Hasta 1000 2 – 2
menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para compartir inquietudes o su • Abrir un espacio para compartir inquietudes o
aprendizaje logrado hasta el momento. el aprendizaje logrado hasta el momento.
• Detonar: ¿Cuál de las estrategias es más sencilla de • Detonar: ¿Cuál de las estrategias es más
utilizar en las situaciones trabajadas? sencilla de utilizar en las situaciones
trabajadas?
DESARROLLO
• Propiciar el calculo mental al responder restas que DESARROLLO
realizará el docente al azar. • Propiciar el calculo mental al responder restas
• Reflexionar de manera individual sobre su avance que realizará el adulto.
en lo anterior y resaltar la importancia de la • Reflexionar de manera individual sobre su
practica para reforzar su habilidad. avance en lo anterior y resaltar la importancia
• Entregar a cada alumno la actividad de Materiales de la practica para reforzar su habilidad.
Interactivo Zany p. 33. • Entregar la actividad de Materiales Interactivo
• Resolver de manera individual la actividad anterior. Zany p. 33.
• Resolver de manera individual.
CIERRE
• Corroborar en colectivo los resultados, es CIERRE
importante marcar las oportunidades a mejorar. • Corroborar en compañía los resultados, es
• Calcular los pesos que faltan en cada caso de los importante marcar las oportunidades a
datos que proporciona la p. 138 del libro de M. mejorar.
• Calcular los pesos que faltan en cada caso de
los datos que proporciona la p. 138 del libro de
M.


29
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Forma, espacio y medida
TRAYECTO
9. Midamos distancias y la longitud
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿Quién dio más pasos? 1 – 4
• Magnitudes y medidas Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos
y capacidades, con unidades no convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Organizar con anticipación una practica en el patio: • Organizar con anticipación una practica:
- Marcar un área de salida y un área de llegada. - Marcar un área de salida y un área de llegada.
- Seleccionar a tres alumnos de diferente estatura. - Seleccionar a tres familiares y al alumno.
• Dar la siguiente indicación: por turnos cada alumno • Dar la siguiente indicación: por turnos los
al igual que el docente caminarán de la salida a la cuatro caminarán de la salida a la llegada y el
llegada y el resto contará cuántos pasos dio. resto contará cuántos pasos dio. Registrar.
• Registrar la cantidad de pasos de cada uno. • Detonar: ¿Todos dieron la misma cantidad de
• Detonar: ¿Todos dieron la misma cantidad de pasos?, ¿Por qué?, ¿El qué dio más pasos
pasos?, ¿Por qué?, ¿El qué dio más pasos camino camino más distancia?
más distancia? • Propiciar una disputa a partir de lo anterior.
• Propiciar una disputa a partir de lo anterior. • Guiar a reconocer: la medida depende del
• Guiar a reconocer: la medida depende del tamaño tamaño de la unidad a utilizar, en este caso el
de la unidad a utilizar, en este caso el tamaño del tamaño del paso. Es importante conocer la
paso. Es importante conocer la unidad. unidad.
CIERRE CIERRE
• Reforzar al responder la p. 139 del libro de M y • Reforzar al responder la p. 139 del libro de M y
Materiales Interactivo Zany p. 34. Materiales Interactivo Zany p. 34.


30
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
2. A ordenar pasos 2 – 4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar: la medida depende del tamaño de la • Recordar: la medida depende del tamaño de la
unidad a utilizar (ejemplificar con la practica unidad a utilizar (ejemplificar con la practica
realizada en la sesión anterior). realizada en la sesión anterior).
• Retomar el registro de pasos de sus compañeros. • Retomar el registro de pasos.
• Cuestionar: ¿Quién dio menos pasos?, ¿Quiere • Cuestionar: ¿Quién dio menos pasos?, ¿Quiere
decir qué su paso es más grande que del resto? decir qué su paso es más grande que del resto?
• Preparar con anticipación cuatro objetos de distinto • Preparar con anticipación cuatro objetos de
tamaño y solicitar la observación. distinto tamaño y solicitar la observación.
• Interrogar: ¿Cuál de ellos es el más pequeño?, • Interrogar: ¿Cuál de ellos es el más pequeño?,
¿Cuál de ellos es el más grande? ¿Cuál de ellos es el más grande?
• Propiciar la identificación del tamaño con apoyo de • Propiciar la identificación del tamaño con
la actividad de calcetines que proporciona apoyo de la actividad de calcetines que
Materiales Interactivo Zany p. 35. proporciona Materiales Interactivo Zany p. 35.
CIERRE CIERRE
• Recuperar los pasos de la lección ¡Juguemos otra • Recuperar los pasos de la lección ¡Juguemos
vez p. 66 para llevar a cabo las indicaciones de la p. otra vez p. 66 para llevar a cabo las
140 de M, tomando las medidas necesarias. indicaciones de la p. 140 de Matemáticas.

• Libro de texto Matemáticas, pasos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

31
MARZO / SEMANA 26

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. ¿Con qué paso se midió? 3 – 4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar dos de los pasos trabajados en la sesión • Retomar dos de los pasos trabajados en la
anterior, es importante que se distinga la diferencia sesión anterior, es importante que se distinga la
entre ambos. diferencia entre ambos.
• Seleccionar un objeto grande del salón de clases. • Seleccionar un objeto grande de la casa.
• Mostrar uno de los pasos y cuestionar, ¿Cuántos • Mostrar uno de los pasos y cuestionar,
pasos creen que caben en el objeto? ¿Cuántos pasos crees que caben en el objeto?
• Apoyar en medir el objeto y seguido hacerlo con la • Apoyar en medir el objeto y seguido hacerlo
otra medida. con la otra medida.
• Detonar: Las dos unidades usadas ¿Caben las • Detonar: Las dos unidades usadas ¿Caben las
mismas veces en el objeto que se midió?, ¿Por mismas veces en el objeto que se midió?, ¿Por
qué?, ¿Cuál cabe menos veces? Escuchar la qué?, ¿Cuál cabe menos veces? Escuchar la
justificación del alumnado. justificación del alumno.
CIERRE CIERRE
• Medir objetos con las sugerencias que proporciona • Medir objetos con las sugerencias que
Materiales Interactivo Zany p. 36 y 37. proporciona Materiales Interactivo Zany p. 36 y 37
• Anticipar los materiales para trabajar la lección de • Anticipar los materiales para trabajar la lección
la p. 141 del libro de Matemáticas. de la p. 141 del libro de Matemáticas.

• Libro de texto Matemáticas, pasos y materiales. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

32
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. El paso del maestro 4 – 4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Las veces que cabe la unidad al medir • Completar: “Las veces que cabe la unidad al
un objeto depende de...”. Escuchar con atención. medir un objeto depende de...”. Escuchar.
• Cuestionar: ¿Cuál fue su experiencia en el • Cuestionar: ¿Cuál fue tu experiencia en el
desarrollo de la actividad de la sesión anterior? desarrollo de la actividad de la sesión anterior?
• Usar la medida de la huella de Zunny para medir a • Usar la medida de la huella de Zunny para
los monstruos de la actividad, Materiales medir a los monstruos de la actividad,
Interactivo Zany p. 38 Materiales Interactivo Zany p. 38
• Plantear: imaginen que quiero medir el tamaño de • Plantear: imagina que quiero medir el tamaño
nuestro salón de clase, ¿Con qué paso lo haríamos? de la casa, ¿Con qué paso lo haríamos?
• Detonar: ¿Les gustaría tener un solo paso como la • Detonar: ¿Te gustaría tener un solo paso como
medida para usar en futuras sesiones? la medida para usar en futuras sesiones?
• Leer detenidamente las indicaciones de la p. 142 • Leer detenidamente las indicaciones de la p.
punto 1, dónde construirán la medida del paso del 142 punto 1, dónde construirán la medida del
docente a lo que llamarán “vara”. paso de un familiar adulto a lo que llamarán
“vara”.
CIERRE
• Usar la vara y los pasos de Rubén y Julia de la sesión CIERRE
anterior para responder lo que se indica. • Usar la vara y los pasos de Rubén y Julia de la
sesión anterior para responder lo que se indica.

• Libro de texto Matemáticas, pasos y materiales. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

33
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Análisis de datos
TRAYECTO
10. Búsqueda de información
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿A quién preguntarle? 1 – 4
• Estadística Recolecta, registra y lee datos en tablas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para anotar operaciones básicas • Abrir un espacio para anotar operaciones
para que los alumnos practiquen su resolución. básicas para que el alumno practique.
• Propiciar la reflexión de aprendizajes obtenidos en • Propiciar la reflexión de aprendizajes obtenidos
sesiones anteriores, ¿Cómo pueden saber que en sesiones anteriores, ¿Cómo puedes saber
sabor de jugo (durazno, manzana o guayaba) le que sabor de jugo (durazno, manzana o
gusta más a los alumnos de 2ºA? guayaba) le gusta más a tu familia completa?
• Guiar a destacar la recolección, registro y lectura de • Guiar a destacar la recolección, registro y
datos a través de la encuesta. lectura de datos a través de la encuesta.
• Solicitar la elección de un tema para realiza una • Solicitar la elección de un tema para realiza una
encuesta de manera individual en el formato de encuesta de manera individual en el formato de
Materiales Interactivo Zany p. 39. Materiales Interactivo Zany p. 39.
• Organizar al alumnado para realizar la encuesta. • Organizar para realizar la encuesta a la familia.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar sobre lo realizado en lo anterior y • Reflexionar sobre lo realizado en lo anterior y
reforzar al contestar la p. 143 del libro de M. reforzar al contestar la p. 143 del libro de M.


34
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
2. Recolección de datos 2 – 4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Responder, ¿Por qué creen importante escribir las • Responder, ¿Por qué crees importante escribir
posibles respuestas antes de aplicar la encuesta? posibles respuestas en una encuesta?
• Dar un espacio suficiente para que el alumnado • Dar un espacio suficiente para que el alumno
exprese la justificación a la pregunta anterior. exprese la justificación a la pregunta anterior.
• Cuestionar a todos: ¿Cuál es tu película favorita? • Cuestionar a la familia: ¿Cuál es su película
• Registrar las respuesta en el pizarrón y reflexionar favorita? Registrar las respuesta en el cuaderno
sobre las diversas respuestas. y reflexionar sobre las diversas respuestas.
• Detonar: ¿Qué sería lo más conveniente? • Detonar: ¿Qué sería lo más conveniente?
• Orientar a descubrir que sería mejor anotar • Orientar a descubrir que sería mejor anotar
opciones o generalizar en el género de película: opciones o generalizar en el género de película:
comedia, acción, de terror, musicales. comedia, acción, de terror, musicales.
CIERRE CIERRE
• Elaborar una encuesta de manera individual • Elaborar una encuesta de manera individual
teniendo en cuenta lo anterior, Materiales teniendo en cuenta lo anterior, Materiales
Interactivo Zany p. 40. Interactivo Zany p. 40.
• Trabajar otra encuesta con las indicaciones de la p. • Trabajar otra encuesta con las indicaciones de
144 del libro de Matemáticas. la p. 144 del libro de Matemáticas.


35
MARZO / SEMANA 27

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. ¿Qué hacemos con los datos? 3 – 4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para reforzar el cálculo mental: • Abrir un espacio para reforzar el cálculo mental:
preguntar sumas o restas a los alumnos de manera preguntar sumas o restas al alumno de manera
aleatoria. aleatoria.
• Recuperar las encuestas aplicadas en la sesión • Recuperar las encuestas aplicadas en la sesión
anterior con la pregunta, ¿Cuál fue su experiencia anterior con la pregunta, ¿Cuál fue tu
obtenida al llevar a cabo las actividades? experiencia obtenida al realizar las actividades?
• Tener al alcance los formatos ocupados. • Tener al alcance los formatos ocupados.
• Detonar: ¿Qué paso sigue después de recolectar los • Detonar: ¿Qué paso sigue después de
datos? recolectar los datos?
• Recordar las actividades realizadas en sesiones • Recordar las actividades realizadas en sesiones
pasadas a fin de identificar el siguiente paso: pasadas a fin de identificar el siguiente paso:
registro de los datos obtenidos. registro de los datos obtenidos.
• Seguir las indicaciones de la p. 145 del libro de • Seguir las indicaciones de la p. 145 del libro de
Matemáticas para recuperar los datos obtenidos de Matemáticas para recuperar los datos
la encuesta relacionada al ejercicio. obtenidos de la encuesta relacionada al
ejercicio.
CIERRE
• Reforzar con Materiales Interactivo Zany p. 41. CIERRE
• Reforzar con Materiales Interactivo Zany p. 41.

• Libro de texto Matemáticas, encuestas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

36
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. ¿Qué nos dicen los datos ? 4 – 4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de turnos voluntarios: compartir los • Compartir los pasos que tiene una encuesta o
pasos que tiene una encuesta o los que han los que ha identificado, esto con el propósito
identificado, esto con el propósito de reflexionar. de reflexionar.
• Detonar: ¿Qué sigue después de registrar los datos? • Detonar: ¿Qué sigue después de registrar los
Escuchar con atención. datos? Escuchar con atención.
• Recordar: ¿Cómo fue su experiencia al reunir los • Recordar: ¿Cómo imaginas que sería reunir los
datos de todo el colectivo? datos de varias encuestas?
• Reflexionar: ¿Para qué sirven las tablas con todas • Reflexionar: ¿Para qué crees que sirven las
las respuestas de cada pregunta? tablas con todas las respuestas a cada
• Entregar la actividad que proporciona Materiales pregunta?
Interactivo Zany p. 42. • Entregar la actividad que proporciona
• Observar los datos que se obtienen de la encuesta Materiales Interactivo Zany p. 42.
para después responder a las preguntas. • Observar los datos que se obtienen de la
• Socializar de manera colectiva a fin de identificar encuesta para después responder las
oportunidades a mejorar. preguntas.
• Socializar en compañía a fin de identificar
CIERRE oportunidades a mejorar.
• Reforzar con los datos que proporciona la p. 146 del
libro y seguido completar la p. 147 del libro M. CIERRE
• Reforzar con los datos que proporciona la p.
146 del libro y seguido completar la p. 147 del
libro.


37
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
11. Experimentar con peso
LECCIÓN SESIÓN
1. Un montón de frutas 1 – 2
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias,
pesos y capacidades, con unidades no convencionales y
• Magnitudes y medidas el metro no graduado, el kilogramo y el litro,
respectivamente.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Preparar con anticipación una balanza construida • Preparar con anticipación una balanza
con un palo de manera, tres ganchos para taza (1 – construida con un palo de manera, tres
¼ de pulgada), cordón y 2 coladores de plástico y ganchos para taza (1 – ¼ de pulgada), cordón y
una escoba para colgarla sujetada a dos sillas, 2 coladores de plástico y una escoba para
pueden usar la construida en primer grado. colgarla sujetada a dos sillas, pueden usar la
También: 3 bolsas de un material de distinto peso construida en primer grado. También: 3 bolsas
(arena). Solicitar frutas de casa. de un material distinto peso (arena). Reunir
frutas.
DESARROLLO
• Recordar: ¿Qué actividades realizaron en primer DESARROLLO
grado dónde utilizaron una balanza? • Recordar: ¿Qué actividades realizaste en primer
• Cuestionar: ¿Recuerdan cuándo iban al mercado o grado dónde utilizaste una balanza?
al súper con su mamá?, ¿Qué hacían cuándo • Cuestionar: ¿Recuerdas cuándo ibas al mercado
compraban frutas? o al súper con tu mamá?, ¿Qué hacían cuándo
compraban frutas?
CIERRE
• Seguir las indicaciones de la p. 148 del libro de M. CIERRE
• Reforzar: Materiales Interactivo Zany p. 43. • Seguir las indicaciones de la p. 148 de M.
• Reforzar: Materiales Interactivo Zany p. 43.


38
MARZO / SEMANA 28

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
11. Experimentar con peso
LECCIÓN SESIÓN
2. ¡A ordenar pesos! 2 – 2
Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
• Magnitudes y medidas capacidades, con unidades no convencionales y el metro no
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar de la sesión anterior, ¿Siempre se pudo • Recordar: en la sesión anterior, ¿Siempre se
equilibrar la balanza?, ¿Por qué? Escuchar atento. pudo equilibrar la balanza?, ¿Por qué?
DESARROLLO Escuchar.
• Retomar el orden dado a las cajas por pesos de DESARROLLO
mayor a menor, ¿En que pusieron atención? • Retomar el orden dado a las cajas por pesos de
• Recortar las imágenes de bolsas que proporciona mayor a menor, ¿En que pusiste atención?
Materiales Interactivo Zany p. 44. • Recortar las imágenes de bolsas que
• Clasificar en orden del mayor a menor peso. proporciona Materiales Interactivo Zany p. 44.
• Anticipar: balanza, 3 bolsas de plástico cada una • Clasificar en orden del mayor a menor peso.
con una taza de arena, semillas y tornillos. 2 bolsas • Anticipar: balanza, 3 bolsas de plástico cada
cada una con 2 tazas de algodón y semillas. De lo una con una taza de arena, semillas y tornillos.
anterior, este material es para un equipo. P. 149. 2 bolsas cada una con 2 tazas de algodón y
• Formar equipos y entregar el material anterior a semillas. P. 149.
cada uno de ellos. • Entregar el material anterior al alumno.
• Mostrar y cuestionar: ¿Cómo ordenarían de menor • Mostrar y cuestionar: ¿Cómo ordenarías de
a mayor peso? Escuchar las propuestas. menor a mayor peso? Escuchar la propuesta.
CIERRE CIERRE
• Retroalimentar algunos de los aprendizajes • Retroalimentar algunos de los aprendizajes
trabajados en el transcurso del bloque dos con trabajados en el transcurso del bloque dos con
apoyo de la evaluación que proporciona el libro de apoyo de la evaluación que proporciona el libro
Matemáticas en las p. 150 y 151. de Matemáticas en las p. 150 y 151.


39
MARZO / SEMANA 25
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
Conocimiento del Medio
Cultura y Vida Social
SECUENCIA DIDÁCTICA
5. Jugando a producir sonidos
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 1 – 12
• Exploración de la naturaleza Experimenta con objetos diversos para reconocer que, al
• Interacciones con el entorno social rasgarlos o golpearlos, se produce sonido. Distingue y
sugiere reglas de convivencia que favorecen el trato
respetuoso e igualitario en los sitios donde interactúa.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de una conversación: retomar los • Por medio de una conversación: retomar los
aprendizajes obtenidos en el desarrollo de las aprendizajes obtenidos en el desarrollo de las
actividades de la secuencia anterior. actividades de la secuencia anterior.
• Solicitar a los alumnos: cerrar los ojos sin • Solicitar al alumno: cerrar los ojos sin apretarlos
apretarlos para después guardar silencio. para después guardar silencio.
• Indicar: poner atención en su sentido del oído, • Indicar: poner atención en su sentido del oído,
¿Qué escuchan? Para responder deben de levantar ¿Qué escuchas? Para responder debe de
la mano y hablar cuando lo indique el maestro. levantar la mano y hablar cuando lo indique el
• Detonar: ¿Qué produce ese sonido? adulto.
• Escuchar con atención las distintas aportaciones. • Detonar: ¿Qué produce ese sonido?
• Cuestionar: ¿Cómo saben qué eso lo produce? • Escuchar con atención la justificación.
• Cuestionar: ¿Cómo sabes qué eso lo produce?
CIERRE
• Relacionar a escribir y dibujar objetos u otra cosa CIERRE
que produzca sonido en la actividad de Materiales • Relacionar a escribir y dibujar objetos u otra
Interactivos Zany p. 46. cosa que produzca sonido en la actividad de
• Compartir por medio de la participación. Materiales Interactivos Zany p. 46.
• Compartir a un adulto.

41

MARZO / SEMANA 25
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 2 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reanudar la actividad de la sesión pasada, ¿Qué • Reanudar la actividad de la sesión pasada, ¿Qué
dibujaron? dibujaste? Reflexionar a partir de la respuesta.
• Reflexionar a partir de las diversas respuestas.
DESARROLLO
DESARROLLO • Cerrar los ojos nuevamente e indicar:
• Cerrar los ojos nuevamente e indicar: - ¿Qué escuchas?
- ¿Qué escuchan? - ¿Qué produce ese sonido?
- ¿Qué produce ese sonido? - Poner más atención para reflexionar a
- Poner más atención para reflexionar a profundidad profundidad.
• Detonar: ¿Tienen juguetes que produzcan sonido?, • Detonar: ¿Tienes juguetes que produzcan
¿Cuáles son? sonido?, ¿Cuáles son?
• Relacionar las preguntas anteriores a identificar los • Relacionar las preguntas anteriores a identificar
que producen sonido en la actividad que los que producen sonido en la actividad que
proporciona Materiales Interactivos Zany p. 47. proporciona Materiales Interactivos Zany p. 47.
CIERRE CIERRE
• Reforzar al responder las preguntas de la parte • Reforzar al responder las preguntas de la parte
inferior de la p. 110 del libro de CM. inferior de la p. 110 del libro de CM.

• Libro de Conocimiento del Medio.

42
MARZO / SEMANA 25
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
2. ¿Con qué podemos producir sonido? 3 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la practica nuevamente: cerrar los ojos • Retomar la practica nuevamente: cerrar los ojos
suavemente y guardar silencio para escuchar los suavemente y guardar silencio para escuchar los
sonidos que se producen en el entorno. sonidos que se producen en el entorno.
• Preguntar: ¿Qué escuchan?, ¿Qué lo produce? • Preguntar: ¿Qué escuchas?, ¿Qué lo produce?
Guiar a reconocer la mayoría de los sonidos que se Guiar a reconocer la mayoría de los sonidos que
producen alrededor. se producen alrededor.
• Detonar: ¿Por qué tardaron en identificar algunos • Detonar: ¿Por qué tardaste en identificar
sonidos? Invitar a reflexionar. algunos sonidos? Invitar a reflexionar.
• Preparar dos objetos con anticipación: uno con • Preparar dos objetos con anticipación: uno con
sonido suave y otro con sonido fuerte. sonido suave y otro con sonido fuerte.
• Mover para producir el sonido con cada objeto, • Mover para producir el sonido de los objetos:
cuestionar: ¿Qué tiene de diferencia en el sonido? ¿Qué tienen de diferencia en el sonido?
CIERRE CIERRE
• Identificar el tipo de sonido de cada objeto de la • Identificar el tipo de sonido de cada objeto de la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 48. actividad de Materiales Interactivos Zany p. 48.
• Socializar sus respuestas en colectivo. • Socializar sus respuestas en compañía.

• Materiales Interactivos Zany. Dos objetos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

43
MARZO / SEMANA 26
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
2. ¿Con qué podemos producir sonido? 4 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Solicitar por participación voluntaria: la • Solicitar la identificación de dos sonidos: uno
identificación de dos sonidos, uno suave y el otro suave y el otro fuerte. Compartir a un adulto y
fuerte. Compartir al colectivo y guiar. apoyar en corroborar sus ejemplos.
• Partir de los ejemplos anteriores para detonar: ¿Se • Partir de los ejemplos anteriores para detonar:
pueden producir sonidos con las partes del ¿Se pueden producir sonidos con las partes del
cuerpo?, ¿Cuáles y cómo? cuerpo?, ¿Cuáles y cómo?
• Observar las partes del cuerpo para identificar de • Observar las partes del cuerpo para identificar
que manera se puede producir un sonido, esto con de que manera se puede producir un sonido,
apoyo de la actividad proporcionada por esto con apoyo de la actividad proporcionada
Materiales Interactivos Zany p. 49. por Materiales Interactivos Zany p. 49.
• Seleccionar de lo anterior: 5 formas de producir • Seleccionar de lo anterior: 5 formas de producir
sonido con el cuerpo e identificar si el sonido será sonido con el cuerpo e identificar si el sonido
fuerte o suave, p. 111 del libro de CM. será fuerte o suave, p. 111 del libro de CM.
CIERRE CIERRE
• Realizar los sonidos y responder la p. 112 de LM. • Realizar los sonidos y responder la p. 112 de LM.


44
MARZO / SEMANA 26
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
3. ¿Y si soplamos, rasgamos y golpeamos? 5 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar algunas formas de producir sonido con • Recordar algunas formas de producir sonido con
las partes de su cuerpo. ¿Han encontrado más? las partes de tu cuerpo. ¿Has encontrado más?
• Cuestionar: ¿Les gustaría realiza un experimento? • Cuestionar: ¿Te gustaría realiza un experimento?
• Entregar una hoja a cada alumno. • Entregar una hoja al alumno.
• Detonar: ¿Creen que se pueden producir sonidos • Detonar: ¿Crees que se pueden producir sonidos
con ella? Invitar a reflexionar y escuchar. con ella? Invitar a reflexionar y escuchar.
• Por medio de la participación voluntaria: ¿Qué • Interrogar: ¿Qué sonidos produce la hoja y cómo
sonidos produce la hoja y cómo? los genera?
• Abrir un espacio para que los alumnos exploren. • Abrir un espacio para que el alumno explore.
• Continuar el experimento al seguir las indicaciones • Continuar el experimento al seguir las
de la p. 113 del libro de CM. Registrar lo solicitado. indicaciones de la p. 113 del libro de CM.
• Seguir el experimento con la p. 114 de CM. Registrar lo solicitado. Seguir con la p. 114.
CIERRE CIERRE
• Identificar el sonido que se produce en Materiales • Identificar el sonido que se produce en

• Libro de Conocimiento del Medio, hojas.

45
MARZO / SEMANA 26
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
3. ¿Y si soplamos, rasgamos y golpeamos? 6 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reflexionar colectivamente sobre las actividades • Reflexionar en compañía sobre las actividades
que realizaron en el experimento de la sesión que realizo en el experimento de la sesión
anterior: ¿Cuál fue su experiencia? anterior: ¿Cuál fue tu experiencia?
• Escuchar con atención las distintas respuestas. • Escuchar con atención la respuesta.
• Recuperar: ¿Qué hicieron para que el sonido • Recuperar: ¿Qué hiciste para que el sonido
producido sea más fuerte? producido sea más fuerte?
• Continuar reforzando las actividades anteriores • Continuar reforzando las actividades anteriores
sobre las características del sonido con apoyo de la sobre las características del sonido con apoyo de
información que proporciona la actividad de la información que proporciona la actividad de
• Socializar colectivamente las respuestas dadas. • Socializar con un adulto las respuestas dadas.
• Indicar al alumno: selecciona un objeto de tus • Indicar al alumno: selecciona un objeto de tus
pertenencias para después producir un sonido. pertenencias para después producir un sonido.
CIERRE CIERRE
• Partir de lo anterior para responder la p. 115 CM. • Partir de lo anterior para responder la p. 115
CM.

• Libro de Conocimiento del Medio, objeto.
46

MARZO / SEMANA 27
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
4. Para escucharnos y disfrutar los sonidos 7 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la practica: cerrar los ojos, respirar • Retomar la practica: cerrar los ojos, respirar
profundamente y escuchar los sonidos del entorno, profundamente y escuchar los sonidos del
cuestionar: ¿Qué escuchan? entorno, cuestionar: ¿Qué escuchas?
• Recordar en levantar la mano para participar. • Levantar la mano para mencionar uno a uno.
• Detonar: ¿Qué sienten al escuchar el canto de los • Detonar: ¿Qué sientes al escuchar el canto de
pájaros? O relacionar al sonido del aire u otro los pájaros? O relacionar al sonido del aire u
sonido agradable de alrededor. otro sonido agradable de alrededor.
• Pedir a los alumnos que continúen con los ojos • Pedir al alumno que continúe con los ojos
cerrados mientras el docente emite un sonido con cerrados mientras el adulto emite un sonido con
un silbato (preparar con anticipación). un silbato (preparar con anticipación).
• Observar y escuchar las reacciones de los alumnos. • Observar y escuchar la reacción del alumno.
• Cuestionar: ¿Fue agradable escuchar el silbato? • Cuestionar: ¿Fue agradable escuchar el silbato?
CIERRE CIERRE
• Centrar en sonidos agradables y desagradables, • Centrar en sonidos agradables y desagradables,
identificar, Materiales Interactivos Zany p. 52. identificar, Materiales Interactivos Zany p. 52.

• Materiales Interactivos Zany, silbato. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

47
MARZO / SEMANA 27
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
4. Para escucharnos y disfrutar los sonidos 8 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Propiciar una lluvia de sonidos agradables según • Propiciar una lista de sonidos agradables según
sus respuestas dadas en la sesión anterior. su reflexión en la sesión anterior.
• Detonar: ¿Por qué los consideran sonidos • Detonar: ¿Por qué los consideras sonidos
agradables? Escuchar atento a cada alumno. agradables? Escuchar atento al alumno.
• Seguir preguntando, ¿Por qué algunos sonidos los • Seguir preguntando, ¿Por qué algunos sonidos
consideran desagradables? los consideras desagradables?
• Observar una a una las imágenes que proporciona • Observar una a una las imágenes que
Materiales Interactivos Zany p. 53. proporciona Materiales Interactivos Zany p. 53.
• Recortar cada una de las anteriores y clasificarlas • Recortar cada una de las anteriores y clasificarlas
en sonidos: agradables y desagradables. en sonidos: agradables y desagradables.
• Escribir si el sonido de cada imagen le parece • Escribir si el sonido de cada imagen le parece
agradable o desagradable, p. 116 del libro de CM. agradable o desagradable, p. 116 del libro de
CM.
CIERRE
• Reflexionar colectivamente sobre la situación que CIERRE
representa la imagen así como la pregunta, p. 117. • Reflexionar sobre la situación que representa la
imagen así como la pregunta, p. 117 del libro.

48

MARZO / SEMANA 27
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes 9 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para compartir su experiencia • Abrir un espacio para compartir su experiencia
obtenida hasta el momento en relación a la obtenida hasta el momento en relación a la
presente secuencia didáctica. presente secuencia didáctica.
• Cuestionar: ¿Qué actividad ha sido su favorita? • Cuestionar: ¿Qué actividad ha sido tu favorita?
• Preparar con anticipación un cuento (sugerencia: • Preparar con anticipación un cuento (sugerencia:
“El coco coco cocotero por Armida de la Vara”). “El coco coco cocotero por Armida de la Vara”).
• Leer el cuento a los alumnos. • Leer el cuento al alumno.
• Detonar: ¿Les gustaría producir sonidos para el • Detonar: ¿Te gustaría producir sonidos para el
cuento?, ¿Cómo los producirían? cuento?, ¿Cómo los producirías?
• Escuchar con atención las aportaciones y guiar su • Escuchar con atención la aportación y guiar su
conversación con la pregunta, ¿Cómo producirían conversación con la pregunta, ¿Cómo
el sonido del agua? Ejemplificar a fin de promover. producirías el sonido del agua? Ejemplificar con
plato y arroz.
CIERRE
• Llenar Materiales Interactivos Zany p. 54. CIERRE
• Llenar Materiales Interactivos Zany p. 54.

• Cuento.
49

MARZO / SEMANA 28
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes 10 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recuperar la tabla de la sesión anterior dónde • Recuperar la tabla de la sesión anterior dónde
registraron los sonidos que van a producir. registró los sonidos que va a producir.
• Detonar: ¿Qué ocuparán para producirlos? • Detonar: ¿Qué ocuparás para producirlos?
• Conversar sobre materiales que sirven para • Conversar sobre materiales que sirven para
producir sonidos, ejemplo: el arroz cayendo en un producir sonidos, ejemplo: el arroz cayendo en
plato suena como la lluvia. un plato suena como la lluvia.
• Leer el dato interesante que proporciona la p. 118 • Leer el dato interesante que proporciona la p.
del libro de Conocimiento del Medio. 118 del libro de Conocimiento del Medio.
• Preparar con anticipación materiales para producir • Preparar con anticipación materiales para
distintos sonidos del cuento anterior y cuestionar a producir distintos sonidos del cuento anterior y
los alumnos, ¿Qué tengo que hacer para producir cuestionar al alumno, ¿Qué tengo que hacer
el sonido? Realizar frente a los alumnos a fin de para producir el sonido? Realizar frente al
corroborar sus anticipaciones. alumno a fin de corroborar su anticipación.
CIERRE CIERRE
• Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 55. • Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 55.

• Libro de Conocimiento del Medio, materiales.

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MARZO / SEMANA 28
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
6. Lo que aprendí 11 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para que por medio de la • Abrir un espacio para completar lo siguiente:
participación voluntaria completen lo siguiente: - Algo que ya sabía de lo trabajado es…
- Algo que ya sabía de lo trabajado es… - Algo nuevo que aprendí de la secuencia es…
- Algo nuevo que aprendí de la secuencia es…
DESARROLLO
DESARROLLO • Recordar o hacer dentro de lo posible: los
• Recordar o hacer dentro de lo posible: los sonidos sonidos del cuento con los materiales utilizados.
del cuento con los materiales utilizados. • Observar detenidamente cada uno de los
• Observar detenidamente cada uno de los dibujos dibujos de Materiales Interactivos Zany p. 56.
de Materiales Interactivos Zany p. 56. • Identificar de manera individual: cómo producir
• Identificar de manera individual: cómo producir esos sonidos, que materiales ocupar y registrar
esos sonidos, que materiales ocupar y registrar debajo de cada una de ellas.
debajo de cada una de ellas. • Socializar los productos a fin de encontrar otras
• Socializar los productos a fin de encontrar otras alternativas para producir el sonido.
alternativas para producir el sonido.
CIERRE
CIERRE • Leer y responder el punto 2 de la p. 119 de CM.
• Leer y responder el punto 2 de la p. 119 de CM.


51
MARZO / SEMANA 28
__________ de marzo , 2022

ASIGNATURA EJE
Mundo natural
APARTADO SESIÓN
6. Lo que aprendí 12 – 12
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Cuestionar, ¿Recuerdan el apartado “¿Y si • Cuestionar, ¿Recuerdas el apartado “¿Y si
soplamos, rasgamos y golpeamos?”. soplamos, rasgamos y golpeamos?”.
• Seguir la conversación, ¿Qué fue lo que más les • Seguir, ¿Qué fue lo que más te gusto al realizar
gusto al realizar las indicaciones?, ¿Por qué? P. 119 las indicaciones?, ¿Por qué? P. 119 de CM.
• Recuperar su aprendizaje sobre los sonidos fuertes • Recuperar su aprendizaje sobre los sonidos
y suaves con apoyo de lo anterior. fuertes y suaves con apoyo de lo anterior.
• Responder: ¿Qué sonidos se pueden producir con • Responder: ¿Qué sonidos se pueden producir
apoyo del cuerpo? con apoyo del cuerpo?
• Detonar: ¿Saben chasquear los dedos? Realizarlo. • Detonar: ¿Sabes chasquear los dedos?
• Reflexionar: Materiales Interactivos Zany p. 57. Realizarlo.
• Reflexionar: Materiales Interactivos Zany p. 57.
CIERRE
• Retroalimentar algunos de los aprendizajes CIERRE
trabajados en las actividades del bloque dos, esto • Retroalimentar algunos de los aprendizajes
con apoyo de la evaluación ubicada en las p. 120 y trabajados en las actividades del bloque dos,
121 del libro de Conocimiento del Medio. esto con apoyo de la evaluación ubicada en las
p. 120 y 121 del libro de Conocimiento del
Medio.


52
MARZO / SEMANA 25
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Aula
SECUENCIA
4. Resolvemos los conflictos de manera pacífica
SESIÓN SESIÓN
1. Reconozco qué es un conflicto 1–4
• Manejo y resolución de conflictos • Identifica conflictos que tienen su origen en las
diferencias de opinión.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para compartir su aprendizaje • Abrir un espacio para compartir su aprendizaje
obtenido en la sesión anterior. obtenido en la sesión anterior.
• Aprovechar para responder las dudas. • Aprovechar para responder las dudas.
• Detonar: ¿Recuerdan qué es un conflicto? • Detonar: ¿Recuerdas qué es un conflicto?
• Escuchar con atención los conceptos previos de los • Escuchar con atención el concepto previo del
alumnos y reforzar con apoyo de la información de alumno y reforzar con apoyo de la información
la p. 72 del libro de Formación Cívica y Ética. de la p. 72 del libro de Formación Cívica y Ética.
• Compartir de manera voluntaria con apoyo de las • Compartir con apoyo de las preguntas: ¿Has
preguntas: ¿Han vívido un conflicto reciente?, ¿Por vívido un conflicto reciente?, ¿Por qué sucedió?,
qué sucedió?, ¿Cómo termino? ¿Cómo termino?
• Interrogar al azar: ¿Creen que se resolvió de la • Interrogar: ¿Crees que se resolvió de la manera
manera más adecuada (pacíficamente)? más adecuada (pacíficamente)?
CIERRE CIERRE
• Reflexionar de manera individual poniendo a • Reflexionar al poner a prueba su aprendizaje
prueba su aprendizaje al responder la actividad respondiendo la actividad proporcionada por
proporcionada por Materiales Interactivos Zany p. Materiales Interactivos Zany p. 59, seguido:
59, seguido: reflexionar colectivamente. reflexionar en compañía de un adulto.

• Libro de texto Formación Cívica y Ética. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

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MARZO / SEMANA 26
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
1. Reconozco qué es un conflicto 2–4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por participación voluntaria completar la frase: “La • Completar la frase: “La mejor manera de
mejor manera de resolver un conflicto es…”. resolver un conflicto es…”.
• Resaltar: todos estamos expuestos a ser parte de • Resaltar: todos estamos expuestos a ser parte de
un conflicto por ello debemos de recordar que el un conflicto por ello debemos de recordar que el
dialogo es una clave importante para llegar a un dialogo es una clave importante para llegar a un
acuerdo pacifico. acuerdo pacifico.
• Leer cada uno de los conflictos que proporciona • Leer cada uno de los conflictos que proporciona
• Escribir de manera individual una solución a cada • Escribir de manera individual una solución a
conflicto, después socializar a fin de reflexionar y cada conflicto, después socializar con un adulto
corroborar sus propuestas pacificas. a fin de reflexionar y corroborar su propuesta
• Organizar equipos de cuatro alumnos cuidando la pacifica.
distancia y tomando las medidas necesarias. • Cuestionar: ¿Te gustaría inventar una historia?
• Seguir las indicaciones de la p. 73 del libro. • Seguir las indicaciones de la p. 73 del libro, guiar
y orientar al alumno.
CIERRE
• Compartir la historia de cada equipo. CIERRE
• Conversar con apoyo del punto 6 de la misma p. • Compartir la historia a sus familiares.
• Reflexionar con apoyo del punto 6 de la misma
p.


55
MARZO / SEMANA 27
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
2. Los conflictos en el aula y en la escuela 3–4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Plantear la siguiente situación: imaginen que • Plantear la siguiente situación: imagina que
tienen que darle un consejo a una persona que tienes que darle un consejo a una persona que
está presentando un conflicto, ¿Qué le dirían? está presentando un conflicto, ¿Qué le dirías?
• Escuchar con atención las aportaciones y redactar • Escuchar con atención la aportación y redactar
cada una en el pizarrón. cada una en el cuaderno.
• Resaltar la importancia de recordar esas acciones o • Resaltar la importancia de recordar esas
frases ante un conflicto. acciones o frases ante un conflicto.
• Detonar: ¿Para que creen que sirve decirlas? • Detonar: ¿Para que crees que sirve decirlas?
• Reforzar con apoyo de la información de la p. 74 • Reforzar con apoyo de la información de la p. 74
del libro de Formación Cívica y Ética. del libro de Formación Cívica y Ética.
• Retroalimentar sobre las frases que ayudan a • Retroalimentar sobre las frases que ayudan a
solucionar conflictos al identificar cada una en solucionar conflictos al identificar cada una en
CIERRE CIERRE
• Leer en voz alta para los alumnos el relato de la p. • Leer en voz alta para el alumno el relato de la p.
75 del libro de texto, seguir el texto. 75 del libro de texto, seguir el texto.
• Reflexionar en colectivo con apoyo del punto 2. • Reflexionar en compañía con apoyo del punto 2.


56
MARZO / SEMANA 28
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA
SESIÓN SESIÓN
3. Dialogo para resolver conflictos 4–4
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por participación voluntaria completar la frase: • Completar la frase: “Uno de los conflictos que he
“Uno de los conflictos que he tenido fue en…”. tenido fue en…”.
• Escuchar con atención y registrar las respuestas. • Escuchar con atención y registrar las respuestas.
• Detonar: ¿En qué lugares pueden surgir los • Detonar: ¿En qué lugares pueden surgir los
conflictos? Reflexionar para recordar que los conflictos? Reflexionar para recordar que los
conflictos pueden surgir en cualquier lugar. conflictos pueden surgir en cualquier lugar.
• Dar lectura en voz alta al texto que proporciona la • Dar lectura en voz alta al texto que proporciona
p. 76 del libro de Formación Cívica y Ética. la p. 76 del libro de Formación Cívica y Ética.
• Trabajar de manera colectiva para seguir las • Trabajar en compañía para seguir las
indicaciones de la p. 77 del libro de texto utilizando indicaciones de la p. 77 del libro de texto
el formato que proporciona Materiales utilizando el formato que proporciona
CIERRE CIERRE
• Retroalimentar algunos de los aprendizajes • Retroalimentar algunos de los aprendizajes
trabajados en las actividades del bloque dos, con trabajados en las actividades del bloque dos, con
apoyo de la evaluación de las p. 78 y 79 que apoyo de la evaluación de las p. 78 y 79 que
proporciona el libro de Formación Cívica y Ética. proporciona el libro de Formación Cívica y Ética.


57
MARZO / SEMANA 25
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Educación Socioemocional
LECCIÓN
Aprender a tratar a los demás
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 1–2
HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO
• Bienestar y trato digno hacia otras Reconoce cómo se sienten sus compañeros cuando
personas alguien los trata bien o mal.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza • Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza
erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos erguida, espalda derecha, cuerpo relajado,
sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un
instrumento durante un minuto. Cuando dejen de instrumento durante un minuto. Cuando deje de
escuchar el sonido deberán de levantar la mano. escuchar el sonido debe levantar la mano.
• Completar: “Cuando alguien me molesta yo…”. • Completar: “Cuando alguien me molesta yo…”.
• Reproducir el cuento “El elefante Bernardo”: • Reproducir el cuento “El elefante Bernardo”:
https://www.youtube.com/watch?v=siLrDhPlScA https://www.youtube.com/watch?v=siLrDhPlScA
• Cuestionar al colectivo: ¿Cómo trataba Bernardo a • Cuestionar: ¿Cómo trataba Bernardo a otros
otros animales?, si ustedes fueran Cándido o un animales?, si fueras Cándido o un ciervo, ¿Cómo
ciervo, ¿Cómo se sentirían con ese trato? te sentirías con ese trato?
• Detonar: ¿Qué se debe de hacer para ofrecer un • Detonar: ¿Qué se debe de hacer para ofrecer un
buen trato y respetar a nuestros compañeros?, buen trato y respetar a las personas?, ¿Qué
¿Qué aprendieron de este cuento? aprendiste de este cuento?
CIERRE CIERRE
• Relacionar emociones a la situación planteada en: • Relacionar emociones a la situación planteada
Materiales Interactivos Zany p. 64. en: Materiales Interactivos Zany p. 64.

• Instrumento, vídeo. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

59
MARZO / SEMANA 26
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Aprender a tratar a los demás
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 2–2
• Bienestar y trato digno hacia otras Reconoce cómo se sienten sus compañeros cuando
personas alguien los trata bien o mal.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Una de las emociones que surgen • Completar: “Una de las emociones que surgen
cuándo me tratan mal, es…”. cuándo me tratan mal, es…”.
• Por medio de la participación voluntaria compartir: • Compartir: acciones que forman parte de la vida
acciones que forman parte de la vida cotidiana y cotidiana y pueden dañar a otras personas como
pueden dañar a otras personas como la familia, la familia, amigos, vecinos, compañeros.
amigos, vecinos, compañeros. • Resaltar: acciones que por el contrario cuidan a
• Resaltar: acciones que por el contrario cuidan a las las personas que nos rodean.
personas que nos rodean.
CIERRE
CIERRE • Seguir identificando emociones que sienten las
• Seguir identificando emociones que sienten las personas en diversas situaciones presentadas
personas en diversas situaciones presentadas por por Materiales Interactivos Zany p. 65.

• Instrumento. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

60
MARZO / SEMANA 27
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Las “fuercitas”
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 1–2
• Toma de perspectiva en situaciones de • Reconoce lo que sienten los demás en situaciones
desacuerdo o conflicto de desacuerdo.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Cuando veo que alguien molesta a • Completar: “Cuando veo que alguien molesta a
otra persona, yo…”. otra persona, yo…”.
• Detonar: ¿Qué surge cuándo se presentan • Detonar: ¿Qué surge cuándo se presentan
situaciones inequitativas? situaciones inequitativas?
• Pensar de manera individual: ¿Qué conflicto viviste • Pensar: ¿Qué conflicto viviste recientemente?,
recientemente?, ¿Qué dijiste?, ¿Cómo crees que se ¿Qué dijiste?, ¿Cómo crees que se sintió la
sintió la persona con la que tuviste la situación?, persona con la que tuviste la situación?, ¿Qué
¿Qué fue justo y que injusto? Escuchar atento. fue justo y que injusto? Escuchar atento.
CIERRE CIERRE
• Leer las situaciones presentadas e identificar si son • Leer las situaciones presentadas e identificar si
justas o injustas, en la actividad de Materiales son justas o injustas, en la actividad de


61
MARZO / SEMANA 28
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Las “fuercitas”
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 2–2
• Toma de perspectiva en situaciones de • Reconoce lo que sienten los demás en situaciones
desacuerdo o conflicto de desacuerdo.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “¿Qué diferencia hay entre una • Completar: “¿Qué diferencia hay entre una
situación justa e injusta?…”. situación justa e injusta?…”.
• Preparar tomando en cuenta las medidas • Preparar lo siguiente invitando a un familiar más
necesarias: organizar parejas y trazar una línea grande qué el alumno: organizar la pareja y
entre ellos para quedar frente a frente. Entregar un trazar una línea entre ellos para quedar frente a
paliacate y tomar de un extremo. La dinámica frente. Entregar un paliacate y tomar de un
consiste en jalar el trapo hacia su lado con el extremo. La dinámica consiste en jalar el trapo
propósito de quitárselo al compañero. hacia su lado con el propósito de quitárselo a su
• Modificar: uno de ellos solo lo jalará con una mano pareja (tener cuidado).
• Reflexionar sobre las reglas del juego. • Reflexionar sobre las reglas del juego.
CIERRE CIERRE
• Responder: Materiales Interactivos Zany p. 67. • Responder: Materiales Interactivos Zany p. 67.


62
MARZO / SEMANA 25
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Estilos de vida saludable 1 – 2
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce que la práctica de hábitos de higiene y limpieza reduce el riesgo de contraer
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar sus conceptos previos con la • Retroalimentar su concepto previo con la
pregunta: ¿Qué significa tener una vida pregunta: ¿Qué significa tener una vida
saludable? Escuchar con atención. saludable? Escuchar con atención.
• Dar a conocer un subtítulo de la historia que se • Dar a conocer un subtítulo de la historia que
ha trabajado a lo largo de las sesiones: “Visita se ha trabajado a lo largo de las sesiones:
al doctor” de la p. 43 a la 45 del libro de Las “Visita al doctor” de la p. 43 a la 45 del libro
Aventuras de Dulce Clarita. de Las Aventuras de Dulce Clarita.
• Detonar: ¿Alguna ocasión han ido al doctor?, • Detonar: ¿Alguna ocasión has ido al doctor?,
¿Qué creen que le pasará a Clarita? ¿Qué crees que le pasará a Clarita?
• Leer la historia en voz alta para los alumnos. • Leer la historia en voz alta para el alumno.
CIERRE CIERRE
• Socializar colectivamente sobre la experiencia • Socializar sobre la experiencia que vivió
que vivió Clarita en su visita al doctor. Clarita en su visita al doctor.
• Cuestionar: ¿Qué hábitos debe de seguir • Cuestionar: ¿Qué hábitos debe de seguir
practicando la niña?, ¿Por qué? practicando la niña?, ¿Por qué?
• Seguir reflexionando sobre el texto con apoyo • Seguir reflexionando sobre el texto con
de la actividad de Interactivos Zany p. 69. apoyo de la actividad de Interactivos Zany p. 69.

• Libro “Las aventuras de Dulce Clarita”.

64
MARZO / SEMANA 26
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Estilos de vida saludable 2– 2
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Trazar una tabla de dos entradas en el • Trazar una tabla de dos entradas en el
pizarrón, en cada columna anotar: hábitos cuaderno, en cada columna anotar: hábitos
saludables y estilo de vida saludable. saludables y estilo de vida saludable.
• Definir en colectivo un concepto para cada • Definir un concepto para cada término, guiar
término, guiar y apoyar. y apoyar.
• Transcribir lo anterior en el cuaderno. • Detonar: ¿Qué relación existe entre los
• Detonar: ¿Qué relación existe entre los hábitos hábitos de higiene y un estilo de vida
de higiene y un estilo de vida saludable? saludable? Escuchar con atención y destacar
Escuchar con atención y destacar aportaciones la aportación en el cuaderno.
en el pizarrón. • Reflexionar:
• Reflexionar de manera individual: - ¿Qué hábitos forman parte de una vida
- ¿Qué hábitos forman parte de una vida saludable?
saludable? - Escuchar y corroborar su respuesta.
- Escuchar y corroborar sus respuestas.
CIERRE
CIERRE • Apoyar a Zunny a identificar los hábitos
• Apoyar a Zunny a identificar los hábitos saludables en la actividad que proporciona
saludables en la actividad que proporciona Materiales Interactivos Zany p. 70.


65
MARZO / SEMANA 27
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Hábitos de higiene personal 1– 2
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reflexionar: ¿Cómo consideran qué es su estilo • Reflexionar: ¿Cómo consideras qué es tu
de vida? Por selección al azar, compartir al estilo de vida? Compartir a un familiar y esté
resto y estos podrán cuestionar con respeto. podrá cuestionar con respeto.
• Dar la siguiente indicación con el propósito de • Dar la siguiente indicación con el propósito
reforzar su identificación: de reforzar su identificación:
- Por turno, menciona un hábito saludable. - Menciona hábitos saludables, escribir.
Escuchar con atención y enlistar en el pizarrón. - Reforzar lo anterior con apoyo de los
• Reforzar lo anterior con apoyo de los recuadros de la parte inferior de la p. 44 del
recuadros de la parte inferior de la p. 44 del libro de Las aventuras de Dulce Clarita.
libro de Las aventuras de Dulce Clarita. • Detonar: ¿Cuáles de los hábitos anteriores
• Detonar: ¿Cuáles de los hábitos anteriores realizas en tu vida?, ¿Cuáles quieres
realizan en su vida?, ¿Cuáles quieren agregar? agregar?
CIERRE CIERRE
• Incitar al alumnado a clasificar los hábitos de • Incitar al alumno a clasificar los hábitos de
higiene personal y de higiene de los alimentos. higiene personal y de higiene de los
• Clasificar el material que proporciona según alimentos.
indica Materiales Interactivos Zany p. 71. • Clasificar el material que proporciona según
indica Materiales Interactivos Zany p. 71.


66
MARZO / SEMANA 28
__________ de marzo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Hábitos de higiene personal 2 – 2
enfermedades.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Propiciar una lluvia de aprendizajes con apoyo • Propiciar una lluvia de aprendizajes con
de la pregunta: ¿Qué han aprendido hasta el apoyo de la pregunta: ¿Qué has aprendido
día de hoy?, ¿Qué conocían previamente? hasta el día de hoy?, ¿Qué conocías antes?
• Reflexionar sobre el punto anterior y si es • Reflexionar sobre el punto anterior y si es
necesario: retroalimentar. necesario: retroalimentar.
• Recordar lo que ha pasado Dulce en las últimas • Recordar lo que ha pasado Dulce en las
sesiones. últimas sesiones.
• Detonar: ¿Creen necesario cambiar sus hábitos • Detonar: ¿Crees necesario cambiar tus
de higiene?, ¿Los hábitos para mantenerse hábitos de higiene?, ¿Los hábitos para
saludable? Escuchar. mantenerse saludable? Escuchar.
• Enlazar: ¿En qué lugares deben de realizar sus • Enlazar: ¿En qué lugares debes de realizar
hábitos?, ¿Sólo en el salón de clases? tus hábitos?, ¿Sólo en el salón de clases?
CIERRE CIERRE
• Partir de lo anterior para identificar los hábitos • Partir de lo anterior para identificar los
de higiene y en dónde se deben de aplicar con hábitos de higiene y en dónde se deben de
apoyo de la actividad de Materiales aplicar con apoyo de la actividad de


67

Materiales Zany 21 22 - Planeaciones de Segundo Grado Marzo Ltysn7

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Martes 01 de marzo, 2022

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Miércoles 02 de marzo, 2022

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Jueves 03 de marzo, 2022

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Viernes 04 de marzo, 2022

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Lunes 07 de marzo, 2022

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