4º

Nombre: _________________________________
 ¡Lo tengo!
Aprendizaje esperado: Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional
de las cifras de un número.
Énfasis: Expresar números mediante su expresión polinómica decimal.

 Lee con atención el desafío matemático de la página 15 de tu libro de texto.

 Construye el decaedro que necesitas. Para hacerlo, utiliza el material

recortable de las página 253. Si necesitas apoyo, pide a tu mamá o
papá que te ayuden.
Para armarlo, sigue las
siguientes indicaciones:
• Recortar el contorno del
decaedro.
• Marcar los dobleces internos
que se encuentran entre los
números.
• Doblar las pestañas (en
forma de trapecio).
• Con ayuda de la persona que
te acompañe, pega las
pestañas para formar tu
decaedro.

Y listo queda armado.

 Realiza la actividad del desafió 3, página 15 de tu libro. Observa que será necesario también el
tablero que se encuentra en la página 215. Recórtalo para que lo tengas a la mano.

Ahora ya estás listo para jugar. Juega con tu

papá o mamá si es posible:
a. Pongan las tarjetas con el numero hacia
abajo y revuélvanlas. Cada jugador tomas
dos y las coloca hacia arriba, de manera
que todos las vean. Esos números son los
que tienen que armar.
b. Por turnos, cada jugador tira el decaedro
y revisa si el número que cayó sirve para
armar uno o los dos números de sus
tarjetas.
c. Si el número se puede usar, el jugador
decide por cuál potencia de 10 necesita
multiplicarlo y escribe la o las
multiplicaciones correspondientes para ir
armando su o sus números.
d. Si el jugador se equivoca al escribir las
multiplicaciones, pierde su turno.
e. El primer jugador que logre armar los
números de las dos tarjetas es el
ganador.

 Puedes apoyarte en una tabla como la siguiente para registrar los números de tus tarjetas y
los números que obtienes al tirar el decaedro:

Números que Multiplicación

Tarjeta se obtienen por potencia de 10 para armar el
Jugador Tarjeta 2 número
1 en el
Decaedro

Pedro 1352 6031 1, 3, 2, 5, 6, (1x1000)+(3x100)+2+(5x10)

0. 1352=1000+300+50+2
1+(3x10)+(6x1000)
6031=6000+30+1
Papá

Mamá
 Preguntas sobre las preguntas
Aprendizaje esperado: Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica
aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
Énfasis: Perfecciona la redacción de preguntas para la búsqueda de información útil.

Reflexiona sobre la importancia de las preguntas.

En muchos momentos del día planteas preguntas sobre diferentes temas, por lo que es necesario
desarrollar la habilidad para formular buenas preguntas. Lee con atención lo siguiente:
El planteamiento de preguntas efectivas es un ¡Koa s’in na! Jè kjoa chònangiya koin ni xi nió
componente crucial para la búsqueda de información y basenkao ná nga jme ni xi me ná jchaa koa a sin koan
en consecuencia para aprender. Las preguntas ayudan ná, jè kjoa chònangiya koi ni xi nió binyakao jé xi
a los estudiantes a la búsqueda de información para la k’otaya nga báts’ae mje ni xi mele nga skoe koa sinjkin
construcción de sus propias ideas, lograr un ya kjoa fa’aetsenle, koachénle je kjoa fa’aetsen xi
aprendizaje significativo y construir conocimientos koanle koa nkjin tokon koan.

Es importante recordar que hay diferentes tipos de Jào jkoya mani kjoa chònangiya: tjin xi tix’an’dele,
preguntas. En términos generales existen dos tipos de koa tjín xi to njgo kjoa kixi ya ntjíle.
preguntas: las preguntas abiertas y las preguntas
cerradas.

Una pregunta es una interpelación que se realiza con la Njgo kjoa chònagiya koi xi machén ná nga sokò ná
intención de obtener información, esperamos recibir la mjéni xi mená jchaa, ch’oyalee nga sokò ná mje xi ti
respuesta que debe incluir los datos buscados. bats’ae.

Una pregunta efectiva o adecuada: Njgo kjoa chònangiya xi nda sin s’enda

Tiene un propósito claro ya sea evaluativo, (valorar el Be mjé ni xi mele koa síngjin kjoa fa’aètsen ná
conocimiento), o retórico (provocar el pensamiento).

No se limita a si alguien puede o no responder, sino Li ts’a toya fet’a ts’a y’a xi male koa ts’a li male, kjoa
que revela un aprendizaje. n’ió bas’ae mjeni xi maná

Fomenta la comprensión y la transferencia de Báts’aele nga majin ná koa fich’ó k’at’a le kjoa fa’aètsen
conocimiento. Invita a pensar y conduce a un ná. Síkja aetsen ná koa ngjiin fikao kjoa fa’aètsen ná.
pensamiento más profundo.

Provoca conexiones útiles, tanto interpersonales como Sí ngóson kjoa fa’aetsen, koa mjéni xi mená.
entre contenidos.

Requiere acercarse a su respuesta de distintas Koa ngjin jkoya jkoa kìxiya tjoéjin, xi koasin koan
maneras, que interpreten y unan varias fuentes de kaóyale, mjéni nganda s’eni xi mená jchaa.
información para dar una respuesta de calidad.

Puede ser respondida de distintas maneras. Ts’oa nde nga ngjin jkoya josin tjìnele nga koan kìxiya.
 Consulta el siguiente sitio de Internet, si te es posible. Ahí podrás encontrar cuáles son las
características de una buena pregunta.

¿Cuáles son las características de una buena pregunta?

https://ideasqueinspiran.com/2018/03/22/caracteristicas-de-una-buena-pregunta/

El Reto de Hoy:
Realiza las siguientes actividades:
a. Elabora una pregunta cerrada y una pregunta abierta sobre la opinión que tienen tus hermanos
y familiares sobre los Mazatecos.

Pregunta cerrada Pregunta abierta

¿En cuál de los siguientes párrafos se indica cómo se divide la Sierra Mazateca?

Los mazatecos son un pueblo indígena de México, que habita al norte del estado de Oaxaca y
sur del estado de Veracruz y Puebla. Su nombre en Idioma español proviene del náhuatl
mazatl o venado, mientras que ellos mismos se llaman en su lengua indígena “Chota énná”
“gente que habla nuestra lengua”.

La región tradicional de idioma mazateco comprende la Sierra Mazateca y se divide en

Mazateca Alta (con las subregiones de Tierra fría y Tierra templada) y la Mazateca Baja (o
Tierra caliente), en las regiones oaxaqueñas de la Cañada y el valle de Papaloapan-Tuxtepec.
 Los monstruos sí existen
Aprendizaje esperado: Distingue entre emociones constructivas y aflictivas en diferentes contextos.
Énfasis: Distingue entre emociones constructivas y aflictivas.

Realiza la siguiente postura para relajarte: Postura de montaña.

Busca un lugar para que te sientes con tu cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos
sobre los muslos, ojos cerrados suavemente. Si te es posible pon música suave.
Ahora lleva tu atención a los dedos de tus pies, imagina que empiezas
a sentirlos muy congelados, ¡uy qué frío!
Imagínate ahora que estás frente a una fogata y que empiezan a
calentarse poco a poco ¡Qué alivio!

¿Cómo te sientes después de este ejercicio?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Lee el siguiente párrafo que señala lo que es una emoción aflictiva.

¿Sabías que la preocupación, el nerviosismo, la ansiedad y la agitación son emociones aflictivas?,
eso quiere decir, que son emociones que te pueden provocar malestar en el cuerpo, también puede
ocurrir que no puedas pensar con claridad porque tus pensamientos van a mil por hora y eso te
puede llevar a comportarte de formas que generalmente no tienes y sentirte mal.

Así que esas emociones que siempre están dentro de nosotros, viven en nuestro interior, muy a
menudo nos visitan, y nos provocan malestar, se conocen como emociones aflictivas y hoy les
llamaremos “monstruos” por ejemplo:

Miedo Tristeza Ansiedad Culpa

Enojo Envidia Apego Celos

¿Alguna vez has sentido estas emociones? ¿Las puedes reconocer?

Recuerda que no es malo sentir algunas de esas emociones, por ejemplo, es normal que en
ocasiones te enojes y tal vez parezcas un monstruo feroz y puede ser que te den ganas de gritar o
de atacar. Todas las emociones tienen una función, pero hay que conocerlas y aprender a
regularlas.
¿Sabes cuáles son las emociones constructivas? Algunas de ellas son:

Alegría Sorpresa Entusiasmo Serenidad

Confianza

Realiza la siguiente actividad: Detective de emociones.

Esta actividad te va ayudar a clasificar las emociones y a Identificarlas en diferentes contextos. Lee
cada situación que se presenta en la siguiente tabla y escribe en la columna de Emociones, cuál
crees que está sintiendo el personaje de la situación. Colócala de acuerdo a lo que creas, si es una
emoción aflictiva o constructiva.
Emociones
Situación
Constructiva Aflictiva
1. José es un niño de 8 años que juega con su José siente alegría
hermano a la pelota. José ríe mucho mientras
juega.
2. Andrea es una niña que le gusta cuidar sus
cosas. Un día le gritó muy feo a su hermana
porque rompió su muñeca favorita.
3. Julia extraña a sus amigos de la escuela
porque no los ha visto desde hace mucho tiempo
y no para de llorar, siente que se ha quedado sin
amigos y que jamás podrá volver a socializar
4. Mario está a punto de cumplir años y su mamá
le dijo que podrán festejarlo con su familia, él
mejoró muchísimo su estado de ánimo.
5. En la clase de Educación Física Aurora estaba
haciendo la actividad... cuando de repente
¡resbaló! eso hizo que varios niños se rieran de
ella…
Realiza la siguiente actividad de relajación.

• Recuéstate en un espacio cómodo y que no sea directamente en el suelo.

• Haz tres respiraciones profundas para calmar tu mente y tu cuerpo.
• Piensa: Así como un globo, me inflo y me desinflo…

¿Cómo te sientes? ___________________________________________________________

Recuerda que es importante detectar si sientes una emoción aflictiva o constructiva, de eso va
depender tu forma de reaccionar ante ellas, para poder tomar decisiones y acciones, y no
obstaculizar tu aprendizaje.
Una emoción aflictiva impide reaccionar de una manera sana y lo importante es promover tu
bienestar y la de los demás con la ayuda de las emociones constructivas.

El Reto de Hoy:
Realiza la siguiente actividad: Detective de emociones en tu familia.
Trata de identificar las emociones aflictivas que se presenta en algunos miembros de tu familia, y
ayúdalos a que esos monstruos no crezcan.

Toma tu libreta y dibuja a esos monstruos que no te dejan en paz, ¡invita a tu familia a dibujar a los
suyos!