Planeación de 5to grado de primaria,

en la materia de Ciencias Naturales

 Asignatura: Ciencias Naturales Quinto

Grado.

 Materia: Ciencias Naturales

 Nivel educativo: primaria.

 Grado: 5to grado.

 Bloque III: ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?

 Tema: prioridades ambientales.

GRADO,
Ciencias GRUPO Y 20 de Junio 2019
ASIGNATURA 5° TIEMPO
Naturales NUMERO DE 1 hora de clases
ALUMNOS

BLOQUE II ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?

TEMA 3 Las prioridades ambientales.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Durante el desarrollo de este tema ¿Cómo cuido la biodiversidad?
aprenderá acerca de las principales causas  Causas de la pérdida de la biodiversidad
de la pérdida de la diversidad biológica, y en la entidad y el país, y acciones para
luego propondrá algunas acciones de el cuidado de la diversidad biológica en
conserva. la entidad en donde vive.
 Valoración de la participación y
 Participa en acciones necesarias para responsabilidad personales y
disminuir la contaminación del agua y compartidas en la toma de decisiones,
propone acciones para el cuidado del agua. así como en la reducción y la prevención
de la pérdida de la biodiversidad.

¿Cómo cuido el agua?

 Causas de la contaminación del agua en
los ecosistemas, y acciones para
prevenirla.
 Valoración de la participación y
responsabilidad individuales en la toma
 de decisiones, y en la prevención y
reducción o mitigación de la
contaminación del agua.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar
donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su perdida.
 Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en
todos los ecosistemas.

ESTÁNDARES CURRICULARES
1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del
calentamiento global.
2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y
el cuidado del ambiente.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energía
térmica y eléctrica, así como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo
sustentable.
4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la
necesidad de cuidar la riqueza natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO
Se utilizara la plataforma Classroom, para subir tareas y actividades. Mediante la
aplicación de Zoom, mediante videoconferencias se compartirá pantalla y se presentara
una presentación en PowerPoint, de una ruleta rusa, con cada uno de os nombres de los
alumnos y se girará la ruleta y el nombre que caiga se le preguntará uno de los puntos
siguiente así sucesivamente para que todos participen:
 ¿Qué es la diversidad biológica?
 ¿Tiene idea del porqué hay una pérdida de la biodiversidad?
 ¿Cómo afectan las actividades humanas en la biodiversidad?
 ¿Cuál es la importancia de la biodiversidad para el ser humano
 Como cuidar el agua?

DESARROLLO:
En el desarrollo se iniciara con:
 La presentación de un video de YouTube, sobre prioridades ambientales.
 Se comentara lo visto en el video a manera de lluvia de ideas. En la pizarra se
anotaran lo visto en el video de acuerdo a lo que cada uno de los alumnos dijo.
 Lectura de las páginas 69 a la 70 y comentar la lectura. Proyectar las partes del
libro mientas se lee y comenta la lectura.
  Realizar las actividades que se presenten en el proyector.

 Participación de los alumnos durante la lectura.
 Ver un video referente a la tala de los árboles.
 Actividad ¿Qué desapareció? Referente a su comunidad.
 Presentar el siguiente link para que observen imágenes de ejemplos de animales
y plantas extintas y ver video.
https://www.youtube.com/watch?v=D66PAToQ8tc
https://www.youtube.com/watch?v=fBq_h9JwNwo
http://www.konbini.com/mx/estilo-de-vida/esta-viva-36-anos-despues-posible-
extincion-reaparecio-rata-canguro-en-baja-california/
En la cartulina o en su cuaderno anotaran, dibujaran colorearan, cómo ayudarlo
para que no se extinga, tanto anímameles como plantas.
 La cadena alimenticia: ver un video de la cadena alimenticia.
https://www.youtube.com/watch?v=K-8TjgQdjzI https://www.youtube.com/watch?
v=4H_DH_QBQNM
https://www.youtube.com/watch?v=6i22SoSLj9M
Comentar en el grupo lo visto en la cadena alimenticia y anotarlo en la pizarra.
 Ver un video sobre el cuidado del agua y las consecuencias de no cuidarla.
 En la pizarra anotar lo que comentaron todos.
 Tarea revisar la aplicación de animales en peligro de extinción en su casa. Para la
siguiente clase comentarlo, y en su cuaderno describir cada uno de ellos para
después tomarle una foto y subirlo a Classroom.

CIERRE:

 Mediante la aplicación de Lino it cada uno de los estudiantes entraran al enlace

que les compartiré en pantalla, en la parte de chat de Zoom, y podrán acceder a
ella y mediante un posti cada uno escribirá que aprendió en esta clase,
escogiendo el color del posti que más le haya gustado. Y a manera de
retroalimentación se leerán unos cuantos postis al grupo.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Plataforma de Clasroom
 Aplicación de Zoom
 Aplicación de Lino it
 Enlaces de YouTube
 Pizarra de Zoom
 Presentaciones de PowerPoint
 Aplicación animales en peligro de extinción
 Pic collage
 Libro de texto SEP, páginas 69 a la 71.
 Enlaces de páginas web, para ver videos.
 Revistas, libros, enciclopedias, periódicos, diccionario.
  Imágenes de plantas, animales y hongos
 Cartulina, plumones de colores, cartulinas, cuadernos, lápiz, pegamento y tijeras.
 Laptops y proyector.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Comprensión de los contenidos.
 Cartulina de animales y plantas extintas.
 Trabajo en equipo y participaciones.
 Investigación de especies extintas de México.
 Presentación de cartulina con plantas, animales extintas.
 Participación activa en clases.
 Sabe cómo cuidar su ecosistema.
 Anotaciones en cuadernos.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

DIRECTOR DE LA ECUELA

___________________________

PROFESOR DE GRUPO

___________________________

PROFRA. DIONICIA JUANA GARCIA PEREZ

Las evaluaciones
La evaluación que se llevará a cabo es la evaluación formativa, en la cual se
evaluará el trabajo en el aula como comprensión de los contenidos, trabajo en equipo y
participaciones, presentación, participación activa en clases y sabe cómo cuidar el medio
ambiente.