Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 1 –
Responder preguntas de análisis sobre los conceptos de lectura
y escritura

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias de la Educación

Unidad
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar específico
Formación
Nombre del Construcción de la lengua escrita
curso
Código del 514516
curso
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individu Colaborati o de
☒ ☒ 2
actividad: al va semana
s
Momento
Intermedi
de la Inicial ☒ ☐ Final ☐
a, unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 8 de
actividad: 26 de agosto de
septiembre de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
Consolida bases conceptuales críticas referentes a las implicaciones
que tiene el aprendizaje de la lengua escrita en la formación integral
de los niños y niñas.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Alfabetización, codificación y decodificación
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 1: Contestar preguntas que analizan los conceptos de lectura y
escritura a partir del contenido de videos de expertos y una lectura.
Actividades a desarrollar

A. Actualizar el perfil del estudiante en el curso: Cada estudiante

actualizará su perfil del aula incluyendo una foto y una pequeña
descripción sobre sus motivaciones y gustos (para actualizar el
perfil, se debe ir a la columna izquierda del curso, parte de abajo,
enlace ajustes de mi perfil).

B. Revisar los diferentes espacios del curso: Ingresar a cada uno de

los entornos en los que se divide el curso y entrar a cada uno de
sus enlaces para explorarlos.

C. Ingresar al entorno de información inicial y revisar detenidamente

los siguientes recursos:

D. Presentación del curso

E. Agenda del curso y revisar las fechas de cada actividad
F. Foro general del curso

G. Ingresar al entorno de conocimiento y revisar los siguientes

recursos:

a. Syllabus del curso

b. Ojear los contenidos de cada una de las unidades del curso.

H. Ingresar al entorno de evaluación y seguimiento y revisar cada uno

de los enlaces para la entrega de las actividades del curso.

I. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo y

presentarse en el foro. Saludar a sus compañeros y
presentarse compartiendo algunos datos:
  Nombres y apellidos,
 Ocupación
 Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
 Expectativas que tiene sobre el curso.

Buenas noches,
Mi nombre es Leuri Rosana Barco Saavedra, laboro en mercadería
S.A.S como verificadora de mercancía, me encuentro viviendo en
Barrancabermeja Santander.

Mis expectativas con este curso es adquirir el mayor conocimiento,

acerca de las diferentes corrientes de investigación en el
aprendizaje de la lectura y escritura, con el objetivo de transmitir
de manera correcta enseñanzas de la lengua escrita, desarrollando
así mismo competencias de escritura en la formación integral en
los niños y niñas.

Muchas gracias.

Retome los siguientes videos y lectura de la unidad 1:

Secretaría de Educación de Antioquia - Antioquia Territorio Inteligente
(2014). Más que leer se trata de comprender. Entrevista con Daniel
Cassany. (Video). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=Q1TEzKSVTB4 (duración del video: menos de 6 minutos)

Leer es una actividad general en el cual la decodificación hace parte

de ella, que consiste en procesar el lenguaje que se observa en las
letras impresas.

AMEI Lectoescritura (2013). Comprensión lectora y enfoque

constructivista. Entrevista con Ana María Kaufman. (Video).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=eI5pn7pj1vA
(duración del video: 1 minuto)

Leer es comprender el sentido del texto

AMEI Lectoescritura (2013). Velocidad de aprendizaje de la
lectoescritura (constructivismo). Entrevista con Ana María Kaufman.
(Video). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=9WyL7lglq0w (duración del video: menos de 6 minutos)
Serrano, S. (Enero de 2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura
como construcción activa de conocimientos. En Porque todos somos
diferentes, l Simposio Internacional de Educación en la Diversidad,
Panamá. Recuperado de
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf
(se recomienda leer todo, pero especialmente a partir de la página 5)

Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y

lo necesario. (Cap. 1). México, DF. Fondo de Cultura Económica.
Recuperado de

http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2
/2.%20 Leer.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdf

J. Antes de observar los videos y/o realizar las lecturas

contestes las siguientes preguntas de forma honesta y sin
necesidad de acudir a ninguna ayuda solo su preconcepto.

 ¿Qué es leer?

 ¿Qué es escribir?

K. Realice las lecturas y observe los videos

Después de ver los videos y trabajar la lectura propuesta, realiza una

historieta (Pixton https://edu-es.pixton.com/educators ) explicando

 ¿Cómo se aprende a escribir?

 ¿Cómo se enseña a escribir?

utilizando los conceptos que los autores exponen en los materiales,
pero explicados con sus propias palabras:

(Nota importante: Recuerde que, para hablar de los autores en el ámbito

académico, se mencionan generalmente por el apellido. Cuando le
preguntemos por Cassany, le estaremos preguntando por lo que dice
Daniel Cassany en el primer video. Cuando le preguntemos por Kaufman,
usted deberá retomar lo que dice Ana María Kaufman en el segundo y
tercer videos del listado. Y cuando le preguntemos por Serrano, usted
deberá retomar los conceptos que expone Stella Serrano en la lectura El
aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de
conocimiento (2000))

La historieta deberá ser compartida en el foro colaborativo y hacer

una retroalimentación a la historieta de un compañero.

L. Teniendo en cuenta la lectura de Lerner (2001) explique qué sería

lo real, lo posible y lo necesario para la enseñanza de la escritura
en la primera infancia:

Lo real Lo posible Lo necesario

M. De acuerdo con el análisis realizado con el material trabajado

responda con sus palabras:

¿Qué cambió en sus conceptos de lo que es leer y escribir?

¿Cómo piensa que esto se relaciona con su labor como docente

que acompaña (o acompañará) a niños a aprender a leer y
escribir?

Se le sugiere utilizar el formato para realizar el trabajo que se

encuentra en el entorno colaborativo, en la misma carpeta en
la que encontró esta guía.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos

por correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana
antes de la fecha de entrega final del trabajo según agenda.

N. El documento con la actividad debe ser publicado en el entorno de

evaluación y seguimiento, en el enlace correspondiente.

Entornos
Información inicial, Conocimiento, Aprendizaje
para su
colaborativo, Aprendizaje Práctico y Evaluación y
desarroll
seguimiento
o
Individuales:
1. Actualización del perfil en el curso.
2. Realizar una historieta y responder preguntas
sobre los conceptos de lectura y escritura.
Entregar el documento en el enlace respectivo,
en el entorno de evaluación y seguimiento.
Producto
Colaborativos:
sa
Presentarse en el Foro de reconocimiento del grupo
entregar
colaborativo, que se encuentra en el entorno de
por el
aprendizaje colaborativo: Saludar a sus compañeros y
estudian
presentarse compartiendo algunos datos:
te
 Nombres y apellidos,
 Ocupación
 Ubicación geográfica (ciudad o municipio)
 Expectativas que tiene sobre el curso
 Compartir la historieta y realizar la
retroalimentación a un compañero.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Realizar retroalimentación a un compañero acerca de la

de historieta trabajada con los conceptos solicitados.
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativ
o
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
No aplica
dentro del
grupo
colaborativ
o
Roles y
responsabi
lidades
para la
producción
No aplica
de
entregable
s por los
estudiante
s
Se les solicita el uso de las normas APA para la citación,
parafraseo y elaboración de las referencias consultadas
en la elaboración del trabajo. Para aplicar estas normas
le recomendamos consultar el material disponible en los
siguientes enlaces:
Uso de
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual
referencias
_de_normas_apa.pdf

http://biblioteca.uexternado.edu.co/b1Bl1073k4/wp-
content/uploads/Manual-de-citaci%C3%B3n-APA-
v7.pdf

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
 “El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Rubrica de evaluación
Rúbrica de evaluación
Activida
Tipo de Actividad d
☒ ☐
actividad: individual colabor
ativa
Momento de Interme
la Inicial ☒ dia, ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspec Niveles de desempeño de la actividad
tos individual
Puntaje
evalu Valoración Valoración
Valoración alta
ados media baja
Actuali
zación
Realiza Realiza de No realiza la 5
 forma
incompleta la
adecuadamente
actualización
y de forma
del perfil – no
completa la
incluye todos
del actualización del
sus datos o no
perfil perfil con foto y actualización
en el incluye foto-
datos completos del perfil ni la
curso y y/o no incluye
y realiza la presentación
present todos los
ación presentación ante sus
puntos
en el ante sus compañeros en
solicitados en
foro de compañeros el foro de
reconoc la guía
ante el grupo reconocimiento
imiento integrada de
colaborativo del grupo
del actividades
grupo incluyendo toda colaborativo.
para la
colabor la información
presentación
ativo solicitada en la
ante sus
guía integrada
compañeros
de actividades.
ante el grupo
colaborativo.
(Hasta 5 (Hasta 2
(N/A)
puntos) puntos)
En la historieta
Compre
nsión
En la historieta En la historieta no refleja
de los refleja adecuada comprensión adecuada
concept comprensión de parcial de los comprensión
os de los conceptos de conceptos de de los
lectura lectura y lectura y conceptos de
y
escritur
escritura escritura lectura y 10
a propuestos en propuestos en escritura
propue los materiales los materiales propuestos en
stos en trabajados. trabajados. los materiales
los trabajados.
materia
les (Hasta 10 (Hasta 6
(0 puntos)
puntos) puntos)
Análisis Responde a la Responde 10
, totalidad de las parcialmente a No se
reflexió
n,
preguntas las preguntas presentan las
redacci propuestas, propuestas, o respuestas a
ón y evidenciando refleja poca las preguntas
 profundidad en
análisis y el análisis y la
profundidad en reflexión
la reflexión acerca de los
acerca de los materiales
materiales propuestos. No
propuestas
ortogra propuestos. Usa usa sus propias
fía, uso sobre análisis
sus propias palabras y/o no
adecua de los
palabras y/o cita cita de acuerdo
do de materiales
fuentes de acuerdo a las a las normas
propuestos.
bibliogr normas APA, APA, su
áficas. con una redacción es
redacción clara medianamente
y con excelente clara y su
ortografía. ortografía
aceptable.
(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 25