Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Epistemología de la comunicación
curso
Código del curso 401103
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborativ Número de

Individual ☒ ☐ 4
actividad: a semanas
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 3
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos. Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 7 de abril
viernes, 8 de mayo de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante entiende desde su contexto la importancia de la
comunicación; desde esa perspectiva apropia los conceptos de ciencia
y saber para la creación de estructuras comunicativas asertivas a la
realidad de las comunidades.
Temáticas a desarrollar:

 Interdisciplinariedad
 Transdisciplinariedad
 Ciencia
 Campo
 Debate
 Cultura Comunicación transformadora
 Ancestralidad
 Democratización

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Paso 4: La comunicación desde las Ciencias Sociales y si incidencia
transformadora
Actividades a desarrollar: Realizar la lectura de
Badillo, M. E. & Martínez, O. G. (2014). Educomunicación y medio
ambiente: en la búsqueda y construcción de fisuras. Revista de
Investigación Agraria y Ambiental, 5(1), (pp. 255-270). Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=
edb&AN=110129502&lang=es&site=eds-live

1. Tema- la Comunicación como ciencia o campo de conocimiento inter

y transdisciplinar.
2. Preparación de la argumentación: Cada estudiante en el foro
colaborativo presenta una postura de lo que entiende como
comunicación transformadora.

Entorno de Conocimiento:
Lectura: Badillo, M. E. & Martínez, O. G. (2014).
Educomunicación y medio ambiente: en la búsqueda y
construcción de fisuras. Revista de Investigación Agraria y
Entorno Ambiental, 5(1), (pp. 255-270). Recuperado de
s para http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct
su =true&db=edb&AN=110129502&lang=es&site=eds-live
desarrol
lo Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Para realizar este
ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo,
denominado paso 4. Debate la Comunicación desde las
Ciencias Sociales.
 1. Temática: la Comunicación como ciencia o campo de
conocimiento inter y transdisciplinar, aportes a la
comunicación transformadora
2. Elaboración de una presentación en Power Point sobre la
temática seleccionada.

Entorno Colaborativo: Envío de aportes al foro y

discusión.
Individuales:

3. Elaboración de una presentación en Power Point sobre la

temática seleccionada que debe tener:
Product
os a Página de portada: Título, nombre del estudiante,
entrega código, número del grupo colaborativo, ciudad y fecha de
r por el realización (1 pág.)
estudia Contenido: Argumentos desde los conceptos de campo o
nte disciplina inter y transdisciplinariedad.
Bibliografía: según normas APA: revistas, libros, páginas
web usadas en el contenido del trabajo (1pág.)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación de NA
actividades para
el desarrollo del
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar por el
estudiante dentro NA
del grupo
colaborativo
Un trabajo en grupo que se compone de fase
individual y fase colaborativa no se realiza en uno
o dos días.
Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una
semana antes de la fecha de cierre para que haya
un tiempo prudente para la consolidación,
revisión y ajustes definitivos al producto final.
Roles y
Los trabajos en grupo inician con aportes
responsabilidades
individuales completos. No se debe esperar a que
para la
los compañeros ingresen para iniciar a dejar los
producción de
aportes y tampoco deben repartirse el trabajo
entregables por
entre todos para luego unir y entregar.
los estudiantes
El trabajo en grupo se alimenta de la interacción
de todos los integrantes que lleguen a participar
en el foro.
En las portadas de los trabajos solo se incluirán
los nombres de los estudiantes que SI entreguen
aportes completos al grupo. Las normas de
Netiqueta virtual.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se encuentran
Uso de
publicadas bajo un Manual que permite tener al
referencias
alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
 Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace
uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la
hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
Políticas de de otros, la honestidad académica requiere que
plagio anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de una paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en
la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad
Actividad individual ☒ ☐
actividad: colaborativa
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante entrega El estudiante entrega
el documento escrito el documento escrito, No entrega el
Entrega de según la guía de pero no está documento escrito
los actividades. completa la de acuerdo a lo
productos estructura de toda la solicitado en la 35
solicitados Preparación del preparación del guía de
debate o mesa debate o mesa actividades
redonda redonda
(Hasta35 puntos) (Hasta 15 puntos) (0 puntos)
La grabación es clara
y técnicamente bien
El debate o mesa
realizada pero el
redonda se realiza La grabación no es
debate o mesa
con orden y con la clara y con
redonda presenta una
estructura planeada, problemas
estructura básica,
acorde con lo técnicos por lo que
Participación falta de orden,
solicitado y la el debate o mesa 30
en el grupo grabación es clara y manejo del tiempo,
redonda no es
uso poco adecuado de
técnicamente bien claro
las reglas de
realizada
participación y de
recursos de apoyo.
(Hasta 30
(Hasta 14 puntos) (0 puntos)
puntos)
El debate o mesa La grabación es clara La grabación no es
Estructura,
redonda se realiza y técnicamente bien clara y con
presentación
con orden y con la realizada pero el problemas 30
del debate o
estructura planeada, debate o mesa técnicos por lo que
mesa
acorde con lo redonda presenta una el debate o mesa
redonda y la solicitado y la estructura básica, redonda no es
grabación grabación es clara y falta de orden, claro
técnicamente bien manejo del tiempo,
realizada uso poco adecuado de
las reglas de
participación y de
recursos de apoyo.
(Hasta30 puntos) (Hasta 9 puntos) (0 puntos)
El debate o mesa
redonda aborda la El debate o mesa
temática redonda aborda la
seleccionada y se temática seleccionada El debate o mesa
argumenta pero no se argumenta redonda no
conceptual y conceptual y aborda la temática
Contenidos categóricamente categóricamente seleccionada y no
del debate o sobre la sobre la se argumenta
30
mesa Comunicación como Comunicación como conceptual ni
redonda ciencia o campo de categóricamente
ciencia o campo de
conocimiento inter y
conocimiento inter y
transdisciplinar
transdisciplinar.

(Hasta20 puntos) (Hasta 9 puntos) (0 puntos)

Calificación final 125