Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Escritura y Oralidad
Código: 517011

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Escenario 1 La

lectura en internet: Fortaleciendo las competencias comunicativas
desde una mirada crítica.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles,
8 de febrero de 2024 21 de febrero de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: Reconocer y fortalecer las competencias

de lectura crítica a través de la navegación por el campus virtual de este
curso, el desarrollo de los talleres de inferencias textuales y las
actividades interactivas diseñadas por el CVELE.

Resultado de aprendizaje 2: Desarrollar las competencias propias de

la comunicación oral y escrita a través del desarrollo de los talleres
propuestos en cada escenario del curso para cualificar su formación
docente.

La actividad consiste en:

2. Lea detalladamente el Syllabus del Curso Escritura y Oralidad, de esta

manera podrá contextualizar sobre los propósitos, la metodología y
las intenciones de cada una de las cuatro (4) guías de actividades que
hay para este curso.

3. Realice la lectura del texto: “La lectura crítica en internet evaluación

y aplicación de sus recursos” Fainholc, B. (2004). Lectura crítica en
Internet. Argentina, Ediciones Homo Sapiens.
https://www.redalyc.org/pdf/158/15802624.pdf
1
4. Una vez realizada la lectura anterior, analice detenidamente cada uno
de los momentos (lectura denotativa, lectura connotativa, lectura
estructural, lectura creativa o producción alternativa) y elabore un
cuadro en el que exprese cómo se experimenta cada uno de esos
momentos a través de la lectura del campus virtual UNAD de este
curso, teniendo en cuenta los tres entornos (Inicial, Aprendizaje,
Evaluación).

INICIAL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Lectura
denotativa
Lectura
Connotativa
Lectura
estructural
Lectura
creativa

NOTA IMPORTANTE: El cuadro debe ser publicado en el foro de

aprendizaje colaborativo de manera oportuna.

5. Realice la lectura del capítulo 1 y 2 desde la página 13 hasta la página

48 del texto “La inferencia en la comprensión lectora, de la
teoría a la práctica en la educación superior” Cisneros, M.
Olave, G., y Rojas, I (2010). Luego de la lectura y comprensión del
texto debe:

 Escribir un texto reflexivo de máximo dos párrafos en el cual

expondrá su punto de vista sobre la importancia de desarrollar
la capacidad inferencial como herramienta estratégica de
comprensión lectora.
 Responder de manera breve y clara la siguiente pregunta:
¿Cuál es su opinión frente al desarrollo e implementación de
talleres en el aula a partir de la mediación pedagógica?

NOTA IMPORTANTE: el texto reflexivo y la respuesta a la pregunta

deben ser publicados en el foro de aprendizaje colaborativo. (Se publica
de manera directa y no como documento adjunto).

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6. De acuerdo con la lectura del texto “La inferencia en la
comprensión lectora, de la teoría a la práctica en la educación
superior” Cisneros, M. Olave, G., y Rojas, I (2010). (Desde la
página 56 hasta la página 65, apartado Taller de inferencias
enunciativas 1. Ejercicios de para textualidad), debe hacer lo
siguiente:

 resolver las preguntas desde la 1 a la 8 que se encuentran en

las páginas 66 y 67 del mismo texto.
 Publicar en el foro de aprendizaje colaborativo las preguntas y
repuestas.
 Escribir una breve reflexión sobre su experiencia con el taller
¿Qué le pareció? ¿Cuáles fueron sus aprendizajes? ¿Qué no
logró comprender?
 Retroalimentar la participación de algún compañero del grupo.

7. Tenga en cuenta la actividad de escuchémonos y proyectémonos de

la página 67; si bien no tiene valor calificativo, es valiosa para mejorar
en su proceso formativo.

Actividad interactiva

Ingrese al Centro Virtual de Escritura, Lenguaje y Expresión – CVELE

https://academia.unad.edu.co/centro-gamificado/comunicacion/. En
este link se encuentra el centro gamificado donde hay muchos recursos
disponibles para que puedan desarrollarlos, seleccione una actividad que
sea de su interés y hágalo de manera voluntaria ya que no es obligatoria
y por ende no es calificable.

Les recomiendo:

1. Comunicación Escrita.
2. Lectura crítica.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

1. Visualizar la presentación y la agenda del curso.

3
 2. Revisar continuamente el foro de noticias de aula donde el director
de curso publica información importante al grupo como
recordatorio de las web conferencias, los enlaces de las
grabaciones y demás noticias que son de interés para los
estudiantes.
3. Hacer su presentación en el foro de interacción social en donde
publique sus nombres y apellidos, el programa que está cursando,
una foto del lugar en el que reside y las expectativas que tiene con
el desarrollo del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

4. Publicar en el foro de aprendizaje colaborativo el cuadro

correspondiente a los momentos de lectura del campus virtual
UNAD.
5. Publicar en el foro de aprendizaje colaborativo el texto reflexivo de
máximo dos párrafos en el cual expone su punto de vista sobre la
importancia de desarrollar la capacidad inferencial como
herramienta estratégica de comprensión lectora y la respuesta a
la pregunta ¿Cuál es su opinión frente al desarrollo e
implementación de talleres en el aula a partir de la mediación
pedagógica?
6. Publicar en el foro las respuestas de las preguntas 1 a la 8 de la
página 66 y 67; del texto “La inferencia en la comprensión lectora,
de la teoría a la práctica en la educación superior”.
7. Publicar en el foro una breve reflexión sobre su experiencia con el
taller ¿Qué le pareció? ¿Cuáles fueron sus aprendizajes? ¿Qué no
logró comprender?
8. Retroalimentar la participación de algún compañero del grupo.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar un documento en PDF que contenga:

9. El cuadro en el que expresó cómo se experimenta cada uno de los

cuatro momentos (lectura denotativa, lectura connotativa, lectura
estructural, lectura creativa o producción alternativa) que realizó
al campus virtual de este curso a partir de los tres entornos
(Inicial, Aprendizaje, Evaluación).

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 10. Texto reflexivo sobre la importancia de desarrollar la capacidad
inferencial como herramienta estratégica de comprensión lectora.
11. Las preguntas y respuestas 1 a la 8 de la página 66 y 67 del 1.
ejercicio de para textualidad que realizó a partir del texto “La
inferencia en la comprensión lectora, de la teoría a la práctica en la
educación superior”
12. Capturas de pantalla de la participación en el foro del entorno de
aprendizaje.

El archivo que entregue en el entorno evaluativo debe estar marcado

así: Escritura y oralidad_escenario1_Nombre del estudiante.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

a) Participación en el foro con las actividades asignadas.

b) El documento en PDF con las actividades señaladas anteriormente.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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8. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Cada producto de aprendizaje que se elabore debe hacerse con

normas APA.

2. Cada estudiante debe realizar sus aportes al foro de manera

individual.

3. Antes de publicar en el foro, el estudiante debe revisar

detalladamente la estética del lenguaje que está empleando en su
participación y hacer uso de la netiqueta.

4. La participación en el foro del entorno de aprendizaje debe hacerse

preferiblemente 3 días antes del cierre de la actividad a fin de
obtener realimentación por parte del tutor. (Artículo 19 parágrafos
3 y 4 de la Resolución 006808: Participación en los Foros -
Universidad Nacional Abierta y a Distancia).

5. Antes de entregar el producto solicitado, el Estudiante debe revisar

que cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como

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de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: Elabora completamente el cuadro de los 4 momentos de
Primer criterio de
lectura crítica.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 07 puntos y 10 puntos
Elabore el cuadro de
los 4 momentos de
la lectura crítica. Nivel Medio: Elabora parcialmente el cuadro de los 4 momentos de
lectura crítica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 04 puntos y 06 puntos
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: No elabora el cuadro de los 4 momentos de lectura
de 25 puntos de la
crítica.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 01 puntos y 03 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: Resuelve completamente el taller 1 de inferencias
textuales.
Resuelve el taller 1 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de inferencias entre 07 puntos y 10 puntos
textuales.
(1.ejerciciopara Nivel Medio: Resuelve parcialmente el taller 1 de inferencias
textualidad) textuales.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 04 puntos y 06 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: No resuelve el taller 1 de inferencias textuales.
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 01 puntos y 03 puntos

Tercer criterio de Nivel alto: Participa en el foro con todas las actividades propuestas.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 04 puntos y 05 puntos

Participa Nivel Medio: Participa en el foro con algunas de las actividades

activamente en el propuestas.

8
foro con las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
reflexiones y entre 02 puntos y 03 puntos
las respuestas a las
preguntas asignadas. Nivel bajo: No participa en el foro con todas las actividades.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 1
representa 05 punto.
puntos del total
de 25 puntos de la
actividad