Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Estimulación Adecuada Código: 514504

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4. Guía

Didáctica de Estimulación Adecuada.

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: viernes,
jueves, 03 de noviembre de 27 de noviembre de 2022
2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Identificar métodos y herramientas metodológicas para el diseño
actividades de estimulación que favorezcan el desarrollo infantil, a
partir de la elaboración de recursos educativos didácticos.
La actividad consiste en:
Actividad individual.

1. Participación en la organización de la dinámica de trabajo

colaborativo: Durante la primera semana de actividad en el foro,
el estudiante debe comunicar al grupo el rol que desempeñará,
también colabora en la construcción del cronograma que el grupo
seguirá para el desarrollo de la actividad y la producción de los
entregables.

2. Presentación de aportes individuales: Lea comprensivamente

los textos vinculados a la unidad 3.

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 3. Diseño guía didáctica de estimulación: Con base en la
información obtenida en las entrevistas y de acuerdo con la
información estudiada en los referentes de la unidad 3, diseñaran
una guía didáctica de estimulación para niños de 6 meses a 2 años
o 2 a 6 años, (el grupo colaborativo seleccionará uno de los dos
rangos de edad propuestos).

4. Cada estudiante diseñará una actividad para la guía

didáctica de estimulación teniendo en cuenta las áreas
presentadas a continuación: La selección del área será asignada
de acuerdo conel orden de ingreso al foro, así:

Estudiante 1- Motricidad Gruesa

Estudiante 2- Motricidad Fina
Estudiante 3- Lenguaje
Estudiante 4- Social
Estudiante 5- Emocional

 La actividad se debe presentar en el formato denominado: Anexo

4- Formato para el diseño de la Guía Didáctica de
Estimulación Adecuada, que encontrará en el entorno de
Aprendizaje junto a esta guía.

Actividad colaborativa.

5. Organización de la dinámica colaborativa: (adopción de roles

y establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las
fechas de realización y los responsables de las mismas).

6. Discusión y realimentación actividades: Los integrantes del

grupo, deben socializar en el foro las actividades diseñadas según

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 la selección del área a estimular y de acuerdo con el rango de edad
seleccionado por el grupo.

7. Consolidación del documento final: el relator del grupo

publica en el entorno de Evaluación un documento en formato
PDF que contenga:

- Portada
- Guía didáctica de estimulación
- Referencias.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
 Revisar la agenda del curso, observar el foro de noticias del
curso, encuentros sincrónicos vía webconferencia y atención
sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Estudiar referentes de la unidad 3
 Compartir respuestas de la entrevista realizada.
 Realizar aportes para la construcción de la guía didáctica.
En el entorno de Evaluación debe:
 Realizar la entrega de un documento en formato de acuerdo con
las especificaciones dadas
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Cada estudiante debe presentar en el foro todos los aportes descritos
en las actividades individuales a desarrollar.
 Aportes para la construcción de actividades para la guía didáctica
de estimulación.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
-Portada
-Guía didáctica de estimulación adecuada.
-Referencias.

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 10. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Participa al foro y comparte con sus compañeros la
grabación o transcripción de la entrevista realizada.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
Participa en el foro entre 17 puntos y 25 puntos
de discusión con la Nivel Medio: Participa en el foro, pero no comparte con sus
entrevista y la compañeros la grabación o transcripción de la entrevista
actividad realizada.
pedagógica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 puntos y 16 puntos
representa 25
puntos del total Nivel bajo No participa en el foro, ni comparte con sus
de 125 puntos de compañeros la grabación o transcripción de la entrevista
la actividad. realizada.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos
Nivel alto: Presenta la guía didáctica de estimulación con las
Segundo criterio ilustraciones, los objetivos, las actividades, área de estimulación,
de evaluación: recursos, justificación son diseñados en coherencia con las ideas
Identifica métodos y principales de los textos.
herramientas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
metodológicas para entre 31 puntos y 50 puntos
el diseño actividades
de estimulación. Nivel Medio: Presenta la guía didáctica de estimulación con las
ilustraciones, los objetivos, las actividades, área de estimulación,
Este criterio recursos, justificación, sin embargo, falta mayor coherencia con
representa 50 las ideas principales de los textos.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de125 puntos de entre 11 puntos y 30 puntos
la actividad
Nivel bajo: No presenta la guía didáctica de estimulación con las
ilustraciones, los objetivos, las actividades, área de estimulación,

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 recursos, justificación, sin embargo, falta mayor coherencia con
las ideas principales de los textos y lo presenta incompleto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Nivel alto: La guía didáctica de estimulación se ajusta a la
estructura estipulada, no contiene errores de redacción ni
ortografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Tercer criterio de
entre 31 puntos y 40 puntos
evaluación:
Utiliza la estructura
Nivel Medio: La guía didáctica de estimulación se ajusta a la
de la guía didáctica estructura estipulada, pero contiene algunos errores de redacción
de estimulación. y ortografía.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 40 entre 11 puntos y 30 puntos
puntos del total
Nivel bajo: No se ajusta la guía didáctica de estimulación a la
de 125 puntos de
estructura estipulada en la hoja de ruta, contiene errores de
la actividad
redacción y ortografía
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos

Nivel alto: Se evidencia atención a la ortografía, signos de

puntuación, redacción en la escritura y uso de las normas APA.
Cuarto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Utiliza las normas entre 8 puntos y 10 puntos
APA, evidencia
atención a la Nivel Medio: Requiere prestar mayor atención a la ortografía,
ortografía, y signos de puntuación, redacción en la escritura y uso de las
redacción en la normas APA.
escritura. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: No presenta la entrevista y el formato de actividades
de 125 puntos de pedagógicas, además no tiene buena ortografía, signo de
la actividad. puntuación, redacción en la escritura y uso de las normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

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