Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Enseñanza de las lenguas nativas de Colombia 1,
Código: 517004

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1 Reconocer

tipos de prácticas de enseñanza de LN. Reconocimiento del curso

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: lunes, 7 de La actividad finaliza el: domingo, 20 de
febrero de 2022 febrero de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Que el estudiante demuestra habilidades comunicativas de nivel crítico,

propositivas y argumentativas, que le permitan sustentar de ideas claras y
coherentes con el objeto de estudio.

La actividad consiste en:

1. Participación en el foro general sobre los aspectos concernientes al paso 1
2. Responder puntos 1, 2 y 3
3. Selección o confirmación de la lengua nativa que trabajará en este curso
4. Selección o confirmación de la institución o comunidad donde realizará la práctica
5. Definir el objeto y enfoque de investigación
6. Presentar en documento Word.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

1. Participar en el foro general donde se presente y comparta información de

contacto.

En el entorno de Aprendizaje debe:

1. Participar en el foro del paso 1 entorno de aprendizaje colaborativo según los fines
pertinentes a la actividad.

En el entorno de Evaluación debe:

1
 1. Envío de respuestas finales a la tarea paso 1 en el entorno de evaluación

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
Las LN pueden ser abordadas en la educación formal de varias maneras: como lengua
materna (L1), como segunda lengua (L2), o como objeto de conocimiento cuando son
lenguas que ya no se usan comunicacionalmente en los espacios sociales o trabajarse
como en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), en la que dos lenguas se alternan como
lenguas académicas en la escuela.

El estudiante ha venido investigando en cursos anteriores de LN una en particular, la

propuesta es seguir trabajándola, pero ya no en el plano de su vitalidad social, su
estructura formal sino en su vida en la escuela.

Para esta primera actividad, el estudiante se contextualizará en el proceso hacia un

estudio de caso de enseñanza de la lengua, para lo cual deberá seguir los siguientes
pasos:

1. Presentarse en el foro general (entorno de información inicial) precisando datos de

contacto y la selección de la lengua nativa que ha investigado en el curso de lenguas
nativas en Colombia y que abordará para el presente curso. Recuerde que se trata de
escoger una sola lengua con la que tenga relación, interés de investigación y con la
que sea viable hacer aproximación a hablantes, comunidades y prácticas educativas,
pues habrá un trabajo práctico de investigación y los estudiantes se asociarán de
acuerdo con la afinidad que tengan en torno a la misma lengua nativa, por ello deben
tomar atenta nota de los datos de contacto de los compañeros que han escogido la
misma lengua.
2. No necesariamente todos los estudiantes deberán hacer preguntas en el foro en el
tema de asuntos pedagógicos, pero las primeras dos semanas del curso se
considerarán como el tiempo previsto para hacer las explicaciones del caso en orden a
precisar las orientaciones de procedimiento que los estudiantes requieran para el
desarrollo del curso.
3. Escribir una entrada en el Foro del paso 1 (entorno de aprendizaje) con respuesta a
los siguientes cuestionamientos numerados:
1. A partir de la lectura de Trillos Amaya, M. (2009)
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/6001
Haga un resumen del texto que responda a la pregunta
a. ¿Cómo ha sido la evolución reciente de la enseñanza de las lenguas nativas
en Colombia y cómo se caracteriza cada momento? No se trata de una
valoración personal o un comentario crítico, sino de un resumen de la línea
de tiempo y etapas que presenta la autora

2
 b. ¿Qué LN específica será objeto de su investigación en el semestre? (plantee
la continuidad con trabajos anteriores)
c. ¿En qué comunidad local desarrollará su trabajo de investigación? (Justifique
su respuesta en términos de asequibilidad, viabilidad de la investigación, etc.
Y caracterice la comunidad en no más de un párrafo)
Cuando haya comentado y recibido comentarios de los demás participantes del curso,
presente sus respuestas en un archivo en formado .doc o .docx (Word) en el entorno de
seguimiento y evaluación, solo serán calificadas las entregas hechas ahí.
Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
Retroalimente las respuestas de sus compañeros en el foro del paso 1 en el entorno de
Aprendizaje. No es necesaria una entrega colectiva.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. El trabajo es individual, pero en el foro de la actividad en el entorno

de aprendizaje colaborativo, usted deberá comentar, retroalimentar
y enriquecer los aportes de sus compañeros de grupo y recibirlos.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: Responde con fundamento las preguntas
Primer criterio de planteadas, muestra una apropiación crítica de la bibliografía
evaluación: propuesta

Demuestra Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

habilidades entre 14 puntos y 15 puntos
comunicativas de
nivel crítico y Nivel Medio: Responde las preguntas sin ponerlas en relación
argumentativo. con la estructura y alcances del curso ni con la bibliografía
suministrada.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 6 puntos y 13 puntos
puntos del total
de 25 puntos de la Nivel bajo: No responde las preguntas o lo hace sin relación
actividad. alguna con la bibliografía suministrada
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 5 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Reconoce la diferencia en el proceso de enseñanza de L1
de evaluación: y L2 y sus características fundamentales para una revitalización de la
lengua.
En el ejercicio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
investigación entre 9 puntos y 10 puntos
describe procesos
diferenciados de Nivel Medio: Reconoce la diferencia en el proceso de enseñanza
enseñanza de las LN de L1 y L2, pero no o confunde las características necesaria para una
como L1 o L2, los revitalización de la lengua.
recursos utilizados Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
en ellos y evalúa su entre 3 puntos y 8 puntos
impacto en la
vitalidad de las LN Nivel bajo: No reconoce la diferencia en el proceso de enseñanza
de L1 y L2 ni sus características necesarias para una revitalización de
Este criterio la lengua.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 punto y 2 puntos

5
de 25 puntos de la
actividad

Segundo criterio Nivel alto: Caracteriza la comunidad de observación

de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Selecciona la lengua entre 9 puntos y 10 puntos
y comunidad a
trabajar en el Nivel Medio: Ubica lengua nativa y comunidad de
proceso de investigación, pero No la caracteriza
investigación del
curso Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 8 puntos
Este criterio
representa 5 Nivel bajo: No asume los compromisos de investigación del curso
puntos del total en una comunidad específica
de 25 puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 2 puntos