Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Procesos Cognoscitivos Superiores
Código: 403041
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4
Potenciación de las habilidades Cognoscitivas Superiores

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo,
sábado, 10 de abril de 2021 9 de mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Diseñar una propuesta de intervención que permita potenciar los

procesos cognoscitivos superiores desde las diferentes etapas del
desarrollo evolutivo.

La actividad consiste en:

En esta tarea el estudiante debe responder y debatir con argumentos las

preguntas reflexivas formuladas por el tutor en el foro (presentación
individual). Así mismo, cada estudiante debe realizar el proceso de
Autoevaluación y co-evaluación de acuerdo a la matriz entregada por el
tutor en el foro.

Cada estudiante debe participar en la construcción y diseño de una

propuesta de intervención que potencie el desarrollo de los procesos
cognoscitivos superiores del pensamiento, lenguaje, inteligencia y
aprendizaje, desde la infancia, adolescencia, adultez o vejez.
(presentación colaborativa).

Para el desarrollo de esta actividad se debe apoyar de los siguientes

documentos:

1
Palmero Cantero, F. Gómez Íñiguez, C. y Guerrero Rodríguez, C. (2016).
Manual de prácticas de motivación y emoción. Universitat Jaume I. Servei de
Comunicació i Publicacions. Leer de la página 12 a la 26.

Pérez Arteaga, M. Á. (2020). Creatividad: curiosidad, motivación y juego.

Servicio de Publicaciones. Universidad de Alcalá. Leer de la página 14 a la 39.

Espert Tortajada, R. (2014). Estimulación cognitiva: una revisión

neuropsicológica. Therapeía: Estudios y Propuestas En Ciencias de La Salud,
.6, 73–94.

Larraz, R. N. (2015). Desarrollo de las habilidades creativas y

metacognitivas en la educación secundaria obligatoria. Leer de la
página a la 141 a la 162 y de la 187 a la 199.g
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda, la presentación y los foros del curso que orientan

sobre el proceso de formación en general. Estar pendiente de las
fechas allí estipuladas para los encuentros sincrónicos.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Ingresar oportunamente al foro de discusión, participar activamente con

su grupo colaborativo para el análisis del tema estudiado y realizar
retroalimentación a las respuestas publicadas por sus compañeros.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer la entrega del documento de trabajo colaborativo requerido.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Responder de manera argumentativa las preguntas planteadas por el

tutor en el foro y generar debate con el grupo.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

2
El grupo de forma colaborativa entregará un informe sobre las
respuestas a las preguntas planteadas por el tutor (una respuesta a cada
pregunta por el grupo) y la construcción y diseño de una propuesta de
intervención que potencie el desarrollo de los procesos cognoscitivos
superiores del pensamiento, lenguaje, inteligencia y aprendizaje, desde
la infancia, adolescencia, adultez o vejez.

Se debe elaborar un documento Word y entregarlo en PDF que contenga:

1. Portada
2. Introducción
3. Informe de las preguntas reflexivas
4. Propuesta de intervención
5. Conclusiones
6. Las 5 autoevaluaciones y coevaluaciones
7. Referencias con normas APA.

3
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

4
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de XX puntos
Primer criterio de Nivel alto: Análisis y reflexión profunda en sus respuestas a
evaluación: las preguntas planteadas por el tutor generando debate entre sus
compañeros.
Comprende los
conceptos y modelos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
teóricos sobre la entre 25 puntos y 30 puntos
motivación y la
creatividad, mediante Nivel Medio: Análisis y reflexión básica en sus respuestas a
el desarrollo de las preguntas planteadas por el tutor.
preguntas
orientadoras. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 24 puntos
Este criterio
representa 30 Nivel bajo: Sin Análisis ni reflexión en sus respuestas a las
puntos del total preguntas formuladas por el tutor.
de 125 puntos de
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante participa activa y oportunamente en la
de evaluación: elaboración del informe de las preguntas planteadas por el tutor.

Comprende los Describa el criterio de desempeño de este nivel.

conceptos y modelos
teóricos sobre la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
motivación y la entre 13 puntos y 15puntos
creatividad, mediante
el desarrollo de Nivel Medio: El estudiante participa, pero no lo hace de forma
preguntas oportuna en la elaboración del informe de las preguntas planteadas
orientadoras. por el tutor.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 15 entre 9 puntos y 12 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: El estudiante no participa o su participación es mínima
la actividad en la elaboración del informe de las preguntas planteadas por el tutor.

6
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos
Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante realiza aportes significativos para la
construcción y diseño de la propuesta de intervención, cumpliendo
satisfactoriamente con todo lo solicitado en la guía de actividades.
Construye y diseña
una propuesta de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
intervención que entre 25 puntos y 30 puntos
potencie el desarrollo
de los procesos Nivel Medio: El estudiante realiza aportes significativos para la
cognoscitivos construcción y diseño de la propuesta de intervención, pero no lo hace
superiores del oportunamente.
pensamiento,
lenguaje, inteligencia Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y aprendizaje.
entre 11 puntos y 24 puntos

Nivel bajo: El estudiante no lograr realizar aportes significativos

Este criterio para la construcción y diseño de la propuesta de intervención.
representa 30
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 0 puntos y 10 puntos
la actividad
Cuarto criterio de Nivel alto: En el desarrollo de la propuesta se evalúa su efectividad
evaluación: de manera argumentada según evidencia científica.

Evalúa la incidencia Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

existente entre la entre 25 puntos y 30 puntos
propuesta de
intervención y la
Nivel Medio: En el desarrollo de la propuesta se evalúa su
potenciación en el
efectividad, pero falta rigurosidad científica en su argumentación.
desarrollo de los
procesos
cognoscitivos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
superiores del entre 16 puntos y 24 puntos
pensamiento,
lenguaje, inteligencia
y aprendizaje. Nivel bajo: En el desarrollo de la propuesta no se logra evidenciar
con claridad la evaluación de la efectividad de la propuesta de
Este criterio intervención.
representa 30

7
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 0 puntos y 15 puntos
la actividad

Nivel alto: Cumple totalmente con las normas APA para la

Quinto criterio de presentación de trabajos escritos.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Presenta el entre 17 puntos y 20g puntos
documento escrito
bajo un estricto Nivel Medio: Cumple parcialmente con las normas APA para la
cumplimiento de la presentación de trabajos escritos.
norma técnica APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 puntos y 16 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: No presenta el trabajo bajo las normas APA para
de 125 puntos de la presentación de trabajos escritos.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos