CONCEPTOS DE APOYO

ESTUDIANTE:
PAOLA ANDREA SANCHEZ RINCÓN
CÓDIGO BANNER: 100046961

CURSO.
SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN II

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD: EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ARAUQUITA-ARAUCA
2021
 CONCEPTOS DE APOYO

ESTUDIANTE:
PAOLA ANDREA SANCHEZ RINCÓN
CÓDIGO BANNER: 100046961

ADRIANA PONTE RIVERA

Docente

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD: EDUCACIÓN, CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
ARAUQUITA-ARAUCA
2021
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente ensayo se puede observar que todas las personas son diferentes
aun teniendo un problema de aprendizaje, en el cual cada estudiante debe de tener
un apoyo totalmente diferente según sea la necesidad. Así mismo, el Dr., Miguel
Ángel Verdugo nos indica que se debe tener inclusión a todos sin importar su
discapacidad. También se puede observar que en el transcurrir de los años ha
cambiado las palabras para dirigirnos a los niños y niñas con discapacidad.
Podemos encontrar que se tiene un proceso de tres pasos en los que se pueden
diagnosticar si existe algún tipo de retraso o discapacidad.

En el mismo se puede ver el funcionamiento individual es en la superación en la

vida social e intelectual de las personas con discapacidad en las que se le tiene en
Cuenta que tienen diferentes capacidades para su progreso.
 PROCESO DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

INCLUSIÓN

La relación con el entorno cambia significativamente hoy la discapacidad vinculada

a la situación en la que vive la persona, depende del nivel de formación. Es cambiar
el entorno buscar las estrategias.

MODELO ECOLÓGICO/ CONTEXTUALISTA DE LA DIVERSIDAD

Son los fluidos continuos y cambiantes de los apoyos que se le pueden variar es el
apoyo del entorno, se le debe analizar las limitaciones que tenga el niño, niña o la
persona con discapacidad por no restringir su participación, para que puedan
realizar amigos y sean más activos es lo que se quiere para esa persona. Así mismo,
se ha visto de como se ha cambiado de términos de las palabras en los años
anteriores al actual por ejemplo en el año (1959) se llamaba “Retraso mental” y a
partir del (2010) cambia su nombre a “Discapacidad intelectual” que es un término
mucho más correcto es la limitación significativa del funcionamiento intelectual como
la conducta adaptiva, esta discapacidad intelectual que se origina antes de los 18
años de edad de la persona. La discapacidad intelectual es aquella que tiene
problema de inteligencia, conducta que es lo que impide el aprendizaje.

FUNCIONAMIENTO INDIVIDUAL

Allí podemos encontrar apoyos en los que se tienen que evaluar y apoyar, siendo el
apoyo una de los principales para las personas con discapacidad para superación
en la vida social, intelectual y para que trabaje con o sin ayuda ya que algunos
requieren de ayuda en ciertas cosas, antiguamente una persona con discapacidad
no trabajaban

1. HABILIDADES INTELECTUALES
2. CONDUCTA ADAPTIVA
3. SALUD
4. PARTICIPACIÓN, INTERACCIONES, ROLES SOCIALES
5. CONTEXTO

PARTICIPACIÓN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN NIÑOS

Para programar las limitaciones que se tiene para programar la superación de las
limitaciones en compensar las limitaciones

PLANIFICANDO LOS APOYO

La persona que tiene una limitación limitante es porque se tiene un desajuste entre
su competencia personal y lo que su ambiente le pide y por ente se crea el concepto
de necesidades de apoyo es la variación de necesidades de las personas por ente
es la importancia de buscar las necesidades de las personas para manejar las
relaciones interpersonales a calidad de vida.

ESCALA DE INTESIDAD DE APOYO (SIS)

La SIS mide la participación escolar en los niños y las niñas y se miden en áreas
distintas a necesidades de apoyo.

PRACTICAS INCLUSIVAS: ENFOQUES INICIALES

Se reúne en tres fases de prácticas que se encuentran vinculadas para el avance

del proceso inclusivo.

- Donde es mejor.
- Mejorar lo que se hace en la escuela

- Que se debe enseñar, en que consiste como lo es diseñar un ambiente de

manera distinta, utilizar tecnología lo mejor de lo que se está haciendo.

En donde la limitación es la anormalidad del cuerpo o de una función fisiológica o

psicológica por lo tanto una actividad es la naturaleza y la amplitud del
funcionamiento a nivel personal y en la participación es la naturaleza y la amplitud
de la implicación de una persona en las situaciones de la vida relacionadas con las
limitaciones de salud, factores contextuales y actividad. La discapacidad es fluida y
variada dependiendo de las limitaciones de las personas.
En las aulas de escuelas se encuentran distintos alumnos por lo cual se requiere
diferentes tipos de apoyo, para diagnosticar a una persona con “retraso mental” se
compone de una serie de reglas que especifican sus características en tres pasos.

Paso 1: El retraso mental se diagnostica cuando: el CI está cercano a 70-75 o por

debajo, existen limitaciones significativas en dos o más áreas de habilidades
adaptativas, y la edad de aparición es anterior a los 18 años.

Paso 2: Describe los puntos fuertes y la limitaciones en las habilidades adaptativas

y los aspectos psicológico/emocionales describe la salud física general de la
persona e indica la etiología y describe el ambiente en el que se desenvuelve, así
como el ambiente óptimo que facilitaría su desarrollo.

Paso 3: Identifica los tipos de apoyos así como la cantidad en que se requieren
para cada una de las cuatro dimensiones.

PARAGDIMA DE APOYOS

Intermitente: Apoyos en los aspectos "que son necesarios." Se caracterizan por la

naturaleza episódica, la persona no siempre necesita apoyo, o son apoyos a corto
plazo que se necesitan durante las transiciones de una etapa. Los apoyos puedes
ser altos o bajos según lo requiera.

Limitado: Los apoyos se caracteriza por una intensidad constante en el tiempo, o

limitados en el tiempo, pero no son de naturaleza intermitente, pueden requerir
menos personal asistencial y menos coste que los niveles más intensos de apoyo
Amplio: Apoyos caracterizados por ayudas regulares, al menos en algunos
ambientes como en casa o el trabajo.

Generalizado: Apoyo caracterizado por su constancia y alta intensidad;

proporcionados en los distintos contextos; necesario para la supervivencia de la
persona. Los apoyos generalizados implican generalmente a más personal
asistencial y son más invasivos que los apoyos amplios o los limitados en el tiempo.
RECURSOS DE APOYO

1. Personales
2. Otras personas
3. Tecnología
4. Servicios

FUNCIONES DE APOYO

1. Ofrecimiento de ayuda
2. Ayuda en el trabajo
3. Apoyo en la conducta
4. Asistencia para la vida en el hogar
5. Asistencia sanitaria

INTESIDADES DEL APOYO

1. Intermitente
2. Limitado
3. Amplio
4. Generalizado
 CONCLUSIONES

Se puede concluir que la discapacidad no es un impedimento para poyar a los niños,

niñas, adolecentes o personas que la poseen, fomentando estrategias para la
inclusión que les permita verse útil en la sociedad.

De otra manera, se concluye que teniendo la discapacidad se debe tener apoyo

totalmente diferente según sea su necesidad
 Bibliografía

https://www.youtube.com/watch?v=9fbW2oL6gIo

http://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada3/actas/conf6.pdf