UNIDAD EDUCATIVA

“SIMÓN BOLÍVAR”
TRABAJO ACADÉMICO: ESTUDIO DE CASO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
BACHILLER.
TEMA:
Influencia de plataformas sociales en adolescentes de 14 a 16 años
de la Unidad Educativa Simón Bolívar
ESTUDIANTE:
Alay Hernández Karen Melina
Gallardo Espinoza Michell Ashley
Gorozabel Pañora Josthyn Alexander
CURSO:
TERCERO BACHILLERATO PARALELO A
SECCIÓN:
VESPERTINA

ESPECIALIDAD:
GENERAL UNIFICADO

TUTOR DEL PROYECTO:

Msc. Juan Francisco Cabrera Arreaga
MILAGRO, 17 de febrero DEL 2022.
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SIMÓN BOLÍVAR

INDICE
CARATULA.................................................................................¡Error! Marcador no definido.
CAPÍTULO I..............................................................................................................................
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................
ANTECEDENTES.................................................................................................................
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.........................................................................................
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.......................................................................................
OBJETIVOS DE ESTUDIO..................................................................................................
OBJETIVO GENERAL.....................................................................................................
OBJETIVO ESPECÍFICO................................................................................................
CAPÍTULO II............................................................................................................................
MARCO CONCEPTUAL......................................................................................................
MARCO METODOLÓGICO.............................................................................................
RESULTADOS.....................................................................................................................
ANÁLISIS DE RESULTADOS...........................................................................................
CAPÍTULO III.........................................................................................................................
CONCLUSIONES................................................................................................................
RECOMENDACIONES......................................................................................................
REFERENCIAS...................................................................................................................
ANEXOS...............................................................................................................................

ILUSTRACIÓN 1 - INSTRUMENTO DE MEDICIÓN.............................................21

ILUSTRACIÓN 2 - INSTRUMENTO DE MEDICIÓN.............................................22
ILUSTRACIÓN 3 - INFLUENCIA DE REDES..........................................................22
ILUSTRACIÓN 4 - ESTADÍSTICAS..........................................................................23

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CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo investigativo busca demostrar los problemas en la

influencia de las plataformas sociales: Facebook, Instagram, Twitter, tik tok, entre
otras. En adolescentes de 14 a 16 años de edad de la Unidad Educativa Simón
Bolívar.

El tema redes sociales es muy amplio, por ese elegimos un

subtema que nos llamó mucho la atención, Influencia de plataformas sociales en
adolescentes de 14 a 16 años de la Unidad Educativa Simón Bolívar, pues en la
actualidad es uno de los medios de comunicación más comunes y con ello trae
ciertos tipos de problemas entre los niños y jóvenes, entre ellos cosas como, el uso
excesivo de Internet los volverá adictos y esto traerá grandes consecuencias,
principalmente el daño psicológico que causan las redes sociales.

Actualmente las redes sociales se utilizan en la educación en todo lo

que sucede en el mundo y este es un punto importante sobre su importancia,
también se puede decir que los usuarios que utilizan las redes sociales en el
ámbito de la educación pueden compartir sus pensamientos, ideas
y conocimientos sobre un determinado tema y así sugerir lo que quieren
hacer, es aquí donde el uso de las redes sociales se convierte en el cuidado
personal de los niños y juventud.

Cuando se trata del uso de cualquier red social, el docente de la institución

debe ser una guía para cada uno de sus alumnos, pues no todos tienen
la oportunidad de aprender tan rápido a través de las redes sociales, o peor aún,
porque actualmente somos diferentes al estilo de vida de dirección de estudio, así
que elegimos este subtema porque es muy importante para la sociedad moderna.

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ANTECEDENTES
El término redes sociales se utiliza en el campo de las humanidades desde
la mitad del siglo XX para referirse a normas, y dinámicas de interacción social.
En la actualidad el término se suele usar para referirse a plataformas online. Las
redes sociales son una de las formas que nos brinda internet para comunicarnos
con las personas. Suponen una forma de interacción social que se basa en el
intercambio interactivo y dinámico de distinta información entre diferentes
personas, grupos o instituciones, (Palacios R. , 2020).

La educación ha sido una de las disciplinas que más se está beneficiando

de este tipo de redes sociales, dado que han favorecido especialmente el trabajo en
grupo y la colaboración entre pares. Es un espacio ideal para compartir
conocimientos que resulten atractivos y motivadores para todos los estudiantes y
sus profesores.

Es cierto que nuevas redes sociales van a surgir, mientras otras se

quedarán por el camino, pero la verdad es que somos seres de comunicación, por
eso, difícilmente dejaremos de lado el concepto de las redes sociales, después de
todos estos años, las redes de interacción social se han convertido en uno de los
elementos de Internet más difundidos, ofrecen a sus usuarios un lugar común para
desarrollar comunicaciones constantes.

Esto es posible gracias a que los usuarios no sólo pueden utilizar el

servicio a través de su computadora personal, sino que además en los últimos
tiempos se puede participar en este tipo de comunidades a través de una gran
variedad de dispositivos móviles, tales como teléfonos celulares o computadoras
portátiles, algo que está marcando la nueva tendencia en comunicación.

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DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Las redes sociales se van integrando poco a poco en la vida de las

personas en casi todas partes, por lo que pocas personas que
no dispongan de ordenadores y teléfonos móviles para acceder a Internet han oído
hablar de ellas. Hoy en día, el término red social es uno de
los términos más utilizados para diferentes sitios web o páginas, que a su vez
ofrecen diferentes temas de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

Cómo se están utilizando actualmente las redes sociales para el

rendimiento académico de los estudiantes es un problema que se presenta en la
actualidad, y es que las redes sociales no solo se utilizan como
fuente de investigación, sino que muchas veces son una adicción para muchos
estudiantes que se vuelven negativos, porque de esta manera hacen que usen de
forma innecesaria este tipo de redes. 

El origen del debate es que su uso se ha convertido en una adicción

entre los estudiantes y sobre todo porque no se le da el uso correcto. Por eso
hay que estar atentos cuando los adolescentes están en las redes sociales
y ver qué hacen, cómo son tratados y a qué sitios web van, entonces las redes
sociales ayudan mucho y también tienen mucho que presentar. Por esta razón,
nos decidimos por este tema para poder lograr el objetivo de ayudar con este caso
de estudio.

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JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

La investigación actual sobre Influencia de plataformas sociales en

adolescentes de 14 a 16 años de la Unidad Educativa Simón Bolívar , se justifica,
porque uno de los problemas actuales del mundo es el mal uso de este tipo de
plataformas y los problemas que trae realmente son de tomar en cuenta y poner
asunto en ello. Si se pasa más de dos horas al día en las redes sociales como
Instagram, Facebook, Tik Tok, los adolescentes son más tendentes a padecer
sintomatología ansioso-depresiva, trastorno dismórfico corporal, TCA, rasgos de
personalidad narcisista y otros problemas emocionales ligados a autolesiones.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

 Identificar el impacto e influencia de las redes sociales en la formación

académica de los niños y jóvenes de la Unidad Educativa Simón Bolívar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Definir que son las plataformas digitales y los tipos de redes sociales.
 Describir como se están utilizando las plataformas digitales en la
actualidad.
 Comprender la importancia de las redes sociales en la educación y en la
vida cotidiana.
 Definir que es la convivencia y cuáles son los tipos.

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CAPÍTULO II
MARCO CONCEPTUAL
La convivencia

Convivencia es la acción de vivir en compañía de otro individuo u otras personas.

Si buscamos un significado más amplio, es un término vinculado a coexistir de
manera pacífica y armoniosa para referirse a seres humanos que comparten un
mismo espacio. Cuando se dice que el gobierno tiene que garantizar la
convivencia de los diversos grupos étnicos en una nación, se hace alusión a que
tiene que haber medidas que garanticen que las diferentes etnias puedan vivir y
desarrollarse plenamente. De lo contrario los seres humanos estaríamos en un
estado de guerra y conflicto permanente, algo como lo que sucede en ciertos
lugares del mundo donde hay grupos en conflicto que afectan la vida de civiles,
(Palacios O. , 2018).
TIPOS DE CONVIVENCIA
La convivencia es la acción por la cual los individuos pueden vivir en sociedad.
Esta acción es indispensable para lograr vivir en armonía y de forma conjunta sin
conflictos constantes. Las últimas sirven para evitar abusos de algunas personas
hacia otras y para que, en el caso de que se produzca una acción indebida, se
ejecute una sanción acorde, (Cornejo, 2018).
 Convivencia familiar
Este tipo se desarrolla en el fuero interno del núcleo familiar. Desde
pequeños los primeros aprendizajes se realizan por la convivencia con los
familiares, que inculcan las primeras enseñanzas y los valores. En las relaciones
de este tipo median los sentimientos, (Maldonado, 2017).
 Convivencia escolar
La convivencia escolar se lleva a cabo a partir del ingreso a las instituciones
educativas de los profesores o maestros y educandos o alumnos. Si bien suelen
surgir ciertos conflictos propios por las formaciones de grupos de pares, los
maestros se encuentran encargados de solucionar dichos conflictos o bien, de
aplicar las sanciones correspondientes. En este tipo de convivencia también
encontramos las normas de convivencia presentes y además cada institución

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educativa suele tener un reglamento propio que regula las sanciones del alumnado
en caso de alguna falta, (Arevalo, 2019).
 Convivencia social
La convivencia social es relacionada muchas veces con la moral y la
ética presente en un grupo de personas que conforman la sociedad. Es gracias a
las mismas que podemos vivir en sociedad con individuos que piensan de maneras
distintas en relativa armonía, decimos relativas porque si bien con el tiempo han
disminuido, siempre se encuentran presentes los conflictos bélicos, (Alcides,
2019).
 Convivencia humana
Este tipo de convivencia es la que se presenta por el solo hecho de ser seres
humanos, es así como encontramos que en otras especies algunos individuos
viven de forma aislada. Pero la naturaleza del ser humano es ser social. Además,
hay un detalle muy importante en esto, en algunas especies cuando nacen los
nuevos ejemplares, pueden valerse por sí mismos, el ser humano necesita
indefectiblemente de quién lo cuide por un periodo prolongado de tiempo, (Flores,
2020).
 Convivencia ciudadana
La convivencia de este tipo se presenta en el día a día, cuando las personas
desarrollan sus actividades cotidianas. Es así que, aunque los individuos poseen
intereses individuales, en muchas ocasiones estos pueden ser pospuestos en los del
bien del conjunto. Permite que los individuos se desarrollen en conjunto y
resuelvan los conflictos que puedan surgir poniendo por delante el bien común,
(Ornonza, 2019).
 Convivencia democrática
La convivencia de este tipo permite sentar las bases que para la vida en
sociedad a partir de las leyes que la regulan. Un gran avance dentro del
reconocimiento de los derechos universales fue la Creación de los Derechos
Humanos. Permite crear una conciencia moral sobre los derechos de todos los
seres humanos, (Paladines, 2018).
Red social

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Las redes sociales, en el mundo virtual, son sitios y aplicaciones que operan en
niveles diversos como el profesional, de relación, entre otros, pero siempre
permitiendo el intercambio de información entre personas y/o empresas, (Arellano
S. , 2016).
En Internet, las redes sociales han suscitado discusiones como la de falta de
privacidad, pero también han servido como medio de convocatoria para
manifestaciones públicas en protestas. Estas plataformas crearon, también, una
nueva forma de relación entre empresas y clientes, abriendo caminos tanto para la
interacción, como para el anuncio de productos o servicios, (Arellano S. , 2016).
Importancia de las redes sociales en el ámbito educativo
Las redes sociales son las herramientas perfectas para que fluya
la comunicación entre alumnos y profesores. Los jóvenes, al estar tan
familiarizados con ellas, se sentirán más cómodos y menos obligados a tener una
relación más estrecha con sus docentes y, además, todo fluirá con más naturalidad,
(Pilay, 2018).
Pero no sólo sirven para la relación profesor-alumno en un mismo centro,
sino que son básicas para comunicarse con expertos en materias concretas u
alumnos de otros centros. Hacen posible que los estudiantes desarrollen
habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la
importancia de compartir. Actualmente, uno de los mayores problemas
educativos es la falta de relación que existe entre alumnos y profesores, por lo que
las redes sociales en el aula harán que aumente el sentimiento de comunidad
educativa por la cercanía que producen canales como Facebook o Google, (Pilay,
2018).
Factores de riesgo y señales de alarma ante una posible adicción
Los adolescentes constituyen un grupo de riesgo porque tienden a buscar
sensaciones nuevas y son los que más se conectan a Internet, además de estar
más familiarizados con las nuevas tecnologías, en algunos casos hay ciertas
características de personalidad o estados emocionales que aumentan la
vulnerabilidad psicológica a las adicciones: la impulsividad; la disforia
(estado anormal del ánimo que se vivencia subjetivamente como desagradable y
que se caracteriza por oscilaciones frecuentes del humor); la intolerancia a los

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estímulos displacenteros, tanto físicos (dolores, insomnio o fatiga) como

psíquicos (disgustos, preocupaciones o responsabilidades); y la búsqueda
exagerada de emociones fuertes. (García, 2010) Hay veces, sin embargo, en que
en la adicción subyace un problema de personalidad - timidez excesiva, baja
autoestima o rechazo de la imagen corporal, por ejemplo- o un estilo de
afrontamiento
inadecuado ante las dificultades cotidianas. A su vez, los problemas psiquiátricos
previos (depresión, TDAH, fobia social u hostilidad) aumentan el riesgo de
engancharse a Internet. (Alonso, 2019)

Las principales señales de alarma que denotan una dependencia a las TIC o a las
redes sociales y que pueden ser un reflejo de la conversión de una afición en una
adicción son las siguientes (DURAN, 2019):

a. Privarse de sueño (<5 horas) para estar conectado a la red, a la que se dedica
unos tiempos de conexión anormalmente altos.

b. Descuidar otras actividades importantes, como el contacto con la familia, las

relaciones sociales, el estudio o el cuidado de la salud.

c. Recibir quejas en relación con el uso de la red de alguien cercano, como los
padres o los hermanos.

d. Pensar en la red constantemente, incluso cuando no se está conectado a ella y

sentirse irritado excesivamente cuando la conexión falla o resulta muy lenta.

e. Intentar limitar el tiempo de conexión, pero sin conseguirlo, y perder la noción

del tiempo.

f. Mentir sobre el tiempo real que se está conectado o jugando a un videojuego.

g. Aislarse socialmente, mostrarse irritable y bajar el rendimiento en los estudios.

h. Sentir una euforia y activación anómalas cuando se está delante del ordenador.

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MARCO METODOLÓGICO
Metodología
Tipo de investigación
Se utilizó el método cuantitativo y cualitativo con el propósito de cuantificar las
variables y obtener resultados que se pudieron contrastar para comprender el
fenómeno de estudio sobre Influencia de plataformas sociales en adolescentes de
14 a 16 años de la Unidad Educativa Simón Bolívar. De igual manera se utilizó el
método transversal con el fin de analizar los datos de cada variable que hemos
recopilado para tener en cuenta cada idea que tienen las personas acerca de las
plataformas digitales.
Diseño de investigación
La investigación fue descriptiva puesto que se detallaron algunas particularidades
primordiales sobre el fenómeno estudiado, empleando criterios metódicos que
permiten formar la estructura o el proceder del fenómeno de estudio, facilitando
información científica y semejante de diferentes principios o autores. Además, es
una exploración correlacional, ya que esta permite descubrir si las dos variables
propuestas están asociadas, en qué grado o magnitud y su comportamiento. Por
último, transversal no experimental porque se analizó los datos de las variables en
un periodo de tiempo sobre una muestra predefinida.
Variables
Las variables del presente estudio corresponden a las siguientes:
 Variable independiente: Influencia de plataformas sociales.
 Variable dependiente: Causas y prevención.
Técnicas de Investigación
Instrumentos
Se utilizó para medir los problemas por falta de conocimiento una encuesta que
nos ayudó a medir el conocimiento sobre el tema y conocer que no todas las
personas están conscientes de lo que es y lo que puede ocurrir.
Población y Muestra
Población

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El presente estudio contó con una población general de 30. Como características
de la población, consta que hay mujeres y hombres entre 17 a 45 años de edad.
Las mujeres encuestadas y hombres encuestados tienen ocupaciones variadas
entre estudiantes

Muestra
La muestra seleccionada fue no probabilística, considerando un total de 30
personas, de manera no probabilística, por conveniencia para el estudio y de
acuerdo a la aceptación de participar en la investigación.

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RESULTADOS OBTENIDOS
Encuesta realizada
Pregunta 1. ¿Conoces qué son las plataformas digitales?
Opciones de respuesta Encuestados Porcentajes
Si 27 90%
No 1 3,3%
Tal vez 2 6,7%
Total 30 100%

Gráfico 1

De acuerdo a los resultados de la pregunta número 1 se percibe que existe un 90%

de las personas encuestadas están enterados de que trata las plataformas digitales,
mientras que el 3,3% no conocen del tema. Y el 6,7% de los encuestados no
tienen una definición definida.

Pregunta 2. Seleccione, ¿Cuál de las siguientes redes sociales usa con más
frecuencia?
Opciones de respuesta Encuestados Porcentajes
Facebook 25 83,3%
Twitter 2 2,7%
Instagram 13 43,3%
Tik Tok 14 46,7%
Total 30 100%

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Gráfico 2

De acuerdo a los resultados de la pregunta número 2 se percibe que existe un

83,3% de las personas encuestadas usan facebook, el 6,7% usan Twitter, el 43,3%
usa Instagram y el 46,7% usa Tik Tok.
Pregunta 3. ¿Cuánto tiempo pasa en redes sociales?
Opciones de respuesta Encuestados Porcentajes
1a3 13 43,3%
3 a 6 horas 9 30%
6 o mas horas 8 26,7%
Total 30 100%

Gráfico 3

De acuerdo a los resultados de la pregunta número 3 se percibe que existe un

43,3% de las personas encuestadas usan redes sociales de 1 a 3 horas, mientras
que el 30% pasa en redes sociales 3 a 6 horas y el 26,7% de los encuestados las
usan de 6 a más horas.

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Pregunta 4. ¿Crees tu que las redes sociales son totalmente beneficiosas?

Opciones de respuesta Encuestados Porcentajes
Si 8 26,7%
No 0 0%
Tal vez 22 73,3%
Total 30 100%

Gráfico 4

De acuerdo a los resultados de la pregunta número 4 se percibe que existe un

26,7% de las personas encuestadas dicen que las redes sociales son beneficiosas,
mientras que el 73,3% de los encuestados dicen que tal vez son beneficiosas las
redes sociales.
Pregunta 5. ¿Consideras que aprovechas bien tu tiempo al día?
Opciones de respuesta Encuestados Porcentajes
Si 13 43,3%
No 2 6,7%
Tal vez 15 50%
Total 30 100%

Gráfico 5

De acuerdo a los resultados de la pregunta número 5 se percibe que existe un

43,3% de las personas encuestadas dicen que si aprovechan su día, mientras que el
6,7% de los encuestados dicen no aprovechan su día, mientras que el 50% dice
que tal vez aprovechan su día totalmente.

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ANÁLISIS DE RESULTADOS

Según la correlación entre las interrogantes analizadas con anterioridad, se puede

evidenciar que la mayoría de adolescentes no administra bien el tiempo, además
que no todos usan las redes para un fin educativo o beneficioso tanto en el ámbito
cognitivo ni social.
Se debe tener un mejor y mayor control ante esta problemática, además que en los
establecimientos educativos se deben realizar mayores campañas de prevenciones
para evitar varias situaciones que pongan en vulneración la integridad de los
estudiantes en general.
Se puede evidenciar que la investigación es proporcional a los resultados
obtenidos y es real. El efecto más negativo que puede tener una red social es la
pérdida de tiempo, para los chicos no puede tener importancia, pero en la realidad
las salas de Chat y de más redes sociales son una fuente de distracción, es por eso
que en los trabajos se está prohibiendo que las personas ingresen a estas páginas
en horarios de oficina, porque la producción se hace más lenta. Lo positivo que
podemos rescatar de estas redes sociales, es que son herramientas con las cuales
podemos aprender de temas de actualidad, científicos, y desarrollar talentos: como
cocinar, hacer experimento, cantar, danzar, en fin, estas redes abren un mundo de
posibilidades.
Es necesaria la educación para las nuevas tecnologías, la educación del
espectador. Las nuevas tecnologías no implican en sí mismas innovación si no hay
un profundo cambio metodológico. La utilización de las nuevas tecnologías desde
el punto de vista pedagógico tiene sentido si desarrolla en los alumnos habilidades
para: plantear temas y problemas, buscar información pertinente, aumenta la
capacidad para establecer conexiones, realizar valoraciones informadas y dotar de
sentido al mundo en que viven. La perspectiva constructivista constituye un
elemento clave para la adecuada implantación de las nuevas tecnologías en el
proyecto educativo.

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CAPÍTULO III
CONCLUSIONES

Las tecnologías llaman la atención de todos: chicos y grandes, desde celulares

hasta los increíbles robots casi humanos que se están fabricando. Las TIC atrapan
de una manera tal, que muchos las consideran su mejor amiga y confidente. El
aporte a la educación es positivo, hay que aprender a convivir con las Nuevas
Tecnologías y aprender todo lo bueno que estas nos puedan ofrecer, no importa el
precio que paguemos, lo importante son lo resultados que se lograrán, una
educación más actual y acorde con la velocidad con la que avanza este mundo.
Internet tiene un impacto profundo en el trabajo, el ocio y el conocimiento a nivel
mundial. Las Redes Sociales se han convertido en una parte natural de las vidas de
la juventud de hoy en día, porque son perfectas para conocer gente, para
compartir, y porque son un lugar idóneo para obtener información. El Internet es
una fuente de comunicación moderna, que puede causar adicción social, porque
cuando un joven escribe, su único contacto es con la pantalla de un computador,
sin ver ni escuchar a esa persona con la que supuestamente está comunicado, y
pierde la noción del tiempo y de la gente a su alrededor, también los signos
lingüísticos no se respetan en algunos sitios web o redes sociales.

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RECOMENDACIONES

Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por parte de
los profesores, proporcionándoles la formación y el apoyo necesario. Porque el
profesor debe estar preparado para afrontar los retos de las nuevas tecnologías en
la educación, siendo capaz de diseñar, producir y valorar sencillos recursos
didácticos que dinamicen sus clases, aprendiendo a incorporar materiales
multimedia, informáticos y/o Internet. Los docentes deben incentivar a que los
chicos investiguen, pero también expongan sus opiniones con libertad, y porque
no, organizar debates con estudiantes de diferentes universidades en el país y
luego que logren tener contacto con otros estudiantes de otras partes del
continente y así la educación será más rica y dinámica.
Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo en equipo esté
incluido a la vida y al contexto social en que está inmersa la escuela. Para que el
usuario de Internet no se desvíe de su objetivo principal, qué es la consulta e
investigación de datos, ya que por la curiosidad y por lo atractivo de las páginas,
se puede acceder a contenido riesgoso e inapropiado. La tecnología va en auge, así
que hay que aprovecharla y no dejar que ella se aproveche de nosotros y nos
controle.

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REFERENCIAS

Referencias
Alonso, J. Q. (28 de 08 de 2019). Modelo de Conducta. Obtenido de ONUGLOBAL :
https://onuglobal.com/2019/08/28/modelo-de-conducta-racional-mcr/

DURAN, L. (01 de 02 de 2019). Tendencias que impactan la educación 2019. Obtenido de

REVISTA MILENIO: https://www.milenio.com/opinion/luis-duran/columna-luis-
duran/tendencias-que-impactan-la-educacion-2019

García, G. D. (enero-marzo de 2010). Conceptos y metodología de la investigación

histórica. Obtenido de Revista Cubana: http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-34662010000100003

Palacios, R. (01 de 01 de 2020). Importancia de las redes sociales . Obtenido de

https://educrea.cl/la-importancia-de-las-redes-sociales-en-el-ambito-educativo/

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ANEXOS.

Ilustración 1 - Instrumento de Medición

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Ilustración 2 - Instrumento de Medición

Ilustración 3 - Influencia de Redes

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Ilustración 4 – Estadísticas

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Anexo
UE SB 5. Rúbrica de evaluación de Estudio de Caso
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Examen de Grado
NOMBRE DE TUTOR DE NOMBRE DEL (A) (LOS)
PROYECTO: ING. ESTUDIANTE(S): ALAY
JUAN CABRERA ARREAGA HERNANDEZ KAREN
MSC. MELINA - GALLARDO TERCERO BGU A
ESPINOZA MICHELL ASHLEY
-GOROZABEL PAÑORA
JOSTHYN ALEXANDER
P Escala de valoración Ponderación
arámetr De De De Menor o Va
S Obse
o de 9,00 a 7,00 a 4,01 a igual a loració
rvación
ección n
evaluaci 10,00 8,99 6,99 4,00
ón
Articulac Seleccio El/la El/la El/la El/la 10,00  
ión de na al estudian estudian estudian estudian 2,50
Indicado menos te te te te no
res de dos seleccio seleccio seleccio seleccion
Evaluaci Indicado na al na al na al a
ón res de menos menos menos Indicado
Evaluaci dos dos dos res de
ón de Indicado Indicado Indicado Evaluaci
asignatur res de res de res de ón de
as Evaluaci Evaluaci Evaluaci asignatur
curricula ón de ón de ón de as
res asignatu asignatu asignatu curricula
diferente ras ras ras res
s. curricula curricula curricula diferente
Articula res res res s. No
los diferent diferent diferent articula
indicado es. es. es. No los
res Articula Articula articula indicado
seleccion los los los res
ados en indicado indicado indicado seleccion
la res res res ados en
definició seleccio seleccio seleccio la
n del nados nados nados definició
tema de en la en la en la n del
investiga definició definició definició tema de
ción. n del n del n del investiga
Aborda tema de tema de tema de ción.
la investiga investiga investiga Aborda
temática ción. ción. ción. la
de Aborda Aborda Aborda temática
investiga la la la de
ción, temática temática temática investiga
aplicand de de de ción,
o investiga investiga investiga aplicand
aprendiz ción, ción, ción, o
ajes de aplicand aplicand aplicand aprendiz
las o o o ajes de
asignatur aprendiz aprendiz aprendiz una de
as ajes de ajes de ajes de las
elegidas. las una de una de asignatur

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asignatu las las as

ras asignatu asignatu elegidas.
elegidas. ras ras
elegidas. elegidas.
Elabora El/la El/la El/la El/la
el estudiant estudiant estudiant estudiant
Estudio e elabora e elabora e elabora e no
de Caso el el el elabora
cumplien Estudio Estudio Estudio el
do de Caso de Caso de Caso Estudio
integral cumplie cumplie cumplie de Caso
mente ndo ndo ndo cumplien
integral parcialm parcialm do
con lo
mente ente con ente con parcialm
estableci
do en los
con lo lo
estableci estableci
lo
estableci
ente con 10,00
lo
  2,50
Indicado do en los do en los do en estableci
res de Indicado Indicado uno de do en
Evaluaci res de res de los los
ón Evaluaci Evaluaci Indicado Indicado
seleccion ón ón res de res de
ados. seleccio seleccio Evaluaci Evaluaci
nados. nados. ón ón
seleccio seleccion
nados. ados.
Presenta El/la El/la El/la El/la
de forma estudian estudian estudian estudian
clara y te te te te
sintética presenta presenta presenta presenta
el de de de el
estudio forma forma forma estudio
de caso clara y clara y clara y de caso
realizado sintética sintética sintética realizado
. Hace el el el . No
énfasis estudio estudio estudio hace
en su de caso de caso de caso énfasis
Introduc pertinen realizad realizad realizad en su
ción (250 cia e o. Hace o. Hace o. No pertinen
palabras importan énfasis énfasis hace cia e
10,00   0,20
) cia. en su en su énfasis importan
Utiliza la pertinen pertinen en su cia. No
cantidad cia e cia e pertinen utiliza la
de importa importa cia e cantidad
palabras ncia. ncia. No importa de
definidas Utiliza la utiliza la ncia. No palabras
. cantidad cantidad utiliza la definidas
de de cantidad .
palabras palabras de
definida definida palabras
s. s. definida
s.
Explica El/la El/la El/la El/la
Anteced de forma estudiant estudiant estudiant estudiant
entes sintética
(250) las
e explica
de forma
e explica
de forma
e explica
de forma
e expone
las
10,00   0,20
sintética sintética sintética caracterí

26
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caracterí las las las sticas del

sticas del caracterí caracterí caracterí contexto
contexto sticas sticas sticas donde
donde del del del surge el
surge el contexto contexto contexto caso que
caso que donde donde donde será
será surge el surge el surge el estudiad
estudiad caso que caso que caso que o. No se
será será será exponen
o. Se
estudiad estudiad estudiad aspectos
exponen
o. Se o. Se o. naturales
aspectos exponen exponen Se y
naturale aspectos aspectos exponen sociales
sy naturales naturales aspectos del
sociales y y naturales contexto.
del sociales sociales y No se
contexto del del sociales evidenci
. Se contexto contexto del a la
evidenci . Se . Se contexto relación
a la evidenci evidenci . No se existente
relación a la a la evidenci entre los
existente relación relación a la aspectos
entre los existente existente relación descritos
aspectos entre los entre los existente . No se
descritos aspectos aspectos entre los utiliza la
. Se descritos descritos aspectos cantidad
. Se . No se descritos de
utiliza la
utiliza la utiliza la . No se palabras
cantidad
cantidad cantidad utiliza la definida.
de
de de cantidad
palabras palabras palabras de
definida. definida. definida. palabras
definida
Define El/la El/la El/la El/la
de forma estudian estudian estudian estudian
clara el te define te define te define te define
problem de de de el
a, forma forma forma problem
situación clara el clara el clara el a,
, problem problem problem situación
fenómen a, a, a, ,
o, caso, situación situación situación fenómen
Definició etc., , , , o, caso,
n del identifica fenóme fenóme fenóme etc.,
problem do en el
a (250 contexto
no, caso,
etc.,
no, caso,
etc.,
no, caso,
etc.,
identifica
do en el
9,00   0,18
palabras que será identific identific identific contexto
) estudiad ado en ado en ado en que será
o. Se el el el estudiad
detalla contexto contexto contexto o. No se
sus que será que será que será detalla
caracterí estudiad estudiad estudiad sus
sticas o. Se o. Se o. Se caracterí
específic detalla detalla detalla sticas
as. Se sus sus sus específic
argumen caracterí caracterí caracterí as. No se

27
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ta la sticas sticas sticas argumen

razón específic específic específic ta la
por la as. Se as. Se as. No se razón
cual argumen argumen argumen por la
constituy ta la ta la ta la cual
e un razón razón razón constituy
problem por la por la por la e un
a en cual cual cual problem
dicho constitu constitu constitu a en
contexto ye un ye un ye un dicho
. Se problem problem problem contexto
utiliza la a en a en a en . No se
cantidad dicho dicho dicho utiliza la
de contexto contexto contexto cantidad
palabras . Se . No se . No se de
definida. utiliza la utiliza la utiliza la palabras
cantidad cantidad cantidad definida.
de de de
palabras palabras palabras
definida. definida. definida.
Justificac Argumen El/la El/la El/la El/la 9,00  
ión del ta de estudiant estudiant estudiant estudiant 0,18
estudio forma e e e e
(100 clara la argumen argumen argumen argument
palabras necesida ta de ta de ta de a
) d de forma forma forma mediana
estudiar clara la clara la clara la mente la
el necesida necesida necesida necesida
d de d de d de d de
problem
estudiar estudiar estudiar estudiar
a,
el el el el
situación problem problem problem problema
, a, a, a, ,
fenómen situación situación situación situación
o, caso, , , , ,
etc., fenómen fenómen fenómen fenómen
definido. o, caso, o, caso, o, caso, o, caso,
Se etc., etc., etc., etc.,
presenta definido. definido. definido. definido.
la Se Se Se No se
pertinen presenta presenta presenta presenta
cia del la la la la
caso de pertinen pertinen pertinen pertinenc
estudio. cia del cia del cia del ia del
Se caso de caso de caso de caso de
expone estudio. estudio. estudio. estudio.
Se Se No se No se
la
expone expone expone expone
importan
la la la la
cia del
importan importan importan importan
caso de cia del cia del cia del cia del
estudio. caso de caso de caso de caso de
Se utiliza estudio. estudio. estudio. estudio.
la Se No se No se No se
cantidad utiliza la utiliza la utiliza la utiliza la
de cantidad cantidad cantidad cantidad

28
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palabras de de de de
definida. palabras palabras palabras palabras
definidas definidas definidas definidas
. .
Describe El/la El/la El/la El/la
de forma estudian estudian estudiant estudian
clara lo te te e te
que se describe describe describe describe
pretende de de de forma lo que se
lograr forma forma clara lo pretende
con el clara lo clara lo que se lograr
estudio que se que se pretende con el
lograr
de caso. pretend pretend estudio
con el
El e lograr e lograr de caso.
estudio
objetivo con el con el de El
plantead estudio estudio caso. El objetivo
o es de caso. de caso. objetivo plantead
medible El El plantead o no es
y objetivo objetivo o es medible
Objetivo
alcanzabl plantead plantead medible y
s del
e. o es o es y alcanzabl
estudio
(100
El
objetivo y
medible medible
y
alcanzab
le. El
e. El
objetivo
8,00   0,16
palabras objetivo
explicita alcanzab alcanzab no
) no
qué se le. El le. El explicita
realizará objetivo objetivo explicita qué se
y cómo explicita explicita qué se realizará
se qué se qué se realizará y cómo
realizará. realizará realizará y cómo se
se
Se utiliza y cómo y cómo realizará.
realizará
la se se No se
. No se
cantidad realizará realizará utiliza la
utiliza la
de . Se . No se cantidad cantidad
palabras utiliza la utiliza la de de
definidas cantidad cantidad palabras palabras
. de de definida. definida.
palabras palabras
definida definida
s. s.
Expone El/la El/la El/la El/la
de forma estudian estudian estudian estudian
clara y te te te te
precisa expone expone expone expone
todos los de de de todos los
concepto forma forma forma concepto
Marco
s que clara y clara y clara y s que
conceptu
intervien precisa precisa precisa intervien
al (900
palabras
en en la todos todos todos en en la
10,00   0,50
definició los los los definició
)
n del concept concept concept n del
problem os que os que os que problem
a: hace intervien intervien intervien a. No
alusión en en la en en la en en la hace
al definició definició definició alusión
contexto n del n del n del al

29
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natural y problem problem problem contexto

social, a: hace a: hace a: hace natural y
argumen alusión alusión alusión social.
tando la al al al No
relación contexto contexto contexto argumen
existente natural y natural y natural y ta la
entre social, social, social; relación
ellos y argumen argumen no existente
utilizand tando la tando la argumen entre
o la relación relación ta la ellos. No
cantidad existent existent relación utiliza la
de e entre e entre existent cantidad
palabras ellos y ellos. No e entre de
definida. utilizand utiliza la ellos; no palabras
o la cantidad utiliza la definida.
cantidad de cantidad
de palabras de
palabras definida. palabras
definida definida.
s.
Marco Describe El/la El/la El/la El/la 8,00  
metodol de forma estudiant estudiant estudiant estudiant 0,40
ógico clara y e e e e
(500 sintética describe describe describe describe
palabras la de forma de forma de forma la
) estrategi clara y clara y clara y estrategi
a por sintética sintética sintética a por
medio la la la medio de
estrategi estrategi estrategi la cual se
de la
a por a por a por desarroll
cual se
medio medio medio a el
desarroll de la de la de la Estudio
a el cual se cual se cual se de Caso.
Estudio desarroll desarroll desarroll La
de Caso. a el a el a el estrategi
La Estudio Estudio Estudio a no se
estrategi de Caso. de Caso. de Caso. correspo
a La La La nde a la
metodol estrategi estrategi estrategi naturalez
ógica se a se a se a no se a del
correspo correspo correspo correspo Estudio
nde a la nde a la nde a la nde a la de Caso.
naturale naturalez naturalez naturalez No se
za del a del a del a del evidenci
Estudio Estudio Estudio Estudio a la
de Caso. de Caso. de Caso. de Caso. utilizació
Se No se No se n de
Se
evidenci evidenci evidenci herramie
evidenci
a la a la a la ntas
a la
utilizaci utilizaci utilizaci técnicas
utilizació ón de ón de ón de y
n de herramie herramie herramie tecnológi
herramie ntas ntas ntas cas. No
ntas técnicas técnicas técnicas utiliza la
técnicas y y y cantidad
y tecnológ tecnológ tecnológ de

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tecnológi icas. No icas. No icas. No palabras

cas. Se utiliza la utiliza la utiliza la definida.
utiliza cantidad cantidad cantidad
la de de de
cantidad palabras palabras palabras
de definida. definida. definida.
palabras
definida.
Expone El/la El/la El/la El/la
de forma estudian estudian estudian estudian
clara y te te te te
precisa expone expone expone expone
los de de de los
resultad forma forma forma resultad
os clara y clara y clara y os
obtenido precisa precisa precisa obtenido
s en el los los los s en el
desarroll resultad resultad resultad desarroll
o del os os os o del
Estudio obtenid obtenid obtenid Estudio
de Caso. os en el os en el os en el de Caso.
Los desarroll desarroll desarroll Los
resultad o del o del o del resultad
os están Estudio Estudio Estudio os no
articulad de Caso. de Caso. de Caso. están
os con Los Los Los articulad
los resultad resultad resultad os con
concepto os están os están os están los
s y la articulad articulad articulad concepto
Resultad estrategi os con os con os con s y la
os (400 a los los los estrategi
palabras metodol concept concept concept a
10,00   0,70
) ógica os y la os y la os y la metodol
utilizada. estrategi estrategi estrategi ógica
Los a a a utilizada.
resultad metodol metodol metodol Los
os ógica ógica ógica resultad
contribu utilizada utilizada. utilizada os no
yen a . Los Los . Los contribu
solucion resultad resultad resultad yen a
ar un os os os no solucion
problem contribu contribu contribu ar un
a yen a yen a yen a problem
específic solucion solucion solucion a
o. Se ar un ar un ar un específic
utiliza la problem problem problem o. No
cantidad a a a utiliza la
de específic específic específic cantidad
palabras o. Se o. No o. No de
definida. utiliza la utiliza la utiliza la palabras
cantidad cantidad cantidad definida.
de de de
palabras palabras palabras
definida. definida. definida.

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Examina El/la El/la El/la El/la

los estudian estudian estudian estudian
resultad te te te te
os examina examina examina examina
obtenido los los los los
s por resultad resultad resultad resultad
medio os os os os
de uno o obtenid obtenid obtenid obtenido
varios os por os por os por s sin
criterios medio medio medio criterios
claros. de uno o de uno o de uno o claros.
Se varios varios varios No se
evidenci criterios criterios criterios evidenci
a una claros. claros. claros. a una
Análisis
postura Se Se No se postura
de
crítica evidenci evidenci evidenci crítica
resultad
os (250
por
parte del
a una
postura
a una
postura
a una
postura
por
parte del
8,00   0,64
palabras
estudian crítica crítica crítica estudian
)
te sobre por por por te sobre
los parte del parte del parte del los
resultad estudian estudian estudian resultad
os te sobre te sobre te sobre os
presenta los los los presenta
dos. Se resultad resultad resultad dos. No
utiliza la os os os utiliza la
cantidad presenta presenta presenta cantidad
de dos. Se dos. No dos. No de
palabras utiliza la utiliza la utiliza la palabras
definida. cantidad cantidad cantidad definida.
de de de
palabras palabras palabras
definida. definida. definida.
Conclusi Expone El/la El/la El/la El/la 9,00  
ones conclusi estudian estudian estudian estudian 0,54
(250 ones te te te te
palabras concreta expone expone expone expone
) s sobre conclusi conclusi conclusi conclusio
la base ones ones ones nes. No
de la concreta concreta concreta están
evidenci s sobre s sobre s sobre redactad
a la base la base la base as de
analizad de la de la de la forma
a en el evidenci evidenci evidenci clara y
estudio a a a precisa
de caso. analizad analizad analizad (son
Están a en el a en el a en el ambigua
redactad estudio estudio estudio s). No se
as de de caso. de caso. de caso. utiliza la
forma Están Están No están cantidad
clara y redactad redactad redactad de
precisa. as de as de as de palabras
Se utiliza forma forma forma definida.
la clara y clara y clara y

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cantidad precisa. precisa. precisa

de Se utiliza No se (son
palabras la utiliza la ambigua
definida. cantidad cantidad s). No se
de de utiliza la
palabras palabras cantidad
definida. definida. de
palabras
definida.
Presenta El/la El/la El/la El/la
recomen estudian estudian estudian estudian
daciones te te te te
específic presenta presenta presenta presenta
as recomen recomen recomen recomen
orientad daciones daciones daciones daciones
as a la específic específic específic . No
solución as as as están
o mejora orientad orientad orientad redactad
de una as a la as a la as a la as de
situación solución solución solución forma
particula o mejora o mejora o mejora clara y
r, sobre de una de una de una precisa.
la base situación situación situación No se
de los particula particula particula utiliza la
resultad r, sobre r, sobre r, sobre cantidad
Recome
os la base la base la base de
ndacione
obtenido de los de los de los palabras
s (250
palabras
s en el resultad resultad resultad definida.
9,00   0,54
estudio os os os
)
de caso. obtenid obtenid obtenid
Están os en el os en el os en el
redactad estudio estudio estudio
as de de caso. de caso. de caso.
forma Están Están No están
clara y redactad redactad redactad
precisa. as de as de as de
Se utiliza forma forma forma
la clara y clara y clara y
cantidad precisa. precisa. precisa.
de Se utiliza No se No se
palabras la utiliza la utiliza la
definida. cantidad cantidad cantidad
de de de
palabras palabras palabras
definida. definida. definida.
Detalla El/la El/la El/la El/la
las estudian estudiant estudian estudian
fuentes te e detalla te te coloca
(libros, detalla las detalla algunas
Referenc artículos las fuentes
ias (N/A) científico fuentes (libros,
la
mayoría
fuentes
de las
8,00   0,24
s, (libros, artículos de las cuales se
artículos artículos científic fuentes obtuvo
os,
de científic (libros, la
artículos

33
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prensa, os, de artículos informac

sitios artículos prensa, científic ión
web, de sitios os, utilizada
libros de prensa, web, artículos en el
texto, sitios libros de de estudio
entre web, texto, prensa, de caso.
otros) de libros de entre sitios No se
las texto, otros) de web, diferenci
las
cuales entre libros de a los
cuales se
el/la otros) texto, tipos de
obtuvo
estudian de las la entre fuentes.
te cuales se informac otros)
obtuvo obtuvo ión de las
la la utilizada cuales se
informac informac en el obtuvo
ión ión estudio la
utilizada utilizada de caso. informac
en el en el No se ión
estudio estudio diferenci utilizada
de caso. de caso. a los en el
Se Se tipos de estudio
diferenci diferenci fuentes. de caso.
a los a los
tipos de tipos de
fuentes. fuentes.
Anexos Adjunta Adjunta Adjunta Adjunta Adjunta 10  
(N/A) document docume docume docume algunos N
os ntos ntos ntos docume
conceptu
ales y/o
concept concept concept ntos /A
uales uales uales conceptu
metodoló
gicos que y/o y/o y/o ales y/o
sirvieron metodol metodol metodol metodol
para la ógicos ógicos ógicos ógicos
realizació que que que que
n del sirvieron sirvieron sirvieron sirvieron
estudio para la para la para la para la
de caso. realizaci realizaci realizaci realizaci
Estos ón del ón del ón del ón del
document
estudio estudio estudio estudio
os se
encuentra de caso. de caso. de caso. de caso.
n Estos Estos Estos Estos
registrado docume docume docume docume
s en las ntos se ntos se ntos no ntos no
referencia encuent encuent se se
s. ran ran encuent encuentr
Utiliza el registrad registrad ran an
formato os en las os en las registrad registrad
de
referenc referenci os en las os en las
presentac
ión ias. as. No referenc referenci
definido. Utiliza el utiliza el ias. No as. No
formato formato utiliza el utiliza el
de de formato formato
presenta presenta de de
ción ción presenta presenta

34
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definido. definido. ción ción

definido. definido.
TOTAL 118   9,48
Puntaje total de la 118
rubrica:
Promedio 9,48

Firmas de responsabilidad de los

miembreos de la comision

Ing. Ricardo Segarra Lindao Msc. Ing. Juan Cabrera Arreaga

Msc.
COMISION TECNICO- DOCENTE GUIA
PEDAGOGICA

35