Región Educativa

Simón Bolívar y
Tomás Lander

JORNADA DE FORMACIÓN DIRIGIDA AL NIVEL DE

EDUCACIÓN MEDIA

“EVALUACIÓN CUALITATIVA”
Año Escolar 2019 - 2020
 Región Educativa
Simón Bolívar y Tomás Lander

La evaluación cualitativa es aquella donde se

valora más la calidad, tanto del proceso, como el nivel de
aprovechamiento alcanzado por los estudiantes, que resulta
de la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La misma procura por lograr una descripción holística
(integral), esto es, que intenta analizar exhaustivamente,
con sumo detalle, tanto la actividad, como los medios y el
aprovechamiento alcanzado por los estudiantes en el aula
de clase.
 Región Educativa
Simón Bolívar y Tomás Lander

A diferencia de la evaluación tradicional donde abundan

los exámenes, pruebas y otros instrumentos basados
mayormente en la medición cuantitativa, la evaluación
cualitativa, aunque se valora el nivel de aprovechamiento
académico de los estudiantes, se interesa más en saber
cómo se da en éstos la dinámica, o cómo ocurre el
proceso de aprendizaje.
 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA

Según Fraenkel y Wallen (1996) :

1. Se toma en cuenta el ambiente natural en que se
desenvuelve el estudiante al participar activamente en el
aula de clase en una actividad de enseñanza y aprendizaje,
es la fuente directa y primaria, y la labor de los docentes
como observadores constituye ser el instrumento clave
en la evaluación.

2. La recolección de los datos por parte de los docentes es

mayormente verbal, más que cuantitativa.

3. Los docentes enfatizan, tanto los procesos, como lo

resultados.
 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA

4. La recolección de los datos e informaciones no se

someten a análisis estadísticos (si algunos es mínimo,
tales como porcientos...), o que los mismos se manipulen
como en los estudios experimentales.

5, La información no se recoge al final al administrar una

prueba o instrumento, sino que se van recogiendo
durante el proceso que es continuo durante los procesos
de enseñanza y aprendizaje.

6. Prepondera más un análisis descriptivo coherente,

que pretende lograr una interpretación detallada del
proceso de enseñanza, como del producto o logro
alcanzados con los estudiantes. (Enfoque holístico)
PROCESO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA

Problemas
conceptuales y
técnicos en la práctica
evaluativa

Evaluación
centrada en Se hace necesario
la medición PERSISTENCIA EN EL
de MODELO el impulso de una
contenidos TRADICIONAL evaluación
democrática,
participativa,
continua, integral,
PROCESO DE cuali-cuantitativa
TRANSFORMACIÓN cooperativa
PEDAGÓGICA
sistemática,
“Evaluación centrada en
procesos” diagnóstica,
reflexiva,
formativa y
acumulativa
 NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN SEGÚN
EL ARTÍCULO 44 DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
PROCESO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA

(2009)

REFLEXIÓN PERMANENTE

ENFOQUES, INSTRUMENTOS, ESTRATEGIAS EVALUATIVAS QUE

FORTALEZCAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

TOMANDO EN CUENTA FACTORES SOCIO-HISTÓRICOS,

DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y CONTEXTOS

EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEBE SER PERMANENTE, INTEGRAL Y COOPERATIVO, POR

CUANTO REQUIERE UN ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES, INTERESES Y ACTITUDES,
REFERENMTES ÉTICOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PARA ESTIMULÑAR SU DESARROLLO Y
TOMAR DECISIONES QUE FACILITEN LA REORIENTACIÓN DE DICHO PROCESO
FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Recolección de
evidencias
Construcción y
socialización
Compartir los de la
resultados planificación
Diagnóstico
y/o
caracterización
pedagógica
EVALUACIÓN CUALITATIVA
EVALUACIÓN CUALITATIVA
 EVALUACIÓN CUALITATIVA

ORIENTACIÓN Y
CONVIVENCIA GRUPOS DE
PARTICIPACIÓN

REGISTROS ANECDÓTICOS, LISTAS DE COTEJO, ESCALAS DE

FICHAS, REGISTROS ESTIMACIÓN, LIBRO DE
DESCRIPTIVOS, OBSERVACIONES…
DIARIOS DE CLASE…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
NIVEL DE PROGRESO DE POTENCIALIDADES,
PARTICIPACIÓN Y CAPACIDADES
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

U.E. LIBERTADOR AÑO ESCOLAR: 2019 - 2010 DOCENTE: LAPSO/PERIODO:

REFERENTES DESARROLLADOS:
PROPÓSITO:

VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE XXXXXXXXXXX

PASO A PASO DE ACUERDO

ATIENDE INDICACIONES O

SIGUE INSTRUCCIONES
INNOVA O PROPONE
SE MOTIVA POR EL

SUGERENCIAS DEL

DESARROLLA SU

DESARROLLADA
CREATIVIDAD
SOLUCIONES

A LA TEORÍA
DOCENTE
TRABAJO
DATOS DEL ESTUDIANTE / INDICADORES
OBSERVACIONES

N° NOMBRE Y APELLIDO C.I. AÑO SECCIÓN

El estudiante muestra motivación
por el trabajo realizado, atendiendo
a las indicaciones del docente,
siguiendo las instrucciones dadas y
proponiendo, en ocasiones,
soluciones. Maneja con facilidad y
destreza los equipos y herramientas,
mostrando un avance ante lo
planteado en el desarrollo de los
encuentros
LEYENDA:
SA: Se aprecia / SAP: Se aprecia parcialmente / NSA: No se aprecia
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

REGISTRO DESCRIPTIVO

Referentes teórico/práctico desarrollados: Momento de la

evaluación:

Actividad a ser evaluada: Indicador:

ESTUDIANTES DESCRIPCIÓN DE LO INTERPRETACIÓN DE LO

OBSERVADO OBSERVADO
Nombres y apellidos Al realizar la descripción Al realizar la
del comportamiento o interpretación se hace
accionar del estudiante, referencia al logro
se detalla lo observado alcanzado, basándose en
sin hacer juicio de valor los criterios e indicadores
previamente planificados

Docente: Firma: Fecha:

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

ESCALA VALORATIVA
Indicador Muy alta Alta Mejorable No realizado

Dominio de la
técnica básica

ESCALA VALORATIVA
Indicador Completamente De acuerdo Indiferente En Completamente
de acuerdo desacuerdo en desacuerdo
Al exponer su
experiencia
de demostró
dominio del
contenido
 ENTREGA PEDAGÓGICA

En lo concierne al equipo pedagógico, tanto, el subdirector académico,

coordinador de evaluación, y coordinador de orientación y convivencia, se
sugiere la articulación y comunicación constante, para que, en colectivo
diseñen y construyan un instrumento de registro para los docentes de las
diversas áreas de formación, que deben informar respecto al desempeño
escolar de sus estudiantes. Dicho informe, puede tener ser individual, o
de una sección.

En dichos informes de valoración pedagógica integral, se pueden tomar

como guías, las siguientes dimensiones:
a. Desarrollo Personal.
b. Rendimiento estudiantil.
c. Logros obtenidos.
d. Procesos por consolidar
d. Apoyo de la familia en el Proceso Educativo.
e. Elementos del contexto educativo que influyan en su desarrollo.
 ENTREGA PEDAGÓGICA

Algunos ejemplos:
 ENTREGA PEDAGÓGICA

Algunos ejemplos:
 ENTREGA PEDAGÓGICA

Algunos ejemplos:
 CONSEJOS PEDAGÓGICOS

ENCUENTROS POR REALIZAR MÍNIMO

AÑO Y POR SECCIÓN 4 VECES AL AÑO

SE PODRÁN LLEVAR A CABO OTROS

ENCUENTROS EN LOS CASOS QUE
LO AMERITE (ESTUDIO DE CASOS)

SUBDIRECTOR
ACADÉMICO
DOCENTES DE ÁREAS DE
FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN Y
CONVIVENCIA
 “ACOMPAÑAMIENTOS
PEDAGÓGICOS”
PROPÓSITO • Visibilizar

PRINCIPIOS
(respeto, • Tener
escucha activa, presente
tolerancia…)
• ANTES (planificación
y notificación del
abordaje)
• DURANTE
PLANIFICACIÓN (interacción afectiva /
Instrumentos (Guía
Y EVALUACIÓN de Observación))
• DESPUÉS (valoración
/ Instrumentos (Guía
de Entrevista)
INSTRUYÁNSE, PORQUE NECESITAREMOS
DE TODA NUESTRA INTELIGENCIA”

CONMUEVÁNSE, PORQUE
NECESITAREMOS TODO NUESTRO
ENTUSIASMO.

ORGANÍCENSE, PORQUE NECESITAREMOS

DE TODA NUESTRA FUERZA