MARTES 05 DE OCTUBRE

UNIDAD – OCTUBRE SEMANA 1 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: LECTURA Y MOVIMIENTO

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Martes 05 de octubre del 2021
Las niñas y los niños representan diferentes acciones motrices, como
 PROPOSITO nadar, marchar, saltar, trotar, correr y bailar, repitiéndolas en una
DEL DÍA secuencia. se acercan a diversos textos escritos y al disfrute de los
mismos, en este caso, por medio de los trabalenguas.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:  Identifica  Disfrutan  Los niños y niñas  Lista de
LEE DIVERSOS TIPOS DE características de repitiendo representan cotejo.
TEXTOS ESCRITOS EN personas, trabalenguas diferentes  Cuaderno de
LENGUA MATERNA personajes, con mucho acciones campo
 Obtiene información del animales, objetos o entusiasmo. motrices, como
texto escrito. acciones a partir  Los niños y nadar, marchar,
 Infiere e interpreta de lo que observa niñas saltar, trotar,
información del texto en las ilustraciones, representan correr y bailar,
escrito. así como de diferentes repitiéndolas en
 Reflexiona y evalúa la algunas palabras acciones una secuencia.
forma, el contenido y conocidas por él: motrices con  Los niños y
contexto del texto escrito. su nombre o el de seguridad. niñas se acercan
otros, palabras que a diversos textos
aparecen escritos y al
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos frecuentemente en disfrute de los
que tratan temas reales o los cuentos, mismos, en este
imaginarios que le son canciones, rondas, caso, por medio
cotidianos, en los que rimas, adivinanzas, de los
predominan palabras
trabalenguas, trabalenguas.
conocidas y que se
acompañan con poemas, recetas,
ilustraciones. Construye anuncios
hipótesis o predicciones publicitarios o
sobre la información carteles del aula
contenida en los textos y (calendario,
demuestra comprensión de
cumpleaños,
las ilustraciones y de algunos
acuerdos de
símbolos escritos que
transmiten información. convivencia) que se
Expresa sus gustos y presentan en
preferencias en relación a los variados soportes.
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
PSICOMOTRICIDAD:  Realiza acciones y
SE DESENVUELVE DE juegos de manera
MANERA AUTÓNOMA A autónoma
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD combinando
 Comprende su cuerpo. habilidades
 Se expresa corporalmente motrices básicas
ESTANDAR: como correr, saltar,
Se desenvuelve de manera trepar, rodar,
autónoma a través de su deslizarse, hacer
motricidad cuando explora y giros y volteretas –
descubre su lado dominante
en los que expresa
y sus posibilidades de
sus emociones
movimiento por propia
iniciativa en situaciones explorando las
cotidianas. Realiza acciones posibilidades de su
motrices básicas en las que cuerpo con
coordina movimientos para relación al espacio,
desplazarse con seguridad y el tiempo, la
utiliza objetos con precisión,
superficie y los
orientándose y regulando
sus acciones en relación a objetos; en estas
estos, a las personas, el acciones, muestra
espacio y el tiempo. Expresa predominio y
corporalmente sus mayor control de
sensaciones, emociones y un lado de su
sentimientos a través del cuerpo.
tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en situaciones
de juego.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

 INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los
padres se pregunta a los niños ¿Puedes realizar
secuencias con movimientos? ¿Cómo puedes realizar
estas secuencias? ¿Alguna vez has escuchado
trabalenguas? ¿Cuáles? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que
hoy representarán diferentes acciones motrices, como
nadar, marchar, saltar, trotar, correr y bailar, repitiéndolas
en una secuencia. se acercan a diversos textos escritos y
al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de los
trabalenguas.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Calcetín muy entusiasmado, nos invita a empezar el
programa de hoy:

- Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De

ser posible, busca un espacio tranquilo y libre de ruidos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Inviten a su niña o niño a ver el siguiente video “Baile con
secuencia de movimientos”:

Video: “La
secuencia de
movimientos”:
https://www.yout
ube.com/watch?
v=qR8wFDKOrw
M
- Bailan al ritmo de la canción, para calentar su cuerpo.
- Preguntamos ¿De qué trató el video? ¿Qué movimientos
enseñó la educadora? ¿Qué movimientos puedes hacer
con tu cuerpo? ¿Te gustaría crear una secuencia de
Miembros de la
movimientos? ¿Cómo puedes hacerlo? Escuchamos sus
respuestas. Familia
- Los niños se agrupan con tres miembros de su famiiia y los
 motivamos para que realicen diferentes movimientos:
nadar, marchar, saltar, trotar, correr y bailar y
posteriormente realizan secuencias de movimientos.
- Se forman en fila y pedimos al primer miembro de la
familia que, de un salto, al segundo que trote, al tercero
que marche y así podemos incluir más movimientos.
Luego indicamos que continúen la secuencia.
- Pedimos a los niños y niñas que creen un patrón de
repetición, con distintos movimientos.

- Motivamos a los niños y niñas a que se alternen con sus

familiares, tomando posturas: sentado- parado, manos
arriba, manos abajo, etc.
- Variamos la actividad haciendo secuencias de
movimientos que creen en familia.
- Motivamos a los niños y niñas a dibujar lo que más les
gusto de la actividad.

JUGAMOS CON TRABALENGUAS:

- Motivamos a los niños y niñas, a ver el siguiente video:

“Juguemos al trabalenguas”

video: “Juguemos
al trabalenguas”

https://www.yout
ube.com/watch?
v=DHNqFAWrFGU

- Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Qué es un

trabalenguas? ¿Te gustaría aprender trabalenguas?
¿Cómo podemos hacerlo?
- Héctor nos invita a jugar con los Trabalenguas:

Bienvenida:
 https://www.yout
ube.com/watch?
v=CY7DUneeG7I

- Motivamos a los niños a desplazarse a su “Espacio de

Lectura”, el cual tiene mucha luz y tranquilidad para poder
escuchar la presentación del trabalenguas.

Espacio de
lectura
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trabalenguas
crees que se trata? ¿De qué copas habla? ¿Cómo
podemos aprender el trabalenguas?
- Aprendemos juntos los siguientes trabalenguas:

Presentación del
trabalenguas
https://www.yout
ube.com/watch?
v=95AZASVOsPI

Después de escuchar y jugar con los trabalenguas,

proponemos a los niños y niñas lavarse las manos con
agua y con jabón.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la
retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños ¿Qué aprendiste hoy? ¿Te gustó
jugar creando movimientos con tu cuerpo? ¿Ahora que
trabalenguas aprendiste? ¿Qué otras secuencias de
movimientos puedes realizar con tu cuerpo?. Los niños
responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante
lavarse las manos frecuentemente y evitar tocarse la cara.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de
haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
 haber participado con entusiasmo y alegría en las
actividades de lectura y creación.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Graba un video, repitiendo trabalenguas en familia.
 Crea una secuencia de movimientos con tu cuerpo.
 Dibuja lo que más te gustó de la actividad.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
 TRABALENGUAS

 Lee y relaciona los trabalenguas con su dibujo.

Tres tristes tigres,

Tragaban trigo en un trigal,
En tres tristes trastos,
Trababan trigo
Tres tristes tigres.

Como poco coco como

Poco coco compro.

Erre con erre chaparro,

erre con erre barril,
rápido corren los carros
del rápido ferrocarril.

Cuando cuentes cuentos

cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas
cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuántos cuentos
sabes contar.

Una tortuga tortura

a otra tortuga tuerta
que tropieza con la tuerta
tras la puerta.
 Trabalenguas

 Leemos con ayuda de la maestra

 Pinta las imágenes.

Comí chirimoyas
Y me enchirimoyé.
Para desenchirimoyarme,
Dejaré chirimoyas
Y me desenchirimoyaré.

Cerezas vi, cerezas compré

Cerezas comí, cerezas cociné
De tanto comer cerezas
Me encerecé.

Pancha plancha con dos

planchas
¿con cuantas planchas
plancha pancha?
 Trabalenguas

 Lee con ayuda de la maestra

 Pinta las imágenes.

El elefante Dante
usa guantes porque
es elegante
Porque es elegante
usa guantes
el elefante Dante.

Lolita la ranita
lava la cortina
en la tina
En la tina
lava la cortina
Lolita la ranita.

Un puma Tutuma
murmura en la puna
haciendo una suma.
Haciendo una suma
murmura en la puna
un puma Tutuma.
 Ejercita tu lengua

 Realiza ejercicios y dibuja tu lengua en cada recuadro.

 Mueve tu lengua

 Realiza los ejercicios con tu lengua según se indica.

 MARTES 05 DE OCTUBRE

UNIDAD – OCTUBRE SEMANA 1 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ARTE Y CULTURA

I. TITULO: Aprendo de mi familia

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años
 FECHA Martes 05 de octubre del 2021
Las niñas o niños fortalecerán su percepción, creatividad e identidad cultural al
 PROPOSITO
acercarse a algún conocimiento artesanal que su familia transmite de generación
DEL DÍA
en generación.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:  Representa ideas  -Usa creatividad  Los niños y  Lista de
acerca de sus e identidad niñas cotejo.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
vivencias cultural al fortalecerán su  Cuaderno de
ARTÍSTICOS personales y del acercarse a algún percepción, campo
 Explora y experimenta contexto en el que conocimiento creatividad e
los lenguajes del arte. se desenvuelve artesanal que su identidad
usando diferentes familia transmite cultural al
 Aplica procesos
lenguajes artísticos de generación en acercarse a
creativos.
(el dibujo, la generación. algún
 Socializa sus procesos
pintura, la danza o conocimiento
y proyectos.
el movimiento, el artesanal que su
teatro, la música, familia transmite
ESTANDAR: los títeres, etc.). de generación
Crea proyectos artísticos en generación.
al experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en el TALLER
DE ARTE Y CULTURA. Los motivamos a desarrollarlas
con entusiasmo y creatividad para lograr la competencia
propuesta.
- Preguntamos ¿Qué es una artesanía? ¿A qué se dedica tu
familia? ¿Conoces algunas labores artesanales que realiza
tu familia? Los niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que
hoy fortalecerán su percepción, creatividad e identidad
cultural al acercarse a algún conocimiento artesanal que
su familia transmite de generación en generación.
DESARROLLO INICIO DE LA PROPUESTA CREATIVA:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción:
“MIS MANOS”

Video:
“MIS MANOS”
https://www.yout
ube.com/watch?
v=1x5OVLEqh4Y

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la

canción? ¿Qué podemos hacer con nuestras manos? ¿Te
gustaría crear artesanías con tu familia?
- Compartimos con los niños y niñas la historia de
MARCELA:
 Marcela es una niña de cinco años que vive en
Anccopaccha, Andahuaylas. Todos los domingos va con
su familia a la feria grande de la ciudad. A ese lugar
llegan los pobladores del campo con sus productos para
vender. Ofrecen comida, creaciones artesanales y
diversos objetos necesarios para la vida en la región.
Cada domingo, Marcela se levanta temprano, dispuesta a
observar alguna novedad en la feria. La última vez que
asistió vio unas cruces de hojalata que tenían números,
aves y una bandera del Perú; entonces se dio cuenta de
que en el techo de su casa había una parecida. Su papá le
contó que esas cruces las colocan en los techos de las
casas que construyen como una manera de protegerlas.
Estas coloridas cruces son típicas de Andahuaylas, pero
cada vez se hacen menos porque las familias están
dejando de transmitir sus costumbres a sus hijas e hijos.
En tu familia, ¿qué conocimientos artesanales tienen?
¿Te gustaría que te enseñen algún saber de tu tradición
familiar para que no se pierda? ¿Cómo lo mostrarías en
una feria? Si en la tradición familiar no hay
conocimientos artesanales, ¿te gustaría crear alguno?
¿Cuál o qué tipo de producciones artesanales te gustaría
crear en familia?

- Cuéntale a tu niña o niño qué saber artesanal se ha

transmitido en su familia de generación en generación: Por
ejemplo: ¿fabrican zapatos?, ¿elaboran quesos?, ¿tejen
sombreros?, ¿bordan sobre tela?, ¿tejen llicllas?, ¿hacen
vasijas de barro?, ¿elaboran bancos de madera?, ¿tejen a
palitos?, ¿siembran y cosechan?, ¿elaboran máscaras de
yeso? Hay muchos saberes más. ¿Cuál es el que se
transmite en tu familia? Si no identificaran un saber
artesanal aprendido de generación en generación en su
familia, pueden aprender alguna labor que se practique en
su entorno o pueden elegir alguna canción o baile
tradicional, así como alguna receta popular.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA CREATIVA:
- Motivamos a los niños y niñas a revisar juntos algunas
labores artesanales.
 Texto

- Una vez que hayan identificado una actividad familiar que

se transmite de generación en generación (o un
aprendizaje artesanal que decidan iniciar ahora), procura
brindar facilidades para que tu niña o niño pueda aprender
lo básico de esta manifestación cultural.
- Cuéntale quién te enseñó y por qué sería importante que
ella o él también conserve ese conocimiento.
- Busca que tu manera de narrar genere expectativa y
ganas de querer aprender.
- Invítale a aprender tal como te enseñaron tus padres o
abuelos.
- Selecciona los materiales adecuados o algunos materiales
alternativos para transmitir ese conocimiento.
- Vive la experiencia con tu niña o niño sin ejercer presión,
contando historias y enseñándole con paciencia y cariño
de acuerdo con las posibilidades de su edad y sus
características.
- La experimentación puede durar los días que sea
necesario.
CIERRE CIERRE DE LA PROPUESTA CREATIVA:
- Al terminar el producto elaborado gracias a las
enseñanzas de un miembro de su familia, propón a tu niña
o niño grabar un audio contando qué hizo y cómo lo hizo.
RETO DEL DÍA  Con ayuda de tu familia, crea una artesanía. Explica cómo lo hiciste
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: 05/10/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°12: “FERIAS Y MERCADOS DE MI COMUNIDAD”
SESIONES DE SESIÓN N°3: SESIÓN N°4:
APRENDIZAJE LECTURA Y MOVIMIENTO APRENDO DE MI FAMILIA
Psicomotricidad: Comunicación:
 Se desenvuelve de manera  Crea proyectos desde los
ÁREA autónoma a través de su lenguajes artísticos
Y motricidad.
COMPETENCIA Comunicación:
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN N° 1 EVALUACIÓN N° 2 EVALUACIÓN N°3 EVALUACIÓN N°4
Disfrutan Los niños y Usa creatividad
repitiendo niñas e identidad
trabalenguas representan cultural al
CRITERIOS con mucho diferentes acercarse a
DE entusiasmo. acciones algún
EVALUACIÓN motrices con conocimiento
seguridad. artesanal que su
familia
transmite de
generación en
generación.
ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

LEYENDA: LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE: FECHA: 05/102021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°12: “FERIAS Y MERCADOS DE MI COMUNIDAD”
SESIONES DE SESIÓN N°3: SESIÓN N°4:
APRENDIZAJE LECTURA Y MOVIMIENTO APRENDO DE MI FAMILIA
Psicomotricidad: Comunicación:
 Se desenvuelve de manera  Crea proyectos desde los
ÁREA autónoma a través de su lenguajes artísticos
Y motricidad.
COMPETENCIA Comunicación:
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIAS

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

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 APRENDO DE MI FAMILIA

 Dibuja tu experiencia, sobre lo que aprendiste de tu familia.