Universidad Salesiana de Bolivia Diplomado Educación en

Contextos de Encierro
Centro de Desarrollo para la Educación Alternativa CDEA

DIPLOMADO EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO

MODULO 3
UNIDAD I. ACTORES DE LA ACCIÓN EDUCATIVA Y SU ROL EN
CONTEXTOS DE ENCIERRO:
PRODUCTO 1

DIPLOMANTE: Silvia Condori Quispe

DOCENTE: Lic. Jhanet del Rocio Torrez

GESTIÓN: 2020
Elaboración de una serie de sugerencias respecto a los lineamientos
curriculares y metodológicos propuestos por los grupos de trabajo
organizados en el Módulo 2

Sugerencias a lineamiento curriculares y metodológico en la Educación

Superior en contextos de encierro

 Generar un marco regulador con leyes, normativas y reglamentos

que permitan la educación superior de calidad y alcance de los
privados de libertad.
 La educación inclusiva como estrategia de inclusión social en los
centros penitenciarios
 Se debe plantear la educación penitenciaria de forma oficial al
sistema educativo de Bolivia, y de esta forma alcanzar una
institucionalidad de esta educación para añadirla a los otros tipos de
educación existentes: escolar, superior, especial. 
 Debe haber instituciones de educación superior dispuestas a
investigar, sobre las expectativas de las personas privadas de
libertad.
 Uno de los objetivos de los sistemas penitenciarios es reintegrar a la
sociedad seres humanos rehabilitados y reeducados para convivir en
comunidad y aportar a su desarrollo. Lo expuesto se puede lograr a
través de la implementación de programas educativos pertinentes y
centrados en las necesidades y características de los privados de la
libertad, en donde deben participar no solamente el Estado y los
centros de reclusión, sino los diferentes actores de la sociedad, como
las comunidades educativas.
 La metodología es una interacción entre docentes con los privados
de libertad en el contexto de enseñanza y aprendizaje lo que
permitirá estructurar los materiales de manera organizada y
estructurada.
 Examinar la integralidad del currículo y definir currículos flexibles
que estén adaptados a las particularidades de los privados de
libertad, a su entorno y a los contextos regionales desde una
perspectiva interdisciplinar.
 Crear en los planes de estudio didácticas innovadoras que tengan en
cuenta las particularidades de los privados de libertad en los
procesos de desarrollo de sus capacidades.
 Establecer un servicio de apoyo pedagógico que cuente con el
reconocimiento institucional adecuado e implemente tutorías o
cursos de nivelación para las personas privadas de libertad que lo
requieran