Taller “Construyendo un currículo”

Este taller tiene como interés el contribuir en la formación del futuro maestro; por

ello, antes de iniciar, es importante dirigirse a una institución educativa que puede ser

en donde usted estudio, que le facilite el acceso a la información y que le permita

registrar la información necesaria y suficiente para construir un mini currículo.

Como se ha venido diciendo, un currículo es, según la Ley general de

educación, “el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad

cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,

académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto

educativo institucional”.

Sin perder de vista este concepto, comenzaremos con decir que el currículo se

concreta en el escenario educativo, por lo tanto, es fundamental conocer varios

aspectos como:

Colegio nuestra señora de la paz – San Vicente de chucuri Santander

1. Características de la población que está siendo atendido:

La prestación del servicio educativo dirigida a la comunidad urbana y rural

debe brindar oportunidades que permitan superar los cambios económicos,

especialmente en el sistema de producción, sufridos por el sector en las últimas

décadas. Así mismo, es necesario que los procesos educativos brinden

oportunidades que mejoren la calidad de vida de sus pobladores contribuyendo

a disminuir los índices de migración a los centros urbanos. La población urbana

y rural requiere de alternativas educativas pertinentes que tengan en cuenta

características geográficas, sociales y culturales, con el fin de acercar ala

institución a las comunidades y disminuir la brecha existente entre el campo y la

ciudad; Para esto, es de especial importancia que las entidades territoriales

direccionen sus esfuerzos hacia la ampliación de cobertura en los niveles de

preescolar, básica secundaria y media, dado que es allí donde residen los

principales problemas de acceso y permanencia al sistema educativo.

ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

ESTUDIANTIL DEL CENTRO EDUCATIVO NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ –

SAN VICENTE DE CHUCURI SANTANDER

Población estudiantil
 Población por género

Población étnica

Población con discapacidad no se vulnera a ningún niño o niña el derecho

de estudio por tu religión nacionalidad o discapacidad.

2.Cuál es el modelo pedagógico que se ajusta a las características de la

población.

“El modelo pedagógico de una institución, puede definirse como la herramienta

que establece los lineamientos sobre los cuales se reglamenta y normatiza el proceso

educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: ¿qué se debería enseñar?, el nivel de

generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quienes,

con qué procedimientos, a qué horas, bajo qué reglamentos; para moldear ciertas

cualidades y virtudes en los estudiantes.

El modelo pedagógico fundamenta una particular relación entre el docente, el

saber y los estudiantes. Así mismo, delimita la función de los recursos didácticos a

emplear.

Modelo tradicional: en el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante

la transmisión de informaciones, donde el educador es quien elige los

contenidos a tratar y la forma en la que se dictan las clases.

  Enfoque principal Concepción de desarrollo

 Relación maestra / alumno metas Formación del carácter. Desarrollo de

las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la

imitación del buen ejemplo. El maestro transmite la información de forma

vertical y autoritaria. Producir un modelo único para homogeneizar.

Modelo conductista: en este modelo hay una fijación y control de logro de los

objetivos, trasmisión parcelada de saberes técnicos, mediante un

adiestramiento experimental; cuyo fin es modelar la conducta.

 Enfoque principal: Conformidad social.

 Concepción de desarrollo: Trasmisión y acumulación de contenidos, así

como la asociación de aprendizajes.

 Relación maestra / alumno: El maestro es transmisor, intermediario y

ejecutor de la programación.

 Metas: Modificación del comportamiento, modelando la conducta técnico

productiva.

Modelo desarrollista: en el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente

estimulante, que facilite al niño su acceso a las estructuras cognoscitivas, la

meta de este modelo, es lograr que el niño acceda progresiva y

secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a

 las necesidades de cada uno.

Modelo socialista: en el modelo socialista se tiene como objetivo principal

educar para el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e

intereses del individuo; en donde se enseña depended el contenido y

método de la ciencia y del nivel de desarrollo y diferenciales individuales del

estudiante.

 Enfoque principal: Liberación del hombre

 Concepción de desarrollo: El quehacer educativo está ligado a la

militancia política, es progresivo y secuencial en el aprendizaje de las

ciencias.

 Relación maestra / alumno: El maestro tiene una relación horizontal con

el estudiante.

 Metas: Desarrollo individual y colectivo pleno.

Modelo constructivista: en este modelo, la escuela promueve el desarrollo en

medida que se promueve la actividad mental constructiva del estudiante,

entendiendo que es una persona única, irrepetible, pero perteneciente a un

contexto y un grupo social determinado que influye en él.

aprender y a emprender. Promoviendo la transformación y renovación de un

escenario.
  Estos métodos, estimulan la búsqueda creativa de nuevos caminos y

estrategias que conduzcan al estudiante a saber que puede aprender de

diferentes maneras, llegando a la comprensión de que a un problema hay

muchas soluciones. Estas estrategias se pueden definir como las guías de las

acciones que hay que seguir y que son esenciales a la hora de conseguir el

objetivo.

Modelo Holístico Transformador: el modelo pedagógico holístico

transformador, permite relacionar el ser con el saber y con el saber hacer

para desarrollar la capacidad de sentir, pensar y actuar de quien aprende.

Así se aprende a vivir, a convivir, a aprender y a emprender. Promoviendo

la transformación y renovación de un escenario educacional.

2.Cuáles son las áreas obligatorias:

ARTÍCULO 23 ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES.

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas

obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente

se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.

 Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo

del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

 Ciencias naturales y educación ambiental.

 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.

 Educación artística y cultural.

Numeral 3 modificado por el artículo 65 de la Ley 397 de 1997, publicada en el

Diario Oficial de Colombia el 7 de agosto de 1997.

 Educación ética y en valores humanos.

 Educación física, recreación y deportes.

 Educación religiosa.

Numeral 6. Declarado exequible por la Sentencia de Constitucionalidad nº

555/94 de Corte Constitucional del 6 de diciembre de 1994.

 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

 Matemáticas.
  Tecnología e informática.

PARÁGRAFO. La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos

educativos, observando la garantía constitucional según la cual, en los

establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.

Aparte subrayado declarado exequible por la Sentencia de Constitucionalidad nº

555/94 de Corte Constitucional del 6 de diciembre de 1994.

Parágrafo. La educación en Historia de Colombia como una disciplina integrada

en los lineamientos curriculares de las ciencias sociales, sin que se afecte el currículo e

intensidad horaria en áreas de Matemáticas, Ciencia y Lenguaje.

Parágrafo adicionado por la Ley 1874 de 2017, por la cual se modifica

parcialmente la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, y se dictan otras

disposiciones, publicada en el Diario Oficial de Colombia el 27 de diciembre de 2017

Artículo citado en: 56 sentencias, 4 artículos doctrinales, 17 disposiciones

normativas, 2 resoluciones administrativas.

 4. Cuáles son las metodologías a utilizar para lograr mayores y mejores

aprendizajes.

La metodología utilizada en el colegio Nuestra señora de la paz, es La

investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos

sobre variables. Estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas. La

investigación cuantitativa maneja diferentes tipos por lo que para la presente propuesta

investigativa se eligió la investigación no experimental dado que en ella los

investigadores no tienen facultades de control o alteración de las variables además no

se conforman los grupos a ser estudiados.

Las características de las investigaciones experimentales y cuasi

experimentales,

como tampoco conforma a los grupos del estudio. En estas investigaciones, la

variable independiente ya ha ocurrido cuando el investigador hace el estudio. O

sea, ha ocurrido un cierto fenómeno, que es tomado como variable

independiente.

 Imitación, emulación del buen ejemplo. Ejercicio y repetición verbalista.

 Fijación, refuerzo y control del aprendizaje a través de objetivos conductuales.

Adiestramiento experimental. Transmisión parcelada de saberes técnicos.

 Ambiente flexible, suprimir obstáculos que inhiban la libre expresión del

estudiante. Método natural. “dejar hacer, dejar pasar”

  Estudiante investigador, parte de sus experiencias. Creación de un ambiente

estimulante de experiencias, de afianzamiento según cada etapa.

 Énfasis en el trabajo productivo y la confrontación social. Variado según el nivel

de desarrollo de cada uno y del método de cada ciencia.

 Formar al ser humano en la madurez integral de sus procesos para que

construya el conocimiento y transforme su realidad socio cultural.

5. Cómo es el sistema de evaluación que se utiliza, entre otros aspectos.

Con base en lo anterior:

La evaluación no es una tarea aislada del proceso formativo, por tanto, ella debe

estar vinculada y ser coherente (conceptual, pedagógica y didácticamente) con toda la

propuesta educativa que ha definido el Establecimiento Educativo. La evaluación

deberá alinearse con la misión, propósitos, modelo o enfoque pedagógico. Tal actividad

implica que, en el momento de diseñar el Sistema Institucional de Evaluación de

Estudiantes, este debe articularse con el PEI, no sólo por su incorporación en él, sino

por la correspondencia que debe existir entre el enfoque de enseñanza y el enfoque de

evaluación.

Con base a lo anterior la Ley General de Educación en su artículo 77 otorgó la

autonomía escolar a las instituciones en cuanto a: organización de las áreas

fundamentales, inclusión de asignaturas optativas, ajuste del Proyecto Educativo

Institucional -PEI- a las necesidades y características regionales, libertad para la

adopción de métodos de enseñanza y la organización de actividades formativas,

culturales y deportivas, todo en el marco de los lineamientos que establece el Ministerio

de Educación Nacional.

En esa misma perspectiva, con la expedición del Decreto 1290 de 2009, el

gobierno nacional otorga la facultad a los Establecimientos Educativos para definir el

Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes -SIEE-, siendo esta una tarea

que exige estudio, reflexión, análisis, negociaciones y acuerdos entre toda la

comunidad educativa.

 Señale cuáles son las áreas obligatorias, si se está hablando de básica y

media, o si se trata de primera infancia, cuáles son las dimensiones que se

trabajan.

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas

obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente

se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo

del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

 Ciencias naturales y educación ambiental.

 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.

 Educación artística y cultural.

 Numeral 3 modificado por el artículo 65 de la Ley 397 de 1997, publicada en el

Diario Oficial de Colombia el 7 de agosto de 1997.

 Educación ética y en valores humanos.

 Educación física, recreación y deportes.

 Educación religiosa.

Numeral 6. Declarado exequible por la Sentencia de Constitucionalidad nº

555/94 de Corte Constitucional del 6 de diciembre de 1994.

 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

 Matemáticas.

 Tecnología e informática.

Cuáles son las dimensiones que se trabajan: las dimensiones que se ven en

el colegio nuestra señora de la paz son formar comunidades en competencias

ciudadanas y laborales mediante la implementación de un modelo pedagógico

humanista que permita fomentar en la comunidad educativa la participación y el

desarrollo de proyectos que incrementen las posibilidades de éxito a nivel social y

productivo.

CON BASE EN LO ANTERIOR:

1. Conforme equipos de no más de tres personas que tengan cercanía o

intereses comunes.

2. Indique el nombre de la institución educativa que le permitió el acceso:

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ – COLNUPAZ.

3. Describa cuáles son las características distintivas de la población:

 Cargos

Rector, coordinador de la sede de bachillerato jornada mañana y tarde.

Psicólogo sede principal y escuelas jornada mañana y tarde.

Secretaria para todas las jornadas y sedes.

Auxiliar servicios generales sede bachillerato y primaria.

  Personal docente

Los docentes son de alto nivel educativo y académico, la mayoría son

licenciados, profesionales universitarios siendo en total 22 docentes.

Preescolar: Lic. En primera infancia jornada mañana y tarde.

Básica primaria: licenciados básica primaria con énfasis de artes plásticas.

Básica secundaria y media: licenciados en matemáticas, ingenieros,

economistas, licenciados en lenguas castellanas, filósofos, licenciados en idiomas,

licenciados en lengua materna, licenciados en ciencias sociales y políticas. Etc.

Estudiantes. La población estudiantil es de carácter mixta con una matrícula

efectiva de 2155 alumnos. En dos sedes.

4. Registre cuál es su modelo pedagógico:

 los modelos pedagógicos que utiliza el colegio nuestra señora de la paz son los

siguientes:

 modelo tradicional

 modelo conductismo

 modelo romántico

 modelo Cognitivo

 modelo socialista

 modelo Holístico transformador

5. Señale cuáles son las áreas obligatorias, si se está hablando de básica y

media, o si se trata de primera infancia, cuáles son las dimensiones que se

trabajan.

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas

obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que

necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto

Educativo Institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo

del 80% del plan de estudios, son los siguientes:

 Ciencias naturales y educación ambiental.

  Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.

 Educación artística y cultural.

Numeral 3 modificado por el artículo 65 de la Ley 397 de 1997, publicada en el

Diario Oficial de Colombia el 7 de agosto de 1997.

 Educación ética y en valores humanos.

 Educación física, recreación y deportes.

 Educación religiosa.

Numeral 6. Declarado exequible por la Sentencia de Constitucionalidad nº

555/94 de Corte Constitucional del 6 de diciembre de 1994.

 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.

 Matemáticas.

 Tecnología e informática.
 6. Cuál es su misión y visión.

Misión: La Institución Educativa Nuestra señora de la paz, tiene como misión la

formación integral del estudiante, fundamentado en valores éticos, morales y

socioculturales, mediante el desarrollo del pensamiento reflexivo, participativo,

democrático, crítico e investigativo, que lo lleven a resolver conflictos, aportando al

desarrollo local, regional y nacional. (PEI COLNUPAZ. p. 6)

Visión: Para el año 2023 la Institución Educativa, Nuestra señora de la paz,

será un ente educativo de alta calidad, que entregará a la sociedad hombres y mujeres

formados integralmente con 27 capacidad de investigar, crear y analizar con

pensamientos de alta calidad, que los conlleven a aportar positivamente al desarrollo

del país en el ámbito social, político, económico, ecológico culturales, deportivos y

ambientales y familiar. (PEI COLNUPAZ, 2018. p. 7)

7. Cuáles son las metodologías que utiliza:

METODOLOGÍA: Imitación, emulación del buen ejemplo. Ejercicio y repetición

verbalista. Fijación, refuerzo y control del aprendizaje a través de objetivos

conductuales. Adiestramiento experimental. Transmisión parcelada de saberes

técnicos. Ambiente flexible, suprimir obstáculos que inhiban la libre expresión del

estudiante. Método natural. “dejar hacer, dejar pasar” Estudiante investigador, parte
 de sus experiencias. Creación de un ambiente estimulante de experiencias, de

afianzamiento según cada etapa Énfasis en el trabajo productivo y la confrontación

social. Variado según el nivel de desarrollo de cada uno y del método de cada

ciencia. Formar al ser humano en la madurez integral de sus procesos para que

construya el conocimiento y transforme su realidad socio cultural.

Enfoque el presente proyecto aplicado corresponde a un enfoque cualitativo. Para el

desarrollo del proyecto se solicitó al rector de la institución la información planteada en

el Proyecto Educativo Institucional de la institución educativa Nuestra señora de la paz

Por otro lado, para la actualización del modelo pedagógico, con ayuda del consejo

directivo y el consejo académico se realizará la comparación de los modelos

pedagógicos actuales a través de la apertura de espacios de discusión y

posteriormente escoger cual es el que mejor se adapta a las características de la

institución.

8. Cómo es el proceso de evaluación.

Proceso de evaluación con la institución, es este proceso el docente debe

ponderar: 1. El seguimiento al trabajo en grupos y la participación de los miembros

mediante registro de observaciones y registros sistemáticos. 2. 3. 4. El trabajo final

realizado por el grupo. La sustentación del trabajo final. Los estudiantes realizaran

actividades de autoevaluación, coevaluación y evaluaran al docente.

 El docente es responsable de hacer entrega de la información de retorno donde

se señalarán las fortalezas y dificultades del estudiante a fin de que este pueda mejorar

su proceso de aprendizaje.

Conclusiones

En el presente taller aplicado se puede afirmar que se cumplieron los objetivos

generales y específicos. Se rediseño el modelo el modelo pedagógico de la

institución educativa nuestra señora de la paz, con base a las estrategias de

aprendizaje, haciendo énfasis en el aprendizaje basado en escenarios, con el fin

de mejorar la calidad educativa y permitir una mayor comprensión y utilización del

conocimiento por parte del cuerpo estudiantil. En la actualización de este modelo,

se describen las características de los docentes, el deber ser del docente de la

institución educativa catalina herrera, así como el perfil del estudiante egresado de

la institución. Por ultimo en la fundamentación pedagógica de la institución se

tienen en cuenta las interacciones con los diferentes contextos: sociedad, familia,

institución educativa, espacios lúdicos o el trabajo. Para mejorar la apropiación de

los conocimientos en los diferentes entornos, en las recomendaciones de este

proyecto se proponen diversas actividades que buscan cumplir con la misión

propuesta por la escuela transformadora y el propósito del modelo pedagógico

holístico transformador.