PASO 2 – EXPLORACIÓN: DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Carlos Barahona

GRUPO: 517023_52
TUTOR:
Deimar Armando Barón

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
septiembre de 2021
ACTIVIDAD A: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO OBJETO DE ESTUDIO DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Características de la investigación cualitativa Características de la práctica pedagógica

La investigación cualitativa es de naturaleza
principalmente exploratoria. Este método de
investigación es comúnmente utilizado para
comprender las opiniones y las motivaciones de los
participantes.
Los métodos de recopilación de datos cualitativos
varían en la utilización de técnicas no estructuradas
o semi estructuradas.
El tamaño de la muestra suele ser más pequeño en
una investigación de mercado cualitativa ya que el
método de recopilación de datos se basa en la
interacción personal.
Ubicar ontológicamente la práctica pedagógica constituye una tarea nada fácil
pues deben considerarse aspectos tan relevantes como el ser y el deber de
los docentes, frente a las realidades educativas que enfrentan y las formas
de dar respuesta a un sin número de problemáticas que van desde los
procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, las limitantes de
esos procesos, la comunidad a la que pertenecen, la efectividad de los
métodos de enseñanza que usa el propio docente, la complejidad del entorno
escolar, la edad de los escolares y sus intereses, hasta problemas de la
cotidianidad como la carencia de recursos educativos, austeridad de las
instituciones escolares, problemas de disciplina, conflictos, entre algunos de
los muchos que se pueden traer a colación.
Reúne algunos de los elementos inmersos en la práctica pedagógica pero, la
limita la misma, a procedimientos técnicos que realiza el docente como un
organizador de contenidos, lo cual en criterio de la investigadora, refleja la
ausencia de un sentido reflexivo que debe prevalecer en los docentes para
dar sentido a la acción educativa
El docente como un ente pasivo que prefiere pasar inadvertido antes que
exponerse en sus opiniones, sus prácticas, reflexiones, contradicciones y
valoraciones que equilibren lo teórico con lo práctico, un docente que
construye su propio saber es el reflejo de la educación que se pretende
alcanzar con sus propios estudiantes.

ACTIVIDAD B: DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

1. Definición del tema de investigación

Debido a la problemática que presentan los estudiantes del colegio Agustina Fierro considero que se debe realizar un cambio total en la metodología
de enseñanza del Inglés partiendo de la capacitación docente, cabe resaltar que si se quiere ver un avance en el proceso de los estudiantes, es muy
importante que el docente debe estar completamente actualizado de las nuevas pedagogías y métodos de enseñanza, al ver a un grupo de
estudiantes que no se encuentra motivado sería interesante ver cómo les empieza a llamar la atención un nuevo idioma partiendo de sus diferentes
inteligencias o lo que se podría llamar inteligencias múltiples, lo que ayudaría al maestro no solo de inglés si no a los demás maestros a ver las
capacidades que sus estudiantes poseen para cumplir con las diferentes actividades que se requieren por parte de la institución y los estudiantes se
verían beneficiados de ver como sus diferentes inteligencias pueden aportar a su aprendizaje en general.

2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a investigar)
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
María Encarnación Dar a conocer las INTELIGENCIAS Enfoque: Existen diferentes pasos
Carrillo García Y Amando inteligencias múltiples y MULTIPLES: Cualitativo, debido a a seguir para
López López la importancia de cada que la información dada transformar una escuela
una de ellas para el 1) Lingüístico-verbal arroja datos para ser tradicional
15 de agosto de 2013 desarrollo de habilidades 2) Logico-matematica discutidos y generar en una de
del pensamiento 3) Musical nuevos cambios en el INTELIGENCIAS
4) Espacial modelo de enseñanza. MÚLTIPLES,
LA TEORÍA DE LAS 5) Científico-corporal Al tratar de enseñar una
INTELIGENCIAS 6) Interpersonal Método: Deductivo, por lengua, materna
MÚLTIPLES EN LA 7) Intrapersonal que explica extranjera, el
ENSEÑANZA DE LAS 8) Naturalistica detalladamente cada profesorado siempre se
LENGUAS una de las inteligencias plantea la vinculación
múltiples y de qué del proceso de
forma se puede enseñar enseñanza/aprendizaje
en cada una de ellas. con un paradigma
lingüístico y
Técnicas: Observación sociocultural
científica. determinado. En el
mismo, una de las
claves estriba en los
aspectos afectivos, entre
los que se pueden incluir
la autoestima, la
inhibición o la
motivación. Es evidente
que los mismos están
estrechamente
relacionados con la
apuntada Teoría de las
Inteligencias Múltiples.

Dora Alicia Velázquez Describir la Falsacionismo. Corriente Enfoque cualitativo, Los alumnos del ciclo
Moreno aplicación de la disruptiva en relación a longitudinal, utilizando primario y secundario
Teoría de las las teorías conductistas, las planificaciones de recibieron
03 de mayo de 2021 Inteligencias Múltiples discrepa con la clases y evaluaciones entrenamiento para la
y su relación con el posibilidad de la orales y escritas toma de exámenes de
EL FALSACIONISMO Y Falsacionismo a la existencia de una sola mensuales y competencias
LAS INTELIGENCIAS enseñanza del idioma forma de entender la semestrales de los lingüísticas, orales y
MÚLTIPLES DESDE LA Inglés en instituciones ciencia, instalando el cursos dictados como escritas
PRÁCTICA EDUCATIVA de enseñanza primaria pensamiento de la instrumentos de estandarizados
EN LA ENSEÑANZA DEL y secundaria de existencia de otras recolección de datos, internacionales. Para el
IDIOMA INGLÉS gestión privada del alternativas de checklists de nivel primario, fueron
sistema educativo interpretación de la verificación de aplicados exámenes de
formal misma competencias la Universidad de
lingüísticas según Cambridge. El nivel
niveles de suficiencia secundario fue
para el idioma inglés,
exámenes escritos
estandarizados del
TOEFL, ISE, Cambridge.

Identificar qué tipos de Inteligencia Lógica - Enfoque cualitativo, ya El sistema educativo no

inteligencia hay en matemática, la que que busca que las les presta la misma
relación a los estilos de utilizamos para resolver habilidades del atención a todos los
aprendizaje y demostrar problemas de lógica y pensamiento sean estilos de aprendizaje, ni
que cada una de ellas matemáticas. requisito para aspirar a valora por
son igualmente una educación con igual todas las
importantes Inteligencia Lingüística, calidad. inteligencias o
la que tienen los La inteligencia implica capacidades. Sin
escritores, los poetas, la habilidad necesaria embargo, cuando
los buenos redactores. para solucionar analizamos los
problemas o elaborar programas de
Inteligencia Espacial, productos enseñanza que
consiste en formar un y/o servicios que son de impartimos que
modelo mental del importancia en el obligamos a
mundo en tres contexto cultural. nuestros alumnos seguir
dimensiones, es la Sustento de las a nuestros hijos vemos
inteligencia que tienen inteligencias múltiples que se limitan a
los marineros, los concentrarse en el
ingenieros, los predominio
cirujanos, de las inteligencias
los escultores, los lingüística y matemática
arquitectos, o los dando mínima
decoradores. importancia a las otras
posibilidades
Inteligencia Musical es, del conocimiento
naturalmente la de los
cantantes,
compositores, músicos,
bailarines.

Inteligencia Corporal -
kinestésica, o la
capacidad de utilizar el
propio cuerpo para
realizar actividades o
resolver problemas.

Inteligencia
Intrapersonal, es la que
nos permite
entendernos a nosotros
mismos.

Inteligencia
Interpersonal, la que
nos permite entender a
los demás, y la solemos
encontrar en los buenos
vendedores, políticos,
profesores o terapeutas.

La inteligencia
intrapersonal y la
 interpersonal conforman
la inteligencia
emocional y juntas
determinan nuestra
capacidad de dirigir
nuestra propia vida
de manera satisfactoria.

Inteligencia Naturalista,
la que utilizamos cuando
observamos y
estudiamos la
naturaleza. Es la que
demuestran los biólogos
o los herbolarios.

Conclusiones

3. Formulación y justificación del problema (primera aproximación)

¿Cómo motivar a la comunidad educativa de la institución educativa Agustina Fierro para que mejore el aprendizaje del idioma
inglés partiendo de las inteligencias múltiples?

Esta pregunta es pertinente para la investigación ya que la problemática principal en la institución educativa es la falta de
motivación tanto de docentes como estudiantes, partiendo de una metodología de clases que ya no causa ningún efecto en los
estudiantes. Por esta razón ahondar en el tema de las inteligencias podría hacer que haya más estrategias de aprendizaje y se
puedan ver mejores resultados

Este tema es pertinente que sea investigado por un licenciado en lenguas extranjeras ya que la necesidad de utilizar variados
recursos artísticos (Por ejemplo, Música o Literatura) o el uso de cuerpo, espacio o inteligencia lógica, supone
una conexión directa entre enseñar una o varias lenguas y estimular las distintas inteligencias.

REFERENCIAS
Velázquez, A. (2020, 14 abril). Características que distinguen al método de investigación cualitativo. QuestionPro.

https://www.questionpro.com/blog/es/metodo-de-investigacion-cualitativo/#:%7E:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cualitativa%2C

%20a%20diferencia,los%20procedimientos%20l%C3%B3gicos%20o%20estad%C3%ADsticos.

Becerra, L., & Cristancho, J. (2018). La investigación en la práctica pedagógica de los docentes de educación media. Journal of Social Sciences

and Management Research Review, 1(1), 1-24. http://scmjournals.com/ojs/index.php/jscmrr/article/view/1/25

Carrillo García, M. E., & López López, A. (2014). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de las lenguas. Contextos Educativos.

Revista de Educación, 0(17), 79. https://doi.org/10.18172/con.2594

Velázquez Moreno, D. A. . (2021). El falsacionismo y las inteligencias múltiples desde la práctica educativa en la enseñanza del idioma inglés.

Revista Científica Estudios E Investigaciones, 9, 57-58. https://doi.org/10.26885/rcei.foro.2020.57

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/51558533/La_Teoria_de_las_Inteligencias_Multiples_cortad-with-cover-page-v2.pdf?
Expires=1632979478&Signature=DY9QkS7v7XdxxaK1yS-
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