Evidencia de Aprendizaje

Nombre de la materia
BASES TEÓRICAS DE LA PEDAGOGÍA

Nombre de la Licenciatura
PEDAGOGÍA

Nombre del alumno

VERÓNICA PATRICIA SANTANA SILVA

Matrícula
010192379

Nombre de la Tarea
Evidencia de aprendizaje semana 2

Unidad #2
CORRIENTES PEDAGÓGICAS

Nombre del Profesor

MARÍA DE LOS ÁNGELES FRANCO CANALES

Fecha
23 DE JULIO DEL 2019
 Unidad #2: Corrientes pedagógicas
Bases teóricas de la pedagogía

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 2
BASES TEÓRICAS DE LA PEDAGOGÍA

Estimad@s estudiantes:
Para lograr el desarrollo de las sociedades modernas, la educación es uno de los pilares
que debe articular la transmisión de la cultura y las normas de convivencia con el
desarrollo individual de sus ciudadanos, esto con el fin de asegurar su preservación y
desarrollo hacia mejores escenarios sociales.
Ante lo anterior, el objetivo de la guía es apoyarte en el estudio y comprensión de los
temas de la unidad con el objetivo de identificar cómo surge la pedagogía y sus
características actuales; comparar la manera en que diferentes corrientes en pedagogía
responden: ¿qué tipo de hombre formar y para qué sociedad?, ¿quién es el alumno y
cómo aprende?, ¿a través de qué contenidos y qué aspectos deben incorporarse en la
educación?, ¿cómo o con qué estrategias técnico-metodológicas y en qué espacios o
ambientes?.
Además de comprender la caracterización de la Pedagogía con respecto a metas,
contenidos, alumno y método educativo; y, comparar los postulados de las cinco
corrientes pedagógicas actuales que explican la educación.

INSTRUCCIONES: Revisa de los recursos de la materia.

 Video: Modelos pedagógicos (Línea de tiempo) (Gamba y Rivera,  2014).

Se muestra un esquema resumido de los modelos pedagógicos principalmente
diferenciados dentro de la pedagogía.

 Lectura: Pedagogía y modelos pedagógicos  (Bernal, 2004).

Aborda la Pedagogía desde el punto de vista que constituye, no sólo el saber y la práctica
del docente sino el elemento integrador entre conocimiento, sociedad y cultura, así como
sus relaciones con otros saberes, con la persona y sus formas de conocer.

2
 Unidad #2: Corrientes pedagógicas
Bases teóricas de la pedagogía

1. Completa los cuadros sinópticos, utilizando las siguientes opciones numeradas.

1. En el siglo XVII en el momento en que la enseñanza se miró como un sistema planeado,

intencional y especializado con la Didáctica Magna de Comenio.
2. Representaciones sintéticas de las corrientes pedagógicas que coexisten como paradigmas
dentro del campo disciplinario de la Pedagogía.
3. El conjunto de teorías, métodos, problemas y objetos de estudio, técnicas ypatrones de
solución que caracterizan el trabajo investigativo de una comunidad científica en
determinada época.
4. Ser el soporte del saber sobre la enseñanza y las múltiples relaciones que confluyen en ella.
5. Surgimiento de diversos corrientes que han tratado de dar respuesta desde varias
perspectivas a las distintas dimensiones que adquiere la enseñanza.
6. Las interrogantes que pedagogos clásicos y modernos se han planteado sobre la práctica
educativa.

(4 )

(5 )
Facilita al docente

Características actuales
(1 )
PEDAGOGÍA Contexto

3
 Unidad #2: Corrientes pedagógicas
Bases teóricas de la pedagogía

(6 )

Sus pará metros hacen referencia a

Modelos (2 )
Son
Pedagógicos
Son un
paradigma

(3 )

2. Coloca en la columna de la izquierda, el nombre del Modelo Pedagógico correspondiente.

- Tradicional - Cognitivo
- Romántico - Socialista
- Conductista

MODELO PEDAGÓGICO DESCRIPCIÓN

Se trata de una transmisión parcelada de saberes

técnicos mediante un adiestramiento
Conductista experimental que utiliza la Tecnología Educativa.

El método básico de enseñanza es el de la

transmisión verbal, el docente dicta sus clases
Tradicional bajo un régimen de la disciplina a unos
estudiantes que son básicamente receptores
Propone el desarrollo multifacético, politécnico y
polivalente del estudiante, determinado por la
sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo

4
 Unidad #2: Corrientes pedagógicas
Bases teóricas de la pedagogía

Socialista productivo y la educación están íntimamente

unidos para garantizar el desarrollo de las
condiciones materiales para la construcción del
socialismo y la superación de las desigualdades
sociales.

La meta educativa es que el estudiante acceda,

progresiva y secuencialmente a la etapa superior
Cognitivo del desarrollo
intelectual, mediante la actividad y construcción
propia del conocimiento partiendo de sus
conceptos, necesidades y condiciones.

Su meta es el alcance de la libertad, la felicidad y

la autenticidad del estudiante. No existen
Romántico contendidos predeterminados, sólo se ofrecen
aquellos que el estudiante solicite. El contenido
más importante es lo que procede de su interior
del estudiante.

3. Relaciona las siguientes columnas:

( 3 ) Tradicional 1. Moldeamiento de la conducta técnico productiva

( 5 ) Romántico 2. Acceso de cada individuo al nivel
( 1 ) Conductista 3. Formación del carácter de los estudiantes,
moldeándolos a través de la voluntad, el rigor y la
disciplina.
(2 ) Cognitivo 4. Desarrollo de las capacidades del estudiante para la
producción y el bien de la sociedad.
( 4 ) Socialista 5. Desarrollo natural del niño.

4. De los siguientes modelos, elige el que representa y colocalo en la línea junto a sus autores
correctos.

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 Unidad #2: Corrientes pedagógicas
Bases teóricas de la pedagogía

Modelos Tradicional, Romántico, Conductista, Cognitivo, Socialista

:

a) Anton Makarenko, Celestin Freinet y Paulo Freire:Socialista_________

b) Jean Piaget, María Montessori y Lev Vygotzky: Cognitivo___________
c) Jean Rousseau, Ivan Illich y Alexander Neil: Romántico_____________
d) Frederick Burrhus Skinner: Conductista__________________________
e) Juan Comenio y Johann Herbart: Tradicional______________________