UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

NOMBRE: Israel Pérez

FECHA: 13 de diciembre del 2023

MATERIA: Currículo y evaluación educativa

ACTIVIDAD: Actividad 1:

Realice un estudio profundo sobre los enfoques y modelos

curriculares utilizando la bibliografía indicada para que pueda
completar el siguiente cuadro.

Actividad 2:

Realice una revisión del currículo 2016 de la Educación General

Básica en Ecuador y complete el siguiente cuadro donde debes
caracterizar cada uno de los subniveles.

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 Actividad 1:

Realice un estudio profundo sobre los enfoques y modelos curriculares utilizando la bibliografía indicada para que pueda
completar el siguiente cuadro.

Modelo o Características y Representantes Postura Crítica Semejanzas y

enfoque principales propuestas diferencias
curricular sobre el curriculum

Enfoque Tiene como elemento Según Carl En este enfoque En este enfoque el

Psicologista central al estudiante, su Rogers, psicólogo psicologista se tiene rol del estudiante es

experiencia y sus que trabajó como base activo y participativo. El

necesidades. ampliamente en el fundamental a el estudiante decide,

Uno de los términos con enfoque humanista en estudiante, donde su mueve sus propios

los que se hace referencia psicología, la opinión, sus ideas y recursos, se

a un enfoque curricular población estudiantil su postura como responsabiliza de lo

centrado en la persona. El desarrolla su estudiante es que va a aprender. El

enfoque curricular aprendizaje cuando demasiado rol del docente también

psicologista incorpora éste involucra a la importante en un aula es activo. El docente se

persona como un de clases, para ello es mantiene al lado de los

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 líneas de orientación todo, incluyendo sus importante tener en estudiantes, es

humanista. dimensiones cuenta las innovador y auténtico.

Aparece en afectivas, cognitivas, experiencias, las

Norteamérica como sociales y necesidades y el

resultado de las protestas psicomotoras, y se ambiente en el que

por la excesiva desarrolla en forma dicho niño está

deshumanización de los experimental. involucrado.

currículos y por la falta de

consideración a las

características particulares

de los estudiantes.

Enfoque Academicista o Se valoran Se denomina

Académico intelectualista se enfoca en prioritariamente la intelectualismo a la

modelos concentrados en adquisición del postura de quienes

las diferentes disciplinas conocimiento dan al intelecto

de estudio, a su vez el proveniente de la preeminencia frente a

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 enfoque tecnológico se cultura sistematizada; lo afectivo y frente a lo

especializa en buscar las Se enfatiza en el volitivo. Por

diferentes estrategias proceso de extensión, a cualquier

metodológicas de evaluación sumativa. exageración del papel

enseñanza más eficaces Del Enfoque del intelecto

para el desarrollo de la Academicista o

enseñanza-aprendizaje intelectualista derivan

modelos centrados en

las disciplinas de

estudios.

Enfoque El Enfoque Curricular Sus principales Enfoques sobre la

Tecnológico Tecnológico surge a representantes son tecnología. Según

comienzos del siglo XX. Ralph Tyler, Hilda Quintanilla (2.001),

Característica principal se Taba, Benjamín las grandes

centra en cómo entregar la Bloom y Robert orientaciones o

información optimizando el Gagné. enfoques en las

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proceso de enseñanza Se centra en cómo teorías sobre la

aprendizaje a través de la entregar la técnica y la

búsqueda y selección de información tecnología, pueden

medios tecnológicos optimizando el ser agrupadas en tres

eficaces para producir proceso de apartados: la

aprendizajes según los enseñanza orientación

fines deseados. Taba aprendizaje a través instrumental, la

(1974) propone un circuito de la búsqueda y cognitiva, y la

que permite comprender la selección de medios sistémica

lógica de una construcción tecnológicos eficaces

curricular bajo este para producir

enfoque: selección y aprendizajes según

ordenación del contenido, los fines deseados.

elección de experiencias

de aprendizaje y planes

para lograr las condiciones

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óptimas para lograr los

objetivos.

Es el conjunto de etapas

necesarias para idear,

diseñar y producir un bien

o servicio que pretenda

solucionar un problema o

satisfacer una necesidad.

Se trata de un. método

empleado por las

empresas para elaborar

productos, que

normalmente van

destinados a

comercializarse.

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 Enfoque Se sustenta en el Algunos El

Socio individuo como realidad defensores de este reconstruccionismo

construccionist social-cultural. El enfoque afirman que es una tendencia

a educando es crítico, este tipo de currículo filosófica que tiene

creador, comprometido y es realizable, John como eje fundamental

dinámico. Participa en la Dewey, con su tesis "reconstruir" la

selección de objetivos, de la democratización sociedad con el

contenidos, experiencias y de la sociedad y el propósito de resolver

recursos. aprender haciendo y la crisis cultural de

Kilpatrick quien nuestra época.

propuso equipar a los

maestros como

fuerzas intelectuales y

prácticas, fueron

fieles creyentes de

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 este modelo de

currículo.

Enfoque El enfoque dialéctico Marx y Engels La dialéctica

Dialéctico concibe al desarrollo como La dialéctica considera que todos

un proceso complicado, creada por Marx y los fenómenos están

sutil y profundo, que Engels y desarrollada sujetos a perpetuo

implica transformaciones más plenamente por movimiento y cambio,

cualitativas, el paso de las Lenin y Stalin, es la y que el desarrollo de

acumulaciones ciencia de las leyes la Naturaleza es el

cuantitativas a una nueva generales del resultado del

cualidad, donde las desarrollo de la desarrollo y de la

anteriores aparecen en Naturaleza, de la lucha de sus

una forma básicamente sociedad humana y contradicciones. Los

nueva. del pensamiento filósofos de la antigua

En el proceso dialéctico, Grecia, según la

se dan tres fases: • expresión de Engels,

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Abstracto o Tesis: eran dialécticos

formulación de una idea. • innatos.

Negativo o Antítesis:

negación de esa idea. •

Concreto o Síntesis:

superación de las dos

anteriores con una nueva

idea.

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 Actividad 2:

Realice una revisión del currículo 2016 de la Educación General Básica en Ecuador y complete el siguiente cuadro
donde debes caracterizar cada uno de los subniveles.

Subniveles de la Ambientes y Áreas Características de Resumen de los Importancia en la

EGB escenarios curriculares las diferentes áreas principales estándares formación del educando (de
educativos curriculares (al menos de aprendizaje (de las las áreas seleccionadas)
2 de ellas) áreas seleccionadas)

Preparatoria Escenario. Identida Relaciones lógico Relaciones lógico Relaciones lógico

Escuela y d y matemáticas matemáticas matemáticas

comunidad autonomía Ayuda a Resolución de El estudiante desarrolla

educativa. Convive comprender la problemas cotidianos su pensamiento lógico y la

Ambiente ncia noción de la a través de solventar capacidad de comprender y

Lúdicos. Descubr cantidad. problemas lógico resolver problemas

Material imiento y matemáticos. cotidianos.

concreto. comprensi Reconoce, Convivencia

Material ón del comprende y define Convivencia

audiovisual. medio figuras geométricas Reconocerse como Insertar un individuo a

de su entorno. parte de una sociedad una sociedad estructurada,

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natural y y respeta a sus con bases en valores y

cultural Se basa en la semejantes. respeto a las diferencias

Relacio resolución de mutuas, promoviendo el

nes lógico problemas trabajo colaborativo.

matemátic cotidianos.

as Convivencia

Compre

nsión y Ayuda al

expresión estudiante a

oral y relacionarse y

escrita comprender

Compre semejanzas entre

nsión y sus compañeros.

expresión

artística Genera espacios

de participación

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 Expresi entre pares, práctica

ón corporal la tolerancia y

respeto en el grupo.

Práctica de

valores, basado en

respeto, solidaridad

y cooperación.

Elemental Escenario. Educaci Ciencias CIENCIAS CIENCIAS NATURALES

Escuela y ón Cultural Naturales. NATURALES Buscan Formar personas con

comunidad y Artística. Busca entender el que los estudiantes mentalidad abierta, ayudan

educativa. funcionamiento de la desarrollen las a conocer el mundo en que

Ambiente Educaci vida que existe en el habilidades científicas vivimos, a comprender

Lúdicos. ón Física. universo en si el y las actitudes nuestro entorno y las

Material medio que nos requeridas para aportaciones de los

concreto. rodea. explorar fenómenos y avances científicos y

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 Material Ciencias para resolver tecnológicos a nuestra vida

audiovisual Naturales. problemas en la vida diaria también al cuidado a

Ciencias cotidiana. la Pachamama, y el buen

Sociales. vivir.

Lengua Lengua y

y Literatura.

Literatura. Los estudiantes de Lengua y Literatura.

Matemátic este subnivel se Los estudiantes, gracias

a. Lengua Lengua y relacionan en a la mediación docente, se

Extranjera. Literatura. contextos amplios, introducen de manera más

En el subnivel tanto en el ámbito formal en el “mundo

Elemental de familiar como escolar. letrado”; es decir, disponen

Lenguaj Educación General Sus experiencias en el aula de los elementos

e y cultura Básica, el docente comunicativas con el físicos indispensables y

Comuni tiene la entorno favorecen representativos de la

caion oral responsabilidad de que enriquezcan cultura escrita (textos para

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 Lectura sentar las bases comprensiones y leer, objetos para escribir),

Escritur para la formación de generen opiniones así como de las

a lectores más complejas sobre oportunidades para ser

competentes, la realidad que les partícipes de esta cultura

autónomos y rodea, autorregulen (situaciones que requieran

críticos, así como de su lenguaje, dominen de la lectura y escritura,

hablantes y la pronunciación de contacto con espacios

escritores (personas las palabras, la donde se lee y escribe,

que escriben) combinación de contacto con usuarios de la

capaces de utilizar sonidos, aumenten su lectura y escritura, etc.).

las herramientas de vocabulario, mejoren

la escritura para el uso de los tiempos

comunicar sus verbales, amplíen el

ideas, aprender, significado de las

profundizar sus palabras, manejen

con solvencia la

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 conocimientos y concordancia entre

enriquecerlos. género y número y

complejicen el uso de

las oraciones

Media Escenario. Lengua Ciencias Ciencias Naturales Ciencias Naturales

Escuela y y literatura Naturales

comunidad Matemá Interpreta de El contacto con el El estudiante comprende

educativa. ticas manera fluida y entorno natural, tanto los procesos que se llevan

Ambiente Estudios coherente, su de manera lúdica, a cabo dentro de un

Lúdicos. sociales entorno natural y como en trabajos de entorno natural, que

Material Ciencias social. campo, hace que se engloba tanto al biotopo y

concreto. naturales ppotencialice la biocenosis. De esta

Material Cultura Valora los capacidad del manera, una comprensión

audiovisual física esquemas educando, frente a la de los diferentes procesos,

diferenciadores biodiversidad que lo hace que se pueda

entre especies y rodea y también a los comprender a la vida como

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 Educaci genera su criterio de elementos que lo un estado natural, que tiene

ón cultural semejanza entre las componen. De esta sus causas y efectos del

y artística mismas. manera por qué suceden las cosas.

Lengua entendiéndose como

Extranjera Educación parte de un todo y Educación Cultural y

Cultural y Artística. también entendiendo Artística.

La motricidad fina los procesos

y gruesa la naturales que surgen El estudiante tiene la

desarrolla al en la vida, desde su capacidad de construir sus

contacto con concepción hasta su ideas, a través de trabajos

diferentes tipos de etapa final. manuales, y diferentes

materiales y diseños expresiones de arte.

a desarrollar. Educación Cultural

y Artística.

Las habilidades Los procesos de

manuales, y la desarrollo de la

16
expresión de los creatividad, y

pensamiento a expresión de ideas

través de trabajos, fomenta en los

genera espacios de estudiantes, la

desarrollo de la seguridad de libre

creatividad. expresión y derecho a

se autónomos y de

diferente pensar.

Dado que el respeto a

lo que se hace, la

autenticidad y el valor

de la creatividad

fomentan estos

espacios.

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Superior Escenario. Lengua Valorar la Aplica los Seleccionan y examinar

Escuela y y literatura diversidad conocimientos sobre textos literarios, en el

comunidad lingüística. los elementos marco de la tradición

educativa. Matemá Participa de estructurales y nacional y mundial, para

Ambiente ticas manera fluida y funcionales de la ponerlos en diálogo con la

Lúdicos. eficiente en diversas lengua castellana. historia y la cultura

Material Estudios situaciones de

concreto. sociales comunicación oral. Participar en Proponer soluciones

Material Realizar cálculos equipos de trabajo, en creativas a situaciones

audiovisual Ciencias y resolver, de la solución de concretas de la realidad

naturales manera razonada y problemas de la vida nacional y mundial

crítica cotidiana, empleando mediante la aplicación de

Cultura Desarrollar como estrategias los las operaciones básicas de

física estrategias algoritmos de las los diferentes conjuntos

individuales y operaciones con numéricos

grupales que números naturales

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 Educaci permitan un cálculo Permite conocer la

ón cultural mental Desarrollar una historia y la identidad, así

y artística visión general de como el espacio en que

Determinar los varios procesos conviven los seres

Lengua orígenes del históricos de la humanos, y la convivencia

Extranjera universo, el sistema humanidad

solar, la Tierra, la Desarrollan habilidades

vida y el ser humano de pensamiento científico

Contextualizar la Se basa en el con el fin de lograr

realidad ecuatoriana cuidado del medio flexibilidad intelectual,

ambiente espíritu indagador y

Comprender el pensamiento crítico

punto de vista de la Cuida su salud

ciencia sobre la Ayuda a los estudiantes

naturaleza de los Posibilita el a profundizar en el

seres vivos desarrollo cognitivo desarrollo psicomotriz y la

19
 Integrar los mejora de la condición

conceptos de las física de modo seguro.

ciencias biológicas,

químicas, físicas, Permite a los

geológicas y estudiantes a generar

astronómicas diferentes propuestas y

proyectos para fijar los

“Mejora la Help to develop sucesos en el tiempo y el

condición física de better in this society espacio.

los estudiantes

Promoviendo la Second language

percepción y learning is facilitated when

dominio del propio learners are engaged in

cuerpo interaction and meaningful

Integrar las communication.

actividades

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culturales y artísticas

contemporáneas en

su vida personal y

laboral.

Comunicar

emociones e ideas

mediante el uso de

distintos lenguajes

artísticos.

Be able to handle

communication in

English in most

familiar situations.

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 Be able to

construct longer

utterances, although

may not be able to

use complex

language except in

well-rehearsed

utterances.

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