Elaborado por: Mónica Yuri Ramos Grandón

CUADRO COMPARATIVO

1. El curriculum compuesto por 4 elementos.

ELEMENTOS OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

Describen el Engloba la información Corresponde a la forma Permite analizar y medir los
propósito de la principal que se dará a en la que los contenidos avances de los estudiantes,
CARACTERISTICA asignatura conocer durante el serán abordados y los tomando en cuenta el estilo y
programa. objetivos que se ritmo, ligado a los contenidos.
alcanzaran.
PREGUNTAS ¿Para qué? ¿Qué enseñar? ¿Cómo? ¿Se cumplió?
Que se quiere Tiene como base a los Tareas y acciones que Suministra información que
lograr con el objetivos, estos se ejecuta un docente para permita implementar
aprendizaje de un estructuran con el fin lograr y facilitar el estrategias pedagógicas para
ALCANCE proyecto educativo de lograr el propósito aprendizaje. apoyar a los estudiantes que
y cuál es la educativo. presenten debilidades,
orientación del desempeños superiores en
docente su proceso formativo.

2. Fundamentos del currículo

FUNDAMENTOS FILOSÓFICO PEDAGÓGICO EPISTEMOLÓGICO PSICOLÓGICO SOCIOLÓGICO

Concepción de El educador Dimensión de

Formar al conocimiento de estudia y explica el conocimiento, y
Se centra en la estudiante con saber, de ciencia y de desarrollo del trabajo responde a un
ENFOQUE concepción del tipo de iniciativa, investigación mismo por tanto currículo y reflexiona
hombre que se desea creatividad y con científica así como el debe conocer sobre los valores e
formar. una visión de papel del desarrollo como aprende el intereses del
cambio. de la sociedad. individuo (proceso profesional que
Relación (humano- de aprendizaje). egresa.
comunidad)
 El ser humano está Técnicas Generar una Información del
condicionado por el pedagógicas, para estructura, busca estudiante relativo La relación que existe
CONSIDERA entorno y la el aprendizaje responder que a factores y entre el currículo y el
interdependencia. El flexible, creativo, enseñar, saber y procesos que entorno social o
hombre es un ser duradero, saber hacer. intervienen en el cultural que
cultural, histórico y significativo y útil, Ciencia requiere de la desarrollo psíquico intervienen en el
social. en el marco de filosofía, unión teórica Teorías del proceso de
formación integral y praxis por ello proceso de aprendizaje.
y armoniosa del resuelve problemas, aprendizaje:
estudiante. elabora nuevos Conductismo,
conocimientos, y cognitivismo,
reconstruye. sociocultural.

El que y como se
Parte de las Describe los Metodologías desarrolla el ser Nos permite
necesidades, principios y vigentes para cada humano para comprender el
DESCRIPCIÓN responde interrogante características del área de conocimiento, tomar en cuenta a entorno social.
concepto de ser modelo busca los aportes de la hora de la Considera los
humano, fines de la pedagógico que se otras disciplinas. elaboración de elementos de la
educación, valores pretende metodologías y cultura del contexto.
éticos morales, implementar en el diseño curricular
ejercicio de derechos currículo.

Moldear el Valores éticos

IMPORTANCIA Defensa de la casa El papel del Fomentar la comportamiento presentes en el
común maestro. investigación. hacia los logros currículo
establecidos.
 3. Paradigmas educativos
PARADIGMA CONDUCTUAL
Está dotado de competencias
DOCENTE aprendidas, que pone en
práctica según las
necesidades, un buen método
de enseñanza garantiza un
buen aprendizaje.
Es un buen receptor de
ESTUDIANTE contenidos, cuya única
pretensión es aprender lo que
se enseña.
Se centra en los contenidos
ENSEÑANZA como conductas a aprender y
almacenar para aprobar.
Es externa, se apoya en
MOTIVACIÓN premios o castigos como
reforzadores del aprendizaje.
COGNITIVO
Es capaz de reflexionar
sobre las técnicas que
utiliza en el aula, para
facilitar el aprendizaje de
sus estudiantes, para
lograr un aprendizaje
significativo.
Es modificable en lo
cognitivo y afectivo, no es
un receptor pasivo, ya que
es un actor de su propio
aprendizaje.
Se centra en el desarrollo
de estrategias de
aprendizaje orientadas a
los objetivos cognitivos y
afectivos.
Se espera que sea
intrínseca, centrada en la
mejora del estudiante que
aprende.
ECOLÓGICO CONTEXTUAL
Es un mediador de la cultura
social, un mediador del
aprendizaje, es un gestor del
aula, potencia las interacciones,
crea expectativas, genera un
clima de confianza.
Irá construyendo su
conocimiento y
complementando a partir de los
aportes que puede recibir de
sus compañeros y docente.
Se centra en el desarrollo de
facultades superiores,
inteligencia, valores, la
enseñanza es un proceso de
mediación cultural.
Se espera que el sujeto llegue a
la zona de desarrollo próximo y
un aprendizaje autónomo.