UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD

CURSO INTRODUCTORIO UCS

ASIGNATURA: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANIA

DOCENTE: YESMARY VELAZQUEZ

ESTUDIANTE: MANUEL PIRELA

Clase Nº7

Tema N° 4: La universalización de la educación universitaria como política

de un Estado en transformación, Los Programas Nacionales de
Formación, la Municipalización y Barrio Adentro. El Programa Nacional de
Formación en Medicina Integral Comunitaria (PNFMIC)

Situación educativa de América Latina y el Caribe, garantizando la educación

de calidad para todos según la UNESCO:

“Se observaron procesos muy importantes en varios países de Latinoamérica y

el Caribe respecto a la integración de objetivos trasversales y objetivos básicos
comunes en los currículos, mediante la entrega de orientaciones didácticas y
objetivos específicos trasversales en cada asignatura o área. No obstante se
requiere avanzar también en aspectos vinculados con la integración
interdisciplinaria. Existe coincidencia en afirmar sobe la necesidad de promover
un entendimiento comprensivo que permita a los estudiantes relacionar unos
hechos con otros integrar, referir al contexto la información de distintas áreas y
establecer juicios desde diversas perspectivas esto demanda no solo
integración disciplinaria incluso cuando el currículo se organiza en áreas de
aprendizaje, sino también en un marco pedagógico claro y consistente que
permita a los docentes hacer efectiva la intención de la integración de
aprendizajes lo que incluye directrices al respecto. Se requiere avanzar en la
disponibilidad de información relativa a las prácticas de la discriminación
reproducida de modo cotidiano en las aulas permitiría abordar el análisis de
manera más completa, haciendo posible contar con mayores evidencias para
así alimentar el diseño de políticas a favor de avance en bienestar educativo y
en un educación de calidad para todos requiere consolidar y sostener los
avances logrados y abordar los desafíos pertinentes a partir de un enfoque de
derechos y en cada una de las dimensiones identificadas.”

En este mismo orden de ideas se va analizando el fenómeno educativo el cual

se va trasformando atreves de los años desde el siglo XX al siglo XXI con el
nacimiento de nuevas políticas educativas en Latinoamérica y el Caribe por la
gran necesidad de incluir a la mayor población voluntariado en formarse y
capacitarse no tan solo por su desarrollo personal sino por la nueva
construcción de logros en común para cada país incidiendo en gran escala
erradicar el analfabetismo por progreso.

Es por ello que en Venezuela la ley orgánica de educación la cual prevé en su

artículo 13 lo siguiente: “La responsabilidad social constituyen principios
básicos de la formación ciudadana y de los y las estudiantes, en todos los
niveles y modalidades del sistema educativo.” “La educación y el trabajo son
los proceso fundamentales para garantizar dichos fines”

Y en la C.R.B.V en su art. 102 “La educación es un derecho humano y un

deber social fundamental, es democrática gratuita y obligatoria”

Y es razón suficiente la creación de la Misión Sucre a nivel del Ministerio de

Educación Superior de Venezuela, los cuales señala dentro de sus objetivos
generales:

a) Facilitar la incorporación y prosecución de estudios en la educación

superior de todos los bachilleres que a pesar de sus legítimas
aspiraciones y plenos derechos, no han sido admitidos en ninguna
institución de educación superior oficial e incrementar el nivel educativo
de la población Venezolana.
b) Promover la reflexión, discusión, concepción, e implantación de nuevos
modelos educativos universitarios con base en los imperativos de la
democracia participativa y protagónica, en dialogo con los actores
involucrados teniendo como referencia fundamental el proceso histórico
social, político, y económico que vivimos.

Y entre sus objetivos específicos están:

a) Cuantificar y caracterizar la población de bachilleres que no han

podido acceder a la Educación Superior
b) Aumentar la matricula en las instituciones de educación superior
c) Desarrollar Currículos que contribuyan e impulsen el Proyecto de
Desarrollo Nacional Endógeno y Sustentable
d) Propiciar el desarrollo de un currículo abierto, flexible, dinámico, e
innovador que permita desarrollar e involucrar planes y programas
de estudio, metodologías y recursos para el aprendizaje y que
prevea la implementación de modalidades de formación como la
 Presencial, semi-presencial, la educación a distancia, la no
convencional y la acreditación de experiencias entre otras.
e) Promover estrategias de transformación del sistema de educación
superior con base en el desarrollo endógeno y sustentable que
impacten en lo local, lo regional, y lo nacional, que simultanea
mente corrijan todas aquellas anomalías y desaciertos que han
venido caracterizando a este sector educativo (Admisión, Sesgo
Social, Deserción, Calidad de la enseñanza etc.)