REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

EJE GEOPOLÍTICO PRECURSOR JOSÉ LEONARDO CHIRINOS

PROGRAMA DE FORMACION DE GRADO

COMUNICACION SOIAL

UNIDAD CURRICULAR

PROYECTO I

ANALISIS DEL DOCUMENTO RETOR UBV Y CRITERIOS GENERALES DE PROYECTO I

DEL PRIMER TRAMO

Integrantes: Fanny Moren

Facilitadora: Prof. Neyda Lopez

Barquisimeto, 23 de Marzo 2023
Desde el análisis de la realidad que nos plantea el Documento Rector de la Universidad
Bolivariana de Venezuela (UBV) y la significación de la Guía de los Criterios Generales para la
Ejecución de la U.C. Proyecto en el PFG de Comunicación Social de todo el país, proceso de suma
importancia para el país. Es pertinente resaltar la importancia de la creación de la Universidad
Bolivariana de Venezuela la cual, fue creada el 1ro de Julio del año 2003 bajo la sesión del Consejo
Nacional de Universidades a solicitud de presidente Hugo Chávez.

El proyecto de la UBV fue creado por las Líneas Filosóficas del presidente Chávez quien tomo del
modelo de educación emancipadora al alcance de todos, y las ideas de grandes pensadores. Entre
ellos tenemos a nuestro padre de la patria Simón Bolívar su base filosófica sobre la educación era
una escuela abierta para todas y todos, Simón Rodríguez el cual tenía ideas verdaderamente
revolucionarias para todas y todos pero en un mismo nivel de calidad, El Che Guevara señalaba
que los estudiantes realizaran sus prácticas en el seno del pueblo, el Maestro Luis Beltrán Prieto
Figueroa manifiesto que la Universidad debe figurar como un engranaje fundamental en los
planes de desarrollo de una nación, Fidel Castro apoya la implantación de una revolución
pedagógica , filosófica y política de justicia social equidad y condiciones humanas. Luis Bigot
planteo la construcción de una educación Contra hegemónica desde Latinoamérica.

En tal sentido el presidente Hugo Chávez se inspiró en los Pensamientos de Simón Rodríguez para
generar todo un cambio a lo que se refiere a las políticas educativas en nuestro país, planteando
una educación incluyente, justa, critica y humanística como único camino para lograr la felicidad
del pueblo. Así es como este proyecto adquiere significación especial por una revitalización de un
enfoque de formación integral de profesionales con un profundo sentido de país y al servicio de
los intereses nacionales y por consiguiente la preocupación por la integración de la dimensión
ético y políticamente en la formación universitaria para que se inserten a la sociedad venezolana,
debido que la UBV no formara meros profesionales sino formara ciudadanos que trabajen como
ciudadanos.

En la UBV se da la explicita vinculación con la sociedad venezolana porque se busca la

legitimación del conocimiento y la enseñanza universitaria partiendo del diagnóstico de la realidad
social, económico, político y cultural. De esta misma forma se da la relación con el Estado
Venezolano porque ella nace de la iniciativa del estado se debe al reconocimiento de las grandes
deficiencias y dificultades que atraviesa el estado. Para implementar planes y políticas estadales
para contribuir a cambiar al estado venezolano. Al respeto, también se considera que Lo
Comunitario a nivel micro se tomen en cuenta las experiencias sociales como espacio para ejercer
la resistencia y construir experiencias sociales más amplias.

De allí que, la UBV es considerada como comunidad que crea espacio para la comunidad porque
responde a la responsabilidad social con planes y programas de formación creación y recreación
de saberes con intención social sustentados en nuevos enfoques, Contribuye con los nuevos
cambios de modelos de pensamiento, que surgen del aprendizaje desde la incertidumbre,
desarrolla pertinencia social vinculadas con la necesidad de prosperar la economía la economía,
lo social , lo cultural, lo político y lo educativo, logrando construir una comunidad universitaria
pluralista, participativa para darle sentido de compromiso a la institución con el país.

Por tal razón es importante destacar el propósito de la Misión y cómo hacer cumplir Visión de la
UBV, para que se dé el cumplimiento de la misión la UBV debe establecer su responsabilidad
públicamente a través de fines fundamentales como: formación integral de los estudiantes y
profesores participando en los procesos educativos como personas dignas, profesionales
competes, como ciudadanos con sentido de país. Generando conocimientos en lo científico,
termológico, en lo social, en lo humanístico y lo cultural para lograr su proyección vinculado al
desarrollo socioeconómico, ambiental, cultural y educativo de las comunidades de su entorno, de
la región y del país, para así contribuir en las nuevas prácticas económicas , sociales, políticas,
culturales, educativas y comunicacionales que el país requiere. Esto reviste una gran importancia
por la revitalización en la perspectiva histórica del pensamiento integracionista latinoamericano
eje fundamental para la vía de cooperación nacional e internacional.

En este mismo orden de ideas se destaca como hacer cumplir la Visión de la UBV, la cual se
visualiza como una institución y una comunidad universitaria consolidada, organizada y vinculada
a las comunidades locales, regionales y al país como una institución de excelencia en sus procesos
y prácticas académicas y administrativas, , espacio que genera y promueve justicia social puesta
en práctica del principio de igualdad de oportunidades educativas que corresponden con los
criterios de formación integral para educar a lo largo de toda la vida.

Ha de destacar que la UBV para consolidar lo antes expuesto cuenta con Ejes de Formacion
Organización Curricular: Epistemológicos y Metodológicos, Socio-Cultural y Ético – Político ,
Profesional, Estético y Lúdico. También cuenta con Componentes de Formación que cada Eje y
Componente se expresa en los contenidos y prácticas de formación de unidades básicas
innovadoras. Además de ello posee Unidades Básicas de Organización Curricular que son un
conjunto de conocimiento y prácticas que constituyen un eje de formación y que pueden definirse
en términos de núcleos temáticos o de temas-problemas, ellos tienen características propias y
contribuyen de manera interrelacionada a la formación integral.

En esta perspectiva que adopta la UBV, se cuenta con El Programa de Iniciación Universitaria
(PIUNI) se caracteriza porque El Programa de Iniciación representa el Nivel con él cual se Inician
los Trayectos de la formación que impartirá la universidad. Este programa busca ofrecer soluciones
a determinados problemas de nuestra educación superior, considerando el agotamiento de
respuestas a los estudiantes que aspiran ingresar a las instituciones de allí que este programa
busca la nivelación de los conocimientos.

En este mismo sentido la UBV para darle continuidad al programa anteriormente explicado
también cuenta con el Programa de Formación de Grado (PGF) del cual constituye las unidades
académicas-administrativas las que los estudiantes desarrollan en su Trayecto de formación
profesional integral relacionadas con el campo profesional vocacionalmente elegido. Los
Programas de Grado desde la perspectiva de ciudadanos que trabajan como ciudadanos estarán
orientados a la formación integral.

En atención a lo antes mencionado, el profesional egresado de la UBV será capaz de desarrollar

las siguientes características con la finalidad de afrontar positivamente las situaciones de altas
complejidad , ejercer nuevos modos de pensaren la generación de conocimientos que
contextualizan lo especifico en contextos multidimensionales y complejos, manejar diversos
marcos de pensamiento y de la acción de la investigación, generar prácticas en el desarrollo
integral de Venezuela como profesional altamente calificado, éticamente responsable con la
consolidación de nuestra democracia y contribuir a enriquecer su campo profesional mediante el
ejercicio de su profesión con un profundo sentido ético y ciudadano.

Después de este análisis del Documento Rector es necesario hacer notar la gran relevancia que
tiene La Guía de Criterios Generales para la Ejecución del Proyecto I en la Unidad Curricular
Comunicación Social de la UBV respecto al Trayecto I, por ser el tema que nos ocupa hoy para
poder desarrollar el contenido del Programa de Formación de Grado (PFG). Se ha de destacar los
siguientes lineamientos para la ejecución de la unidad básica integradora de Proyecto, la cual
buscan darle un carácter verdaderamente nacional, coherente, transformador y productivo a la
vinculación de la Universidad Bolivariana de Venezuela con las comunidades de todo el país.

Pariendo hoy de la realidad que vive Venezuela producto de las 296 medidas coercitivas impuesta
por los poderes Imperiales hegemónicos, la Universidad Bolivariana de Venezuela tiene el deber
de formar revolucionarios no comprometidos ideológicamente con la estructura capitalista de
dominación que aún pervive en nuestra Patria, debe forjar estudiantes que en el proceso de
interacción con las comunidades, en el diálogo de saberes con el pueblo, produzcan
conocimientos necesario para planificar la acción revolucionaria que transforma la realidad.

En función de lo antes expuesto, es necesario mantener como Guía los Criterios Generales para
la Ejecución de Proyecto I en el PFG de Comunicación Social los cuales están inspirados en el
proceso de construcción del socialismo del siglo XX (21), en el plan de la Patria y en los motores
impulsados por el Presidente Nicolás Maduro, en especial el Tercer Motor, Moral y Luces.

En esta óptica se cuenta con una serie de Fundamentos Tenorios como base para desarrollar la
ejecución del proyecto entre ellos Concepto Académico de Proyecto: es el espacio ideal para la
doble articulación en lo interno con las demás unidades curriculares y a lo externo con la sociedad-
dentro de un proceso de interacción socio comunitaria diseñado en función del Proyecto País,
para consolidar los cambios en la realidad comunicacional venezolana, como espacio que le marca
el ritmo a la reflexión y a la acción participativa, que mediante los procesos de formación,
organización y empoderamiento contribuye a la construcción del socialismo.

También se tiene como herramienta útil para desarrollar el proyecto el Concepto Político de
Proyecto que es el espacio instituido en la UBV para la construcción y fortalecimiento de la
participación del poder popular, a través de la educación en la palabra y en la imagen de usuarios
libres de la manipulación mediática. Así mismo se concibe el concepto de Proyecto para el triple
accionar de la UBV que es una investigación formativa que permite la efectiva y coherente unión
del docente, investigación e interacción, este es el triple accionar básico de la universidad.
Debido a que este Proyecto es una investigación formativa como tal debe desarrollarse,
garantizando que al final de cada trayecto se tenga un producto final acabado, con niveles de
rigurosidad científica. , por lo cual los estudiantes deben ser tutorados para que realicen una
investigación sobre el tema escogido, el mismo debe estar relacionado con el descriptor de la
unidad, para que así los estudiantes puedan redactar la investigación con autonomía.

En este mismo orden de ideas se plantea el Fundamento Trípode conceptual de Proyecto .Porque
es necesario que se desarrollen tres (03) procesos con las comunidades en forma simultánea (no
en paralelo, sino en espiral, para que se produce el aprendizaje y el conocimiento, atendiendo al
Trípode de Proyecto el proceso de FORMACIÓN: busca alimentar los saberes populares con los
referentes teóricos fundamentales para la organización consciente y revolucionaria de las
comunidades.

Así mismo con el Trípode de Proyecto de ORGANIZACION: Proceso que busca lograr
la articulación dentro de los consejos comunales y otras organizaciones populares de los comités
de información y comunicación, los comités de usuarios y los productores nacionales
independientes, con el fin de transformar la realidad comunicacional como vía para la
construcción del socialismo.

De igual forma el proceso de EMPODERAMIENTO: Trata de la superación, de las desigualdades

resultantes del sistema económico capitalista mediante la construcción del socialismo, este
proceso se da a través del empoderamiento de las comunidades de las actividades políticas-
económicas de liberación que promueve la revolución. Por lo tanto esto significa que el Proyecto
no puede limitarse a lo académico, a la formación en aspectos cognoscitivos; debe ir más allá y
promover los mecanismos de participación innovadores.

En tal sentido se puede acotar que los proyectos siguiendo la ruta revolucionaria tienen como
base fundamentales que emergen de la crítica de lo comunicacional mediático y la comprensión
de lo comunicacional no mediático.

Por lo tanto tienen el compromiso de fortalecer los Procesos fundamentales: como la formación,
la organización y el empoderamiento en la nueva realidad comunicacional, democratizando los
espacio radioeléctrico, la formación de usuarios libres

Así, como constituir Organizaciones Fundamentales para lograr la articulación dentro de los
consejos comunales, de los comités de información y comunicación, de los comités de usuarios y
los productores nacionales independientes.

La finalidad de seguir la ruta de los proyectos revolucionarios consiste en obtener resultados

concretos a través de la elaboración y financiamiento de los proyectos comunicacionales para el
logro de la transformación de diversas índoles.
Dentro de esta perspectiva surgen unos lineamientos generales para la ejecución de proyecto que
vienen dadas porque a nivel mundial los medios como corporaciones de la manipulación de los
grandes capitales trasnacionales y sus sucursales locales, lo que se llama el autoritarismo
mediático, lo cual se debe superar a lo interno del desarrollo del PFG de Comunicación Social a
través de la formación de los estudiantes en las categorías y las técnicas de como derrotar ese
autoritarismo de las corporaciones medianticas en el caso de los Proyecto, por tal razón es
necesario priorizar los saldos organizativos en la comunidad, así como también la formación
alcanzada por la misma, más que los productos puntuales referidos a la expresión mediática de la
comunicación, como periódicos, videos, que son en definitivamente medios para la organización
y no fines particulares.

De allí que la información ha sido fusionada con la comunicación y que de acuerdo a su origen
etimológico la comunicación es participación, por lo cual en un Proyecto la participación es mucho
más importante que el manejo de las técnicas de la información. Por lo tanto los proyectos fallan
si las comunidades no participan en ellos, si la naturaleza de los proyectos fue decidida sin alguna
forma de diálogo con la comunidad de los beneficiarios.

Por lo tanto si los proyecto no emergen de la comunidad se consideran que son verticales, por
esto no son sensibles hacia los aspectos sociales y culturales de la realidad social. Si no se fomenta
la participación la comunicación real, no mediática, las comunidades serán pasivas frente a los
proyectos de desarrollo que mejorarán sus condiciones de vida. Por consiguiente es necesario
lograr que Proyecto descubra los modos de viva ocultos de la propia comunidad, para llevarlos
de forma exitosa a un modo de vida operante que produzca la organización con cambios sin
imposición.

Es por ello que los Proyectos debe tener continuidad en el tiempo deben iniciarse en una
comunidad en el Primer Trayecto (I) y termina su proceso en el Cuarto Trayecto (IV). Premisa que
debe ser cumplida , a menos que las circunstancias propias de la interacción con las comunidades
no permitan continuar el trabajo en las mismas. Decisión que debe tomarse en una evaluación
conjunta con los responsables de Proyecto del PFG en cada sede o con sus coordinadores.

Por considerarse que el Proyecto es una actividad fundamentalmente colectiva, por lo cual debe
evitarse en la medida de lo posible subdividir a los grupos de estudiantes para realizar 3, 4 o 5
proyectos por grupo, por lo tanto debe realizarse un solo Proyecto por grupo, debidamente
planificadas las tareas de todos los participantes y con la asesoría presencial del docente-tutor.

Precisando, antes que nada, que el Proyecto es una investigación formativa, además de poseer
saldo organizativo que debe producirse en la comunidad, Por lo tanto en cada trayecto-tramo
debe elaborarse un informe final de investigación, con ciertos niveles de rigurosidad científica.

Considerando la significación de la Guía de Criterios Generales para la Ejecución de la U.C.

Proyecto en el PFG de Comunicación Social en la cual están fundamentadas Las Áreas y las Líneas
de Investigación que van desde el Trayecto I al Trayecto IV ( 4to), pero el caso que nos ocupa es el
Trayecto I que consiste en el Área Generales de Investigación: Agenda - Estructura y
Funcionamiento de los Medios Masivos de Comunicación (MMC). (Crítica de los medios). Aunado
a la Área de investigación se encuentran dentro de ellas las líneas de investigación que se
caracterizan por que va de acorde con la Institución y con lo académico, tienen la finalidad de dar
soluciones a los problemas planteados en los proyecto que afectan regiones o grupos sociales de
acuerdo con los intereses de la comunidad educativa de la UBV

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Comunicación Comunitaria, Comunal y alternativa. Información,

comunicación y cultura en la interconexión global/local. Poder, democracia y medios de
comunicación. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y “sociedad de la
información”. Economía política de la información, la comunicación y la cultura. Políticas públicas
en comunicación y cultura. Derecho de la comunicación. Comunicación y desarrollo. Derechos
humanos. Ecología y Ambiente.