EL CURRÍCULO COMO EJE INDISPENSABLE PARA LA EDUCACIÓN EN

COLOMBIA

IBETH ELENA PEREZ AGUIRRE

CURSO DE FORMACIÓN A DOCENTES PARA ASCENSO Y REUBICACIÓN

SALARIAL
UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA
SEDE MARINILLA
2017
 EL CURRÍCULO COMO EJE INDISPENSABLE PARA LA EDUCACIÓN EN
COLOMBIA

Los lineamientos curriculares son medios que se efectúan dentro del contexto educativo
que brindan un gran significado al continuo direccionamiento estratégico con la finalidad
de obtener una mejor calidad en la educación, la cual es realmente imprescindible para
nuestras estructuras políticas, económicas, y en gran medida para los diferentes
aspectos de la vida social y para los estilos de vida de todo ser humano. El currículo en
palabras de (Sacristán, 2010) se define como:

Aquél texto que representa y presenta aspiraciones, intereses, ideales y formas

de entender su omisión en un contexto histórico muy concreto, desde donde se
toman decisiones y se eligen caminos que están afectados por las opciones
políticas generales, las económicas, la pertenencia a diferentes medios
culturales, etc. Lo cual evidencia la no neutralidad del contexto para el texto y el
origen de desigualdades entre los individuos y grupos.

La inmersión de estos elementos en el entorno educativo actual, ha fomentado

enormes posibilidades de difundir información y delimitar las expectativas que se tienen
con respecto a las exigencias pedagógicas en cada una de las áreas académicas. Es
así como el Ministerio de Educación de Colombia (2017) plantea que los lineamientos
curriculares pueden fundamentarse en varios aspectos.

Los lineamientos curriculares son las directrices epistemológicas, pedagógicas y

curriculares que delimita el MEN con la ayuda de la colectividad académica
educativa para servir de base para el proceso de fundamentación y planeación
de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de
Educación en su artículo 23. En el proceso de elaboración de los Proyectos
Educativos Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos,
niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en referentes que
 apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido
las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e
investigación. (Ministerio de Educación de Colombia, 2017)

De igual forma los estándares básicos educativos tienen su importancia en la expansión

de la calidad y las expectativas que se tienen de acuerdo al grado en donde se quiera
instrumentar dichos estándares básicos, de esta forma a nivel nacional y gracias al
ministerio de educación nacional que es el órgano encargado de sentar las directrices y
bases para una educación con más calidad, es que se promueve el logro continuo de
los objetivos académicos y curriculares en las aulas de clase.

En este orden de ideas, los estándares básicos de competencias se constituyen

en una guía para: precisar los niveles de calidad de la educación a los que tienen
derecho todos los (las) niños, niñas, jóvenes y adultos de todas las regiones del
país, producir o adoptar métodos, técnicas e instrumentos (pruebas, preguntas,
tareas u otro tipo de experiencias) que permitan evaluar interna y externamente
si una persona, institución, proceso o producto no alcanza, alcanza o supera
esas expectativas de la comunidad, el diseño del currículo, el plan de estudios,
los proyectos escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula; la
producción de los textos escolares, materiales y demás apoyos educativos, así
como la toma de decisión por parte de instituciones y docentes respecto a cuáles
utilizar; el diseño de las prácticas evaluativas adelantadas dentro de la
institución; la formulación de programas y proyectos, tanto de la formación inicial
del profesorado, como de la cualificación de docentes en ejercicio, igualmente,
los estándares se constituyen en unos criterios comunes para las evaluaciones
externas. Los resultados de estas, a su vez, posibilitan monitorear los avances
en el tiempo y diseñar estrategias focalizadas de mejoramiento acordes con las
necesidades de las regiones e, incluso, de las instituciones educativas.
(Ministerio de Educación de Colombia, 2017)
Se pretende llegar entonces por medio de los estándares básicos y lineamientos
curriculares a formular una política educativa enmarcada en una correcta planeación y
estructuración pedagógica primero que todo, para luego pasar a la implementación, es
decir, el aspecto tangible y de acciones prácticas a realizar, de forma permanente y bajo
los lineamientos pensados con anterioridad, y ya finalmente es de gran importancia
evaluar con un sentido crítico pero sobre todo social y político si dichas expectativas
cumplen con los estándares y resultados que se quieren alcanzar.

En vista de lo anterior, todo problema público o social afecta indudablemente a todos,

pero somos la colectividad educativa en general los que deben cuidar y preservar la
misma constitución de la educación, esa misma a todos envuelve a diario a través de
su manto soberano y gubernamental, desde la misma Nación, hasta la más pequeña
localidad, debe sentirse impregnada por los buenos lineamientos y directrices que
sirven significativamente para que exista un progreso continuo y éxito rotundo en cada
normatividad o ley ejecutada que constituyen los padres de la educación en Colombia,
las cuales buscan la prosperidad, riqueza y calidad de vida para todos los estudiantes,
profesores y demás miembros de la comunidad educativa. Al respecto, Sacristán (2010)
ha señalado que:

Son pocos los elementos, fenómenos, actividades y hechos de la realidad

escolar que no tengan alguna implicación con el currículum o no se vea afectado
por él. Problemas como el fracaso escolar, la desmotivación de los alumnos, el
tipo de relaciones entre profesores y el alumnado, la indisciplina en clase, etc.,
son preocupaciones y temas de contenido psicopedagógico, que tienen algo que
ver, sin duda, con el currículum que se ofrece a los alumnos.

Desafortunadamente no se disponen de claras herramientas políticas ni propuestas

realmente serias frente a la actualización y esquematización de los currículos. No se
dispone de instituciones formales o comprometidas con la calidad de la Educación.
Colombia, por ejemplo, y dejando al margen los problemas sociales que le aquejan, es
un país rico en pedagogía pero pobre en ejecución de las misma. Hay que tener
presente que: “si la teoría y práctica del currículum deben contemplar la diversidad
cultural y la de los sujetos, esa misma teoría debe hacerse desde la pluralidad del
pensamiento” (Sacristán, 2010). Aquí radica la importancia de pensar sobre las
verdaderas bases que debe tener un lineamiento curricular, porque no solo es el hecho
de escribirla y dejarla en la invisibilidad, se trata es de implementarla con acciones
contundentes, claras y concisas para que llegue hacia la comunidad, en nuestro caso,
la educación es un factor clave para el desarrollo de la comunidad, que busca
continuamente reformarse para ser más accesible hacia hombres y mujeres que
anhelan ser sabios y más capacitados, aumentando la riqueza intelectual y productiva
del país, lo mismo sucede con todos los docentes, los cuales estudian para enseñar un
área concreta, es por esto que la necesidad de que ellos puedan educar con base en lo
que ellos ya saben y se sienten más cómodos, es algo sumamente requerido.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación de Colombia. (2017). Ver Lineamientos curriculares y

estándares básicos de competencias. [En línea]. Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-340021.html

Sacristán, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? Universidad de Valencia. Sinéctica,

n34. Enero/Junio. Disponible en: Artículo Scielo Online.