PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

NOMBRE: Sara Franccesca Ortega Obando

CARRERA: Pedagogía De Los Idiomas Nacionales Y Extranjeros
SEMESTRE: Abril –Septiembre 2021
DOCENTE: Mgs. Luis Farinango.
FECHA: 10-05-21

MATRIZ DE DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET (citar al menos 8

características de desarrollo físico y cognitivo en cada etapa).

#. PERIODO. NOMBRE. PRINCIPALES

CARACTERISTICAS.

1. Capacidad innata para distinguir

el habla de otro tipo de sonidos
2. Pronunciación de primeras
palabras y oraciones cortas a
1. Nacimiento Etapa Sensorio-motriz. partir de los 12 meses.
a los 2 3. Comunicación a través del llanto
años. durante el primer año de vida.
4. Interés por actividades lúdicas
que generen reacciones
sensoriales (cosquillas, colores
brillantes, canciones o sonidos,
etc.)
5. Repetición de actividades, como
una forma de comprender mejor
lo que ocurre en el mundo
exterior (lanzar repetidamente un
juguete, tirar de una manta, etc.).
6. Etapa de los actos reflejos. El
neonato responde a la
estimulación externa mediante
acciones reflejas innatas.

7. Los bebés repiten acciones que

les resultan placenteras, tanto
aquellas que involucran objetos,
como las que implican acciones
sus propios cuerpos.
8. Inicio del pensamiento simbólico
 9. Organización: facilita al niño
conservar en sistemas coherentes
la información y la interacción de
esta con el medio.
10. Adaptación: está presente a
través de la asimilación y la
acomodación. Busca el equilibrio
y el cambio.
11. Asimilación: es el modo en
como el niño afronta los
estímulos del entorno en relación
a su organización actual.
12. Acomodación: implica una
modificación de la organización
actual en respuesta a las
demandas del contexto. Permite
la coordinación de los diversos
esquemas.
13. El cerebro procesa toda la
información procedente del
exterior y del interior del cuerpo
y las almacena como recuerdos.

1. El niño se vale de imágenes

concretas para entender el
mundo, pero no adquiere ideas
2. Desde los 2 Etapa Pre- operacional abstractas o generalizables
hasta los 7 todavía.
años 2. Las palabras tienen un
significado en función de su
experiencia vivida, no en función
de lo que se le haya explicado sin
haberle dado un ejemplo real que
lo represente.

3. Se vale de preconceptos, los

cuales van muy unidos a su
experiencia sensorial, motivo por
el cual es tan importante que los
niños de 2 a 4 años se relacionen
mucho con la naturaleza para ir
expandiendo su mundo.
4. La mente del niño está dominada
por la percepción inmediata.
5. El pensamiento y la
comunicación de los niños en
 esta etapa es típicamente
egocéntrica.
6. De acuerdo con Piaget lo normal
en estas edades es jugar sin
compartir o crear ningún vínculo
con los demás niños de la misma
edad.
7. Juego simbólico: Pueden
representar simbólicamente el ser
otras personas. También son
capaces de hacer esto con objetos
u animales.
8. El artificialismo es el hecho de
que los niños pre operacionales
piensen que aspectos del entorno
como las nubes, las estrellas, los
animales o cualquier otro son
fabricados por las personas.
9. Pensamiento nocional.

1. Tienen mejor comprensión de

conceptos espaciales, de la
3. Desde los 7 Etapa de operaciones causalidad, la categorización.
hasta los 11 concretas 2. Razonamiento inductivo y
años deductivo
3. Se caracteriza por el desarrollo
del pensamiento organizado y
racional.
4. Los niños adquieren las
habilidades de conservación
(número, área, volumen,
orientación) y reversibilidad
5. Normalmente no son capaces de
pensar de forma abstracta o
hipotética.
6. Piensan, sienten y son más
empáticos.
7. Ciencias básicas en proceso de
dominio.
8. Habilidad es ordenar los
subgrupos jerárquicamente, de
manera que cada nueva
agrupación incluya todos los
subgrupos anteriores.
9. Aprendizaje de una segunda
lengua es más favorable a esta
edad.
 1. Piensan en soluciones en base a
ideas abstractas e hipótesis
2. Razonamiento hipotético-
4. Desde los 11 Etapa de operaciones deductivo
años en formales 3. El individuo tiene una mayor
adelante capacidad para abordar
(vida adulta). problemas de manera más
sistemática y organizada
4. El pensamiento abstracto es
importante para planificar el
futuro y es utilizado en esta
etapa.
5. Pensamiento Formal, Lateral,
Científico, Complejo.
6. Capacidad lógica, (no casos
concretos) conclusiones
abstractas.
7. Se potencia y acentúa el análisis
crítico frente a las percepciones
globales.
8. Se incrementa la calidad y
cantidad de las estrategias de
procesamiento de la información.
9. Se depura el pensamiento
proposicional.
10. Se contempla lo real como parte
de lo posible.
11. Se acentúa la diferencia de la
inteligencia práctica y
especulativa.

Bibliografía:

Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y Aprendizaje, 4(sup2), 13-54

Bringuier, J. C. (1977). Conversaciones con Piaget. Barcelona: Gedisa

Vidal, F. (1994). Piaget before Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.