Equipo 2

desarrollo
cognitivo - piaget
primeras 2 etapas: sensoriomotriz y preoperacional
 ¿Qué es el
desarrollo
cognitivo?
El desarrollo cognitivo significa el crecimiento
de la capacidad de un niño de pensar y
razonar, en este ámbito Jean Piaget nos
plantea su teoría que se constituye de 4
etapas, de las cueles expondremos las 2
primeras. Las etapas “sensoriomotora y
preoperacional” que abarcan de los 0 a los 2 y
de los 2 a los 7 años respectivamente.
 ¿en que consiste la
etapa sensoriomotriz?
Esta etapa se define por la interacción física con el entorno. El
desarrollo cognitivo, en este momento, se articula a través de un juego
que es experimental y que se puede asociar también a ciertas
experiencias que surgen de la interacción con personas, objetos o
animales. En esta etapa, según el psicólogo, los bebés están en una
etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades
mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno, hecho que se
relaciona con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”, es decir,
aquel que está centrado en sí mismo y no en la perspectiva del otro.
Piaget dice que el comportamiento o lenguaje egocéntrico aparece
como una expresión de la función simbólica que acaba de adquirir el
niño.
 Seis subetapas
Piaget dividió esta etapa en seis subetapas, durante las
cuales los esquemas mentales del niño van
configurando nuevas redes de esquemas que facilitarán
la construcción de la noción de objetos permanentes.
Esto significa que a medida que el bebé experimenta
con su entorno, va desarrollando esquemas mentales
que le permiten entender que los objetos continúan
existiendo aunque no estén presentes en su campo
visual inmediato. Por ejemplo, el bebé aprende que un
juguete sigue existiendo aunque esté escondido detrás
de otro objeto.
 durante el primer mes, el
bebé muestra reflejos
innatos y sigue
elementos que se
desplazan
En el segundo estadio (1-4
meses), comienza a delimitar su
cuerpo y muestra interés por
los objetos que desaparecen de
su vista.
En el tercer estadio (4-8
meses), el bebé aprende a
recobrar gestos que le
resultan interesantes y se
interesa más por lo que le
rodea.
En el cuarto estadio
(8-12 meses),
desarrolla
intencionalidad al
apartar cosas y busca
objetos ocultos.
En el quinto estadio (12-18
meses), comienza a
SUBETAPAS experimentar de forma
metódica y sigue movimientos
visibles de un objeto.
en el sexto estadio (18-24
meses), hay un cambio de la
tarea sensomotriz a la mental,
emplea símbolos en el lenguaje
y llega al período de la
representación simbólica.
ALGUNAS
03.
CARACTERISTICAS
Reflejos innatos: En los primeros meses de
01.
vida, los bebés dependen en gran medida
04.
de reflejos automáticos, como el reflejo de
succión y el reflejo de agarre. Estos
reflejos son esenciales para la
supervivencia y la interacción temprana
con el entorno.
Desarrollo de la coordinación sensorial y
motora: A medida que el bebé crece,
02.
05.
empieza a coordinar los movimientos de
sus extremidades con la información
sensorial que recibe. Inicialmente, los
movimientos son más desorganizados, pero
con el tiempo se vuelven más precisos y
controlados.
Permanencia del objeto: La permanencia del
objeto se refiere a la comprensión de que los
objetos continúan existiendo aunque no se
vean. En las primeras etapas de la etapa
sensoriomotora, los bebés pueden
experimentar la ansiedad por separación
debido a la falta de esta comprensión, pero
con el tiempo desarrollan la noción de que los
objetos tienen una existencia independiente.
Inicio de la manipulación: A medida que el
bebé explora su entorno, comienza a
utilizar las manos para agarrar objetos y
Ilevarse las manos y otros objetos a la
boca. Estas acciones son cruciales para
aprender sobre la textura, forma y
consistencia de los objetos.
Desarrollo de la conducta intencional: A
medida que progresa la etapa
sensoriomotora, los bebés empiezan a
realizar acciones con un propósito específico.
Por ejemplo, pueden alcanzar un juguete que
desean o intentar moverse hacia un objeto de
interés. Este comportamiento intencional
marca el inicio de la capacidad de
planificación y ejecución de acciones dirigidas
a objetivos.
¿QUE PASA SI NO SE
LLEVA A CABO ESTA
ETAPA?
Sensoriomotriz:
Si esta etapa no se lleva a cabo de manera adecuada,
podrían surgir dificultades en el desarrollo cognitivo. Esto
podría traducirse en problemas con la coordinación motora,
la percepción sensorial y la capacidad de comprender la
relación entre sus acciones y el entorno. Además, la falta de
estímulos adecuados podría limitar la formación de
conexiones neuronales esenciales para el desarrollo
cognitivo futuro.

Proporcionar experiencias sensoriomotoras ricas,

oportunidades para la exploración y la interacción con el
entorno, así como el estímulo adecuado, son fundamentales
para garantizar un desarrollo cognitivo saludable en esta
etapa temprana de la infancia.
¿EN QUE CONSISTE LA ETAPA
PREOPERACIONAL?
En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en
el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer
juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna
manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a
pensamiento o reflexiones más abstractas. En esta etapa, los niños
aún no puede realizar operaciones mentales complejas, tal como lo
hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce
como “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y
arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el
mundo.
 Este lo divide a su vez en
otras dos etapas:
Etapa preconceptual (2 a 4 años): El niño actúa en
el nivel de la representación simbólica, así se
puede ver en la imitación y memoria manifiestas
en dibujos, lenguaje, sueños y simulaciones. En el
mundo físico maniobra muy de acuerdo a la
realidad, pero en el pensamiento sigue siendo
egocéntrico. Cree que todos los elementos tienen
vida y sienten. Piensa que todo lo que sucede tiene
una relación causa- efecto. También cree que todo
es tal y como él lo percibe; no entiende otros
puntos de vista.
 Este lo divide a su vez en
otras dos etapas:
Etapa prelógica o intuitiva (4 a 7 años): Se manifiesta
el pensamiento prelógico (por ejemplo, media taza de
líquido que llena un vaso pequeño es más que media
taza que no llena un vaso grande). El ensayo y error
puede hacerle descubrir intuitivamente las relaciones
correctas, pero no es capaz de considerar más de una
característica al mismo tiempo (por ejemplo, las bolitas
azules no pueden ser al mismo tiempo de madera). El
lenguaje es egocéntrico, lo que refleja sus limitaciones
por falta de experiencia
 1. Pensamiento simbólico: Durante esta
etapa, los niños comienzan a utilizar
símbolos y representaciones mentales
para objetos y situaciones. El juego
imaginario, donde los objetos toman
roles simbólicos, y el uso del lenguaje
simbólico son ejemplos de este
desarrollo.
2. Egocentrismo: Los niños en la etapa
preoperacional tienen dificultades
para separar su propia perspectiva de
la de los demás. Esto se evidencia en su
incapacidad para entender que otros
CARACTERISTICAS
puedan tener creencias, conocimientos
o puntos de vista diferentes a los
suyos.
DE LA ETAPA
3. Centración: La centración se refiere
a la tendencia de los niños a enfocarse
en un solo aspecto de una situación y a
ignorar otros factores importantes.
Por ejemplo, un niño puede centrarse
en la altura de un vaso, sin considerar
la cantidad de líquido que contiene.
4. Ausencia de conservación: Los niños
en esta etapa pueden tener
dificultades para comprender que
ciertas propiedades de los objetos
(como cantidad, longitud o volumen)
permanecen constantes, incluso
cuando la apariencia física de los
objetos cambia.
5. Pensamiento intuitivo: Aunque los
niños comienzan a razonar y hacer
preguntas, su pensamiento es
predominantemente intuitivo y
basado en la apariencia superficial
de las cosas, en lugar de seguir
reglas lógicas más formales.
6. Desarrollo del lenguaje: El
lenguaje se vuelve una herramienta
crucial para la expresión de ideas y
pensamientos más complejos. Los
niños adquieren un vocabulario más
amplio y la capacidad de estructurar
oraciones de manera más sofisticada,
lo que les permite comunicarse de
manera más efectiva.
¿Qué pasa si no se
lleva a cabo esta
etapa?
Preperacional:
Si esta etapa no se lleva a cabo adecuadamente, podría haber
implicaciones en varias áreas del desarrollo cognitivo. Por ejemplo,
la falta de desarrollo en la capacidad de centrarse en perspectivas
diferentes a la propia (egocentrismo) podría afectar las habilidades
sociales y la empatía.

Además, la capacidad para realizar operaciones mentales, como

clasificar objetos o comprender la conservación de cantidades, se
desarrolla en esta etapa. Si no se fomenta este desarrollo, podría
haber dificultades en la resolución de problemas y el pensamiento
lógico en etapas posteriores.

Proporcionar experiencias enriquecedoras, promover la interacción

social y fomentar el juego simbólico son estrategias clave para
favorecer un desarrollo cognitivo saludable durante la etapa
preoperacional.
Bibliografia
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/5844

Desarrollo cognoscitivo o cognitivo: las 4 etapas según Piaget.

(s/f). UNIR México. Recuperado el 7 de febrero de 2024, de
https://mexico.unir.net/educacion/noticias/desarrollo-
cognoscitivo-cognitivo-piaget/

Cano, CV (2017, 4 de mayo). Piaget y las cuatro etapas del

desarrollo cognitivo . Actualidad en Psicología.
https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-
desarrollo-cognitivo/
Muchas
gracias