TEORÍAS Concepto Descripción Ejemplo comportamiento, aprendizaje o situación

PSICOGENÉTICA DE escolar donde se vea reflejado su función

PIAGET

1. Sensorio- Esta es la primera etapa en el Del Esta etapa consiste en coordinar sensaciones y
motora desarrollo cognitivo y según nacimiento nuevos esquemas. Por ejemplo, un bebé puede
Piaget, ocurre la aparición de hasta los 2 chuparse el dedo por accidente y luego repetir
un lenguaje que se articula años intencionalmente la acción. Las acciones que se
en frases simples. Esta etapa repiten, porqué el bebé las encuentra placenteras.
se define por la interacción
física con el entorno. El Patalear, Puede tirar o dejar caer un juguete, por
desarrollo cognitivo, en este ejemplo, también empezará a hacer más sonidos
momento, se articula a través por su propia cuenta: se reirá, emitirá sonidos
de un juego que es parecidos al habla y usará el sonido para expresar
experimental y que se puede sus emociones.
asociar también a ciertas
experiencias que surgen de la
interacción con personas,
objetos o animales. En esta
etapa, según el psicólogo, los
bebés están en una etapa
sensorio-motora y juegan
para satisfacer sus
necesidades mediante
transacciones entre ellos
mismos y el entorno, hecho
que se relaciona con lo que él
llamó un “comportamiento
egocéntrico”, es decir, aquel
que está centrado en sí
mismo y no en la perspectiva
del otro. Piaget dice que el
comportamiento o lenguaje
egocéntrico aparece como
una expresión de la función
simbólica que acaba de
adquirir el niño.
2. Etapa En esta etapa, los niños 2 a 7 años Jugar, pintar, realizar garabatos, juego de roles,
preoperacional empiezan a ganar la cuando juagan a imitar la casita, construir objectos
capacidad de ponerse en el con cubos
lugar de los demás y por esta
razón, son capaces de actuar
y hacer juegos de rol. A pesar
de este cambio, el
egocentrismo sigue de
alguna manera presente y
por esto, hay dificultades a la
 hora de acceder a
pensamiento o reflexiones
más abstractas. En esta
etapa, los niños aún no
pueden realizar operaciones
mentales complejas, tal como
lo hace un adulto, por eso,
Piaget también habla de lo
que se conoce como
“pensamiento mágico” que
surge de asociaciones
simples y arbitrarias que el
niño hace cuando intenta
entender cómo funciona el
mundo.
En esta etapa, los niños 7 a 12 años a la hora de desarrollar el pensamiento lógico, por
3. Etapa de empiezan a usar la lógica tanto, serán recomendables juegos que se basen en
operaciones para llegar a conclusiones problemas de lógica y razonamiento. Los juegos de
concretas válidas, pero para lograrlo mesa, rol o de memoria
necesitan situaciones
concretas y no abstractas.
También pueden categorizar
aspectos de la realidad de
una forma mucho más
compleja. Otro punto
esencial es que el
pensamiento deja de ser tan
egocéntrico. Una señal clara
de esta etapa es cuando los
niños pueden darse cuenta,
por ejemplo, de que la
cantidad de líquido en un
recipiente no depende de la
forma que adquiere, pues
éste conserva su volumen.
4. Etapa de En este período los niños desde los 12 Ya realizan pensamientos solos y continúan su vida
operaciones ganan la capacidad para años hasta cotidiana
formales utilizar una lógica que les la vida
permite llegar a conclusiones adulta
abstractas que no están
ligadas a casos concretos. En
otras palabras, a partir de
este momento, pueden
pensar sobre pensar y eso
quiere decir que pueden
analizar y manipular
deliberadamente esquemas
de pensamiento. También
 pueden utilizar el
razonamiento hipotético
deductivo.
5. Teoría Según la Teoría Sociocultural durante los los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje
sociocultural de Vygotsky, el papel de los primeros mediante la interacción social: adquieren nuevas y
adultos o de los compañeros años, y con mejores habilidades, así como el proceso lógico de
más avanzados es el de ayuda del su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.
apoyo, dirección y contexto
organización del aprendizaje social de los
del menor, en el paso previo más
a que él pueda ser capaz de pequeños.
dominar esas facetas,
habiendo interiorizado las
estructuras conductuales y
cognoscitivas que la actividad
exige. Esta orientación
resulta más efectiva para
ofrecer una ayuda a los
pequeños para que crucen la
zona de desarrollo proximal
6. Aprendizaje El aprendizaje por en la A niños que ya conocen los colores primarios les
por descubrimiento es uno de los Educación entregamos pinturas para que, al mezclarlas,
descubrimient métodos de docencia Primaria. descubran por sí mismos las tonalidades
o innovadores más secundarias. Se trata de un juego heurístico que
consolidados enriquecerá su aprendizaje por medio de la
Conocido también como experimentación.
aprendizaje heurístico, este
método educativo pone el
foco en los alumnos.
Mediante la participación en
actividades, investigaciones y
resoluciones de problemas,
los estudiantes pueden llevar
a cabo sus avances
cognitivos. Los propios
alumnos, de acuerdo a sus
pretensiones e intereses, son
los impulsores de un
conocimiento continuado,
Este modelo de aprendizaje
está enmarcado en la
educación constructivista
7. El aprendizaje significativo es Niños Por ejemplo, se va a hacer una excursión a una
aquel que permite que el primera granja, el docente enseña previamente a los
niño construya su propio infancia alumnos los nombres de los animales de la granja
aprendizaje y le dote de los sonidos propios de estos animales, su colores y
significado. Es por tanto el características. y así cuando los alumnos visiten la
 aprendizaje que se mantiene
y no se olvida. Por ello
debemos procurar en
nuestros niños y niñas
desarrollar este tipo de
aprendizaje
8. Las condiciones La idea principal de la teoría
del aprendizaje descansa en que la educación
del individuo pose dos
componentes. Una parte es
la condición interna, que
trata sobre el las habilidades
y capacidades del estudiante
y la otra parte es la condición
externa, que son todas
aquellas acciones que el
educador realiza durante la
clase. La condición externa
complementa y refuerza la
condición interna del
estudiante.
granja y vean a los animales en su ambiente natural
y vivos, relacionarán la información recibida en clase
con lo vivido en la granja. El aprendizaje será más
efectivo.
Estudiantes 1. Motivación. Deseo de alcanzar una meta o
ganar una recompensa.
2. La comprensión del estímulo externo. Depende
de los intereses del momento.
3. Adquisición. El estudiante reconstruye la
información y la almacena en su memoria.
4. Retención. Almacenamiento en la memoria.
5. Recuerdo. Información retenida.
6. Generalización. Aplicación de los conceptos
aprendidos.
7. Ejecución. Ejecución de una respuesta.
8. Retroalimentación. Profesor comprueba que el
estudiante ha adquirido el conocimiento.