EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7

PRACTICAMOS EXPRESIONES CORPORALES RÍTMICAS PARA EXPRESAR

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN FAMILIA

I. DATOS GENERALES
1.1 DREL: DRE Puno
1.2. UGEL: UGEL Puno
1.3. I.E.: 32
1.4. NIVEL: Educación Secundaria
1.5. GRADO: 3° Grado
1.6. DOCENTE: CHURA CAHUANA, SAMUEL ALVARO
1.7. FECHA: 20/09/2021 al 08/10/2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

María lee en un artículo lo siguiente: El presente siglo ha traído cambios tecnológicos que
han afectado diversos aspectos de la vida de las personas, revolucionando su forma de
comunicarse, informarse, entretenerse, atender su salud, transportarse y más. Este es el
caso de las innovaciones tecnológicas, como las plataformas de redes sociales, los
videojuegos de realidad virtual, las impresoras 3D y sus diversas aplicaciones. Generar
cambios en la tecnología, en las ciencias o en otros campos del saber requiere del
desarrollo del potencial creativo de las personas para generar nuevas ideas y de un proceso
de innovación para llevarlas a cabo. Todo emprendimiento para concretarse requiere de las
variables mencionadas: creatividad e innovación. Por otro lado, Juan ha revisado los
resultados de una encuesta aplicada en enero a las familias peruanas sobre los problemas
más graves que afrontan como consecuencia de la pandemia de la COVID-19. Lo que
encontró fue lo siguientes: pérdida o falta de trabajo (36,6 %), falta de recursos económicos
(29,4 %), posibilidad de contagio de la COVID-19 (22,1 %), y problemas emocionales y
físicos que derivan de este contexto (15,6 %)4. María y Juan comentan sus inquietudes a
partir de esta información. MARÍA. ?Juan, los problemas que mencionan las familias son
ciertos, observo lo mismo en mi casa, en especial los problemas emocionales y físicos.
JUAN. ?Sí, eso también pasa en mi familia. A mí me gusta mucho el artículo que has leído.
La creatividad es necesaria para resolver problemas, para emprender proyectos. Me
pregunto cómo podemos incrementar nuestra creatividad y, a la vez, ayudar a bajar el estrés
en casa. MARÍA. ?¡Eso es! Tú has dado con la respuesta: un proyecto. Aunque lo más
importante es que realicemos actividades que disfrutemos en familia y así, entre risa y risa,
nos sentiremos todos mejor. JUAN. ?¡Sí, claro! Mis padres extrañan mucho las fiestas
familiares. Mi papá es un gran bailarín de marinera, él es de Trujillo

III. RETO
A partir de la situación que hemos leído, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo expresar
emociones y sentimientos a través de las danzas típicas, de manera que contribuyan a
fortalecer la salud emocional y física de la familia?

IV. PRODUCTO
Una secuencia rítmica de movimientos acompañada de música de las regiones naturales del
Perú que favorezca el desarrollo de las habilidades motrices, la expresión de emociones y
sentimientos, y la identidad personal, así como la salud emocional y física familiar.

V. COMPETENCIAS
1.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma
conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y
autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la
práctica de actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos
corporales19 que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y
pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Búsqueda de la excelencia
La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de
las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la
capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir,
la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales
o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito
a otras personas15. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada
vez mejor para contribuir también con su comunidad.
Valor Flexibilidad y apertura
Actitud La (el) docente orienta a sus estudiantes para que sean flexibles en situaciones de
cambio y para que se adapten a circunstancias diversas, desarrollando
actividades físicas con su familia de manera creativa.

Enfoque de Orientación al bien común

El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes
cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación
solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las
cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque
considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa
que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son
comunes a todos los pueblos como asociación mundial.
Valor Responsabilidad
Actitud La (el) docente fomenta en sus estudiantes que asuman la responsabilidad de
liderar y organizar la práctica de secuencias rítmicas de movimientos con sus
familiares, para favorecer la expresión de sus emociones y sentimientos, y
fortalecer su autoestima e identidad.

VII. ACTIVIDADES

Actividades
ACTIVIDAD 1: PRACTICAMOS DANZAS
TÍPICAS Y EXPRESAMOS NUESTRAS
EMOCIONES EN FAMILIA
En esta actividad, tus estudiantes van a conocer
la importancia y beneficios de practicar danzas,
y las características de algunas danzas típicas
de Perú. Asimismo, van a prepararse y practicar
con su familia la secuencia rítmica de
movimientos de la marinera norteña. Luego,
harán lo propio con una danza de su región, con
el soporte de sus familiares.
ACTIVIDAD 2: PRACTICAMOS DANZAS
TÍPICAS DE LOS ANDES Y LA AMAZONÍA
PERUANA EN FAMILIA
En esta actividad, tus estudiantes van a explorar
y practicar las secuencias rítmicas de
movimientos propios de dos danzas típicas, una
de la región andina y otra de la amazónica. Esta
práctica requiere de tus estudiantes una
preparación personal para orientar a sus
familiares, a fin de guiarlos en la ejecución de
las danzas. Los estudiantes deben adecuar la
actividad física a las posibilidades y limitaciones
de sus familiares.
Competencias
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD. CRITERIOS: Favorece el
desarrollo de las habilidades motrices, la
coordinación, el equilibrio, el dominio del
espacio y la fluidez de los movimientos.
Promueve la práctica de secuencias rítmicas de
movimientos, recreadas a partir de danzas
típicas regionales, como medio para expresar
ideas, emociones y sentimientos.
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD. CRITERIOS: Favorece el
desarrollo de las habilidades motrices, la
coordinación, el equilibrio, el dominio del
espacio y la fluidez de los movimientos.
Promueve la práctica de secuencias rítmicas de
movimientos, recreadas a partir de danzas
típicas regionales, como medio para expresar
ideas, emociones y sentimientos.
ACTIVIDAD 3: PROPONEMOS UNA
SECUENCIA RÍTMICA DE MOVIMIENTOS
CON MÚSICA DE LAS TRES REGIONES
NATURALES DEL PERÚ
En esta actividad tus estudiantes van a diseñar
una secuencia rítmica de movimientos inspirada
en las danzas que practicaron en las actividades
previas, y bailar con una pista musical que
integre la música de las tres regiones naturales.
Esta es una ocasión para que el estudiante se
exprese creativamente a través del lenguaje de
la danza.
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD. CRITERIOS: Favorece el
desarrollo de las habilidades motrices, la
coordinación, el equilibrio, el dominio del
espacio y la fluidez de los movimientos.
Promueve la práctica de secuencias rítmicas de
movimientos, recreadas a partir de danzas
típicas regionales, como medio para expresar
ideas, emociones y sentimientos.