UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PSICOPATOLOGÍA I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA GENERAL
PSICOLOGÍA CLÍNICA

DATOS
REFERENCIALES
AREA DE TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE
FORMACION HORARIA TEORICAS PRÁCTICAS INTERACCION ESTUDIO
TUTORIAL INDEPENDIENTE
HIT HEI
FGC Teorías de la
Formación 8vo PSC- 202 Personalidad 4 4 3 2 24 96
General PSG-207
Común
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura ofrece la oportunidad de adquirir conocimientos fundamentales de los diversos aspectos históricos de los trastornos
desde la historia conceptual de cada uno de ellos, su evaluación, diagnóstico, diagnóstico diferencial y las codificaciones
clasificadas. Estos conceptos son básicos y necesarios para profundizar en los diferentes aspectos psicopatológicos y efectuar un
adecuado diagnóstico en el paciente para poder referir, aplicar las técnicas y procedimientos de intervenciones apropiadas en el
manejo de las diversas psicopatologías.

La Psicopatología es una disciplina en la cual se pretende describir y explicar las conductas desadaptadas, junto a los procesos
subyacentes a las mismas. Por otro lado, los participantes obtendrán una clara visión de los conceptos y terminologías específicas
de cada psicopatología, y con una perspectiva global y actualizada sobre cada una en el ámbito de la Psicología Cínica. La
asimilación de los contenidos de esta asignatura le proveerá a los participantes la oportunidad de establecer las conexiones entre
las distintas perspectivas teóricas y las psicopatologías.

Los temas a tratar son: El Antecedente de la Psicopatología, Evaluación Clínica Diagnostica, Modelos de Psicopatología,
Psicopatología de la Personalidad, Psicopatología de la Consciencia, Psicopatología de la Atención y la Orientación, Psicopatología
de la Sensorio-percepción, Psicopatología de la Memoria, Psicopatología del Pensamiento, Psicopatología de la Lenguaje,
Psicopatología de la Afectividad, entre otras.
.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos básicos acerca de los factores psicofisiológicos y cognitivos que influyen en la conducta y las emociones de las
personas.
 Dominio general de los fundamentos teóricos de la Psicología General.
 Manejo de las diversas perspectivas de la personalidad y su desarrollo.
 Conoce la historia y evolución de la Psicología como ciencia de la conducta.
 Habilidad para manejar programas tecnológicos básicos para manejar programas clínicos.

2
 Competencias
Competencias Generales Competencias Específicas
1. Domina los fundamentos teóricos y
prácticos propios de su quehacer y
área de formación, para un mejor
desempeño personal y profesional en
correspondencia con los adelantos y
retos de la sociedad contemporánea.
2. Aplica los conocimientos adquiridos y
los procedimientos acertados para
identificar, plantear, solucionar
conflictos, organizar y planificar el
tiempo en las actividades propias de su
quehacer profesional y área de estudio.
3. Utiliza las tecnologías de la información
y la comunicación como una
herramienta de soporte en su proceso
de auto-aprendizaje.
4. Participa en el trabajo cooperativo y
colaborativo como vía de
aprovechamiento de las
potencialidades inter, multi y psicológicos, atendiendo a los
transdisciplinarias, con miras al logro
de la eficiencia en las labores que
realiza de acuerdo a las mejores
prácticas nacionales e internacionales.
5. Elabora y gestiona proyectos, tanto
nacionales como internacionales, para
solucionar problemas existentes en su
entorno y realidad, relacionados con su
profesión, que aporten al presupuesto
de la universidad y economía del país.
Resultados de Aprendizajes
Resultados de Aprendizajes
CE1: Demuestra dominio de los 1. Describe y asocia los modelos
conocimientos generales de las etiológicos y conceptuales de los
distintas especialidades de la distintos síndromes, alteraciones y
Psicología para la toma de trastornos psicopatológicos para
decisiones oportunas en su manejar el proceso del psicodiagnóstico.
quehacer profesional.
CE2: Utiliza el vocabulario técnico 2. Discrimina las diversas
de su área de formación en las conceptualizaciones psicológicas según
intervenciones que realiza, para el los criterios de los diferentes modelos
logro de una adecuada para delimitar las clasificaciones de los
comunicación en el ejercicio de la distintos cuadros clínicos psicológicos
profesión. presentado en el quehacer profesional.
CE3: Maneja la clasificación y 3. Critica las principales criterios, modelos
diferenciación de los trastornos y clasificaciones de los diversos
trastornos clínicos para integrar y aplicar
criterios universales, para el los diferentes tratamientos psicológicos.
diagnóstico adecuado y
caracterización de los casos que se
presenten en su ejercicio laboral.
3
 PRIMERA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA1: Describe y asocia los modelos etiológicos y conceptuales de los distintos síndromes, alteraciones y trastornos psicopatológicos
para manejar el proceso del psicodiagnóstico.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I: Estrategias Evidencias
PSICOPATOLOGÍA: Facilitador socializa sobre
ANTECEDENTES & MARCO la importancia de la Después de leer reflexivamente
GENERAL asignatura, el programa los materiales colgados en la
para impartirse y la plataforma, se le sugiere las Comprensión Resumen
metodología de la siguientes actividades:
de Lectura Informativo
1. 1.Psicopatología: Antecedentes asignatura.
y definición del concepto.
1. Socialización acerca de 1. 1. Investigue y elabore un
Resumen Informativo sobre la Tópico
la importancia de la asignatura
dentro del: ética y la Psicopatología en Generativo Investigación
1.2.a. Definición de A. Marco de la Psicología, República Dominicana para
“enfermedad” de B. Conocimiento del comprender la relación entre
acuerdo con la OMS. Programa de la misma ambos conceptos en la actualidad.
Asignatura.
1.2.b. Diferencias de los C. La metodología de
trabajo, con todos los 2. 2.Investigue la definición más
términos de síntomas,
Participantes. reciente de la Salud Mental en la
signos, señales,
OMS para compararla con la
comunicación y
2. Socialización acerca de definición del libro de
conducta anormal.
las ideas de los saberes Psicopatología con las
previos en la instituciones públicas nacionales e
1.3. La Ética y la Psicopatología, para aclarar internacionales de la salud mental.
Psicopatología. dudas.

2. Síntomas, signos, señales y 3. Formalización de

comunicación. acuerdos para los equipos
de trabajo colaborativo con
los Participantes.

4. Socialización de
indicadores pertinentes para
la Producción Final Escrita
vinculada con las
actividades prácticas.

4
 SEGUNDA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA2: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las clasificaciones de
los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCION HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II
PSICOPATOLOGÍA: ANTECEDENTES & Después de leer reflexivamente Estrategias Evidencias
MARCO GENERAL los materiales colgados en la
Cont’d. Facilitador retroalimentará plataforma, se le sugiere las
los temas que fueron siguientes actividades: Cuadro Gráficos elaborados
tocados la unidad anterior. utilizando
2.1. El seguimiento de la Psicología como Comparativo
Herramientas o
disciplina independiente.
1. Relacionando el software de gráficos.
1. Elabora un Cuadro
tema de la primera unidad
2.2. Los principios principales de Comparativo con todos los
con los temas de esta Modelos de la Psicopatología
un Psicopatología basada en la
relación. segunda unidad. comprender su relación y Gráficos elaborados
Mapa Mental
postura dentro de la Psicología utilizando
2.3. Conceptos y Modelos de la 2. El Facilitador Clínica. Herramientas o
Psicopatología: propiciará el espacio para software de gráficos.
2.3.a. El Modelo Biológico. iniciar una discusión sobre
2.3.b. El Modelo Conductual. 2. Elabora un Mapa Mental
un estudio de casos para con las características de los
2.3.c. El Modelo Cognitivo. discutirlo en el aula, y los
2.3.d. El Modelo Multidisciplinar. modelos de estructura
participantes respecto al taxonomía en psicopatología
2.4. Clasificación y diagnóstico en proceso de la actualmente y su evaluación de
Psicopatología. comunicación. las clasificaciones, es decir la
2.4.a. Cuestiones básicas sobre las fiabilidad y validez.
clasificaciones naturales.
3. Foro de Dudas
2.4.b. Modelos de estructura taxonomía en
Psicopatología.
2.4.b.1. Procedimiento multiaxiales.
2.4.b.2. Clasificaciones categoriales o
dimensionales.
2.4.b.3. Opciones en la construcción de
las clasificaciones.
2.4.c. Desarrollo de las clasificaciones
psicopatológicas actuales.
2.4.c.1. El DSM y CIE
2.4.c.2. La corriente neo-kraepeliniana
2.4.c.3. Evaluación de las clasificaciones:
Fiabilidad y Validez.
5
 TERCERA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA3: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las clasificaciones
de los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD III: Después de leer reflexivamente Estrategias Evidencias

PSICOPATOLOGÍA Y PROCESOS los materiales colgados en la
PSICOLÓGICOS Facilitador retroalimentará plataforma, se le sugiere las Tópico Estudio de Casos
los temas que fueron siguientes actividades: Generativo
3.1. Conceptualización de la psicopatología tocados la unidad anterior.
de la Atención. 1. 1. Investiga y presenta por escrito
1. Realización de un caso sobre del Trastorno Tópico Investigación
3.1.a. Definición y teorías de la
exposición grupal por los Cognitivo identificando los Generativo
Atención.
Participantes sobre los diversos factores para analizarlo desde la
trastornos psicológicos en perspectiva conceptual y los
3.1.b. Planteamientos desde la
diagnóstico. planteamientos desde la
Psicopatología Cognitiva.
Glosario Mapa
3.1.b.1. Atención Concentración Psicopatología Cognitiva.
3.1.b.2. Atención como Selección 2. Clarificación de los Conceptual,
3.1.b.3. Atención como Activación conceptos por parte del Facilitador
2. 2. Investiga y explica el desarrollo Esquemas,
3.1.b.4. Vigilancia con los tópicos expuestos en la
exposición. de la psicopatología de la
3.1.b.5. Atención como
Percepción y la Imaginación. En Mapa Mental,
Expectativas Anticipadas.
3.1.c. Alteraciones atencionales en especial los diversos tipos de Construcción de
3. Socialización de las
algunos trastornos mentales. inquietudes de la Producción distorsiones perceptivos o
Final. sensoriales. un Diccionario
3.2. Conceptualización de la 3. con palabras
psicopatología de la Percepción y la 4. Foro de Dudas 3. Desarrolla un Glosario
Imaginación. clave de la
descriptivo de definiciones
3.2.a. Clasificación de los Trastornos operacionales sobre Asignatura,
Perceptivos y de la Imaginación. conceptos de esta unidad. Este
glosario puede ser desarrollado Comprensión
3.2.b. Distorsiones perceptivas
o sensoriales. a través de Mapa Conceptual, Lectora.
3.2.b.1. Engaños Perceptivos. Esquemas, Mapa Mental,
3.2.b.1.a. Alucinaciones Construcción de un Diccionario
3.2.b.1.b. Pseudopercepcion o con palabras clave de la
imágenes anómalas. Asignatura, Comprensión
Lectora.

6
 CUARTA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA4: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las clasificaciones
de los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DEINTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV Después de leer reflexivamente los
PSICOPATOLOGÍA Y materiales colgados en la plataforma, se Estrategias Evidencias
Facilitador retroalimentará
PROCESOS le sugiere la siguiente actividad:
PSICOLÓGICOS los temas que fueron Tópico Estudio de Casos
Cont’d. tocados la unidad anterior. Generativo
1. Investiga y presenta por escrito un
1.Realización de exposición Gráficos elaborados
4.1. Conceptualización de la caso sobre el Trastorno de la Mapa Mental
grupal por los Participantes sobre
psicopatología de la Memoria. Memoria en la cual identificaras los utilizando
los diversos trastornos
psicológicos en diagnóstico. factores conductuales para analizar Herramientas o
los síntomas presentados y software de
4.1.a. Tareas Directas e gráficos.
Indirectas. 3. 2. Clarificación de los conceptos compararlo con la conceptualización
por parte del Facilitador con los de dicho trastorno.
4.1.b. Amnesia Retrógrada y
tópicos expuestos en la Mapa
el Síndrome de Glosario
exposición. 2. Elabora un Mapa Mental
Amnésico. Conceptual,
explicando la Amnesia y sus tipos,
4.1.c. Amnesia y demencia: 4. 3. Socialización de las inquietudes al observar este video llamado Esquemas, Mapa
Definición y
comparación del
de la Producción Final. “Qué es la amnesia y tipos de
Mental,
Concepto. amnesia”:
5. 4. Foro de Dudas Construcción de
4.1.d. Memoria y Emoción https://youtu.be/QDFQQ58oxzo
4.1.d.1. Represión y un Diccionario
olvido normal. 3. Desarrolla un Glosario descriptivo de
definiciones operacionales sobre con palabras
conceptos de esta unidad. Este clave de la
4.2. Distorsiones de la Memoria.
glosario puede ser desarrollado a
través de Mapa Conceptual, Asignatura,
4.3. Conceptualización de la
psicopatología del Esquemas, Mapa Mental, Comprensión
Construcción de un Diccionario con
Pensamiento: Lectora.
palabras clave de la Asignatura,
4.3.a Los Trastornos Comprensión Lectora.
Formales del Pensamientos.

7
 QUINTA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA5: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las clasificaciones
de los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V: Después de leer
PSICOPATOLOGÍA Y PROCESOS Facilitador retroalimentará reflexivamente los materiales Estrategias Evidencias
PSICOLÓGICOS. los temas que fueron colgados en la plataforma, se
Cont’d. tocados la unidad anterior. le sugiere la siguiente Gráficos elaborados
Mapa Mental
actividad: utilizando
5.1. Conceptualización de la herramientas
1. Socialización de los
psicopatología del Lenguaje. 1. Elabore un Mapa Mental o software de
aspectos más relevantes de las
5.1.a. Concepto y clasificación asignaciones de HEI desarrolladas con los diversos trastornos del gráficos.
de los Trastornos del Lenguaje. en la unidad anterior. lenguaje, incluya un ejemplo
de cada uno.
5.1.b. Afasias en Adultos: Ensayo Informes Escritos
2. Realización de exposición
Definición y clasificación. grupal por los Participantes sobre 2. Elabore un Ensayo Argumentativo
5.1.c. Disfasias Infantiles: los diversos trastornos Argumentativo sobre las
Concepto y clasificación. psicológicos en diagnóstico.
disfasias producida por los
5.1. c.1. Influencia y relación déficits psicolingüísticos y los Glosario Mapa Conceptual,
con el daño cerebral. 3. Clarificación de los conceptos daños cerebrales. Recuerde
por parte del Facilitador con los seguir los lineamientos del Esquemas, Mapa
5.1.c. 2. Déficits tópicos expuestos en la
estilo editorial de la APA 6. Mental,
Psicolingüísticos. exposición.
Construcción de un
5.2. Conceptualización de la 3. Desarrolla un Glosario
psicopatología de la Disfasia Infantil sobre los conceptos de esta Diccionario con
Adquirida. unidad. Este glosario puede ser
palabras clave de la
desarrollado a través de Mapa
5.3. Conceptualización de la Conceptual, Esquemas, Mapa Asignatura,
psicopatología Disfasias. Mental, Construcción de un
Comprensión
Diccionario con palabras clave
de la Asignatura, Comprensión Lectora.
Lectora.

8
 SEXTA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA6: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las clasificaciones
de los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES
DE INTERACCION TUTORIAL
UNIDAD VI
TRASTORNOS ASOCIADOS A
NECESIDADES BIOLOGICAS Y
ADICIONES
6.1. Conceptualización de la
psicopatología Trastorno del
Sueño: Definición del concepto.
6.1.a. Clasificación de los
Trastornos del Sueño.
6.1.a.1. Insomnio.
6.1.a.2. Síndrome de
Apnea del Sueño.
6.1.a.3. Narcolepsia.
6.1.a.4. Trastorno de
Conducta
Asociado al Sueño
MOR.
6.1.a.5. Trastornos del
Sueño en la
Infancia.
6.1.a.6. Trastornos del
Sueño en la Vejez.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
HIT ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
Estrategias Evidencias
Después de leer reflexivamente los
1. Socialización de los materiales colgados en la plataforma,
aspectos más relevantes se le sugiere la siguiente actividad:
de las asignaciones de Ensayo Informes Escritos
HEI desarrolladas en la
UNIDADES anterior. 1. Desarrolla un Glosario sobre Critico
los conceptos de esta unidad. Este
2. Realización de exposición glosario puede ser desarrollado a
través de Mapa Conceptual, Foro Escritos, Podcasts
grupal por los
Participantes sobre los Esquemas, Mapa Mental, Académico
diversos trastornos Construcción de un Diccionario con
psicológicos en palabras clave de la Asignatura,
diagnóstico. Comprensión Lectora.
Glosario Mapa Conceptual,
3. Clarificación de los 2. Elabore un Ensayo Crítico Esquemas, Mapa
conceptos por parte corto explicando los efectos de la
Mental,
del Facilitador con los falta del Sueño y el Síndrome de
tópicos expuestos en
Apnea del Sueño. Construcción de un
la exposición.
Diccionario con
3. Foro Académico: “Analice las
4. Continuar aclarando las causas del Trastorno del Sueño y
dudas en el grupo de
palabras clave de la
los factores de riesgo para
Participantes para la Asignatura,
cometer suicidio.”
Producción Final.
Comprensión
5. Foro de Dudas Lectora.
9
 SÉPTIMA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA7: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las clasificaciones
de los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES
DE INTERACCION TUTORIAL
UNIDAD VII:
TRASTORNOS ASOCIADOS A
NECESIDADES BIOLOGICAS Y
ADICIONES
Cont’d.
7.1. Identidad Sexual.
7.2. Clasificación de los
Trastornos Sexuales.
7.3. Clasificación y criterios
Diagnósticos de
Parafilias o Desviaciones
Sexuales.
7.4. Clasificación y criterios
diagnósticos del
Trastornos de la
Identidad de Género.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
Estrategias Evidencias
Facilitador retroalimentará Después de leer reflexivamente
los temas que fueron los materiales colgados en la
tocados la unidad anterior. plataforma, se le sugiere la
siguiente actividad: Glosario Mapa Conceptual,
1. Realización de Esquemas, Mapa
exposición grupal por los 1. Desarrolla un Glosario
Participantes sobre los Mental, Construcción
sobre los conceptos de
diversos trastornos esta unidad. Este glosario de un Diccionario con
psicológicos en diagnóstico.
puede ser desarrollado a
palabras clave de la
través de Mapa
2. Clarificación de los
Conceptual, Esquemas, Asignatura,
conceptos por parte del
Facilitador con los tópicos Mapa Mental, Construcción
Comprensión Lectora
expuestos en la exposición. de un Diccionario con
palabras clave de la
3. Continuar aclarando las Asignatura, Comprensión Tópico Generativo Estudio de Casos
dudas en el grupo de Lectora.
Participantes para la
Producción Final. 2. Analiza tres casos que
contenga los criterios de un
4. Seguimiento de las trastorno clínico asociado a
inquietudes de la las necesidades biológicas
producción final. o adictivas. Argumenta en
un ensayo dicha condición
en relación al diagnóstico
recibido y el resto de la
información inicial del caso.
Elabore un análisis clínico
sobre los estudios de
casos.
10
 OCTAVA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA8: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las
clasificaciones de los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VIII: Estrategias Evidencias
TRASTORNOS ASOCIADOS A
NECESIDADES BIOLOGICAS Y Después de leer reflexivamente Tópico Estudio de
ADICIONES 1. Socialización de los los materiales colgados en la Generativo
aspectos más relevantes de plataforma, se le sugiere la Casos
Cont’d.
las asignaciones de HEI siguiente actividad:
desarrolladas en la unidad
8.1.Conceptualización anterior.
psicopatológica los diagnósticos 1. 1. Desarrolla un Glosario sobre
asociado a las necesidades 2. los conceptos de esta
2. Realización de exposición 3. unidad. Glosario Mapa
biológicas y las adicciones: grupal por los Participantes 4.
sobre los diversos 5. 2. Investigue y argumente en un Conceptual,
8.1.a. Conducta Explosiva. trastornos psicológicos en
ensayo dos casos para que Esquemas,
diagnóstico.
elabores análisis psicológico de
8.1.b. Cleptomanía. cada uno ambos. Mapa Mental,
3. Clarificación de los
Construcción
8.1.c. Juego Patológico. conceptos por parte del
Facilitador con los tópicos de un
expuestos en la exposición.
8.1.d. Piromanía. Diccionario

8.1.e. Tricotilomanía. 4. Continuar aclarando las con palabras

dudas en el grupo de
Participantes para la clave de la
Producción Final.
Asignatura,

5. Foro de Dudas Comprensión

Lectora

11
 NOVENA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA9: Discrimina las diversas conceptualizaciones psicológicas según los criterios de los diferentes modelos para delimitar las
clasificaciones de los distintos cuadros clínicos psicológicos presentado en el quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE INTERACCION DE ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IX: Después de leer Estrategias Evidencias
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD 1. Socialización de los reflexivamente los
aspectos más relevantes materiales colgados en la
de las asignaciones de plataforma, se le sugiere la
HEI desarrolladas en la Cuadro Gráficos elaborados
9.1. Conceptualización de las psicopatologías siguiente actividad:
unidad anterior. utilizando
de trastornos de la personalidad en la Informativo herramientas o
actualidad. 1. Elabora un Cuadro
2. Realización de
software de gráficos.
Informativo con cada
9.1.a. Personalidad Antisocial. exposición grupal por los concepto de la
9.1.b. Límite de la Personalidad. Participantes sobre los Debate Informe explicativo
personalidad utilizando
9.1.c. Personalidad Disociativo. diversos trastornos del proceso del
un Mapa Mental.
9.1.d. Personalidad Narcisista. psicológicos en concepto de la
9.1.e. Personalidad Histriónica. diagnóstico. actividad.
2. Debate en clase las
9.1.f. Personalidad por Evitación.
diferencias entre los
3. Clarificación de los
diversos conceptos de
conceptos por parte
del Facilitador con los la personalidad no
tópicos expuestos en la adaptada.
exposición.

4. Foro de Dudas

12
 DÉCIMA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA10: Critica las principales criterios, modelos y clasificaciones de los diversos trastornos clínicos para integrar y aplicar los diferentes
tratamientos psicológicos.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD X: Estrategias Evidencias
TRASTORNOS DE LA Después de leer
PERSONALIDAD: LOS 1. Socialización de los reflexivamente el libro básico y
TRASTORNOS ASOCIADOS aspectos más relevantes los materiales colgados en la Tópico Generativo Escrito Inédito.
de las asignaciones de plataforma, se le sugiere la
HEI desarrolladas en la siguiente actividad:
10.1. Conceptualización de la unidad anterior.
psicopatología del Estrés. 2. Realización de 1. Elabora un escrito
exposición grupal por los inédito de un análisis
10.2. Conceptualización de la Participantes sobre los conceptual de un caso
psicopatología de la Ansiedad. diversos trastornos expuesto en la
psicológicos en plataforma por el
10.3. Conceptualización de la diagnóstico. Facilitador para su
psicopatología de la Depresión.
trabajo final de esta
3. Clarificación de los asignatura.
conceptos por parte del
Facilitador con los
tópicos expuestos en la
exposición.

4. Continuar aclarando las

dudas en el grupo de
Participantes para la
Producción Final.
5. Foro de Dudas

13
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre otros. Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
Organización de la información.
Participación oral y Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
escrita
Creatividad y originalidad de las ideas externadas.
10%
Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.
Estudios de casos, resolución de problemas, diario Organización de la información.
reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, Capacidad de análisis.
Actividades simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras.
prácticas (en Capacidad de búsqueda y selección de información. 20%
entornos reales y Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
virtuales) Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Proyectos de vinculación con su área de formación, Organización de la información.
ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de Capacidad de análisis.
Proyecto final simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de
Capacidad de búsqueda y selección de información.
investigaciones, portafolio, entre otros. 15%
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos, Conocimiento
Prueba de comprensión, aplicación, análisis, síntesis y estimación Comprensión
evaluación final crítica.
Aplicación
(presencial o
virtual) Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias Análisis 50%
como la capacidad de análisis y síntesis, razonamiento Creación
crítico, comunicación escrita.
Ética • Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
Cooperación • Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades
colectivas.
Valores y • Muestra disposición para el trabajo en equipo
actitudes Responsabilidad • Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
• Puntualidad. 5%
• Asume consecuencias de sus acciones.
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Honestidad • Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
• Comparte con sus compañeros.
Solidaridad • Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio sociocultural.
• Escucha atentamente a los demás

14
 INFORMACIONES PARA
RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe
Primera UNIDADES de alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se
facilitación van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la UNIDADES siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones Semanales aprendizaje). Es
importanteestudiarelcontenidodecadaUNIDADESparalograrlascompetenciasdelaasignatura.Esnecesariocumplirconlasfechasdeentreg
a
y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Esunespaciocreadopararesponderainquietudestécnicasyacadémicasquesurjanduranteeldesarrollolaasignatura.Sehabilitaráapartir de la
primera UNIDADES.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación
y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de
Producción Final la tercera UNIDADES.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la
Producción Final (Escrita y asignatura. Será asignada en la primera UNIDADES de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre las
oral) está y séptima UNIDADES y se entregará por escrito en la octava UNIDADES. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará
por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava UNIDADES en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

15
 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

Belloch, A., Sandía, B. & Ramos, F. (2008). Manual de Psicopatología I. España: McGraw-Hill.
Sarráis-Oteo, F. (2016). Psicopatología. España: Ediciones Universidad de Navarra (EUNSA).

COMPLEMENTARIA

Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales, DSM. (5ta Edicion).
México: Médica Panamericana.
Durand, M., V. & Barlaw, D., H. (2007). Psicopatología un enfoque Integral de la Psicopatología Anormal. México. Editora:
Cengage-Learning.

OTROS RECURSOS

Psicopatología https://youtu.be/GWGTssSe5EU
Documental: Trastorno de ansiedad, Agorafobia, Fobias. https://youtu.be/iK7gGJSIlPc
UTPL CONDUCTA ANORMAL [(PSICOLOGÍA) (PSICOPATOLOGIA) https://youtu.be/aYfFs6EhZ9U
Documental La depresión tratamiento en psicologia clínica y psiquiatria por Luis Vallester https://youtu.be/9wj7-6w1LBk
Trastorno Disociativo https://youtu.be/U1UFOz47fQs
https://youtu.be/GWGTssSe5EU

16
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

● Maestría o Doctorado en Psicología Clínica con otras especialidades en el área de formación de Psicología Clínica.
● Con un mínimo de experiencia de dos años ejerciendo en el área de la Psicología Clínica.
 Dominio de Microsoft Office y el uso de la plataforma de Moodle.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Frances Roulet, MS.: Gestora, Facilitadora de la Escuela de
Psicología, Maestría en Psicología Clínica, Certificación
Internacional de Enseñanza Online, Diplomado en Educación a
Distancia, Diplomado Tutor para la Formación en Ambiente
Virtuales, Post-Master’s Certification in Online Teaching in
Psychology, Diplomado en Psicofarmacología, Diplomado en
Metodología y Diplomado en Enseñanza a Distancia en Online. 4 de
octubre de 2019. Revisión: 8 de febrero 2020.
Fredy Santos, MA: Psicólogo Clínico, Facilitador de UAPA y
Gestor de Psicología.
Laura Persia, MA: Psicóloga Clínica, Facilitador de UAPA y
Gestor de Psicología.
Jaime Rodríguez, MA: Psicólogo Clínico, Facilitador de UAPA
y Gestor de Psicología.
Wendy Frías, MA: Psicólogo Clínica, Terapeuta Familiar,
Facilitadora de UAPA y Directora del
Servicio al Participante.
Evaleidi Cross, MA: Psicóloga Clínica

MONITOREADO POR:
Eustimia Castro, M.A.: Unidad de Monitoreo y Control de
Calidad de los Programas y Cursos en Estándar, CINGEP. 24
de julio de 2019.

Este programa se elaboró y se revisó en julio del año 2019. Actualizado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP.

17