UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PSICOLINGÜÍSTICA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOLOGÍA GENERAL
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PSICOLOGÍA INDUSTRIAL
DATOS
REFERENCIALES
AREA DE TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS DE
FORMACION CREDITOS HORARIA TEORICAS PRÁCTICAS INTERACCION ESTUDIO
TUTORIAL INDEPENDIENTE
HIT HEI
PSG-205
Licenciatura 10 mo PSE-307 PSICOLOGIA 4 2 6 2 24 96
GENERAL
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura aborda el proceso de comunicación humana, cómo se produce y se comprende el lenguaje por un lado y cómo se adquiere y se pierde
el lenguaje por otro, es decir, el análisis de los procesos implicados en el uso del lenguaje, el cual surge espontáneamente en el ser humano y que se
desarrolla al compás de la maduración del organismo, así como al contacto con el entorno. Se estudiará la adaptación biológica del ser humano para
comunicar una información, o sea, la conducta real de los hablantes en situaciones diversas.

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 SABERES PREVIOS

▪ Conocimiento acerca de las características de la comunicación del ser humano.

▪ Conocimiento básico de la psicofisiología y los mecanismos de los procesos anatómicos de la conducta lingüística.
▪ Conocimiento de Psicología General.

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 Competencias
Competencias Generales
1. Domina los fundamentos teóricos y
prácticos propios de su quehacer y área de
formación, para un mejor desempeño
personal y profesional en correspondencia
con los adelantos y retos de la sociedad
contemporánea.
2. Aplica los conocimientos adquiridos y los
procedimientos acertados para identificar,
plantear, solucionar conflictos, organizar y
planificar el tiempo en las actividades
propias de su quehacer profesional y área de
estudio.
3. Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación como una herramienta de
soporte en su proceso de autoaprendizaje.
4. Participa en el trabajo cooperativo y
colaborativo como vía de aprovechamiento
de las potencialidades inter, multi y
transdisciplinarias, con miras al logro de la
eficiencia en las labores que realiza de
acuerdo con las mejores prácticas
nacionales e internacionales.
Competencias Específicas
CE1: Demuestra dominio teórico y práctico de los
fundamentos, principios y finalidades de las Ciencias
Psicológicas, sustentado en una cultura general y
neuropsicosocial, para aplicarlos en el ejercicio de su
profesión en la institución donde labora.
CE2: Utiliza el vocabulario técnico de su área de
formación en las intervenciones que realiza, para el logro
de una adecuada comunicación en el ejercicio de la
profesión.
CE3: Demuestra dominio de los conocimientos generales
de las distintas especialidades de la Psicología para la toma
de decisiones oportunas en su quehacer profesional.
CE4: Realiza investigaciones actualizadas, acerca de las
problemáticas individuales y grupales, para la prevención,
detección, diagnóstico y tratamiento de problemas
psicológicos, como parte de su desempeño profesional.
Resultados de Aprendizajes
RA1: Explica los antecedentes y fundamentos de la Psicolingüística para una
mejor comprensión de la evolución de la comunicación del ser humano.
RA2: Compara los diferentes modelos de la comunicación con la finalidad
de diferenciar los marcos teóricos que integra la psicolingüística para ampliar
los conocimientos de la comunicación humana en la formación del psicólogo
y su quehacer profesional.
RA3: Comprende las diferencias y limitaciones de las familias de las lenguas
que existen hoy día para entender el procesamiento psicolingüístico y los
componentes principales de la fundamentación teórica en el quehacer del
Psicólogo.
RA4: Compara los diferentes aspectos psicofisiológicos técnicos del
cerebro, con los modelos de los psicolingüísticos y los principios
universales de las lenguas para ampliar la formación del psicólogo en el
quehacer profesional.
RA5: Clasifica el desarrollo de conceptos que precede al lenguaje para
conocer el carácter conceptual del lenguaje y pre-lingüístico de algunas
metáforas utilizadas por pacientes al momento de intercambiar
pensamientos.
RA6: Valora las propiedades de la percepción del habla en relación con la
percepción de los sonidos en general para percibir fonemas estables desde
una señal sumamente variable.
RA7: Critica de forma reflexiva la complejidad de la comprensión de la
palabra entendiendo los principios de la organización del léxico mental para
lograr visualizar el procesamiento psicolingüístico de la relación entre los
tipos de discursos, la comprensión y el recuerdo en el ser humano.
RA7: Critica de forma reflexiva la complejidad de la comprensión de la palabra
entendiendo los principios de la organización del léxico mental para lograr
visualizar el procesamiento psicolingüístico de la relación entre los tipos de
discursos, la comprensión y el recuerdo en el ser humano.
RA9: Evalúa los diversos niveles de pensamiento a la hora de la producción
del lenguaje para obtener una comunicación optima entre todos los ser
humanos y poder así lograr una convivencia pacífica entre los demás
ciudadanos y sistemas.
RA10: Valora los procedimientos existentes como posibles soluciones a las
dificultades asociadas con los trastornos del habla, para planificar
intervenciones psicológicas apropiadas y asi alcanzar una convivencia pacifica
dentro de la comunidad.
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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA1: Explica los antecedentes y fundamentos de la Psicolingüística para una mejor comprensión de la evolución de la comunicación del ser humano.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
UNIDADES DE INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I Después de leer reflexivamente los Estrategias Evidencias
ANTECEDENTES DE LA materiales colgados en la plataforma,
PSICOLINGÜÍSTICA 1.1. Presentación de la asignatura se le sugiere las siguientes
por el facilitador a los actividades:
1. Psicolingüística: Definición y su objetivo.
1.a. Evolución de la Psicolingüística. participantes 1. Elabora un Ensayo
Informe Escrito
Comparativo de las dos zonas del Ensayo
1.b. Comunicación y Lenguaje: Rasgos
1.2. Explicación del sistema de cerebro en las que se encuentran los Comparativo
Comunes y Rasgos Específicos. centros principales del lenguaje:
1.c. Ámbito de la Investigación en la
evaluación y metodología a
Área de Broca y el Área de
seguir y el trabajo final. Wernicke.
Psicolingüística.
1.b Concepto del Lenguaje y su definición: 2. Ejercicio Práctico:
1.3. Lluvias de ideas sobre los Producción de un
1..1. La comunicación según Sauosure Supongamos que estamos viajando Resolución de
conocimientos precedente Texto.
(1916).
en un autobús urbano y alguien rea- Problemas
relacionados con la asignatura. liza la acción de solicitar parada.
1.1.b. La información.
Y, responda a las siguientes .
1.1.c. El conocimiento.
1.1.d. El intercambio de respuestas (u de 1.4. El facilitador socializa el cuestionantes al pulsar el enlace:
conducta) y la provocación de primer tema y orienta a través
¿Cuáles son las características de
respuesta: del Whatsup la metodología del este acto comunicativo, plasmarlo
1.1.d.1. Debate de Skinner y Chomsky curso y los siguientes en un esquema? (Emisor,
sobre la definición del
lenguaje. encuentros virtuales de acuerdo Receptor, Signo Convencional o
con su criterio. Arbitrario, Referente del del
mensaje, el Canal y el Código).
1.5. Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo Y, recuerde que deberá utilizarse
el estilo editorial oficial de la UAPA,
colaborativo. APA actualizado. Revise y repase
este vídeo para que lo utilices en
todos tus trabajos (Ensayo, Mapas,
Cuadros, etc.)
https://youtu.be/bPJ0TOjRbaM

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 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA2: Compara los diferentes modelos de la comunicación con la finalidad de diferenciar los marcos teóricos que integra la psicolingüística para ampliar los conocimientos de la
comunicación humana en la formación del psicólogo y su quehacer profesional.
UNIDADES
UNIDAD II
ANTECEDENTES DE LA
PSICOLINGÜÍSTICA,
Cont’d.
2.a. El lenguaje y el Cerebro.
2.b. Neuroanatomía Funcional de la
Estructura Comunicativa.
2.c. El Modelo de la Comunicación y
los tipos de señales.
2.d. Percepción del Habla.
2.e. Principios de la Percepción del
Habla.
2.f. Teoría de Modularidad: Jerry
Fordor La Conducta Lingüística.
2.g. Teoría Sintáctica en los 80’.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
1. Facilitador retroalimentará los temas que Después de leer reflexivamente Estrategias Evidencias
fueron tocados en la primera unidad y los materiales colgados en la
socializará los indicadores pertinentes a la plataforma, se le sugiere las
Producción Final Escrita vinculada a las siguientes actividades:
actividades prácticas. Tabla
Gráficos
2. El Facilitador organizará las mesas 1. Elabore una Tabla Informativa
Informativa elaborados
redondas virtuales conformando equipos de que contenga los diferentes
utilizando
presentación sobre los modelos de modelos de la comunicación
herramientas
comunicación y sus tipos de señales como estudiados en la unidad.
temas a discutirse en esta semana (Lectura, Destaque su esencia y el o softwares de
mesa redonda, paneles, grupos de autor principal. gráficos.
discusión, entre otras).
2. Elabore un Mapa Semántico Mapa Gráficos
sobre el desarrollo de la Semántico elaborados
3. Foro Académico:
Psicolingüística en el ser utilizando
Marcel Kinsbourne, un neuropsicólogo, ha
humano.
propuesto un modelo de procedimiento herramientas
En este enlace, veras un
neuronal basado en el concepto de la o softwares de
ejemplo de como desarrollar
distancia funcional. Este modelo predice gráficos.
esta actividad:
que actividades verbales como la repetición
https://youtu.be/KKYlr7Wv2zc
de frases en alto deberían interferir con una Análisis y Foro
tarea como mantener en equilibrio un Discusión de Académico
destornillador en la punta del dedo índice
Y, recuerde que deberá Grupo
derecho (al contrario de lo que sucedería
con la mano izquierda) en sujetos diestros. utilizarse el estilo editorial
No olvides citar y elaborar una pequeña oficial de la UAPA, APA
bibliografía de acuerdo con la APA 7. actualizado. Revise y repase
Partiendo de lo que has leído hasta el este vídeo para que lo utilices
momento, ¿Por qué crees que esto seria en todos tus trabajos (Ensayo,
asi? Lea el experimento y trate de explicar Mapas, Cuadros, etc.)
sus resultados. Este hallazgo fue defendido https://youtu.be/bPJ0TOjRba
por Kinsbourne y Cook (1971). M
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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA3: Comprende las diferencias y limitaciones de las familias de las lenguas que existen hoy día para entender el procesamiento psicolingüístico y los
componentes principales de la fundamentación teórica en el quehacer del Psicólogo.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
UNIDADES DE INTERACCIÓN TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD III
PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA Después de leer reflexivamente Estrategias Evidencias
PSICOLINGÜÍSTICA 1. 1. Retroalimentación del los materiales colgados en la
contenido trabajado en las HEI plataforma, se le sugiere las
3.1. Origen y diversidad del lenguaje: de la segunda semana. siguientes actividades:
3.1.a.Teoría del “Guau-Guau” Expresando las dudas y
3.1.b. Teoría del “Ay-Ay”.
aportaciones de los 1. Ejercicio Práctico: Resolución Producción de
participantes. Identifica 25 palabras un Texto.
3.1.c. Teoría del “Ding-Dong”. de
2. castellanas de origen NO
3.1.d. Teoría del “ Aaah-hú”. Problemas
3. 2. Prepara la mesa redonda por latinas, y resalte las lenguas a
3.1.e. Teoría del “La-la”. parte de un grupo de que pertenecen.
3.2. Características del lenguaje humano. participantes acerca del tema: las Producción de
2. Ejercicio Práctico: Resolución
diferentes perspectivas teóricas. un Texto.
3.3. Lenguas en el mundo. de
Describa cuáles son las
3.4. Enseñanza del Lenguaje Humano a los características más distintivas Problemas
3. Socializar en grupos
Animales. del lenguaje humano. Cite dos
pequeños las consecuencias de ejemplos por cada
3.4.a. Lenguaje Articulado. las disonancias cognitivas en un característica.
grupo comunitario para luego Gráficos
3.4.b. Lenguaje Gestual. Mapa
ampliar el concepto con el 3. Elabore un Mapa Mental con elaborados
Mental
3.4.b.1. Símbolos Gráficos. grupo unificado. las características más utilizando
distintivas del lenguaje herramientas o
3.4.c. Manejo de Símbolos y Significados 4. Foro de Dudas. humano. softwares de
gráficos.
3.4.d. Sintaxis.
3.5. Capacidad de hacer planes.

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 CUARTA SEMANA– DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA4: Compara los diferentes aspectos psicofisiológicos técnicos del cerebro, con los modelos de los psicolingüísticos y los principios universales de las lenguas para
ampliar la formación del psicólogo en el quehacer profesional.
UNIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
DE INTERACCIÓN HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV Después de leer reflexivamente
Psicofisiología y el Lenguaje los materiales colgados en la Estrategias Evidencias
plataforma, se le sugiere la
4. 1. Retroalimentación del
3.1. La Naturaleza biológica del lenguaje siguiente actividad:
humano. contenido trabajado en las Ensayo Informe Escrito
HEI de la tercera semana. 1. Elabore un Ensayo Académico
3.1.a. Adquisición espontánea y Académico en el cual vas a
temprana.
Expresando las dudas y
aportaciones de los investigar para discutir por
3.1.b. Pobreza del estímulo del lenguaje. escrito el: “Porque el
participantes.
3.2. Principios Universales en todas las Modelo de Wernicke-
lenguas.
5. Geschwind no es capaz de
3.2.a. Lenguas Criollas 6. 2. Prepara la mesa redonda explicar de manera
3.2.b. Bases Genéticas del Lenguaje por parte de un grupo de completa la relación
3.2.c. Periodo Crítico del Lenguaje: participantes acerca del cerebro- lenguaje?”
Desarrollo del Lenguaje y tema: las Redes Sociales
Lateralización. grupal presencial y las no Recuerde que un ensayo se elabora:
3.3. Áreas Cerebrales Implicadas en el presenciales. https://youtu.be/TOl9a-6PX_8
Lenguaje: Y, recuerde que deberá utilizarse el
3.3.a. Área Broca: Caso Leborge, 1. 3. Foro de Dudas estilo editorial oficial de la UAPA,
Afasia Motora o Afasia de Broca. APA actualizado. Revise y repase
3.3.b. Área de Wernicke: Afasia 2. este vídeo para que lo utilices en
Wernicke o Afasia Sensorial. 4. Foro Académico: todos tus trabajos (Ensayo, Mapas,
3.3.c. Características de: Cuadros, etc.)
3.3.c.1. Afasia de Broca (Motora) Discuta el siguiente tema: https://youtu.be/bPJ0TOjRbaM
3.3.c.2. Afasia de Wernicke “Qué estructuras
(Fluida o Sensorial) subcorticales desempeña un Elaboración Dibujo,
3.4. El Modelo Wernicke- 2. Dibuje la estructura
papel importante en el de Materiales materiales
Geschwind. cerebral indicando la
procesamiento del gráficos.
3.4.a. Estructura Subcorticales. lenguaje.”
localización de las áreas de
3.5. Asimetría Hemisférica del Lenguaje. Broca y área de Wernicke.
Análisis y Foro
3.5.a. Test de Wada
Discusión de Académico
3.5.b. Cerebro Dividido
Grupo

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 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA5: Clasifica el desarrollo de conceptos que precede al lenguaje para conocer el carácter conceptual del lenguaje y pre-lingüístico de algunas metáforas utilizadas por pacientes
al momento de intercambiar pensamientos.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
UNIDADES DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V Después de leer reflexivamente Estrategias
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Evidencias
los materiales colgados en la
7. 1. Retroalimentación del plataforma, se le sugiere la Cuadro Gráficos
4.1. La Relatividad Lingüística:
siguiente actividad: Comparativo elaborados
4.1.a. Planteamiento de Sapir-Whof contenido trabajado en las
1. Desarrolla un Cuadro utilizando
HEI de la cuarta semana.
4.2. Producción en el Desarrollo del Lenguaje: Comparativo entre Piaget y herramientas
Expresando las dudas y Vygotsky y sus diferencias en
4.2.a. Diferencias entre comprensión y o softwares
producción. aportaciones de los relación con la interpretación del de gráficos.
participantes. habla egocéntrico.
4.3. Prioridad del Lenguaje:
4.3.a. La Relatividad Lingüística.
2. Ejercicio Práctico: Resolución de Producción
4.3.b. Verbos Copulativos, 2. Prepara la mesa redonda Grabe episodios de una Problemas de un texto.
4.3.c. Verbos de Movimiento. por parte de un grupo de conversación de niños de 1,3, y 5
4.3.d. Verbos participantes acerca del años mientras están mirando un
planteamiento de Sapir-Whof libro de dibujos animado como la
4.4. Términos especiales en diferentes
Lenguas. sobre el pensamiento. Ranita, ¿Dónde estás? De
Mercer Mayer, con uno de sus
4.5. Preposiciones de Soporte. padres. ¿Qué diferencias
3. Foro de Dudas.
4.6. Comunicación de la posición de un objeto con fonológicas, léxicas, sintácticas y
gestos y con lenguaje. pragmáticas aw observan entre
4.7. El Subjuntivo y el Pensamiento Hipotético. las muestras de los distintos
niños? ¿Cómo resulta de
4.8. Prioridad del Pensamiento sobre el cercano el lenguaje del niño de 5
Lenguaje. años al de los adultos?
4.8.a. Desarrollo Temprano de los Y, recuerde que deberá utilizarse
Conceptos. el estilo editorial oficial de la
4.9. Consideraciones de las Metáforas. UAPA, APA actualizado. Revise
y repase este vídeo para que lo
utilices en todos tus trabajos
(Ensayo, Mapas, Cuadros, etc.)
https://youtu.be/bPJ0TOjRbaM

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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA6: Valora las propiedades de la percepción del habla en relación con la percepción de los sonidos en general para percibir fonemas estables desde una señal sumamente
variable.
UNIDADES
UNIDAD VI
PERCEPCIÓN DEL HABLA
5.1. Percepción del Habla:
5.1.a. Definición y características
5.1.b. Espectrogamas
5.2. Síntesis del Habla.
5.3. Rasgos Generales de la Percepción
del Habla.
5.4. Percepción de las Vocales
5.5. Papel de los Formantes
5.6. Variabilidad de los Formantes
5.7. Normalización de las Vocales
5.8. Percepción Continuo de las Vocales
5.9. Percepción de las Consonantes:
5.9.a. Transiciones Formánticas
5.9.b. Percepción Categóricas
5.10. Contraste Sordo-Sonoro.
5.11. Percepción del Habla en Animales.
5.12. Teorías sobre la Percepción del Habla:
5.12.a. Teoría Motora
5.12.b. Teoría Realista Directa
5.12.c. Teoría Auditiva General
5.13. Efecto del Contexto en la Percepción
del Lenguaje:
5.13.a. Restauración Fonémica.
Efecto Arriba-Debajo de Alto Nivel.
ACTIVIDADES
DE INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1.. Retroalimentación del
contenido trabajado en las HEI de
la quinta semana. Expresando las
dudas y aportaciones de los
participantes.
2. Prepara la reunión virtual con
el grupo de participantes e inicie
la discusión acerca de lo que es el
Espectrogamas y sus funciones
dentro del proceso de la
percepción del lenguaje y las
influencias de las teorías.
3. Foro de Dudas.
ACTIVIDADES DE
HIT ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
INDEPENDIENTE
Estrategias Evidencias
Después de leer reflexivamente los
materiales colgados en la plataforma se
le sugiere las siguientes actividades:
1. Define lo que es un espectrograma y Ensayo Informe Escrito.
explique sus tres dimensiones en un Académico
Ensayo Académico.
2. Elabore un Ensayo Académico
Ensayo Informe Escrito.
indicando los principales teóricos
Académico
sobre la percepción del habla y su
influencia en el contexto de la
percepción del lenguaje.
Recuerde que un ensayo se elabora:
https://youtu.be/TOl9a-6PX_8
Y, recuerde que deberá utilizarse el estilo
editorial oficial de la UAPA, APA
actualizado. Revise y repase este vídeo
para que lo utilices en todos tus trabajos
(Ensayo, Mapas, Cuadros, etc.)
https://youtu.be/bPJ0TOjRbaM

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 SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA7: Critica de forma reflexiva la complejidad de la comprensión de la palabra entendiendo los principios de la organización del léxico mental para lograr visualizar el procesamiento
psicolingüístico de la relación entre los tipos de discursos, la comprensión y el recuerdo en el ser humano..
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
UNIDADES DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII Estrategias Evidencias
Después de haber leído los materiales
RECONOCIMIENTO ORAL DE LAS PALABRAS expuestos en plataforma, al igual que el
6.1. Discurso oral y escrito. texto básico, se le sugiere las siguientes
6.2. Textos Narrativo y Expositivos.
1.. Retroalimentación del actividades:
6.3. Fenómenos emergentes en el discurso. contenido trabajado en las HEI
6.3.a. Coherencia de la sexta semana. 1. Ejercicio Práctico: Resolución Producción
6.3.b. Inferencias y sus tipos. Expresando las dudas y En esta actividad, tú vas a seguir de de un texto.
6.3.c. Representación Dinámicas. aportaciones de los las instrucciones cuando abras el Problemas
6.3.d. Isomorfismo
6.3.e. Dimensiones Básica. participantes. siguiente enlace:
6.3.f. Proposiciones.
6.4. Psicología del Lenguaje. 2. Prepara la mesa redonda https://drive.google.com/file/d/1vPf
6.4.a. Simulaciones Corpóreas virtual con el grupo de EeluA0njVbuFtc8pjNIfOdpBRA11
6.5. Modelos de Situación L/view?usp=sharing
6.5.a. Dimensión Espacial. participantes sobre la
6.5.b. Dimensión Temporal. importancia de la comprensión
6.5.c. Dimensión Emocional e del discurso como tema de la Leerás un cuento tradicional
Interpersonal. semana. llamado ¡Fantasmas!, y al finalizar
6.6. Teorías sobre la comprensión del Discurso. responderás a las preguntas
6.6.a. Teoría de la Macro- estructura.
3. Foro de Dudas. establecidas.
6.6.b. Teoría Construcción- Integración.
6.6.c. Teoría de la Memoria de Trabajo a
largo plazo. Y, recuerde que deberá utilizarse
6.6.d. Teorías de Modelos de Situación. el estilo editorial oficial de la UAPA,
6.6.e. Teoría de la Experiencia de
APA actualizado. Revise y repase
Inmersión.
6.6.f. Teorías Estadísticas: Análisis Semántico este vídeo para que lo utilices en
Latente. todos tus trabajos (Ensayo, Mapas,
6.6.g. Teoría Neurológicas. Cuadros, etc.)
https://youtu.be/bPJ0TOjRbaM

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 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA8: Critica de forma reflexiva la complejidad de la comprensión de la palabra entendiendo los principios de la organización del léxico mental para lograr visualizar el
procesamiento psicolingüístico de la relación entre los tipos de discursos, la comprensión y el recuerdo en el ser humano.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
UNIDADES DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VIII Después de haber leído los Estrategias Evidencias
PROCESAMIENTO SEMÁNTICO materiales expuestos en plataforma,
1. Retroalimentación del al igual que el texto básico, se le
8.1. Variables Determinantes del contenido trabajado en las HEI de sugiere las siguientes actividades:
Procesamiento Semántico.
la séptima semana. Expresando 1. Investigue las bases
las dudas y aportaciones de los Ensayo Informe
8.2. Organización del Sistema Semántico. neurológicas del Sistema Académico Escrito
participantes. Semántico y la relación existente
8.3. Teoría Cognitivas: entre el procesamiento semántico
8.3.a. Teorías de Redes 2. Convoca una reunión virtual del pensamiento, y escriba un
8.3.b. Teorías de Rasgos con los participantes para Ensayo Académico sobre lo que
8.3.c. Teorías de Prototipos continuar discutiendo los temas investigó.
de esta semana, las teorías
8.4. Teorías Neurocognitivas: 2. Elabore un Cuadro Cuadro Gráficos
Cognitivas y las teorías
8.4.a. Teoría Sensoriofuncional Comparativo entre las Teorías Comparativo elaborados
Neurocognitivas.
8.4.b. Teoría de Conocimiento Específico Cognitivas y las Teorías utilizando
de Dominio. Neurocognitivas. herramient
8.4.c. Teoría Conexionista 3. Foro de Dudas. as o
Y, recuerde que deberá softwares
8.5. Bases Neurológicos del Sistema utilizarse el estilo editorial de gráficos.
Semántico.
oficial de la UAPA, APA
actualizado. Revise y repase
este vídeo para que lo utilices
en todos tus trabajos (Ensayo,
Mapas, Cuadros, etc.)
https://youtu.be/bPJ0TOjRba
M

12
 NOVENA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA9: Evalúa los diversos niveles de pensamiento a la hora de la producción del lenguaje para obtener una comunicación optima entre todos los ser humanos y poder así lograr una convivencia
pacífica entre los demás ciudadanos y sistemas.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
UNIDADES DE INTERACCION TUTORIAL HIT DE ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD IX Después de leer reflexivamente los Estrategias Evidencias
PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE materiales colgados en la plataforma
1. Retroalimentación del se le sugiere las siguientes
9.1. El Habla: Materialización del contenido trabajado en las HEI de actividades:
Lenguaje Oral. la octava semana. Expresando las
9.1.a. Características Temporales del dudas y aportaciones de los Grabación Elaboración de
1. Graba una conversación de
Habla: Pausas y Vacilaciones. participantes. un video,
cualquier tema con uno de sus
9.1.b. Errores del Habla. artículo
compañeros. Luego, examina donde
9.1.c. Estado de “Apunta de la 2. Agendar una reunión virtual científico,
para discutir la producción del
ocurren de forma característica las
Lengua”. investigación
lenguaje y la psicolingüística de disfluencias y qué tipo de clase
documental
la lectura. presentan en la conversación.
9.2. Niveles de Pensamiento en la (Social y
Responda a lo siguiente: ¿Existen
Producción del Lenguaje. Problemas de
3. Foro de Dudas. tendencias en la ocurrencia de los
9.2.a. Planificación Conceptual del Comunicación.
distintos tipos de disfluencias antes
Mensaje. de ciertos tipos de palabras o en
9.2.b. Codificación Gramatical y puntos concretos de las oraciones
Lexicolización. Tópico Producción de un
emitidas? ¿Qué podría esto decirnos
9.2.c. Codificación Fonológica Generativo Texto.
sobre el papel de estas disfluencias en
el proceso de la producción del
9.3. Modelos de Producción Oral discurso?
9.3.a. Modelos Discretos o Modulares.
9.3.b. Modelos Cascada

13
 DÉCIMA UNIDAD – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
RA10: Valora los procedimientos existentes como posibles soluciones a las dificultades asociadas con los trastornos del habla, para planificar intervenciones
psicológicas apropiadas y asi alcanzar una convivencia pacífica dentro de la comunidad.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE
UNIDADES DE INTERACCION TUTORIAL HIT ESTUDIO HEI EVALUACIÓN
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD X Estrategias Evidencias
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Después de haber leído los
1. Retroalimentación del contenido materiales expuestos en
trabajado en las HEI de la novena plataforma, al igual que el
7.1. Trastornos del Lenguaje:
semana. Expresando las dudas y texto básico, se le sugiere las
aportaciones de los participantes. siguientes actividades:
7.1.a. Dislexia y sus tipos.
2. Prepara la mesa redonda virtual
Elaboración Informes
7.1.a. Disgrafias: sus tipos. 1. Diseñe un Blog explicando
con los participantes y discutir los de Materiales escritos,
los diversos trastornos del
7.1.b. Afasias: sus tipos. diversos trastornos del lenguaje en bitácoras,
lenguaje de acuerdo con el
la actualidad. carpetas
7.1.c. Disartria DSM V, discutidos en esta
virtuales,
semana. Sea lo mas creativo
7.1.d. Dislalia 3. Foro de Dudas. videos.
al realizar este trabajo.
Audiovisual
7.1.e. Disglosia
es o
Y, recuerde que deberá
7.1.f. Disfemia materiales
utilizarse el estilo editorial
Gráficos,
oficial de la UAPA, APA
maquetas,
actualizado. Revise y repase
etc.
este vídeo para que lo utilices en
todos tus trabajos (Ensayo,
Mapas, Cuadros, etc.)
https://youtu.be/bPJ0TOjRbaM

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre otros. Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
Organización de la información.
Participación oral y Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
escrita Creatividad y originalidad de las ideas externadas.
10%
Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.
Estudios de casos, resolución de problemas, diario reflexivo, Organización de la información.
mapas mentales y conceptuales, ejercicios, simulaciones, Capacidad de análisis.
Actividades prácticas prácticas de laboratorio, entre otras.
(en entornos reales y Capacidad de búsqueda y selección de información. 20%
virtuales) Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Proyectos de vinculación con su área de formación, ensayos, Organización de la información.
estudios de casos, informes de prácticas de simulaciones, Capacidad de análisis.
Proyecto final prácticas de laboratorio, trabajo de investigaciones, portafolio, Capacidad de búsqueda y selección de información.
entre otros. 15%
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos, Conocimiento
Prueba de evaluación comprensión, aplicación, análisis, síntesis y estimación crítica. Comprensión
final (presencial o
Aplicación
virtual) Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias como la
capacidad de análisis y síntesis, razonamiento crítico, Análisis 50%
comunicación escrita. Creación
Ética • Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
Cooperación • Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades
colectivas.
Valores y • Muestra disposición para el trabajo en equipo
actitudes Responsabilidad • Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
• Puntualidad. 5%
• Asume consecuencias de sus acciones.
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Honestidad • Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
• Comparte con sus compañeros.
Solidaridad • Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio sociocultural.
• Escucha atentamente a los demás

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 INFORMACIONES PARA
RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y
Primera UNIDADES de Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en
facilitación cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas por el facilitador la UNIDADES siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual
Asignaciones Semanales de aprendizaje). Es
importanteestudiarelcontenidodecadaUNIDADESparalograrlascompetenciasdelaasignatura.Esnecesariocumplirconlasfec
hasdeentrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Esunespaciocreadopararesponderainquietudestécnicasyacadémicasquesurjanduranteeldesarrollolaasignatura.Sehabilitaráa
partir de la primera UNIDADES.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia
la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se
la Producción Final habilitará a parir de la tercera UNIDADES.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral,
Producción Final dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera UNIDADES de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y bimestre. Se expondrá entre las está y séptima UNIDADES y se entregará por escrito en la octava UNIDADES. (Para las
oral) asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por
videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava UNIDADES en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados
esperados.

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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA

Cuetos-Vega, F., González-Álvarez, J. & Vega-Rodríguez, M. (2015). Psicología del Lenguaje. México: Editorial Medica
Panamericana.

COMPLEMENTARIA

G
Valle, F. (1992). Psicolingüística, (2da Edición). España: Ediciones Morata.

OTROS RECURSOS

1. Documental El Origen del Lenguaje por Valle Vallester Videos https://youtu.be/vGHYduoHtuM

2. El Desarrollo del Lenguaje https://youtu.be/M6hK8_hS4k8
3. Psicología del Lenguaje: La Lingüística como Ventana a Nuestra Mente por Steven Pinker https://youtu.be/QLXZFZD-qq4
4. Red Semántica https://youtu.be/FWMnvEPFVrc
5. Pensamiento y Lenguaje https://youtu.be/iUZTbJBQs7o
6. Percepción del Habla https://youtu.be/4QrN4cuhv6Q
7. Procesamiento del Lenguaje: Comprensión Oral https://youtu.be/xeey1RAIhBI
8. Bases Neurológicas del Lenguaje https://youtu.be/d7S4r_JnFqE
9. Psicolingüística y la Teoría de la Gramática de Chomsky https://youtu.be/z0nNTTxPVws
10. Psicolinguística https://youtu.be/-tsRFEpeLRs

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 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

● Maestría o Doctorado en Psicología Clínica con otras especialidades en el área de formación de Psicología Clínica.
● Con un mínimo de experiencia de dos años ejerciendo en el área de la Psicología Clínica.
• Dominio de Microsoft Office y el uso de la plataforma de Moodle.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Frances Roulet, MS.: Gestora, Facilitadora de la Escuela Fredy Santos, MA: Psicólogo Clínico, Gestor Académico
de Psicología, Maestría en Psicología Clínica, Certificación Psicología y Facilitador de la Escuela de Psicología.
Internacional de Enseñanza Online, Diplomado en
Educación a Distancia, Diplomado Tutor para la Formación
en Ambiente Virtuales, Post-Master’s Certification in
Online Teaching in Psychology, Diplomado en
Psicofarmacología, Diplomado en Metodología y
Diplomado en Enseñanza a Distancia en Online.
3 de julio 2020.

Este programa se elaboró y se revisó en julio del año 2020. Actualizado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP.

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