VICERRECTORIA ACADEMICA

DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADEMICO

Programa Indicativo por Competencias
Extenso
A) Identidad de la Asignatura.

Programa Educativo: PSICOLOGÍA

Clave: Nombre de la asignatura: Psicopatología en la Infancia y la Adolescencia. Semestre: Cuarto (4to.)

Área: Tipo de asignatura Tipo de evaluación Numérica Créditos: 5 H/S/M 4.5

Seriación (S) X Prerrequisito (PR) X Clave Asignatura: Asignatura: 1.-Procesos Psicológicos

2.-Psicología del desarrollo en la infancia y la

adolescencia.

3.- Psicología del desarrollo en la adultez y la

senectud.

4.-Neuro ciencia del comportamiento.

5.-Neuropsicología.

B) Presentación.
La Universidad Autónoma de Occidente a partir de 2018 se reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral por competencias profesionales
(MEDIcp) Desde una filosofía humanista, con base en una pedagogía constructivista y con enfoque en competencias profesionales.

El propósito del Programa Indicativo, es servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos
referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas.

El objetivo primordial del Programa Indicativo es articular los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a partir de la integración del saber, ser, hacer y
convivir, que contribuye al proceso de formación personal y profesional.

C) Competencias

Instrumentales Cognitivas:

● capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

● Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.

● Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Competencias Metodológicas:
Genéricas a Desarrollar
● Capacidad de investigación.

● Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

● Capacidad para tomar decisiones.

 Tecnológicas:

● Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

Intra- Individuales.

Interpersonales ● Capacidad crítica y autocrítica.

Sociales.

● Capacidad para trabajar en equipos.

● Compromiso ético.

Competencias Nivel de conceptualización: Conocer los principales conceptos asociados a la psicopatología, además de Recordar e
Especificas Identificar los conceptos, características y procesos de asignaturas precedentes que se asocian a la noción de alteración
psicopatológica.

Nivel de método: A partir de interpretar, clasificar y diferenciar los conceptos y nociones de la psicopatología.

Nivel de aplicación. Extendiendo y transfiriendo su conocimiento a situaciones reales o simuladas en la asignatura o

asignaturas posteriores.

Contenidos del programa.

Propósito Conocer los principales conceptos asociados a la disciplina denominada psicopatología.

Recordar e Identificar los conceptos, características y procesos que se asocian a la noción de alteración psicopatológica, de asignaturas
precedentes como:
 1.-Procesos Psicológicos

2.-Psicología del desarrollo en la infancia y la adolescencia.

3.- Psicología del desarrollo en la adultez y la senectud.

4.-Neuro ciencia del comportamiento.

5.-Neuropsicología.

Así como también extender, asociar y aplicar la información a las siguientes asignaturas denominadas:

● Psicopatología en la adultez y la senectud.

● Teoría de la entrevista psicológica.

● Técnica de la entrevista psicológica.

● Técnicas de evaluación psicométrica en la infancia.

● Psicología y diversidad.

● Técnicas de evaluación psicométrica en adolescentes y adultos.

● Técnicas de evaluación proyectiva.

● Integración y diagnóstico de estudios psicológicos.

Y asignaturas del área de acentuación en psicología clínica y de la salud.

Objetivo de aprendizaje. Conocerá, comprenderá, interpretará, clasificará y diferenciará los conceptos referidos a la disciplina psicopatológica mediante la
utilización de aprendizajes previos de asignaturas afines. Para aplicar lo aprendido en posteriores asignaturas y en casos reales o
simulados propios de la disciplina.

Estrategias y Actividades de aprendizaje Técnica de evaluación Ponderación

en la
Ejes temáticos y Aprendizaje Esperado evaluación
Subtemas
 I.- introducción a la Conoce y comprende el estado ● Lectura previa de los subtemas. ● Control de lectura. 5%
psicopatología. previo y actual de la
psicopatología, dando énfasis
en:
● Discusión en plenaria de las diferentes ● Participación oral
● conceptos asociados a nociones conceptuales. activa.
5%
1.1.- Conceptos de
anormalidad-normalidad- la visión de
normalidad-
salud mental.
anormalidad y salud
mental.
1.2.- Conceptos de
enfermedad-síndrome- ● Evolución de la
trastorno. clasificación de las
diferentes categorías
1.3.- Tipos de diagnóstico. diagnosticas

II.- Alteraciones Conoce, clasifica y diferencia las ● Lectura previa de los subtemas. ● Control de lectura. 20%
psicopatológicas. distintas alteraciones de los
procesos mentales básicos que ● Elaboración de
evolucionan como signos y mapa conceptual.
síntomas de diferentes etiquetas ● Discusión en plenaria de las diferentes
2.1.- Alteraciones diagnosticas. nociones conceptuales.
psicopatológicas.
● Participación oral
activa.
● De la conciencia.
10%
● De la percepción.
 ● De la memoria. ● Examen escrito

● Del pensamiento.

● Del lenguaje.

● De la cognición.

● De la motricidad.

● De la vida afectiva.

● Del estado de
ánimo.

● Del sueño-vigilia

III.- Evaluación Multiaxial. Conoce, comprende e interpreta ● Lectura previa de los subtemas. ● Control de lectura. 5%
la metodología aplicada al
diagnóstico psicopatológico
actual.
3.1.-. Eje 1. Trastornos ● Discusión en plenaria de las diferentes ● Participación oral
nociones conceptuales. activa.
5%
clínicos.

3.2.-Eje 2. Trastornos de
personalidad.

3.3.- Eje 3. Enfermedades

Medicas.

3.4.- Eje 4. Factores

psicosociales y
ambientales.

3.5.-. Eje 5. Evaluación

global del estado actual.
3.6.- Eje 6. Mecanismos de
defensa.

IV- Trastornos del Conoce, clasifica y diferencia los ● Lectura previa de los subtemas. ● Control de lectura. 20%
desarrollo neurológico. signos y síntomas (criterios
diagnósticos) de las etiquetas ● Elaboración de
diagnosticas de los trastornos mapa conceptual.
del desarrollo neurológico
4.1.- Discapacidad
● Discusión en plenaria de las diferentes
intelectual.
nociones conceptuales. ● Participación oral
activa.
4.2.- Trastornos de la
10%
comunicación.

4.3.- Trastorno del espectro

autista. ● Examen escrito

4.4.- Trastorno por déficit

de atención/hiperactividad.

4.5.-Trastorno especifico
del aprendizaje.

4.6.- Trastornos Motores.

V.- Otros problemas que
pueden objeto de
atención clínica.
5.1.-Maltrato y negligencia.
Conoce, clasifica y diferencia ● Lectura previa de los subtemas. ● Control de lectura. 5%
los signos y síntomas (criterios
diagnósticos) de las etiquetas
diagnosticas de aquellos
trastornos que pueden ser ● Discusión en plenaria de las diferentes ● Participación oral
nociones conceptuales. activa.
5%
objeto de atención clínica en la
infancia y la adolescencia.

5.1.1.-Maltrato físico
infantil.
 5.1.2.- Abuso sexual
infantil.

5.1.3.-Negligencia infantil.

5.1.4.- Maltrato psicológico

infantil.

Conoce, clasifica y diferencia Presentación de un

los signos y síntomas (criterios
diagnósticos) de un caso real o
simulado determinado las
posibles etiquetas diagnosticas.
ejercicio de diagnóstico
psicopatológico de un
10%
caso real o simulado.
Estudio de caso.

Producto Terminal

Ponderación Global ∑ 100%

 E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura

El estudiante deberá cumplir con un 80 % de asistencia a la asignatura para tener derecho a una evaluación ordinaria, además obtener un promedio mínimo de
7.0

Para la evaluación extraordinaria,

Los trabajos de la clase:

Los trabajos extra-áulicos de los estudiantes:

La acreditación de la asignatura:

F) Referencias

Eje Básica

Autor Tipo Titulo Año Editorial/Dirección electrónica

3 American Psychiatric Association Libro DSM-IV-TR. Manual Diagnostico y 2010 Masson.

(APA) estadístico de los Trastornos
mentales

4y5 American Psychiatric Association Libro DSM-V. Manual Diagnostico y 2014 Masson.
(APA) estadístico de los Trastornos
mentales
 1y2 Black, D; Andreasen, N Libro Texto introductorio de Psiquiatría. 2015 Manual Moderno.

1y2 Belloch, A; Sundín, B. y Ramos, F. Libro. Manual de Psicopatología. Volumen 2008 MC Graw Hill Interamericana.
1 y 2.

1y2 Morrison, J. Libro La entrevista psicológica. 2015 Manual Moderno.

4y5 Organización Mundial de la Salud Libro CIE-10 (ICD-10) Clasificación 2000 Medica Panamericana
(OMS) Internacional de enfermedades
mentales y del comportamiento.

Eje Complementaria

Autor Tipo Titulo Año Editorial/Dirección electrónica

G) Perfil Docente:

Requisitos mínimos
 Nivel académico mínimo requerido de licenciatura en Psicología.

Competencias Genéricas

Conocimientos de: Habilidades para: Actitudes de: Valores de:

Plan educativo, del modelo educativo
para el desarrollo integral basado en
competencias profesionales,
estrategias de enseñanza y
planeación didáctica
Trabajar en equipo, relaciones
interpersonales de calidad, ejecución
de la autoridad, manejo de las TIC´s,
resolución de problemas y aplicación
de los conocimientos en la práctica.
Respeto, Compromiso para la Ética, Honestidad, Solidaridad,
actualización y formación continua, Responsabilidad, Tolerancia y
Tolerante, Crítico y autocrítico, Puntualidad
Proactivo, Trabajo en equipo

Competencias específicas / Experiencia previa deseable

Acentuación en perfil clínico y experiencia en trabajo clínico hospitalario.

.
 H) Legitimización

Elaborado por: Ramón Parres. Del Programa Educativo de: Lic. en Psicología Unidad Culiacán

Facilitador: Evila Elizabet Orpinela García

Supervisado por la Fecha: Acta número

Academia:

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