FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y

PSICOLOGÍA

SÍLABO
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
INDIVIDUAL
Asignatura presencial

I. DATOS GENERALES

1. Departamento académico : Psicología

2. Escuela Profesional : Psicología
3. Programa : Psicología
4. Semestre académico : 2024 - I
5. Tipo de asignatura : Teórico - Práctico
6. Modalidad de la asignatura : Presencial
7. Código de asignatura : 033638
8. Año/Ciclo : 2024 / VII
9. Créditos : 4
10. Horas semanales totales : 06 (02T- 4P)
Horas lectivas de teoría : 2
Horas lectivas de práctica : 4
Horas lectivas totales : 6
Horas no lectivas de prácticas : 0
11. Requisitos : 033632 (Introducción a la Psicoterapia)
12. Docente : Mg. ANDRADE ESCOBEDO ROBERTO
Mg. BROCCA ALVARADO PAUL ROGER
Mg. CUBILLAS SANCHÉZ FLOR DE MARÍA
Mg. DIETRICH TIMOTEO MARLENE
Mg. HUAMAN FERNANDEZ CARLOS ALBERTO
Mg. QUEZADA REBAZA DANIEL ALCIDES
Mg. TARAZONA LA TORRE JOSE OSCAR

II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórico-práctica y pertenece al área de formación
específica. Tiene como finalidad que el estudiante domine los aspectos históricos,
conceptuales, teóricos, metodológicos y aplicativos de las técnicas de intervención;
realizando actividades prácticas en concordancia con los criterios procedimentales y
científicos establecidos en el contexto de las teorías terapéuticas promoviendo el
desarrollo de la investigación científica. Consta de las siguientes unidades: I: Marco
teórico conceptual sobre psicoterapia. II: Modelo de intervención
–intervención en ansiedad y depresión. III: Prevención y promoción de la salud-
perspectivas actuales enfoques emergentes en psicoterapia. Durante el semestre,
los estudiantes en equipo realizan 4 productos: Infografías, videos de intervención,
 exposición de casos, monografías, exposición de programas de intervención y
prevención.
Mediante estudio de caso concretos, identificará y propondrá técnicas de
intervención del proceso terapéutico, siguiendo los valores de respeto a la persona,
compromiso y búsqueda de la excelencia.

III. COMPETENCIAS Y COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1. Competencias

3.1.1. Competencias genéricas

Realiza intervención terapéutica frente a los casos clínicos con responsabilidad
ética utilizando un modelo terapéutico representativo (las técnicas cognitivas –
conductuales, sistémicas, gestáltica, psicodinámico) de acuerdo a cada caso
individual que corresponda sus características personales.

3.1.2. Competencias específicas

 Comprende los conceptos psicológicos fundamentales de la
intervención individual desde los diferentes enfoques del proceso terapéutico.
 Describe y explica las intervenciones terapéuticas individuales en
diferente enfoque frente a un caso individual.
 Analiza y diseña un programa de intervención individual de acuerdo con
cada población etaria.
 Describe y relaciona conceptos teóricos –prácticos acerca del proceso
terapéutico.
 Mediante estudio de caso concretos, identificará y propondrá técnicas
de intervención del proceso terapéutico.
 Elaborará un programa de intervención terapéutica individual en un
estudio de caso.

3.2. Componentes

3.2.1. Capacidades
 Describe y relaciona conceptos teóricos –prácticos acerca del proceso
terapéutico
 Mediante estudio de caso concretos, identificará y propondrá técnicas de
intervención del proceso terapéutico
 Elaborará un programa de intervención terapéutica individual en un estudio de
caso.

3.2.2 Contenidos actitudinales

 Tolerancia y respeto por las diferencias individuales.
 Relaciones de respeto a sí mismo, a los demás y al medio.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I
Marco teórico conceptual de la
psicoterapia.
CAPACIDAD: Describe y relaciona los conceptos teóricos – prácticos acerca de los procesos terapéuticos.

HORAS LECTIVAS HORAS NO

SEMANA CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDAD DE LECTIVAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES APRENDIZAJE TEORÍA PRÁCTICA PRÁCTICA

Introducción al Curso
La psicoterapia:
Conceptos básicos, Presentación de la información Actividad aplicativa 1.-
Modelos actuales y general Discute la temática abordada 2 4 2
escuelas de Psicoterapia, Analiza conceptual e mediante artículos
1
técnicas, tipos de históricamente la psicoterapia. seleccionados.
intervención
Componentes del proceso Actividad aplicativa 2.-.Role
psicoterapéutico. Reflexiona sobre los principios playing sobre adherencia al
2 Evaluación de las generales del proceso de tratamiento. 2 4 2
psicoterapias. intervención.

La entrevista
psicoterapéutica
-Integración Diagnóstico
Clínico y modelos de
3 intervención, en la
aplicación
psicoterapéutica
Reflexiona sobre los principios
Actividad aplicativa 3.-
generales del proceso de
Elaborar en parejas un análisis 2 4 2
entrevista bajo un enfoque
funcional e historia clínica.
psicoterapéutico.

Modelos actuales y Reflexiona sobre los principios Actividad aplicativa 4.-

escuelas de Psicoterapia,
4 técnicas, tipos de
intervenciones
psicoterapéuticas
generales del proceso de Debate
intervención en sus diversas ¿Como la pandemia y
2 4 2
modalidades factores estresantes influyen
en la salud una mirada en
este contexto e intervención
virtual?
 Unidad II
Modelo de intervención - intervención en ansiedad y depresión.
CAPACIDAD: Mediante estudio de caso concretos, identificará y propondrá técnicas de intervención del proceso terapéutico.

Intervención terapéutica Identifica y analiza las diferentes Actividad aplicativa 5: Historia Clínica,
bajo el enfoque modalidades y aplicaciones del identificación de supuestos. 2 4 2
5 Conductual – Cognitivo. enfoque.
Intervención terapéutica Identifica y analiza las Actividad aplicativa 6: Debate
bajo el enfoque diferentes modalidades y Artículo sobre psicodinámica 2 4 2
6 psicodinámico. aplicaciones del enfoque. breve. Malan.

Intervención bajo el modelo

de tercera generación. Actividad aplicativa 7.-Revisión
Ansiedad y depresión: Aplica principios de evaluación de casos clínicos y su programa de
7 Definición, Componentes clínica. tratamiento en trastornos de 2 4 2
de la ansiedad, ansiedad.
características,
intervención.
EXAMEN PARCIAL
Precauciones y Problemas
8 Aplicativos de las diversas EXAMEN PARCIAL 2 4 2
técnicas en la Práctica
Clínica.
Intervención terapéutica Identifica y analiza las diferentes Intervención terapéutica bajo
bajo el sistémico modalidades y aplicaciones del el enfoque sistémico.
Técnicas de Intervención enfoque. Enfoques sistémicos y como las
Individual. desigualdades impactan en las familias 2 4 2
9
y las manifestaciones psicológicas.

Intervención terapéutica Aplica aspectos metodológicos de la Intervención terapéutica bajo

bajo el modelo gestáltico intervención el enfoque gestáltico.
Técnicas de Intervención
10 Individual. Aplica en un caso los procedimientos 2 4 2
metodológicos de la intervención.
 Introducción a las Aplica aspectos metodológicos de Introducción a la Terapia en trastornos
Técnicas de Intervención la intervención afectivos: Depresión.
11 en crisis. 2 4 2
Aplicar terapia cognitiva en una
persona cercana a su entorno.
Introducción a la terapia Aplica aspectos metodológicos de Introducción a la Terapia de Parejas:
de Terapia de Pareja la intervención Técnicas y forma de entrevista
2 4 2
12 Realizar evaluación de áreas
problemáticas en el trabajo con
parejas.
UNIDAD III:
Prevención y promoción de la salud – perspectivas actuales enfoques emergentes en la psicoterapia

CAPACIDAD: Elabora un programa de prevención e intervención clínica

Establecimiento de Identifica y analiza las diferentes Establecimiento de Programa de

Programa de prevención y modalidades y aplicaciones Mg. prevención y promoción.
promoción en niños y Ines Marlene Dietrich Timoteodel 2 4 2
13 adolescentes. programa Propuesta de programa de prevención
y promoción.
Establecimiento de Revisión de fundamentos Enfoques emergentes en la aplicación
Programa de prevención y actuales, reflexiona sobre los terapéutica.
promoción en adultos y principios aplicativos.
14 adultos mayores. Propuesta de programas de 2 4 2
Cuidados promoción en salud y de prevención
paliativos en las diferentes etapas de vida.
Variables Revisión de fundamentos Enfoques emergentes en la aplicación
transdiagnósticas y actuales, reflexiona sobre los terapéutica.
aspectos interventivos de principios aplicativos.
15 tercera generación. Exposición del programa de 2 4 2
intervención.
 EXAMEN FINAL: Sustentación de los
Tiene carácter exámenes finales. Integración de aplicación de técnicas
integrador y evalúa la en diversos trastornos.
competencia de la
16 asignatura y las Exposición del programa 2 4 2
capacidades de las de intervención.
cuatro unidades de
aprendizaje.
17 RETROALIMENTACIÓN: Evaluación 2
 V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se
orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes,
aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social.

Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje
y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización
de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de
información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial
mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de
información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y
pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor
del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la
realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico

mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje
de los estudiantes; por ello, organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso
de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas
de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad
de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los
trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Libros digitales
 Portafolio
 Clases en línea Foros
 Chat
 Correo
 Video tutoriales
 Wikis
 Blog
 E-books
 Videos explicativos
 Organizadores visuales
 Presentaciones multimedia

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación considera:

1. Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura, para conocer los saberes

que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y
sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Es de naturaleza escrita y
su calificación no se incluye en el promedio final.
2. Evaluación de proceso (EP). Tiene como propósito comprobar el nivel de logro de las
capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el
semestre académico a través de tareas académicas como trabajos de investigación,
exposiciones, controles de lectura, casos y simulaciones, visitas controladas, participación e
intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente establecidas por el
profesor. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las
evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño académico del estudiante:
EP = (EP1 x 0.25) + (EP2 x 0.25) + (EP3 x 0.25) + (EP4 x 0.25). Se consolida y reporta
mensualmente al Sistema de Ingreso de Notas de la Unidad Académica de Estudios Generales.

3. Evaluación de resultados (ER). Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial

(EP) y un examen final (EF), elaborados técnicamente por el profesor, considerando los
 siguientes dominios de aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis,
e) síntesis y f) evaluación, examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber
procedimental. Los resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas de la Unidad
Académica de Estudios Generales, en las fechas establecidas. Tiene un peso de 50% para la
nota final y resulta del promedio ponderado de las dos evaluaciones escritas programadas: ER =
(EP x 0.4) + (EF x 0.6).

4. El Promedio Final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula de calificación:

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

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Paidos, SAICF. España.Recuperado de https://tuvntana.files.wordpress.com/2015/06/beck-

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Beck Aaron. R. Brian F. Shaw-Gary Emery. (2002). Terapia Cognitiva de la Depresión. 16va
edición. Biblioteca de Psicología. Editorial Descleé de Brouwer. Recuperado de
https://www.edesclee.com/img/cms/pdfs/9788433006264.pdf

Buela- Casal, G. (2001). Sierra, J. C.uan Carlos (Eds). Manual de Evaluación y Tratamientos
Psicológicos. Editorial Biblioteca Nueva. Madrid.

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psicológicos Vol 1. Madrid.Edit: Siglo XXI. España. Recuperado de https://cideps.com/wp-
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trastornos-psicol%C3%B3gicos- Vol.2ebook.pdf

Caballo, V. (1998). Manual para el tratamiento Cognitivo_conductual de los trastornos

psicológicos Vol 2. Madrid.Edit: Siglo xx1 de España. Recuperado de
https://cideps.com/wpcontent/uploads/2015/03/Tratamiento-cognitivo- conductal-Vol-
1Vicente-E.- Caballo.pdf

Caballo, V. (2014). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Madrid. Edit:Piramide.

Carvalho, AC y Borges, I. (2009). La trayectoria histórica y las posibles prácticas

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los recursos del consultante en terapia estratégica. Recuperado de
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padres y niños pequeños para reorganizar el apego en la descendencia joven o madre con
trastorno depresivo mayor: un ensayo preventivo aleatorizado. Revista de consultoría y
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Kenneth (2015). Crisis Intervention-Fourth edition. Oxford University Press.
WHO (2018). Cuidados paliativos. Recuperado de: https://www.who.int/es/news- room/fact-
sheets/detail/palliative-care

IX. ANEXOS

En este anexo se encuentran los reglamentos que todos los estudiantes están obligados a leer y a cumplir en
la FCCTP- USMP:
 Reglamento de estudiantes de la Universidad de San Martín de Porres reglamento_estudiantes.pdf
(usmp.edu.pe)
 Reglamento sobre prevención, intervención e investigación de conductas de hostigamiento sexual,
violencia y discriminación en La Universidad de San Martín de Porres reglamento_prevencion_conductas.pdf
(usmp.edu.pe)