UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PRÁCTICA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA II PRÁCTICA PSICOLÓGICA II

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

 Psicología
 Psicología Clínica

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)

Especializada 11° PSI- 440 PSI-420 4 5 3 2 24 96

PSI-408 PSI-407

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura es una continuación de Práctica Psicológica Clínica I y busca que el participante pueda clasificar e identificar
cuadros clínicos, conocimiento y destreza del DSM y a su vez complementar el manejo de un lenguaje técnico que le permitirá
comunicarse con la comunidad del campo científico. La importancia de esta asignatura radica en el necesario dominio sobre
determinadas habilidades básicas que el participante ha de tener para poder obtener un conocimiento adecuado de los
contenidos propios en Psicología Clínica y de la Salud, es proporcionar destrezas esenciales para su desempeño profesional
gracias al entrenamiento que va a seguir en determinadas dimensiones, el participante incorporará a su bagaje formativo, no
sólo conocimientos imprescindibles, sino habilidades específicas para su trabajo.

Los temas que se trataran son: Aplicación del código deontológico y preceptos legales, comprensión de la anormalidad,
esquizofrenia y trastornos relacionados, trastornos de la personalidad, evaluación, examen del estado mental, interconsulta y
salud mental de enlace del hospital, cierre de las prácticas clínicas y presentación de casos.

SABERES PREVIOS
 Reconoce los elementos básicos de la psicoterapia.
 Identifica los diferentes modelos y métodos psicoterapéuticos que intervienen en la recuperación psicológica del
cliente o paciente.
 Comprende las características del terapeuta de acuerdo a los diferentes modelos.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura le permita al principiante en este campo ubicarse lo más rápido posible en los principios esenciales de esta
importante área de trabajo de la Psicología de la Salud, así como adquirir agilidad en la toma de decisiones, precisión en el tipo
de intervenciones y diagnósticos a realizar, capacidad de comunicación con otros especialistas entendiendo y utilizando sus
códigos sin renunciar a los nuestros, entendiendo que el conocimiento de la dinámica de intervención se convierten en
competencias básicas que deben ir formando de manera consciente y dirigida como psicólogos que se inician en este
apasionante trabajo de psicología clínica y de la salud para su desempeño como profesionales.

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales:
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. 
Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
 Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas
 Demuestra valores éticos y morales en su práctica profesional.
Competencias específicas:
 Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de la psicología clínica sustentado en una cultura
general y humanística.
 Maneja herramientas psicológicas para el diagnóstico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos
 Utiliza el vocabulario técnico en sus intervenciones profesionales
 Aplica la investigación y la innovación para analizar las causas que inciden en los cambios conductuales de los individuos y los
grupos
 Aplica las normas de la práctica profesional del psicólogo contempladas en las reglamentaciones y normativas existentes

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza el código de ética y disciplina del CODPSI, discriminando los diferentes aspectos legales y éticos de las
reglamentaciones y normativas en torno al ejercicio profesional.
 Establece la diferencia entre conducta normal y anormal tomando en cuenta el contexto social y cultural para el
diagnóstico y función profesional.
 Identifica y comprende el trastorno de la esquizofrenia como enfermedad patológica para la formulación de hipótesis
diagnóstica en el contexto de la actividad profesional.
 Analiza el trastorno límite de la personalidad como patología de carácter psicofisiológicos, desarrollo y curso de la
patología, comprendiendo su etiología y síntomas para la formulación de hipótesis diagnóstica, desarrollo y curso de la
patología.
 Elabora la historia clínica, estado mental, naturaleza de los problemas actuales, historia y aspiraciones futuras de los
pacientes asistidos, especificando las posibles perturbaciones para el diagnóstico diferencial y la formulación de casos
de pacientes asistidos.
 Analiza las ejecutorias de las Instituciones y los objetivos de interconsulta hospitalaria, fortaleciendo la capacidad de
comprensión de la interacción humana en el contexto de la actividad profesional del psicólogo clínico y de la salud.
 Establece el nivel de aprendizaje de los casos vistos, tomando en cuenta la importancia del contexto para hacer la
valoración como profesional del ámbito clínico
3
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el código de ética y disciplina del CODPSI, discriminando los diferentes aspectos legales y éticos de las
reglamentaciones y normativas en torno al ejercicio profesional.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD I 1-Socialización acerca de la importancia
APLICACIÓN DEL de la asignatura, conocimiento del 3 Lee e investiga en el Código de Ética y 14 1. Muestra identificación con la
CÓDIGO programa de la misma y la metodología horas. Disciplina del Colegio Dominicano de Horas asignatura y la metodología a
DEONTOLÓGICO Y de trabajo. Presentación a los y las psicólogos (CODOPSI) y elabora las desarrollar en la misma.
PRECEPTOS participantes y el facilitador/a. siguientes actividades:
LEGALES 2- Lluvias de ideas acerca de los 2- Aporta sugerencias para la
1.1. Introducción a la saberes previos relacionados con la 1.Realiza un Ensayo, que contenga: consecución de las
práctica clínica II. asignatura e intercambio de competencias establecida en
Orientaciones experiencias para aclarar dudas. a) Interpretación de: Los Capítulos I-III- el programa de la asignatura.
generales del Hospital 3- Reflexión colectiva acerca de la IV-VI-VIII y sus artículos
acerca de la consulta aplicación de los contenidos de la correspondientes al Consejo de Ética y 3. Describe el Código de Ética
externa y asignatura en el campo laboral de la Disciplina. y Disciplina del CODPSI,
procedimiento del carrera. discriminando los diferentes
internamiento, en el 4- Reflexión colectiva acerca de la b) Descripción de los departamentos de aspectos legales y éticos en
área de Salud Mental. aplicación de las competencias Salud Mental y área de Consulta. torno al ejercicio profesional,
1.2. El Código cognitivas, procedimentales y para su uso correcto.
Deontológico del actitudinales de la asignatura y su c) Argumente sobre la diferencia
Colegio Oficial de vinculación en el campo laboral de la procedimiento del Manejo del 4. Establece diferencia entre
Psicólogos en Rep. carrera. internamiento de pacientes en el área los pacientes de internamiento
Dom. 5- Formalización de acuerdos para los de Salud Mental del Hospital, y la del área de Salud Mental y
1.3. Marco legal del equipos de trabajo colaborativo y consulta psicológica. área de consulta externa,
ejercicio profesional socialización de indicadores pertinentes mostrando conocimiento del
del Psicólogo clínico y a la producción final escrita vinculada a intercambio y colaboración
de la salud las actividades prácticas. profesional como equipo
1.4. Deontología y 6- Foro Social: presentación y multidisciplinario de la Salud
legislación en la comentarios acerca de sus ocupaciones Mental del Hospital.
República y su experiencia en la asignatura de la
Dominicana. practica I en el Hospital.

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 SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Establece la diferencia entre conducta normal y anormal tomando en cuenta el contexto social y cultural para el diagnóstico y función
profesional.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD II 1. Retroalimentación en base a Lectura del capítulo I, del libro
COMPRENSIÓN DE LA una discusión académica de los 3 Psicología de la anormalidad, de los 14 5. Comprende la anormalidad y el
ANORMALIDAD resultados de las actividades Horas autores: Richard P. Halguin y Susan Horas panorama de la historia,
realizadas en las horas HEI, de la Krauss Whitbourne o investiga en estableciendo el contexto donde se
2.1. Definición de primera unidad otras fuentes y: realiza una conducta como
Anormalidad determinante crucial para
2- Lluvias de ideas acerca de 1. Elabora un análisis meta cognitivo considerar lo normal o anormal,
2.1.1. Conducta Social y Aplicación del código acerca de: " Reporte de un caso, dependiendo del contexto social y
cultural inaceptable. deontológico y preceptos legales Rebecca Hasbrouck” cultural donde sucede, para el
en Salud Mental. diagnóstico y función profesional.
2.2. Cuáles son las causas 2. Crea una reflexión, mínimo de una
de la anormalidad. 3. Exposición acerca de " página, luego de la lectura del
2.2.1. Causas biológicas comprensión de la anormalidad artículo: “Estar sano en lugares
2.2.2. Causas psicológicas por un grupo de participantes. enfermos”. Psicología de la
2.2.3. Causas anormalidad del libro de texto, pág.
socioculturales 4. Reflexión colectiva sobre los 10.de error en la cognición social.
2.2.4. Anormalidad: una beneficios de conocer. Acerca de
perspectiva biopsicosocial la anormalidad y las causas para
2.3. A través de la historia. utilizarlos según la persona, la
2.3.1. Europa y Estados problemática y el contexto.
Unidos en el siglo XVIII: el
movimiento de reforma. 5. Foro académico: La psicología
2.4. Siglo XIX: desarrollo analítica e importancia de hacer
de modelos alternativos la división entre la psicología de
sobre la conducta anormal. la evolución y la psicología de la
2.5. Finales del siglo XX: el historia individual. Citar a Freud al
reto de proporcionar respecto en el libro: enfermedad
tratamiento humanitario y mental cap. III. Argumente con su
eficaz opinión.

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica y comprende el trastorno de la esquizofrenia como enfermedad patológica para la formulación de hipótesis diagnóstica en
el contexto de la actividad profesional.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD III 1. Retroalimentación en base 3 Lectura del capítulo I del libro de los 14 6. Comprender la esquizofrenia
ESQUIZOFRENIA Y a una discusión académica Horas autores Halguin Richard P. y Horas como uno de los trastornos con
TRASTORNOS de los resultados de las Whitbourne Krauss Susan. (2003). una gran variedad de síntomas,
RELACIONADOS actividades realizadas en las Psicología de la anormalidad o reconociendo las múltiples
horas HEI, de la primera investiga en otras fuentes y: alteraciones en el contenido del
3.1. Definición de unidad pensamiento, forma, percepción,
esquizofrenia 1. Elabora un ensayo que contenga: afecto, sentido de sí mismo,
3.2. Características de la 2- Lluvias de ideas acerca de El análisis de los casos breves y motivación, conducta y
esquizofrenia la consulta externa y Estudio de Caso: David Marshall del comportamiento interpersonal,
3.3. Teorías sobre las procedimiento del capítulo 9, del libro citado, con los para el reconocimiento y posible
causas de la esquizofrenia internamiento, en el área de distintos tipos de esquizofrenia y los diagnóstico de esta enfermedad.
3.3.1. Tipos esquizofrenia Salud Mental. criterios diagnósticos, presentadas
3.3.2. Fases de la por el autor.
esquizofrenia. 3. Exposición acerca de "los
3.3.3. Síntomas positivos y estados psicóticos del b) Observación del video:
negativos trastorno de la “Trastornos Mentales”. DARmiEDO:
3.4. Cuadro patológico esquizofrenia”, por un grupo ACCESO EN ESTE LINK:
3.5. Abordaje clínico de participantes. http://youtu.be/rJ012gVrLd0
3.6. Terapia farmacológica Argumenta sobre los trastornos de
utilizada para la
4. Reflexión colectiva sobre personalidad que aparecen en este
esquizofrenia
los beneficios de conocer la video.
3.7. Anormalidades de la
enfermedad y la historia
neurotransmisión
individual para utilizarlos c) Emite tu opinión personal de ellos.
3.8. Hallazgos
según la persona, la En práctica de caso(s) vistos y que
neuropatológicos e
histopatológicos problemática y el contexto. guarden relación con la
encontrados. Hacer práctica de casos. esquizofrenia.
3.8.1. Estudio de Caso:
David Marshall. 5. Foro académico, d) Elabora informe meta cognitivo de
3.8.2. Esquizofrenia y observación del video en las intervenciones.
Neurociencia. youtube: Esquizofrenia y
Neurociencia
http://youtu.be/6loeQ222Flo
Comentar sus impresiones,
enfatizando sus
observaciones.

6
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el trastorno límite de la personalidad como patología de carácter psicofisiológicos, desarrollo y curso de la patología,
comprendiendo su etiología y síntomas para la formulación de hipótesis diagnóstica, desarrollo y curso de la patología.
UNIDADES
UNIDAD IV:
TRASTORNO DE LA
PERSONALIDAD
4.1. Que es un trastorno de la
personalidad.
4.2. Naturaleza de un trastorno
de personalidad.
4.3. Criterios diagnósticos de
un trastorno de la personalidad
4.4. Trastornos de la
personalidad: la perspectiva
biopsicosocial.
4.5. Enfoque de investigación:
tratamiento psicodinámico
breve de los trastornos de la
personalidad.
4.6. Tipos de trastornos de la
personalidad.
4.7. Criterios diagnósticos.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en base a
los resultados de las Horas autores
actividades realizadas en las
horas HEI, de parte de
tercera unidad.
2. Presentación del tema
“Estudio de los trastornos
según el DSM”, por parte de un
grupo de participantes.
3. Realización de rol- playing
por los participantes en parejas,
como terapeutas y pacientes,
recolección de datos para
historial, simulación de un de
trastornos de personalidad
(especificar el tipo) sus
características. Aplicación de
los ejes.
4. Reflexión colectiva acerca de
la simulación realizada en
clase.
3 12
HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
7. Analiza el trastorno límite de
3 Lectura del libro de texto básico de los la personalidad como patología
14
Halguín Richard P. y Horas de carácter psicofisiológicos,
Whitbourne Krauss Susan. (2003). comprendiendo su etiología y
la Psicología de la anormalidad, del síntomas para la formulación de
“Manual Diagnóstico de los Trastornos hipótesis diagnóstica y el
(DSM)” o de los recursos colgados en reconocimiento desarrollo y
plataforma y: curso de la patología de los
1. Elabora un esquema que contenga pacientes clínicos.
los trastornos de la personalidad, según
los tipos y características de cada uno.
2. Lee del capítulo 10 del libro de texto
básico, del tema: historias reales,
Susanna Kaysen: síntomas del
trastorno límite de la personalidad:
a. Realiza un caso simulado
caracterizándolo de forma
multidimensional.
b. Coloque toda la información acerca
del funcionamiento de la paciente de
modo organizado, sistemático y en los
ejes que corresponden.

5. Foro Académico,
seguimiento.

6. Seguimiento inquietudes
sobre la producción final.

7
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Elabora la historia clínica, estado mental, naturaleza de los problemas actuales, historia y aspiraciones futuras de los pacientes
asistidos, especificando las posibles perturbaciones para el diagnóstico diferencial y la formulación de casos de pacientes asistidos.
UNIDADES
UNIDAD V
EVALUACIÓN, EXAMEN DEL
ESTADO MENTAL
5.1. La evaluación psicológica
5.2. La entrevista clínica
5.2.1. La entrevista abierta
5.2.2. La entrevista estructurada
5.3. Examen del estado Mental
5.4. Apariencia y conducta
5.5. Orientación
5.6. Contenido del pensamiento
5.6.1. Estilo de pensamiento y
lenguaje
5.7. Afecto y estado de ánimo
5.8. Sentido de sí mismo
5.8.1. Motivación
5.9. Funcionamiento cognoscitivo
5.9.1. Discernimiento y juicio
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT 14
TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS
1. Retroalimentación en base a los 3 Lectura del capítulo I0 del libro de texto 14 8. Aplica la entrevista
resultados de las actividades Horas básico de los autores Halguín Richard Horas como técnica y
realizadas en las horas HEI, de parte P. y Whitbourne Krauss Susan. (2003). herramienta de
Psicología de la anormalidad o
de la tercera unidad. elaboración del
investiga en otras fuentes y:
1.Elabora una tabla que contenga: historial para la
2. Presentación del tema “la -La evaluación psicológica valoración del estado
Evaluación psicológica a través de la -La entrevista clínica para la mental, naturaleza de
entrevista (libro texto básico págs., comprensión del cliente sus problemas
67-68). Por parte del grupo de - Entrevista abierta y para qué son actuales, historia y
participantes. usados: registro histórico o historial en aspiraciones futuras
la valoración de un paciente, estado de de los pacientes
3. Presentación del primer bloque de salud, antecedentes familiares e asistidos.
historia.
exposiciones correspondientes a la
a) Proceso diagnóstico
producción final: experiencias b) Síntomas observables y reportados 9. Elabora
prácticas clínicas. Argumente sobre del cliente adecuadamente la
los casos vistos durante la práctica y c) Criterios diagnósticos y diagnóstico historia clínica en el
las actividades realizadas en el diferencial proceso diagnóstico de
Hospital. d) Diagnóstico final un paciente,
e) Formulación del caso y formulación especificando las
4. Práctica: observación del video cultural posibles
Evaluación del Estado Mental f) Historia familiar perturbaciones para el
2. De acuerdo a las experiencias
http://youtu.be/v7cT0HSu5cM diagnóstico diferencial
prácticas clínicas
Examen Mínimo de estado mental 1: argumente sobre uno de los casos y la formulación de
http://youtu.be/f4CMhdmrPIA vistos con posibles trastornos y a que casos de pacientes
Ejemplo entrevista psiq para aula tipo pertenecen de acuerdo al DSM y asistidos.
http://youtu.be/f4CMhdmrPIA cuál sería su valoración tomando en
Argumente acerca de lo visto y su cuenta la evaluación del estado mental
relación con el tema: evaluación, y el Sistema Multiaxial del DSM.
examen del estado mental 2. Elaboración de un glosario de las
palabras técnicas utilizadas en la
psicología de la conducta anormal
8
Y ACTIVIDA

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Analiza las ejecutorias de las Instituciones y los objetivos de interconsulta hospitalaria, fortaleciendo la capacidad de comprensión de
la interacción humana en el contexto de la actividad profesional del psicólogo clínico y de la salud.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS
1. Retroalimentación de las actividades
UNIDAD realizadas en las HEI de la semana 3 Investiga en la web y otras fuentes 14 10. Maneja los objetivos
VI: anterior socialización de dudas y Horas para hacer un análisis crítico acerca Horas de interconsulta
INTERCONSULTA Y SALUD sugerencias en el grupo. de los siguientes temas hospitalaria,
MENTAL DE ENLACE DEL 2. Visitas programadas: salidas a otros -Que es interconsulta hospitalaria fortaleciendo la
HOSPITAL hospitales, psiquiátricos o subcentros de - Diferencia entre interconsulta y capacidad de
Unidad de Gestión Clínica de Salud enlace comprensión de la
Mental, citas previamente programadas -Unidad de gestión clínica en el interacción humana en
6.1. La interconsulta por el facilitador; anteriores acuerdos entre hospital el contexto de la
participantes y facilitador con fechas y - Cuales son los objetivos y las actividad profesional del
6.2. Definición de dos horas convenidas de manera anticipada. características de la intervención del psicólogo clínico y de la
términos: interconsulta y 3. Ejecutorias en el Hospital: división en equipo de interconsulta y enlace. salud
enlace varios grupos pequeños Hacer las -Peculiaridad específica del trabajo
siguientes anotaciones: -Departamentos de interconsulta y enlace, que 11. Conoce otras
de Salud Mental y Área de Consulta. intervienen en la evaluación Instituciones de Salud
6.3. Unidad de Gestión
4. Panel sobre: “diferencia o similitud de diagnóstica y terapéutica del Mental, estableciendo
Clínica de Salud Mental en el procedimiento de la consulta psicológica, paciente diferencia o similitud de
hospital cantidad de profesionales, internamiento, 2. Elabora un ensayo que contenga procedimiento de la
características y tipos de pacientes, y trato la reflexión de: consulta psicológica
6.4. Características de la a los mismos en el área de Salud Mental a) Nombre y dirección del Hospital para fortalecer su futuro
intervención del equipo de del Hospital visitado. de interconsulta visitado en la desempeño y
interconsulta y enlace 5. Reflexione acerca de la experiencia de semana. conocimientos de su
interconsulta del hospital en sentido b) Descripción de los departamentos área de aplicación
general en su visita y diga diferencia y de Salud Mental y área de consulta. profesional.
6.5. Peculiaridad específica similitud con el hospital donde se le ha c) Argumente sobre la diferencia
del trabajo de interconsulta y estado impartiendo la asignatura de su procedimiento del manejo del
enlace práctica. internamiento de pacientes en el
6. Foro Académico, seguimiento. área de Salud Mental del Hospital y
7. Seguimiento para las inquietudes de la la consulta psicológica
producción final. .
8. Continuar aclarando inquietudes en el
foro para la Producción Final.

9
 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Establece el nivel de aprendizaje de los casos vistos, tomando en cuenta la importancia del contexto para hacer la valoración como
profesional del ámbito clínico
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDADES VII 1. Retroalimentación de las 3 1. Repaso y reflexión de experiencia, 14 12. Analiza los conocimientos,
CIERRE DE LAS actividades realizadas en las HEI Horas enseñanza aprendizaje de todo el Horas valorando el nivel de aprendizaje
PRÁCTICAS de la semana anterior socialización bimestre. procedimental, de las ejecutorias
CLÍNICAS de dudas y sugerencias en el en cada caso presentado,
grupo. 2. Elabora un portafolio conteniendo atendiendo al tipo de paciente y
7.1 Retroalimentación los casos asignados y los temas tomando en cuenta la importancia
de casos vistos. 2. Presentación de los diferentes vistos durante el proceso de del contexto de los mismos para
temas y cierre por los participantes. aprendizajes anteriores. hacer las valoraciones mentales
7.2. Presentación de Presentación, sustentación y entrega como paciente clínico en el
trabajo final 3. Valoración y manejo de los al facilitador en físico. quehacer profesional
deferentes casos vistos, así como
diferentes tipos de contextos que
se manejan en los hospitales de
Salud Mental.

4. Plenaria acerca de experiencias

y enseñanza-aprendizajes de los
participantes.

5. Foro Académico, seguimiento.

6. Seguimiento para las inquietudes

de la producción final.

10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1- Lluvia de ideas para propiciar 3 1. Revisión de participaciones en foros, 13- Entrega a tiempo de los
una retroalimentación general de Horas tareas y demás actividades en la proyectos elaborados.
los tópicos más relevantes de la plataforma de la UAPA.
asignatura. 14- Explica con fluidez y
seguridad el proyecto o
investigación realizada.
2- Prueba Departamental 2. Autoevaluación del aprendizaje.
15- Completa todas las
asignaciones de la
asignatura.
Revisión de calificaciones de la
asignatura.

11
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
15%
-Prácticas de laboratorio
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Halguin P. Richard y Krauss Whitbourne Susan. (2004). “Psicología de la anormalidad. Perspectivas Clínicas sobre
Desórdenes Psicológicos”. México, D. F. Editora: McGRAW -Hill Interamericana.
“Manual Diagnóstico y Estadísticos de los Trastornos Mentales” (DSM)
Cohen Bruce J. (2006). “Psiquiatría teórica práctica”. México, D. F. Editora: McGRAW - HILL – Interamericana.
COMPLEMENTARIA:
Morga Rodríguez Luis Enríquez. (2012). “Teoría y Técnica de la Entrevista”. Editora: Red tercer milenio.
Michael Foucault. (2010). “Enfermedad Mental y Personalidad”. España. Ediciones: Paidós
Belloch, A., Sandín, B. (1996). “Manual de psicopatología”. España. Editora: McGraw-Hill Interamericana.
CIE 10. (1992). “Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Organización
Mundial de la Salud”. Madrid. Editora: Mediator.
Fernández Vila, J. M. (1990). “Activación y conducta”. Madrid Editora: Alhambra.
Vallejo-Nágera, J. A. (1997). “Introducción a la psicopatología y psiquiatría”. Madrid. Editora: Salvat.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Práctica clínica en centros de salud mental.
 Licenciado/a en Psicología General y Clínica. Con especialidad en el área clínica.
 Manejo de los diferentes aspectos legales y éticos en torno al ejercicio profesional

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Eleisida Almonte, Psicóloga. Máster en: Salud Mental, Luz Celeste Peña Peralta, máster en
Terapia Familiar y Ciencia de la Educación. Facilitadora
Administración de la Educación. Unidad
de la Escuela de Psicología y miembro del equipo de monitoreo y control de calidad del Centro de
monitoreo y control del Centro de Innovación y GestiónInnovación y Gestión Pedagógica (CINGEP).
Pedagógica CINGEP. Julissa Herrera, Máster en Terapia
Familiar, Facilitadora de la escuela de
Nataly Corporán M. A. Psicóloga Clínica, con Maestría psicología y Gestora de la Escuela de
en Psicología Clínica y Especialidad en Trastornos de Psicología.
Aprendizaje.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica (CINGEP) de mayo año 2014. Este programa fue revisado y actualizado por el
CINGEP, en el mes de octubre del 2017.

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