UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: Ciencias Psicológicas Dominio: Cultura, subjetividad y participación
ciudadana.
Carrera: Psicología

Asignatura: Psicopatología II Código: 150 UOC: Profesionalización Campo Formación: Praxis Profesional

Semestre: QUINTO Paralelo: PSI-S-M-5-1 Lunes y Miércoles 9:00 a 11:00

PSI-S-M-5-2 Martes y Viernes  9:00 a 11:00
PSI-S-V-5-4 Lunes y Jueves 12:30 a 14:30
PSI-S-NO-5-7 Lunes y Viernes 18:00 a 20:00
PSI-S-NO-5-8 Lunes y Martes 20:00 a 22:00
N° Horas Horas componente Horas componente
4 componente 48 (24S) de práctica y 16 (8) 80
Plan de estudios: Créditos: trabajo autónomas:
docencia: experimentación:
Psicopatología I
Prerrequisitos:
Período
Mayo – Septiembre 2021 Ciclo: I
académico:
Docentes: Psc. Tanya Barcia Salas MSc. Título de Máster en Psicología Clínica, Máster en Educación Superior.
Dr. Eddy Chiang posgrado: Maestrante en Inteligencia Emocional Aplicada a la Educación
Psc. Jorge Rovira Rubio MSc. Máster en Psicología Clínica

Página 1 de 20
 B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

La psicopatología es un requisito fundamental en el proceso formativo del psicólogo, puesto que le da una visión general de los diversos trastornos
que hacen que una persona pierda su salud mental. Introduce al estudiante en una nomenclatura que permite el dialogo interdisciplinario con
otros saberes de las ciencias de la salud para llegar a concretizarse en la formulación diagnóstica y la ulterior intervención. La asignatura pretende
que los psicólogos en formación puedan desarrollar habilidades de integración de sus conocimientos de otras disciplinas psicológica para poder
argumentar de forma crítica un diagnóstico de una forma humanizada no mecanicista y contextualizada en las diversas realidades
socioeconómicas de nuestro país. La cátedra busca armonizar lo teórico, hipotético, práctico, ético en el método clínico para la identificación de
comportamientos anormales.

Aportes Teóricos
La Psicopatología se sustenta en
un enfoque de la salud
biopsicosocial, busca identificar
factores clínicos, de discapacidad
y contextuales que interactúan en
el momento de la formulación
diagnostica, no solo desde lo
categorial sino también de lo
psicológico. Se definirá,
identificará los manuales básicos
que sirven de referente en el
mundo de las enfermedades
mentales, y se revisará los
principales trastornos generados
por el estrés, ansiedad, emociones
y del desarrollo humano.
Aportes Metodológicos
La asignatura usa el método clínico, como
base del proceso multiaxial. Es importante
considerar el procedimiento adecuado y
consciente para la aplicación de técnicas e
instrumentos para la validación del proceso
diagnóstico en el contexto ético.
Parte importante del proceso metodológico
es el desarrollo del sistema de habilidades
como análisis interpretativo, la capacidad de
hipotetizar, entre otros.
Aporte a la comprensión de
los problemas del Campo Contextos de Aplicación
Profesional
Principalmente la asignatura En el contexto clínico,
ayuda a una mayor educativo, laboral, familiar y
comprensión de la labor social pueden ser aplicados
diagnóstica, la misma que sirve los conocimientos teóricos y
de base para identificar prácticos de la psicopatología
trastornos clásicos y actuales clínica para poder identificar
en el contexto ecuatoriano. Por conductas anormales y poder
medio de los conocimientos prevenirlas.
adquiridos se podrá identificar
los principales síntomas que
provocan los comportamientos
adictivos, situaciones
depresivas de ansiedad y
distrés.

Página 2 de 20
 C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O
PROPÓSITOS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Propósitos del Aprendizaje

Específicas De La Logros De

Ámbito
del Syllabus Relacionados con el Campo de Genéricas De La UG
Estudio y Objetivos de la Carrera Carrera Aprendizaje

Aplicará conceptos aprendidos en la Analiza, sistematiza y amplía la Aplicación del conocimiento Aplicará conocimientos
psicopatología, el diagnóstico multiaxial y el información, desarrolla conjeturas básicos de psicología,
método científico de una manera operativa orientando el uso del conocimiento Validación de informes con criterio técnico y
mediante el estudio de caso. Conocerá las hacia la aplicación práctica y la profesional.

Conocimientos
características de los sistemas de metacognición.
diagnóstico CIE, DSM, GLAP, las necesidades
de su uso y los diferentes tipos, de forma
actualizada. Reconocerá los criterios
diagnósticos de los trastornos metales y del
comportamiento (ansiedad, estrés, afectos,
del desarrollo humano).

Desarrollará capacidades para el Gestiona las habilidades de la Intervención psicosocial Identificará estrategias
diagnóstico investigativo de la profesión con creatividad y de intervención
psicopatología. emprendimiento, potenciando su profesional en base al

Habilidades
función política y social, siendo estudio de dimensiones
consciente de la necesidad de de la normalidad y
procurar su aprendizaje y formación anormalidad
a lo largo de la vida. contextualizadas al
entorno en el que se
desenvuelva.
Página 3 de 20
Promover en el estudiante el respeto a la Fortalece habilidades intra e Auto-perfeccionamiento Realizará actividades de

diversidad y el carácter complejo que interpersonales con compromiso
poseemos los individuos, lo que nos hace ético y conciencia ciudadana frente
seres únicos y en constante formación. a situaciones de injusticia y
exclusión, el medio ambiente y la
paz.
Valores y Actitudes
Y Profesionalización superación y auto-
superación continua
como componente
esencial de su actividad
profesional.

COMPETENCIAS DEL SEMESTRE

 Identificar los distintos trastornos psicológicos (psicopatologías), según las clasificaciones propuestas desde el ámbito científico.
 Elaborar y entender informes de investigación relacionados con diferentes variables psicopatológicas.
 Aplicar procedimientos para describir y organizar los distintos signos y síntomas de los distintos trastornos y poder formalizar y comprender los criterios de
diagnóstico de los trastornos mentales.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Conoce la prevalencia de los problemas de salud mental en la comunidad.
 Conoce las definiciones en Psicopatología y los criterios diagnósticos de los principales trastornos mentales.
 Conoce las características de los principales sistemas diagnósticos, las necesidades de su uso y los diferentes tipos (CIE-10 Y CIE 11, DSM V y GLADP).
 Relaciona el estudio de cada síntoma con los criterios diagnósticos del CIE-10 y DSM-V.
 Realiza adecuadamente el diagnóstico diferencial.

Página 4 de 20
 D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOPATOLOGÍA II
OBJETIVO: Identificar conceptos básicos sobre el estudio de la psicopatología, revisando aspectos epidemiológicos de los problemas de salud
mental que permitan caracterizar los trastornos e interpretar las lecturas diagnósticas de los manuales psiquiátricos.
Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de
Tiempo de Escenarios en Recursos
organización del aprendizaje.
aprendizaje función de los didácticos.
Componente de docencia Component
Componente de ambientes de
Contenidos: Actividades de Actividades de e de P.A y aprendizaje aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje EXP AP
Conocimientos a desarrollar autónomo
por el profesor colaborativo
TEMA 1: Clases grabadas,
La epidemiología en salud mental. 4,40 CD Virtual
2.1 El método epidemiológico en Video conferencias Actividades Grupal: Realizar un mapeo sincrónico Diapositivas,
(Tiempo real/grabadas) guiadas de Análisis de de datos - Zoom
salud mental.
2.2 Prevalencia de los trastornos reforzamiento casos para la epidemiológicos - Teams Linkografía,
de los revisión de 2,10 T
mentales y el comportamiento.
2.3 Tendencias epidemiológicas en conocimientos. cada Foros y debates,
salud mental y factores asociados. trastorno Virtual
estudiado. asincrónico. Charlas
TEMA 2:
- Moodle interactivas
Anatomía cerebral y Sistema Plataformas
- Teams (chat),
virtuales.
límbico.
2.1 Áreas corticales Tutoriales,
2.2 Hemisferios cerebrales
Cuestionarios,
2.3 Sistema límbico Clases magistrales
TEMA 3: con la activa
Manuales diagnósticos. participación de los
estudiantes. E-book
3.1 Clasificación internacional de
enfermedades (CIE-11)
3.2 Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders, 5th Actividades guiadas de
Edition (DSM-5) reforzamiento de los
3.2.1 Modelos diagnósticos conocimientos.
multiaxiales, no axiales e integrales
3.3 Guía Latinoamericana de
Diagnóstico Psiquiátrico. (GLADP,

Página 5 de 20
2012)

E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades

a) Trabajo participativo en clase, X

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X

Gestión formativa
c) Controles de lectura, X

d) Otros: (Detallar)
a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red, X

c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

60% d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,

Gestión práctica y autónoma e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,

f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar)
40% a) Exámenes orales y escritos teóricos,

b) Exámenes orales y escritos prácticos,

Acreditación y validación
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) LECCIONES ONLINE a través de cuestionario X

Página 6 de 20
 UNIDAD 2: TRASTORNOS EMOCIONALES Y ESTRÉS

OBJETIVO: Reconocer los trastornos emocionales, de ansiedad y estrés para una aproximación psicodiagnóstica

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del aprendizaje.
Contenidos: Componente de docencia Componente de Componente de Escenarios en
Conocimientos a prácticas de aprendizaje Tiempo función de los
desarrollar Actividades de Actividades de aplicación y autónomo de ambientes de Recursos didácticos.
aprendizaje asistido aprendizaje experimentaci aprendi aprendizaj e
por el profesor. colaborativo ón de los zaje
aprendizajes
TEMA 4: Plataformas Actividades guiadas Grupal: Crear un video Clases grabadas,
4.1 Trastornos depresivosvirtuales de reforzamiento de Análisis de casos con un rolle 6 CD Virtual
[F32] los conocimientos. para la revisión de playing de sincrónico Diapositivas,
4.2 Trastornos de Ansiedad:Clases magistrales cada trastorno cualquier - Zoom
fobia [F40] con la activa estudiado.- trastorno y - Teams Linkografía
participación de Elaboración deaplicación de exponerlo en 2,50 T
4.3 Trastorno obsesivo-los estudiantes. cuestionario de toda lamanuales las Chat,
compulsivo [F42], unidad psiquiátricos tutorizaciones. Virtual
4.4 Trastorno de estrés postActividades asincrónico. Tutoriales,
traumático [F43.1] guiadas de - Moodle
reforzamiento de - Teams Cuestionario
los conocimientos
Estudio de caso,

Examen

Página 7 de 20
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades

a)Trabajo participativo en clase, X

b)Reportes de talleres y equipos colaborativos, X

Gestión formativa
c)Controles de lectura, X

d)Otros: (Detallar)
e)Exposiciones individuales y grupales, X
f)Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,

g)Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

60% h)Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,

Gestión práctica y autónoma j)Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,

k)Trabajos de Campo,
l) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
m) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
n) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
o) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
p) Otros: (Detallar)
40% e) Exámenes orales y escritos teóricos,

f) Exámenes orales y escritos prácticos

Acreditación y validación
g) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
h) Otros: (Detallar) EXAMEN ONLINE a través de un banco de preguntas x
(cuestionario).

Página 8 de 20
 UNIDAD 3: ESPECTRO DE LA ESQUIZOFRENIA Y OTROS TRASTORNOS PSICÓTICOS

OBJETIVO: Reconocer clínicamente el espectro de la Esquizofrenia y los diversos trastornos psicóticos

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del aprendizaje.
Contenidos: Componente de docencia Componente de Componente de Escenarios en
Conocimientos a prácticas de aprendizaje Tiempo función de los
desarrollar Actividades de Actividades de aplicación y autónomo de ambientes de Recursos didácticos.
aprendizaje asistido aprendizaje experimentaci aprendi aprendizaj e
por el profesor. colaborativo ón de los zaje
aprendizajes
TEMA 5: Plataformas Actividades guiadas Grupal: Crear un video Clases grabadas,
5.1 Espectro de la virtuales de reforzamiento de Análisis de casos con un rolle 6 CD Virtual
Esquizofrenia [F20] los conocimientos. para la revisión de playing de sincrónico Diapositivas,
5.2 Trastorno Delirante F22, Clases magistrales cada trastorno cualquier - Zoom
5.3 Esquizofrenia F20.8, con la activa estudiado.- trastorno y - Teams Linkografía
participación de Elaboración deaplicación de exponerlo en 2,50 T
5.4 Trastorno Psicótico
breve F23 …. los estudiantes. cuestionario de toda lamanuales las Chat,
5.5 Trastornos de unidad psiquiátricos tutorizaciones. Virtual
Personalidad [F60] Actividades asincrónico. Tutoriales,
5.5.1 Grupo A: Trastorno guiadas de - Moodle
de la personalidad reforzamiento de - Teams Cuestionario
esquizotípica F21 los conocimientos
5.5.2 Grupo B: Antisocial Estudio de caso,
F60.2, LimiteF60.3,
Histriónica F60.4, Examen
Narcisista F60.81
5.5.3 Grupo C: evitativo,
dependiente,
anancástico

Página 9 de 20
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades

a) Trabajo participativo en clase, X

b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X

Gestión formativa
c) Controles de lectura, X

d) Otros: (Detallar)
a) Exposiciones individuales y grupales, X
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,

g)Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

60% h)Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,

Gestión práctica y autónoma d)Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,

e)Trabajos de Campo,
f)Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
g)Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
h)Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
i)Asistencia y reporte de Eventos académicos.
j)Otros: (Detallar)
40% a) Exámenes orales y escritos teóricos,

b) Exámenes orales y escritos prácticos,

Acreditación y validación
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) LECCIONES ONLINE a través de cuestionario X

Página 10 de 20
 UNIDAD # 4: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

OBJETIVO: Reconocer clínicamente los diversos trastornos del neurodesarrollo a través de los síntomas y casos clínicos.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades

de organización del aprendizaje.
Componente
Contenidos: Componente de docencia Componente Escenarios
de prácticas
Conocimientos a de en función
Actividades de aplicación Recursos
Actividades de aprendizaje Tiempo de de los
desarrollar de aprendizaje y didácticos.
aprendizaje autónomo aprendizaje ambientes
asistido por el experimentaci
colaborativo de
profesor. ón de los
aprendizajes aprendizaje
TEMA 6: Plataformas Actividades guiadas Grupal: Crear un video Clases grabadas,
6.1 Trastornos del virtuales de reforzamiento de Análisis de casos con un rolle 6 CD Virtual
Neurodesarrollo los conocimientos. para la revisión de playing de sincrónico Diapositivas,
(infancia) Clases magistrales cada trastorno cualquier - Zoom
6.2 Trastorno del espectro con la activa estudiado.- trastorno y - Teams Linkografía
autista [F84.0] participación de Elaboración deaplicación de exponerlo en 2,50 T
6.3 Trastorno por déficit de los estudiantes. cuestionario de toda lamanuales las Chat,
atención e unidad psiquiátricos tutorizaciones. Virtual
hiperactividad [F90] Actividades asincrónico. Tutoriales,
6.4 Trastorno guiadas de - Moodle
neurocognitivo reforzamiento de - Teams Cuestionario
6.1 Demencias los conocimientos
6.2 TNC debido a la Estudio de caso,
enfermedad de Parkinson
6.3 TNC debido a la Examen
enfermedad de Alzheimer

Página 11 de 20
E: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de:
Gestión formativa
Gestión práctica y autónoma
Acreditación y validación
Actividades
e) Trabajo participativo en clase, X
f) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
g) Controles de lectura, X
h) Otros: (Detallar)
c) Exposiciones individuales y grupales, X
d) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
g)Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
h)Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
d)Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
e)Trabajos de Campo,
60% f)Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
g)Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
h)Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
i)Asistencia y reporte de Eventos académicos.
j)Otros: (Detallar)
40% e) Exámenes orales y escritos teóricos
f) Exámenes orales y escritos prácticos
h) Otros: (Detallar) ) EXAMEN ONLINE a través de un banco de preguntas(cuestionario). x
Página 12 de 20
 F: BIBLIOGRAFÍA
N° Existencia en
Título de la Obra Número de ejemplares.
biblioteca.
Belloch, Sandín y Ramos (2009) Manual de Psicopatología Volumen I. España: Mc
1 Digital -
Graw Hill.
Belloch, Sandín y Ramos (2009) Manual de Psicopatología Volumen II. España: Mc
2 Digital -
Graw Hill.
BÁSICA
3 Guia de Bolsillo de la Clasificacion CIE 11 Digital -
Tajima, P. K., y Torres, P. B., (2015). Psicopatología. España: Academia de Preparación
4 Digital -
PIR
Yánez, T. M (2016). Neuropsicología de los trastornos del Neurodesarrollo. México:
5 Digital -
Manual Moderno
1 MINI Entrevista Neuropsiquiátrica Internacional. Versión Español DSM IV Digital -
COMPLEMENTARIA
SUE, D., WING, D., SUE, S. (2010) Psicopatología. Comprendiendo la conducta
2 Digital -
anormal. México. Cengage Learning Editores.
N° Dirección electrónica / URL

1 Clasificación Internacional de Enfermedades, 11.a revisión https://icd.who.int/es

https://www.cognifit.com/es/partes-del-cerebro
SITIOS WEB
https://www.brightfocus.org/espanol/la-enfermedad-de-alzheimer-y-la-demencia/anatomia-cerebral-y-sistema-limbico
2
https://www.youtube.com/watch?v=1rirHJXmrPs

Página 13 de 20
 G. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad Nombre del responsable Firma Fecha entrega

Psc. Tanya Barcia Salas MSc. 21 Mayo 2021

Elaborado

Dr. Eddy Chiang

Psc. Jorge Rovira Rubio MSc.

Psc. Nancy Pacheco Peralta, Mgs.

Revisado por: Gestor Pedagógico Curricular

Psc. Luis Alvarado Sánchez, Mgs

Aprobado por: Decano

Secretaría de la carrera: Ab. Margarita Narváez

Secretaria General

Página 14 de 20