Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Fundamentos de Matemáticas
Código: 200612

Guía de actividades y rúbrica de evaluación–Tarea 1–

Aritmético analítico

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: lunes, 6 La actividad finaliza el: domingo, 26
de septiembre de 2021 de septiembre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

• El estudiante debe reconocer los conceptos aritméticos mediante las

propiedades de conjuntos numéricos para brindar solución en diversos
escenarios.
La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Conjuntos numéricos

y sistemas de medidas, el Objeto Virtual de Información – OVI
“Aritmética Analítica”, ubicado en el entorno de aprendizaje Unidad 1.
• Consultar y visualizar los recursos de apoyo al aprendizaje compartidos
en el foro de discusión ubicado en el entorno de aprendizaje.
• Participar en el foro de discusión de forma oportuna y dentro de los
tiempos establecidos, dando respuesta a los ejercicios planteados,
según lineamientos de la guía de actividades propuesta.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

Tarea 1- Aritmético Analítico

1
A continuación, encontrará una tarea compuesta por 5 ejercicios que debe
desarrollarse de forma individual.

Cada estudiante desarrolla lo propuesto en la guía de actividades teniendo en

cuenta el último dígito de su documento de identidad.

En tal sentido, se encontrará una serie de ejercicios en donde existe una cifra
que se desconoce representada con la letra 𝒏. En todos los casos la letra 𝒏
debe ser reemplazada con el último dígito de su documento de identidad.

Ejemplo:

Suponga que el último dígito del documento de identidad de Pepito Pérez Matiz
es 4, entonces:

8 𝑛 6
8 + 16 ∗ 18
𝑛 𝑛
12 ÷ 6

8 4 6
8 + 16 ∗ 18
4 4
12 ÷ 6

La letra 𝒏 fue reemplazada por el dígito 4, luego se procede a resolver el

ejercicio.

Se dispone de una tabla para que el estudiante presente en el respectivo foro

su nombre y apellido indicando el dígito de su documento de identidad,
ejemplo:

Tabla 1. Ejemplo de participación inicial en el foro Tarea 1- Aritmético

analítico.
Nombre y Apellido del Último dígito de su
estudiante documento
Pepito Pérez Matiz 4

Mi nombre es Pepito Pérez y mi último dígito de identificación es 4, se le

sugiere al estudiante que por protección de la base de datos no ubique su
número completo de identificación.

2
Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro
compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional) en la
misma tarea.

El estudiante debe evidenciar en el foro “Tarea 1- Aritmético analítico” el

desarrollo de los ejercicios para verificación de los procesos aritméticos, que
luego serán adjuntados al trabajo.

De acuerdo con lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado

a continuación:

Paso 1:

En este paso cada estudiante deberá:

• Saludar y presentarse a los compañeros, adjuntar la tabla 1 en el foro

denominado foro de discusión Unidad 1 –Tarea 1- Aritmético analítico,
ubicado en el entorno de aprendizaje.

Paso 2:

Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos

correspondientes a la Unidad 1: Aritmético Analítico.

Paso 3:

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en

el entorno de aprendizaje teniendo en cuenta las referencias obligatorias y
sugeridas del curso. Las temáticas para tratar son:

• Conjuntos Numéricos
• Signos de operaciones
• Números Naturales
• Números enteros
• Potencia

3
 • Sistema de numeración
• Proporcionalidad
• Sistemas de Medidas

Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática:
contenido en línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido),
recursos de internet o cualquier otra fuente bibliográfica necesaria

Paso 4:

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos en

el ítem denominado Actividades a desarrollar.

Paso 5:

El estudiante deberá evidenciar en cada ejercicio, los procedimientos

matemáticos, resultados y explicaciones de la solución. Cada uno de los
ejercicios deberán ser realizados por medio del editor de ecuaciones, estas
pueden ser agregados al foro de discusión Unidad 1-Tarea 1 –Aritmético
Analítico en un documento Word.

Paso 6:

Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro de discusión Unidad

1-Tarea 1 –Aritmético Analítico, para verificar la realimentación académica
individual realizada por el tutor, aclarar las dudas e inquietudes y realizar las
correcciones que haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por
parte del tutor, el estudiante deberá socializar en el foro, el aporte académico
corregido.

Paso 7:

Cada estudiante de forma individual consolidará un informe en un documento

Word, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe
contener en su totalidad los 5 ejercicios resueltos realizado por el estudiante.
Se deberá entregar en el entorno de evaluación: Tarea 1 –Aritmético Analítico
- Rubrica de evaluación y entrega de la actividad, con los siguientes
lineamientos:
4
En el momento de guardar el documento debe colocar el siguiente nombre:
Tarea 1_PrimerApellido_PrimerNombre, y realiza la entrega en el
entorno correspondiente

Ejemplo: Tarea 1_Perez_Pepito

El informe debe contener:

• Portada.
• Introducción
• Desarrollo del Ejercicio 1
• Desarrollo del Ejercicio 2.
• Desarrollo del Ejercicio 3.
• Desarrollo del Ejercicio 4.
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas usadas en Normas APA 7a Edición

Paso 8:

El tutor agendará sesiones académicas, para abordar temáticas y ejercicios

de apoyo a la guía de actividades.

Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las

franjas de atención socializadas por el tutor en el entorno de información
inicial, ítem denominado Atención sincrónica vía Skype y Acompañamiento -
In situ.
Actividades a desarrollar:

La siguiente tarea consta de Cinco (5) ejercicios, los cuales se muestran a

continuación:

Ejercicio 1: Propiedades de los sistemas de numeración

El estudiante debe buscar cada propiedad y colocar un ejemplo utilizando el

editor de ecuaciones.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 1), la siguiente referencia:

5
 Sánchez, Hernández, Rubén. Álgebra, Grupo Editorial Patria, 2015.
(páginas 82 -84)

Recuerda que no está permitido escanear y/o tomar fotografías a hojas del
cuaderno con del procedimiento realizado a mano.

Ejercicios propuestos

Nota: Según su último dígito de documento de identidad, realice el ejemplo

para la propiedad correspondiente.

Tabla 2. Propiedad de los sistemas de Numeración

Nombre y Ultimo Nombres de las Ejemplo de

Apellido digito de su propiedades Propiedad
número de utilizando el
Cedula editor de
ecuaciones
0 Neutro de la suma
y multiplicación en
los números
reales.
1 Propiedad
simétrica en los
números reales.
2 Propiedad
clausurativa (o
cerradura)
respecto a la suma
y multiplicación en
los números
reales.
3 Propiedad
cancelativa en los
números reales
4 Propiedad
conmutativa
respecto a la suma

6
 y multiplicación en
los números
reales.
5 Propiedad aditiva
en los números
reales.
6 Propiedad
transitiva en los
números reales.
7 Propiedad
multiplicativa en
los números
reales.
8 Propiedad
asociativa respecto
a la suma y
multiplicación en
los números reales
9 Inverso de la suma
y multiplicación en
los números
reales.

Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro

compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional 3).

Tabla 3. Propiedad de los sistemas de Numeración (opcional)

Nombre y Ultimo Nombres de las Ejemplo de

Apellido digito de su propiedades ecuación
número de utilizando el
Cedula editor de
ecuaciones
? Neutro de la suma
y multiplicación en
los números
reales.

7
 ? Inverso de la suma
y multiplicación en
los números
reales.

Ejercicio 2: Sistemas de numeración.

Cada uno de los estudiantes desarrolla los ejercicios propuestos en la tabla 4.

Realiza las operaciones utilizando el método del mínimo común múltiplo
(m.c.m), también debe representar intervalos en una recta real y simplificar
expresiones aritméticas.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

Sánchez, Hernández, Rubén. Álgebra, Grupo Editorial Patria, 2014.

(página 16), (página 31-33), (página 263-272).

Ejercicios propuestos:

Para este ejercicio es importante identificar el ultimo digito del número de

documento y proceder a publicarlo en el foro para luego empezar con su
respectivo desarrollo.

Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda

reemplazar la letra 𝑛 por su último dígito del documento de identidad. Aquí debes
realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Tabla 4. Sistemas de numeración

Nombre y Ultimo Resolución de los siguientes enunciados

Apellido digito de su
número de
Cedula
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m. y simplificando al máximo la
expresión:

8
 1𝑛 6 2𝑛
4 +8∗ 6
1𝑛 8
3 ÷ 12
2. Representa el intervalo (−1𝑛,√64 ]en
una recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
𝑛 3 𝑛3 +14
a) 3 + (6 − 13 − 𝑛 + 2) ∗ 4 + ( )
34
3
63
b) 2−1𝑛 + (1 − 𝑛 + 7 − 2)2 − 2𝑛 + ( 4 )
6

Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro

compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional 5).

Tabla 5. Sistemas de numeración (Opcional)

Nombre y Ultimo Resolución de los siguientes enunciados

Apellido digito de su
número de
Cedula
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
12 1𝑛 8
4 + 3 ∗ 16
9 8
3÷6
2. Representa el intervalo (−𝑛,√36 ]en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
33 +1𝑛
a) 1𝑛2 + (2𝑛 − 12 − 7 + 3)3 ∗ 8 + ( 1𝑛4
)
b)

9
 5
−2 2
1𝑛3
1𝑛 (1
+ − 6 + 𝑛 − 2) − 8 + ( 3 )
2

Ejercicio 3. Proporcionalidad.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 1), la siguiente referencia:

García, J., Alonso, F. & Capilla M. ). Iniciación a las matemáticas, Ministerio

de Educación de España, (2011) (Páginas 82 – 98).

Magnitudes Proporcionales. (2007). In Aritmética: Manual de preparación

pre-universitaria (pp. 257-265). Lexus Editores S.A.

Ejercicios propuestos:

Esta tarea consiste en dar solución a problemas aplicados sobre

proporcionalidad y porcentajes.

Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda

reemplazar la letra 𝑛 por su último dígito del documento de identidad. Aquí debes
realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Tabla 6. Proporcionalidad

Nombre y Ultimo Problemas aplicados

Apellido digito de su
número de
Cedula
1. Los estudiantes de tecnología en
gestión agropecuaria se encuentran en
una salida de campo. Al llegar al punto
del encuentro, les han dado un mapa
con los lugares a visitar, se les informa
en un primer momento que 5
centímetros del mapa representan 3𝑛0
metros de la realidad. Hoy los
estudiantes quieren ir a un parque que
se encuentra a 1𝑛 centímetros del punto

10
 de encuentro en el mapa. ¿A qué
distancia del punto de encuentro se
encuentra este parque?

2. Un estudiante de la UNAD compró una

motocicleta para movilizarse y poder asistir
al centro para participar de los encuentros
CIPAS. La motocicleta le costó $5. 𝑛00.000;
en la actualidad una motocicleta con las
mismas características cuesta $7.0𝑛0.000.
¿Cuál fue el porcentaje de aumento del
valor de la motocicleta?

Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro

compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional).

Tabla 7. Proporcionalidad (Opcional)

Nombre y Ultimo Problemas aplicados

Apellido digito de su
número de
Cedula
1. Los estudiantes de tecnología en
gestión agropecuaria se encuentran en
una salida de campo. Al llegar al punto
del encuentro, les han dado un mapa
con los lugares a visitar, se les informa
en un primer momento que 5
centímetros del mapa representan 6𝑛0
metros de la realidad. Hoy los
estudiantes quieren ir a un parque que
se encuentra a 1𝑛 centímetros del punto
de encuentro en el mapa. ¿A qué
distancia del punto de encuentro se
encuentra este parque?

11
 2. Un estudiante de la UNAD compró una
motocicleta para movilizarse y poder
asistir al centro para participar de los
encuentros CIPAS. La motocicleta le costó
$3.0𝑛0.000; en la actualidad una
motocicleta con las mismas características
cuesta $6. 𝑛00.000. ¿Cuál fue el porcentaje
de aumento del valor de la motocicleta?

Ejercicio 4. Sistemas de medidas.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el

Entorno de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Santana Sergio, F. (2015). Matemáticas básicas. Universidad de Las

Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión
Científica. (pp. 49 -67)

Ejercicios propuestos:

Identifica los sistemas de medidas y conversiones de unidades que se

encuentra en la tabla 8. Se espera que entregue el procedimiento y las
conversiones.

Nota: Se deben resolver todos los ejercicios propuestos en la tabla, recuerda

reemplazar la letra 𝑛 por su último dígito del documento de identidad. Aquí debes
realizar los procedimientos utilizando el editor de ecuaciones.

Tabla 8. Sistemas de medidas.

Nombre y Ultimo Identificar sistemas Métricos

Apellido digito de su
número de
Cedula
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:

12
 𝑘𝑚
La rapidez de un pez: 1, 𝑛
ℎ

𝑘𝑚
La rapidez de una mosca: 1,2𝑛
ℎ

𝑘𝑚
La rapidez de una liebre: 2𝑛, 5
ℎ

2. Encuentre las siguientes equivalencias

del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:

2𝑛 𝑓𝑡 = ___𝑐𝑚
5𝑛 𝑖𝑛 = ___𝑚𝑚
18𝑛 𝑙𝑏 = ___𝑘𝑔
4𝑛 𝑑í𝑎𝑠 = ___𝑠
3𝑛 °𝐹 = ___°𝐾

3. Luis mide 𝟏, 𝒏𝟒 𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔 y pesa

𝟕𝒏 𝒌𝒊𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒐𝒔. Expresa su estatura
en cm y mm y su peso en dag y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

Nota importante: Si en el foro de discusión se evidencia que algún otro

compañero coincide en el último dígito de su documento de identidad, y realizó
el primer aporte con la presentación anunciando dicho dígito, antes que usted;
usted debe solucionar los ejercicios propuestos en la Tabla (Opcional 9).

Tabla 9. Sistemas de medidas (Opcional)

Nombre y Ultimo Identificar sistemas Métricos

Apellido digito de su
número de
Cedula
4. Determine en m/s las siguientes
medidas:

13
 𝑘𝑚
La rapidez de un pez: 1, 1𝑛
ℎ

𝑘𝑚
La rapidez de una mosca: 0,3𝑛
ℎ

𝑘𝑚
La rapidez de una liebre: 19, 𝑛
ℎ

5. Encuentre las siguientes equivalencias

del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:

3𝑛 𝑓𝑡 = ___𝑐𝑚
3𝑛 𝑖𝑛 = ___𝑚𝑚
43𝑛 𝑙𝑏 = ___𝑘𝑔
1𝑛 𝑑í𝑎𝑠 = ___𝑠
6𝑛 °𝐹 = ___°𝐾

6. Luis mide 𝟏, 𝟖𝒏 𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔 y pesa

𝟕𝒏 𝒌𝒊𝒍𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒐𝒔.. Expresa su estatura
en cm y mm y su peso en dag y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los aportes

presentados.

El estudiante debe seleccionar un (1) ejercicio desarrollado en el presente

trabajo y lo sustenta por medio de un video.

Puede utilizar herramientas tecnológicas como Screen Cast-o-Matic, loom,

Cantasia, o en su defecto, si cuentas con una versión de Office 2019 en las
plantillas de Power Point puede usar la opción de presentación de Diapositivas
y luego “Grabar presentación con Diapositivas”, esta última opción es útil y no
requiere privilegios de instalación.

14
Para este ejercicio no es necesario tener en cuenta el último dígito del
documento, puesto que depende del desarrollo realizado por parte del
estudiante.

Condiciones para el desarrollo del video:

Al inicio de la grabación del vídeo, el estudiante hace una breve presentación

y se muestra en primer plano ante la cámara del computador, durante este
primer momento debe presentar su documento de identidad, se recomienda
por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente sus
nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En
conclusión, mientras se realiza la explicación la cámara de su computador
debe permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del
estudiante sea visible en toda la grabación.

A continuación, para la sustentación del video debe cumplir los siguientes

parámetros:

• El estudiante debe utilizar el formato que se encuentra adjunto en la

carpeta que se encuentra en el entorno del aprendizaje con el nombre
de: “Formato presentación del video”
• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.
• En la primera Presentación el estudiante debe mencionar: nombres,
apellidos, código del curso y grupo al cual pertenece.
• Se debe compartir la pantalla donde se visualice el ejercicio en Power
Point (la elección por parte del estudiante), se recomienda utilizar
animaciones en el momento de explicar el paso a paso.
• Explicación del ejercicio seleccionado por el estudiante y que hace parte
del trabajo individual. La explicación debe contener: enunciado del
ejercicio, pasos para su solución, método utilizado y respuesta.
• El video debe subirse a un canal de YouTube, o drive, en caso de que
lo tenga en formato mp4. Se debe ubicar el enlace en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

Nombre Ejercicios Enlace video explicativo
Estudiante sustentados

15
 Ejemplo: Ubique aquí
Adriana el ejercicio XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
González que elija el
estudiante

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los avances del

desarrollo de los ejercicios propuestos.

• Informe individual, documento Word, adjunto en el entorno de

evaluación.

Evidencias grupales:

En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada

uno de los entornos antes de abordar el desarrollo de
las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a
la que corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas
de Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por
las ideas de sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron

16
 en esta guía de actividades y por parte del tutor en el
foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten
contra el normal desarrollo académico de las
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

17
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto:

Interactúa de forma oportuna, adecuada y respetuosa en el foro,

respondiendo a la selección de los ejercicios propuestos, con el
Primer criterio de
desarrollo matemático y suficiencia.
evaluación:
Realizando el aporte en la primera semana de la actividad,
Participación: teniendo en cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya
El estudiante seleccionados por otro compañero, realiza las correcciones a las
interactúa de forma que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
oportuna, adecuada
y respetuosa en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
foro, respondiendo entre 7 puntos y 10 puntos
los ejercicios
propuestos con el
desarrollo Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no responde las
matemático participaciones académicas de forma semanal, no selecciona los
ejercicios propuestos y su desarrollo matemático no responde con
suficiente argumentación frente al referente consultado o no
presenta las correcciones indicadas por el tutor.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 10
entre 3 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
la actividad. momento y no participa activamente en el foro.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada

Segundo criterio
y bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
de evaluación:
conceptos y operaciones matemáticas y la formulación de
soluciones. Cumple con todas las especificaciones solicitadas en
Presentación:
la guía de actividades y se entrega en el entorno indicado

18
El informe individual
presenta, de forma Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
organizada y bien entre 7 puntos y 10 puntos
redactada, los
aportes individuales
en la aplicación de Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual, este
los conceptos y presenta errores en su estructura, el formato de entrega es
operaciones diferente a Word o la redacción no es acorde, no sigue los
matemáticas y la lineamientos dados en la presente guía.
formulación de
soluciones. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos
de 120 puntos de dados o no fue presentado en el entorno de evaluación.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: El estudiante comprende las Propiedades que le

corresponde en los números reales de forma categórica y
precisa, las aplica de manera correcta utilizando el editor de
Tercer criterio de ecuaciones
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos.
Proceso:
Comprende las
propiedades de los
Nivel Medio: El estudiante comprende de forma aceptable el
números reales
concepto de la Propiedad de los números reales, presenta
algunos errores con el editor de ecuaciones o la propiedad no
Este criterio es acorde a lo solicitado.
representa 20
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 120 puntos de entre 7 puntos y 14 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante No comprende el concepto de
Propiedad de los números reales, no existe desarrollo.

19
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 6 puntos

Nivel alto: El estudiante aplica correctamente el método de

m.c.m en la simplificación de la expresión correspondiente.
Cuarto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 7 puntos y 10 puntos
Resultado:
Soluciona
Nivel Medio: El estudiante tiene imprecisiones en la aplicación
ejercicios
del método de m.c.m en la simplificación de la expresión
mediante el uso
correspondiente.
operaciones
aritméticas por
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
medio de la
simplificación. entre 3 puntos y 6 puntos

Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no aplica correctamente el m.c.m en
representa 10
la simplificación de la expresión y no evidencia el desarrollo del
puntos del total
ejercicio que correspondiente
de 120 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: El estudiante genera correctamente una

Quinto criterio de
representación gráfica en los intervalos solicitados.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resultado:
entre 7 puntos y 10 puntos
Resuelve
correctamente la
Nivel Medio: El estudiante realiza una representación gráfica
representación
incompleta a los intervalos seleccionados.
gráfica de intervalos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 3 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no genera representación gráfica en los
de 120 puntos de
intervalos seleccionados.
la actividad

20
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: El estudiante resuelve correctamente la expresión

Sexto criterio de matemática usando operaciones aritméticas y propiedades de
evaluación: potenciación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resultado: entre 7 puntos y 10 puntos
Resuelve la
expresión Nivel Medio: El estudiante resuelve algunas expresiones
matemática usando matemáticas o presenta errores en su desarrollo de las
operaciones propiedades de potenciación
aritméticas y
propiedades de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
potenciación entre 3 puntos y 6 puntos
Este criterio Nivel bajo: No resuelve la expresión matemática que le
representa 10 corresponde.
puntos del total
de 120 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: El estudiante define correctamente la

Séptimo criterio proporcionalidad y aplica procesos para resolver el problema
de evaluación: indicado.

Resultado:
Soluciona problemas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de aplicación a la entre 4 puntos y 5 puntos.
proporcionalidad
Nivel Medio: El estudiante define parcialmente la
proporcionalidad en el problema indicado.
Este criterio
representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 3 puntos
de 120 puntos de
la actividad Nivel bajo: No define correctamente la proporcionalidad y no
llega a una solución para resolver el problema indicado.

21
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

Nivel alto: El estudiante aplica valores porcentuales y los aplica

solucionando problemas de manera correcta
Octavo criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 5 puntos.
Resultado:
Resuelve valores Nivel Medio: El estudiante aplica algunos valores porcentuales
porcentuales en y los aplica, sin embargo, presenta algunos errores.
problema aplicados
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 3 puntos
Este criterio
representa 5 Nivel bajo: No aplica valores porcentuales y no aplica
puntos del total soluciones a los problemas.
de 120 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

Nivel alto: El estudiante determina unidades de medida de

manera precisa para una correcta conversión, las equivalencias
Noveno criterio de del Sistema Inglés e identifica el sistema métrico decimal y sus
evaluación: unidades de medida de manera precisa para una correcta
conversión.
Proceso:
Identifica el sistema Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
métrico decimal entre 7 puntos y 10 puntos

Este criterio Nivel Medio: El estudiante determina algunas unidades de

representa 10 medida de forma parcial a la conversión, algunas equivalencias
puntos del total del Sistema Inglés al Sistema Internacional con algunos errores
de 120 puntos de de conversión
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 6 puntos

22
 Nivel bajo: No determina unidades de medida o no evidencia
desarrollo en su proceso

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto: El estudiante explica de manera correcta el

ejercicio seleccionado, evidencia dominio de la temática y
presenta el video siguiendo los criterios indicados en la guía de
actividades.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Decimo criterio de entre 24 puntos y 30 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante explica el ejercicio seleccionado,
Resultado: pero la sustentación por medio de video carece de argumentos
Explica el ejercicio conceptuales o utiliza otros formatos diferente a lo establecido
seleccionado por en la guía de actividades.
medio de un video
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 puntos y 23 puntos
representa 30
puntos del total Nivel bajo: No explica el ejercicio seleccionado y/o no
de 120 puntos de presenta la sustentación por medio del video o el enlace no está
la actividad en funcionamiento.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 6 puntos

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