PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA EDUCATIVA

MODALIDAD: PRESENCIAL
Cosmos y pensamientos ,
Área de Saberes y Año de 3er. año PCV.
Comunidad Y Sociedad, Vida
Conocimientos Escolaridad
Tierra Territorio, Ciencia 4to. año PCV.
Tecnología Y Producción. 6to.año PCV.

Fecha de De. 12/ 06 / 2021. Al /16 / 06 / Sesiones Una semana

Implementación 2021
PRACTICAMOS HABITOS DE HIGENE Y ALIMENTACION SALUDABLE, PARA
PSP de la
FORTALECER NUESTRAS DEFENZAS EN NUESTRO CUERPO
U.E./CEA/CEE
“RESPONSABILIDAD DE TODOS PARA VIVIR BIEN”
Actividad: la comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la
comunidad.
PNCE: protección de la salud y seguridad de toda la comunidad educativa utilizando los
materiales de bioseguridad.

Fortalecemos valores de responsabilidad e igualdad en la convivencia socio

Objetivo Holístico
comunitaria, mediante las cartas coloquiales y formales, identificando en periódicos las
palabras agudas, graves y esdrújulas, historias originarios en dibujo, pintura, cerámica,
tejidos producción en cerámica en L1 y L2, tejidos, tallado, trabajos en cuero Aparato
respiratorio, organismos, funciones y cuidado frente a la contaminación del aire recursos
de la naturaleza y su interrelación entre clima, flora, y fauna, sustancias simples,
compuestas y su impacto en la salud, a través de dibujos como forma de expresión:
colores primarios, secundarios y sus combinaciones, fracciones y su representación
gráfica, adición y sustracción de fracciones mixtas, para fortalecer la comprensión
lectora durante la comunicación armónica en la familia, practicando la bioseguridad en
la comunidad y contexto.
3er. Año de escolaridad
Contenidos Recursos/ Cartulina
 Tipos de carta: coloquial y Materiales Marcadores
formal en la interrelación social
e institucional y su Papel grepe
interpretación, identificando Masquin
palabras diminutivas –
aumentativas. Lápices de colores
 Dibujos como forma de Bolígrafo
expresión del cuidado a la
Lapto
madre tierra: colores primarios,
secundarios y sus Papel boom
combinaciones.
Hojas a color
 Fracciones y su representación
gráfica en la distribución de Tijeras
bienes y productos: medios, Pegamento
tercios y cuartos.
 Recursos de la naturaleza en
la diversificación productiva del
municipio y la provincia y su
interrelación entre el clima, la
 flora y la fauna.
4to. Año de escolaridad
 El periódico: lectura de
periódicos, escritura de noticias
y elaboración del periódico
escolar identificando palabras
agudas, graves, esdrújulas.
 Dibujo artístico, utilizando la
bidimensionalidad de los
colores primarios, secundarios
en la combinación de colores y
textura.
 Adición y sustracción de
fracciones en la recta numérica
mixta, representación gráfica.
 Aparato respiratorio,
organismos, funciones y
cuidado frente a la
contaminación del aire.
6to año de escolaridad
 Historia del arte de los pueblos
originarios: arquitectura,
escultura, dibujo, pintura,
tejidos, cerámica, grabados,
tallados; simbología y sus
formas expresivas del Abya
Yala.
 Arte de los pueblos:
producción en cerámica tejido,
cestería, tallado, trabajos en
cuero, musicales, de caza y
pesca de acuerdo a materiales
disponibles del contexto.
 Sustancias simples y
compuestas (sustancias
controladas, fármacos,
alcohol, tabaco y otros) y su
impacto en la salud del ser
humano y los sistemas de vida
en la Madre Tierra.

Dramatización
Diseño Metodológico de Actividade
Esta estrategia, nos ayudara a
Implementación del Trabajo de Grado, s de las
Propuesta Educativa percibir y comprender el
pretende aportar a la solución de la Propuesta
desarrollo de la mentalidad de
problemática educativa de los Educativa
cada estudiante al momento de
estudiantes de Educación Primaria
abarcar el contenido.
Comunitaria Vocacional de la Unidad
Educativa “CHALLACOLLO”, que
presentan una:
 Deficiencia de la comprensión
lectora.

Orientaciones Metodológicas

Práctica:
 Observación de los tipos de carta coloquial y formal.
 Observación de colores primarios y secundarios a base de acrilex y sus combinaciones.
 Dramatización con estudiantes sobre el aparato respiratorio y su impacto en la salud.
 Observación en producción de tejidos, cerámicas, tejidos, tallado, trabajos en cueros.
 Diferenciación de adición y sustracción de fracciones.
 Realizar las fracciones demostrando en gráficamente un medio, tercio y cuarto.
Teoría: 3er. Año
Teoría: 4to. Año
 Aplicación de los colores primarios y secundarios
en botellas desechables.  Análisis de adición y sustracción en
 Análisis entre clima, flora y fauna. fracciones mixtas.
 Explicación con gráficos sobre las fracciones de un  Descripción del periódico identificando las
medio, tercio y cuarto. palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Escritura de las dos tipos de carta formal y  Explicación en un dibujo sobre los colores
coloquial. primarios y secundarios mediante la
combinación.
 Descripción del aparato respiratorio y cuidado
a la contaminación del aire.
Teoría: 6to. Año
 Explicación sobre la historia del arte de los pueblos originarios.
 Análisis mediante el arte de los pueblos.
 Conceptualización de sustancias simples y compuestas y su impacto en la salud.

Valoración:
 Reflexión y Valoración de la historia de los pueblos originarios.
 Apreciación de colores primarios y secundarios.
 Valoración sobre la descripción del aparato respiratorio
 Reflexión de sustancias simples, compuestas y su impacto en la salud.
Producción: 4to. año
Producción: 3er. año
 Aplicación de colores primarios, secundarios
 Aplicación de colores primarios y secundarios y su combinación en una imagen.
mediante un pintado de imagen.  Presentación de palabras agudas, graves y
 Aplicación de fracciones de un medio, tercio, y esdrújulas.
cuarto con gráfico.  Aplicación de adición y sustracción con
 Presentación de imágenes de flora y fauna. fracciones mistas aplicando en gráficos.
 Producción oral y escrita de la pandemia y
COVID - 19, con el uso adecuado de la
gramatical en la redacción.
Producción: 6to. Año
 Producción sobre la historia del arte de nuestros pueblos originarios en dibujo y pintura.
 Presentación de las sustancias simples y compuestas y su impacto en la salud.

Criterios de evaluación: 3er. Año Criterios de evaluación: 4to. Año

SER: SER:
• Cooperación mutua entre participantes. • Cooperación mutua entre participantes.
• Responsabilidad y respeto compartido entre todos los • Responsabilidad y respeto compartido entre todos
niños/as. los niños/as.
SABER: SABER:
 Analiza sobre las cartas coloquiales y formales  Analiza a un dibujo artístico sus colores
 Reflexiona de los recursos naturales entre clima, primarios, secundarios y sus combinaciones.
fauna y flora.  Reflexiona sobre el aparato respiratorio y su
 Reconoce a los colores primarios y secundarios a cuidado frente a la contaminación del aire.
base de un pintado.
HACER: HACER:
 Reconoce la forma de expresión de un dibujo.  Relata a base de un periódico, las palabras
 Diferencia al pintar los colores primarios y agudas, graves y esdrújulas.
secundarios.  Realiza la adición y sustracción de fracciones
con operaciones mixtas.
DECIDIR
DECIDIR:
Promueve y fortalece su identidad cultural practicando la
Promueve y fortalece su identidad cultural
bioseguridad en complementariedad con la madre tierra.
practicando la bioseguridad en complementariedad
con la madre tierra.
Criterios de evaluación: 6to. Año
SER:
• Cooperación mutua entre participantes.
• Responsabilidad y respeto compartido entre todos los niños/as.
SABER:
Reflexiona de las sustancias simples, compuestas y su impacto en la salud del ser humano.
Analiza sobre la historia del arte de los pueblos originarios.
HACER:
Diferencia el arte de los pueblos: producción en cerámica tejido, cestería, tallado, trabajos en cuero, musicales,
de caza y pesca.
DECIDIR:
Promueve y fortalece su identidad cultural practicando la bioseguridad en complementariedad con la madre tierra.

Producto:
Realización de dibujos y el pintado con los colores primarios y secundarios resaltando sus combinaciones.
 Efrain Roque Callisaya Lic. Marizabel Apala Ayaviri

DOCENTE EN FORMACION DOCENTE GUIA