Guía Tercer Periodo Transición

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEÑANZA
PROVINCIA NORANDINA – COLOMBIA

COLEGIO BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA IED
INSTRUCTIVO PARA APRENDIZAJE COOPERATIVO
GUIA INTEGRADORA TRANSICION
Docentes:
Diana Castro, Johana Roncancio, Alejandra Barrios, Viviana Murillo, Viviana Bermúdez, Laura
Daza, Marly Pérez, Dixon Bautista, Raúl Cotrina y Oscar Leguizamón.
Asignaturas que intervienen: Dimensión personal social, comunicativa, cognitiva, corporal,
estética, educación física, tecnología, inglés y artes.
TITULO DEL PROYECTO:
Trasformando nuestro mundo: paso a paso

CHANGING OUR WORLD: STEP BY STEP
OBJETIVO GENERAL:
Rescatar costumbres y tradiciones ancestrales a través del desarrollo del proyecto pedagógico
ambiental, teniendo en cuenta las necesidades que se presentan en la comunidad educativa, a
partir de la formación en valores y crecimiento espiritual por medio del juego, el arte, la literatura y
la exploración del medio, fortaleciendo lazos afectivos con sus familias, amigos y comunidad
educativa, a través de la participación activa en las experiencias significativas que propicien el
desarrollo de sus habilidades.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
● Afianzar los valores en los niños y niñas mediante la práctica de juegos tradicionales
aprovechando el tiempo libre, los recursos y espacios con que cuenta la Institución Educativa
y apoyándose en herramientas TIC.
● Recuperar y reconocer los diferentes juegos tradicionales y populares mediante la
identificación de cada uno, fortaleciendo así el trabajo en equipo y compañerismo,
involucrando a toda la comunidad educativa.
● Enriquecer el vocabulario aprendido en inglés con el propósito de fortalecer sus habilidades
comunicativas, para que de esta forma las pongan en práctica en su cotidianidad.
● Vivenciar el concepto de ritmo a través de las diferentes experiencias corporales que le
permiten al estudiante expresarse por medio del lenguaje corporal, reconociendo su cuerpo,
sus distintas partes y múltiples funcionalidades.
MAPEO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo fomentar ambientes didácticos que permitan vincular el aprendizaje, la enseñanza y las
relaciones sociales, a partir de juegos que involucren la participación activa de los niños y las niñas
reconociendo su entorno?
APERTURA
MOTIVACIÓN:
Iniciaremos cantando y bailando la canción la mane
https://www.youtube.com/watch?v=jU_82WUdbaA posteriormente pasaremos a realizar algunas
peguntas para conocer los presaberes de los niños y niñas como: ¿sabes que son los juegos
tradicionales?, ¿Qué juegos conoces? y ¿realizas algunos de estos juegos en familia?; seguido a
esto se realizará una competencia de los siguientes juegos tradicionales.
● La gallinita ciega
● Cauchito
● Lazo
● Golosa
● Boli tapa
Esto con la finalidad de que reconozcan el espacio en el que se encuentran y trabajen la parte de la
escucha, además de la identificación de algunos juegos tradicionales rescatando así las costumbres
y culturas ancestrales. Al finalizar estos juegos los niños en el cuaderno plasmaran el dibujo del
juego que más capto su atención y será decorado con la técnica del esparcido Utilizando plastilina,
trabando a su vez la motricidad fina.
DESARROLLO
Lunes: aprendiendo a vivir juntos (calma y emociones)

Martes: comunicativo
Miércoles: naturaleza
Jueves: Juego y construyó - lógico
Viernes: atelier
Especialistas de acuerdo al horario de cada uno
SEMANA 1: RECOPILACION DE SABERES

LUNES: Se inicia con una canción CANTICUÉNTICOS - "Viene para acá (el monstruo de la laguna)" -
YouTube realizando un dialogo con el fin de recordar las diferentes profesiones u oficios presentados
y trabajados durante el segundo periodo, continuaremos realizando el juego de “pescar la tapa”
donde en un recipiente con agua se van a ubicar las tapas plásticas pero esta vez cada tapa tendrá
adentro o estará marcada con las letras que conforman las palabras (colegio, casa, oficio, profesión,
tierra) luego utilizando dos palos intentaran ir pescando cada una de las letras que necesitan para
formar las palabras, luego de tener las palabras formadas con las tapas se les solicitara escribirla y
hacer el respectivo dibujo utilizando los materiales o recursos que cada docente disponga.
MARTES: Se iniciará realizando percusión corporal a través del video

https://www.youtube.com/watch?v=RK32wczZO9A el cual nos invita a estar atentos a cada uno de
los movimientos con el fin de fortalecer la coordinación motriz gruesa, así como también la escucha
activa y la comprensión cognitiva, seguido a esto se elaborará un pequeño laberinto el cual se
realizará de forma dirigida, donde en un extremo se dibujarán algunas de las profesiones u oficios y
en el otro extremo se ubicarán algunos elementos o lugares con el fin de que sean unidos por los
estudiantes generando de esta forma estimulación cerebral en ambos hemisferios ya que el ideal es
que algunos recorridos se desarrollen con la mano derecha y otros con la izquierda, finalizaremos
el espacio creando con elementos que tengan disponibles un camino donde escuchando las
indicaciones de la docente van a ir ubicando los elementos en el piso por ejemplo: dos pasos al
frente, uno a la derecha, tres hacia adelante, cinco hacia la izquierda, etc.. Esto con el fin de
continuar fortaleciendo la ubicación espacial y la direccionalidad.
MIERCOLES: Se inicia la sesión escuchando la canción “el monstro de la laguna” la cual propicia el
movimiento y la activación cerebral https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls seguido a
esto trabajaremos con la lectura del cuento https://www.youtube.com/watch?v=x_WlWaob9uQ el
cual nos muestra múltiples valores que desde niños debemos practicar, seguido a esto se recrea a
través de papel craf o cualquier material disponible y usando temperas crearan una historieta sobre
lo observado, trabajando de esta forma la secuencia, el orden de los sucesos y las características
propias de cada uno de los estudiantes, finalizaremos socializando cada una de las historias,
fortaleciendo la oralidad y el empoderamiento para expresarse.
JUEVES: Se realizará la presentación de la guía integradora a través de la presentación realizada

por las docentes, así como también la rúbrica y de la modalidad de trabajo que se va a tener en
cuenta al desarrollar la guía del tercer periodo; seguido a esto desarrollaremos el juego “el piso es
lava” donde utilizando elementos disponibles por cada docente se ubicaran en el piso representando
piedras o espacios los cuales los estudiantes pueden usar para pararse, luego se mencionara un
animal donde los estudiantes lo representarán y a través de su movimiento pasaran por los objetos
del suelo, de esta forma se trabajara la motricidad o habilidad corporal además de jugar con los
sonidos y el equilibrio, en el caso de los estudiantes que pierdan o toquen la lava se les colocará
una penitencia propiciando un espacio chistoso y de calidez entre los estudiantes, finalizamos el
espacio jugando a los congelados donde la docente colocara canciones del gusto de los estudiantes
y continuando con el movimientos de los animales cada vez que se silencie la música se deben
quedar congelados manteniendo la posición y demostrando el control que cada uno tienen de su
cuerpo.
VIERNES:
Iniciaremos cantando y bailando la canción la mane
https://www.youtube.com/watch?v=jU_82WUdbaA posteriormente pasaremos a realizar algunas
peguntas para conocer los presaberes de los niños y niñas como: ¿sabes que son los juegos
tradicionales?, ¿Qué juegos conoces? y ¿realizas algunos de estos juegos en familia?; seguido a
esto se realizará una competencia de los siguientes juegos tradicionales.
● La gallinita ciega
● Cauchito
● Lazo
● Golosa
● Boli tapa
Esto con la finalidad de que reconozcan el espacio en el que se encuentran y trabajen la parte de la
escucha, además de la identificación de algunos juegos tradicionales rescatando así las costumbres
y culturas ancestrales. Al finalizar estos juegos los niños en el cuaderno plasmaran el dibujo del
juego que más capto su atención y será decorado con la técnica del esparcido Utilizando plastilina,
trabando a su vez la motricidad fina.
ENGLISH CLASS: Aprender la canción de saludo y sus respectivos movimientos

https://www.youtube.com/watch?v=24TiN8Rr2Yg Reconocer las normas y comandos a utilizar durante la
clase de inglés; a partir de lo anterior, se realizará un juego de seguimiento de comandos. Expresar por medio
de la rutina de pensamiento “un deseo y una estrella” sus expectativas para el segundo semestre del año y
emociones encontradas durante el primer semestre, obteniendo como producto un mural.
SEMANA 2: JUEGOS TRADICIONALES
LUNES: Entrega de boletines segundo periodo académico escolar.
MARTES:
Se inicia con la ronda infantil el gato y el ratón, donde se incentiva a que todos los estudiantes
participen de forma dinámica y activa, fortaleciendo así el trabajo en grupo y respeto por sus
compañeros, a partir de esto se continua con la experiencia donde los niños formaran pareja de
acuerdo a una característica física que tengan en común. Luego de esto cada pareja jugara piedra
papel o tijera, donde el niño que gana la competencia realiza el lanzamiento del boli tapa, la cual
tendrá una letra escrita; con ella deberán decir una palabra que inicie con la letra elegida, luego de
esto escribirán la palabra en el cuaderno y lo relacionaran con su dibujo según corresponda, también
se realizara la separación de silaba por medio de palmoteo y zapateo trabajando así el proceso
lecto escritor y lenguaje verbal en cada uno de los niños y niñas.
Finalmente, se les pide que cierren sus ojos y sigan la indicación de cada una de las docentes de
tal manera que se trabajen nociones de espacio y lateralidad por medio del juego la gallinita ciega.
MIERCOLES:
se inicia con el juego de ponchado, donde un niño o niña tendrá una pelota la cual será lanzada a
sus compañeros con el objetivo de trabajar el cuidado, las partes del cuerpo y respeto por los demás
incentivando los valores. Posteriormente en las mesas se realizará el bosquejo del triqui, el cual será
jugando por parejas y utilizando tapas.
Por último, se realizará un recorrido por la institución con la finalidad de recolectar elementos
naturales del entorno con los cuales cada niño creará una gallina la cual quedará plasmada en una
hoja.
JUEVES:
Se inicia con el yoga para niños teniendo en cuenta las posturas
https://www.youtube.com/watch?v=LOYxOzMUgAY con la finalidad de trabajar Nociones de
posición: de frente, de espalda, sentado, de pie, acostado, acurrucado, de lado. Luego de esto se
realiza el juego de la golosa la cual será creada con cinta o tiza en el piso, con el fin de que los niños
realicen el juego y según el número que corresponda deben de colocar la cantidad de objetos. Así
mismo se retoma el juego de boli tapa lanzando la cantidad de tapas que la docente indique.
Por último, en el cuaderno viajero recortaran y pegaran algunas imágenes de las nociones de
posición trabajadas.
VIERNES:
Se inicia con el juego del lobo esta, donde se trabajará en grupo el lenguaje, trabajo en equipo y
respeto por el otro rescatando así algunos de los juegos tradicionales de nuestros antepasados,
manteniendo así el distanciamiento social. Seguido a esto se inicia con la creación de una “coca o
balero” utilizando material reciclable. Donde se fortalece la reutilización de elementos ayudando así
a la preservación del medio ambiente, trabajando así conteo, motricidad fina, imaginación, y
deletreo. Al finalizar la creación de la manualidad la docente dirá diferentes números para que los
niños encesten según la indicación dada.
Por último, en una hoja plasmaran los números indicados por la docente con su respectiva cantidad.
English class: Canción de saludo https://www.youtube.com/watch?v=Regf4iblF-w. A partir del juego

“duck, duck, goose” escoger un compañero para que comparta un saludo en otro idioma. Escuchar la canción
animal dance https://www.youtube.com/watch?v=30ePPeUbwSs y “The farm animals song””
https://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg imitando los movimientos de cada animal y sus
movimientos. Diseñar su animal favorito con elementos disponibles, presentarlo y describirlo en inglés
SEMANA 3: JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN
LUNES: Se inicia observando el video

https://www.youtube.com/watch?v=dIGavW0MaJI&ab_channel=OTANEKU el cual da una pequeña
muestra sobre el tema que se va a trabajar durante esta semana con el fin de incentivar la opinión
y comunicación, seguido a esto e indaga sobre ¿Qué son los juegos de construcción?, ¿Cómo se
puede crear un juego de construcción?, ¿Cómo se llaman las personas que construyen?
Escuchando los presaberes de los estudiantes, seguido a esto se les propone alistar los materiales
con los cuales podemos empezar a jugar, recordando que podemos usar muchos elementos para
crear; seguido a esto recordaremos lo trabajado anteriormente y con los objetos recolectados se
formaran edificios, puentes o carreteras con el fin de representar una situación de movilidad
cotidiana la cual posteriormente utilizando personajes simularan desplazarse de un lugar a otro.
Finalizaremos el espacio identificando las palabras juego, construcción, ambiente, país y edificio
MIERCOLES: Se iniciará el espacio escuchando y bailando https://www.youtube.com/watch?v=d9-

R-WK-3m8 en homenaje a nuestro folclor, seguido a esto se solicitarán materiales para la creación
de nuestro rompecabezas el cual será dirigido por la docente, la cual indicara la representación de
cada uno de los colores, los lugares que demarcan nuestro mapa para que posteriormente sea
coloreado y decorado según el gusto de cada uno (pueden agregar escarcha, semillas o cualquier
otro elemento deseado), resaltando la diversidad, pluralidad y autonomía, al finalizar la creación se
intercambiaran los rompecabezas con el fin de observar las habilidades presentadas por cada uno
de los asistentes reconociendo y respetando el trabajo de los demás, finalizaremos este espacio
escuchando el poema “a propósito del 20 de julio”
http://fabulasmundomagico.blogspot.com/2011/07/proposito-del-20-de-julio.html
JUEVES: Retomando lo visto en el periodo anterior, se recuerdan las profesiones y oficios donde
se menciona el rol que cumple un arquitecto, teniendo en cuenta que es él quien elabora los planos
de los edificios o lugares que a futuro se van a construir, de esta forma se inicia la inmersión en este
rol donde se observan los libros “arquitectura para niños y pequeños constructores” los cuales se
solicitarán en biblioteca, donde a través de lo allí plasmado se incentive a los estudiantes a volverse
grandes dibujantes a través de la elaboración del plano del edificio de sus sueños, además se les
mostrara un ejemplo vivencial de un plano con el fin de que ellos lo palpen y lo conozcan de mejor
forma; basándose en las imágenes antes vistas empezarán su creación trabajando de esta forma la
imaginación y creatividad, se brindará un tiempo estipulado para el dibujo de dicho plano y seguido
a esto se realizará la transmedación de lo antes dibujado creando de forma tangible el edificio,
utilizando rollos de cartón y lápices, palos o demás elementos disponibles, recreando el oficio de los
maestros de obra que son quienes leen los planos y forman los edificios.
VIERNES: Se inicia el proyecto de matemáticas con la visualización del video Matemonstruos/

Capitulo 1/ En Español Latino continuando con Matemonstruos/ Capitulo 10/ En Español
Latino seguiremos disfrutando de una canción como eje principal en donde trabajaremos lateralidad,
nociones espaciales, motricidad gruesa, coordinación vinculando a su vez las diferentes
dimensiones A La Izquierda, A La Derecha cancion infantil | Los Amiguitos Canciones Infantiles
,luego mediante un balón o algún objeto tangible los niños realizaran las diferentes instrucciones de
lateralidad dadas por las docentes, para finalizar esta experiencia realizaremos un juego virtual con
ayuda de la página tinytap https://www.tinytap.com/activities/gmct/play/arriba-abajo-izquierda-
derecha posteriormente realizaremos algunas figuras geométricas como circulo, cuadrado,

rectángulo, ovalo, rombo, allí los niños adivinaran por medio de unas sombras chinescas que figura
están observando, que se armó y cuantas figuras geométricas visualizan, finalizaremos con un juego
virtual por medio de la plataforma el árbol ABC https://arbolabc.com/juegos-de-figuras-
geometricas/juguemos-con-burbujas-formas después realizaremos conteo y seriación en donde los
niños por medio de una lana, cuerda o lazo realizaran el trazo del número que salga en la ruleta
aleatoria, adicionalmente colocaran con semillas, tapas, piedras o material de su entorno la cantidad
y dirán que numero va antes y que numero va después https://es.piliapp.com/random/wheel/
finalmente realizaremos una carrera de obstáculos en donde participaran todos los niños, después
de observar el cuento Aprende los números con el cuento de diez ratones y un gato - Educación
Infantil - Preescolar utilizando elementos de su entorno para practicar a la vez las diferentes nociones
lógico matemáticas trabajadas anteriormente en las experiencias realizadas, por ejemplo, llego el
momento de hacer el papel del gato y todos los gatos vamos a buscar cuantos ratones hay debajo
de la mesa, cuantos hay dentro del balde, detrás de la puerta, etc. Por último, realizaremos la rutina
de pensamiento color, símbolo, imagen.
English class: Leer el cuento “farm fun” https://www.youtube.com/watch?v=26C5pCFxlAM Elaborar una

granja y los animales que aparecen en la historia con material reciclable, legos y bloques. Realizar la
presentación de la granja nombrando y describiendo en inglés los animales elaborados.
SEMANA 4: JUEGOS DE MESA
LUNES:
Se inicia la semana con el cuento “el juego más bonito”
https://www.youtube.com/watch?v=5IuWyoBkjr4 mostrando diferentes posibilidades de juego para
realizar en comunidad, además de invitar a los estudiantes a participar mediante la narración de la
historia, fortaleciendo la escucha asertiva, concentración, memoria y comprensión lectora. Seguido
a esto se realizarán algunas preguntas orientadoras como ¿Qué son los juegos de mesa?, ¿Qué
juegos de mesa conoces y con quien los juegas? Y ¿Qué enseñanzas te han dejado estos juegos?
Para continuar con la motivación realizaremos los siguientes juegos.
● Adivina el dibujo el cual se desarrollará en el tablero o ventana.
● Escalera dibujada en las mesas.
● Rompecabezas
● Laberintos en mesa utilizando carros de juguetes.
Esto con la finalidad de trabajar la identificación de algunos de los juegos de mesa, fortaleciendo así
el proceso lógico matemático de cada uno de los niño y niñas, por medio de las hipótesis, conteo,
concentración, creatividad y expresión verbal.
Para finalizar utilizando los elementos del entorno plasmaran el dibujo que la docente indique,
realizando así un juego por competencias.
MARTES:
Iniciamos con el juego del espejo, donde en parejas los niños y niñas deberán imitar los movimientos
del otro sin tener contacto físico, esto con el fin de trabajar el respeto mutuo e identificar las
gesticulaciones de nuestro compañero. Seguido a esto en cartulina realizaremos el juego del stop
las cuales tendrán 4 casillas.
LETRA NOMBRE FRUTA COLOR ANIMAL TOTAL LETRAS
A ana anón amarillo araña 3- 4- 8- 5
La docente dará la letra y entre todos los estudiantes darán la opción de cada una de las casillas,
luego cada niño realizara la transmediacion de cada palabra con su respectivo dibujo.
Tiene punto el estudiante que primero termine.
MIERCOLES:
Se inicia con la canción Petronila es una flor https://www.youtube.com/watch?v=s6ucwVL2gZA
donde se refuerza el proceso de germinación de las plantas, vinculando así el proyecto pedagógico
y retomando el concepto de los seres vivos e inertes vistos anteriormente. Luego de esto cada
estudiante tendrá el dibujo de una planta la cual será decorada utilizando tempera con la técnica del
cepillo; luego de esto se recortará en diferentes formas de figuras geométricas, para luego
compartirlo con un compañerito y así poder armar el rompecabezas.
Por último, cada uno lo dejara armado en su cuaderno viajero escribiendo el nombre dado a su
creación.
JUEVES:
Iniciaremos con algunas adivinanzas de números por medio de la página del árbol ABC,
https://arbolabc.com/adivinanzas-matematicas-y-numeros a medida que van adivinando el
numero este será escrito con tiza sobre la mesa con su respectiva cantidad, trabajando así la
identificación, trazo de los números y la asociación entre cantidad y número. Luego de esto se
realizará la creación de un domino el cual se trabajará con material reciclable. Utilizando puntos,
números y figuras geométricas.
Para finalizar se realizará una ronda de juegos en donde los estudiantes compartan su experiencia
y conocimiento fortaleciendo lazos afectivos entre compañeros.
VIERNES:
Iniciamos con la canción el popurrí de las manos https://www.youtube.com/watch?v=4NyPBD8Vilk
con el fin de realizar un pre calentamiento de las manos ya que se va a realizar origami, trabajando
así motricidad fina.
Luego de eso cada niño tendrá una hoja blanca con la cual se realizará el origami de un come
galletas siguiendo las indicaciones de la docente, al finalizar la elaboración de la manualidad los
niños decoraran por fuera con colores y por dentro con números, trabajando así colores y cantidad
fortaleciendo de esta manera el proceso trabajado esta semana.
Para finalizar se realizará el juego entre compañeros socializando de esta forma la creación del
origami y todos juntos realizaremos retroalimentación de lo visto esta semana colocando penitencia
si no contestan la pregunta realizada por su compañero.
English class: Realizar un domino con palitos de paletas y plumones. Tomar 16 palitos de paleta y escribir
un número de 1 a 10 en cada uno de los extremos de diferentes colores, sin repetir combinación entre los
palitos. Jugar domino con un compañero y nombrar en inglés los números y colores que van apareciendo.
En una hoja realizar una cuadricula de 5x5, escribir los números dejan espacio en la secuencia y completarlo
con una tapa. Finalmente, moldear con plastilina el nombre en inglés de los animales aprendidos durante la
clase anterior.

LUNES: Este día iniciaremos escuchando la lectura del cuento “El niño que insultaba demasiado”
Un cuento para evitar las faltas de respeto y el abuso (cuentosparadormir.com) después de
escuchar la historia se realizará una pequeña charla con los estudiantes sobre las acciones
incorrectas que escucharon del cuento, seguido a esto usando cartón o cartulina reciclable
realizaremos la elaboración de una lotería de números y de letras del abecedario las cuales
usaremos en las experiencias de la semana 7.
MARTES: Este día cantaremos y realizaremos los movimientos que indica la siguiente canción “El
cuadrado” (59) Activación física "el baile del cuadrado" Diviértete y activate con nosotras. - YouTube
. Continuaremos con la elaboración de la escarapela que usaremos para nuestra metacognición la
cual realizaremos con cartulina reciclable, esta escarapela tendrá el nombre y curso de cada uno de
los estudiantes. Finalizaremos realizando un test para ejercitar la memoria y la mente (59) TEST
PARA EJERCITAR LA MEMORIA - PRUEBA DE MEMORIA - VISUAL MEMORY TEST -
EJERCITAR LA MENTE - YouTube.
MIERCOLES:
Se inicia con un karaoke de canciones de la comunidad educativa con la finalidad de incentivar a los
estudiantes a la participación de la semana Marista en donde haremos uso de diferentes técnicas y
materiales reciclables que involucren la creación del natalicio de San Marcelino, allí cada nivel tendrá
una imagen a cargo la cual decoraran y finalmente los niños realizaran un laberinto con tapas, allí
deberán por medio de un pin pon y un pitillo llagar a la meta soplando con la finalidad de trabajar
fonoaudiología y suelten un poco en la pronunciación de las diferentes letras.
JUEVES:
Se inicia con la siguiente canción Marista con la intención de ir preparando a los niños para el festival
(ven Marcelino) https://www.youtube.com/watch?v=Afjn-0nbz8s
Luego realizaremos un refuerzo por medio de la creación de manillas en rollos de papel higiénico
allí los niños escribirán su nombre y la edad, además decorarán su manualidad con temperas de
diferentes colores, escarcha, etc.
VIERNES: se inicia con la lectura del cuento la feria llega a la ciudad, donde se fortalece la escucha
asertiva,
https://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-para-ninos/cuento-infantil-la-feria-
llega-la-ciudad.html a medida que se va presentando el cuento se va realizando la comprensión de
lectura con los niños con la finalidad de ir introduciéndolos en la feria de la metacognición
Luego de esto se inicia con la creación de gorros utilizando material reciclable, “rollos de papel
higiénico”, donde se invita a los estudiantes a reutilizar algunos elementos, cuidando así nuestro
planeta, retomando algunos conceptos del primer y segundo periodo. Además de fortalecer la
motricidad fina, la imaginación, creatividad, expresión, escucha asertiva, medidas por medio del
contorno de la cara y respeto por los demás, así mismo utilizaran diferentes elementos para
decorarlo, involucrando de esta manera los sentidos.
English class: Elaborar una golosa, en cada cuadro habrá el dibujo de un animal y un número, el
estudiante debe decir el nombre del animal y el número de cada uno de los cuadros donde caiga la roca que
utiliza para saltar. Realizar una sesión de yoga, imitando y nombrando animales en inglé
SEMANA 6: JUEGOS SENSORIALES
LUNES:
Se inicia semana con la canción https://www.youtube.com/watch?v=ZedKoBURyqM “5 sentidos”,
donde se invita a los niños y niñas a realizar la siguiente coreografía, luego de esto se realizan las
siguientes preguntas ¿sabes cuantos sentidos tenemos?,¿para que utilizamos los sentidos, ejemplo
los ojos, las manos, el olfato etc.? Y por último ¿Cuál es el sentido que más te gusta?; esto con la
finalidad de identificar en los niños y niñas sus presaberes, además de fortalecer la expresión verbal
de cada uno de los estudiantes. Luego de esto se realizan rincones de trabajo donde los estudiantes
encuentran espacios para fortalecer los 5 sentidos. En un espacio tendrán objetos para estimular el
oído, donde estarán dispuestos diferentes elementos sonoros. en el siguiente se fortalecerá el
sentido del gusto. Donde están alimentos dulces, salados, ácidos y amargos, con los cuales cada
niño y niña podrá tener la oportunidad de sentir los diferentes saberes trabajando así las papilas
gustativas, luego de haber realizado el adecuado lavado de manos, en el otro espacio estarán
elementos para trabajar el sentido del tacto, donde niños y niñas tendrán la posibilidad de
experimentar sensaciones por medio de sus manos o pies, seguido a esto estará el espacio del
olfato, donde se dispondrán diferentes olores con el fin de que los estudiantes se expresen
identificando que olores les gustan y que sienten al estar cerca a estos. Por último, estará la estación
de la vista donde los estudiantes encontrar figuras del tangram para que cada uno forme un dibujo
utilizando esto elementos, esto con la finalidad de poner a prueba su creatividad e imaginación al
tiempo que analiza formas geométricas, dimensiones y relaciones espaciales.
Al finalizar esta experiencia por estaciones, se creará una mesa de opiniones, donde los niños y
niñas expresaran, cual fue la experiencia que más llamó su atención y el porqué, así mismo cual fue
la que más le desagrado expresando el porqué, esto con el fin de que cada niño exprese sus
sensaciones y opiniones sobre lo vivido anteriormente, para esto en una hoja se dividirá por la mitad
con una cara feliz y triste en donde los niños y niñas dibujaran lo que les gusto y lo que no.
MARTES:
Se inicia con el juego de sigue el camino, donde los niños encontrarán en el piso diferentes flechas
las cuales deberán seguir hasta llegar y lograr ubicarse en la mesa correspondiente, para pasar a
realizar la experiencia con los bits de lectura. En las cuales se utilizarán diferentes técnicas vistas
en los periodos académicos anteriores, fortaleciendo a su vez el proceso de motricidad fina y la
memoria de corto y largo plazo.
Bits a trabajar.
● El oído
● La nariz
● La boca
● El ojo
● El cuerpo.
Los estudiantes realizaran el trazo de cada una de las letras de los bits correspondientes utilizando
la técnica del punzado, boleado, entorchado, rasgado y trazo con lana. Además de recortar y pegar
la imagen correspondiente a la palabra; fortaleciendo de esta manera el proceso lecto escritor y
asociación de imagen palabra.
MIERCOLES:
Se inicia con la proyección del audio cuento el país de los sentidos,
https://www.youtube.com/watch?v=55JgnrwlUmk en donde a medida que se va proyectando se
realiza un proceso de retroalimentación con los niños y niñas fortaleciendo su proceso de
comprensión lectora; luego se realizará la construcción de un mural sensorial, este será elaborado
con las siluetas de las manos de los niños, en donde se utilizaran diferentes materiales como lijas,
algodón, pasto, arena, palos, piedras etc. Para que luego con los ojos cerrados realicen el recorrido
y puedan palpar los diferentes materiales que se utilizaron adivinando la textura.
Para finalizar utilizando semillas, piedras o tapas plasmaran cada uno de los sentidos fortaleciendo
así la identificación y reconocimiento del órgano correspondiente al sentido.
JUEVES:
Se inicia con la canción altura de medida https://www.youtube.com/watch?v=dJAcLB3jQEk donde
se les explicará a los niños y niñas sobre las propiedades espaciales teniendo como eje central la
longitud, a partir de esta en papel Kraft se dibujará la silueta de uno de los niños, allí se colocará
tipo mural con la finalidad de medir uno a uno los estudiantes, dejando el registro de evidencia de
cada uno de los niños.
Seguido a esto en grupo los niños y niñas se medirán utilizando tapas, con la finalidad de identificar
quien es más largo que, más corto que, más alto que, más bajo que, más grande que, más pequeño
que, fortaleciendo a su vez el trabajo en equipo, el proceso lógico matemático y nociones de tamaño
y medida.
Finalmente dibujaran en el cuaderno tres objetos que se encuentren en el aula de clase, el cual será
medido utilizando la palma, luego escribirán el número total frente al objeto correspondiente.
VIERNES:
Se inicia con el cuento risas de la tierra https://www.youtube.com/watch?v=qfLjtThYaVc con la
finalidad de hacer música a través del cuerpo trabajando a si movimientos de percusión por medio
de los sentidos. Luego de esto los niños y niños crearan una obra de arte. Por medio de una bolsa
sensorial con tempera allí los niños plasmaran dibujos, letras, números y figuras; haciendo así una
retroalimentación de lo trabajado durante la semana.
Al finalizar cada uno realizara la presentación de lo creado fortaleciendo el lenguaje verbal,

relaciones interpersonales y la autoconfianza.
English class: Elaborar un libro de texturas sobre “a farm day” (un día en la granja” puede guiarse del
siguiente ejemplo https://www.youtube.com/watch?v=rAZ5ewal5Ks Nombrar y describir los animales que
aparecen en inglés.
SEMANA 7: Juegos de azar y estrategia
MARTES: Como motivación para esta semana jugaremos al casino para esto se dispondrán en
diferentes espacios diferentes juegos de azar tales como (naipes, ruletas, pirinola, dado gigante y
adicional a esto un juego en línea en el siguiente link https://neonslots.es/juegos/ruleta/roulette-
franco). Se inicia esta semana realizando una experiencia en la cual los niños(as) deberán encontrar
las diferencias en un dibujo esto con el fin de fortalecer su concentración y atención
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/encontrar-diferencias, seguido a esto se
preguntarán a los estudiantes ¿Saben cuáles son los juegos de azar o de estrategia? ¿Con que
materiales podemos elaborar juegos de azar? ¿Qué podemos aprender con los juegos de azar?
Continuaremos jugando lotería elaboradas previamente por los estudiantes utilizando material
reciclable sobre números y su cantidad y letras del abecedario con su correspondiente imagen, para
este juego se eligen algunos estudiantes quienes irán mostrando a sus compañeros que ficha deben
buscar en sus cartones y taparlos en caso de que tengan la imagen, mientras vamos jugando lotería
iremos reforzando el nombre de los números y su cantidad, además de las letras con su imagen
alusiva a cada una, continuaremos realizando el juego de Capitán Capitancito en el cual la docente
y los niños deben decir lo siguiente: Docente: “Capitán capitancito” Niños:¡Que ordena mi capitán! ,
Docente: El barco se está hundiendo, Niños: Uyyy que miedooooo, Docente: Y para que no se hunda
los niños deben (Saltar, Correr, Levantar las manos, Cogerse la nariz, pies y otras acciones).
Seguiremos jugando concéntrese a través de la siguiente página
https://www.juegosinfantilespum.com/memoria/05-frutas.php en la cual por turnos todos los
estudiantes tendrán la opción de elegir una de las tarjetas la cual observaran y memorizaran con el
fin de formar parejas con la misma imagen se irán dando puntos positivos a los estudiantes que
forman las parejas. Finalizaremos bailando la canción y realizando todos los movimientos corporales
que en esta nos indican https://www.youtube.com/watch?v=FzSbcGSaiIU
MIERCOLES: Iniciaremos bailando la canción El pirata Tapirote

https://www.youtube.com/watch?v=uCPQgQlx098 y los estudiantes tendrán puestos los parches y
los sombreros de piratas que previamente elaboraron con material reciclable o usarán accesorios
que traigan de casa, seguido a esto jugaremos “El tesoro escondido” en espacio exterior de la
institución en donde transversalizaremos nuestro proyecto “Transformando nuestro mundo paso a
paso” en este juego usaremos nuestros bits de lectura de la semana, los cuales los acudientes en
casa y las docentes esconderán en diferentes lugares como( Parque, canchas, zona de plantas,
puntos ecológicos entre otros),haciendo énfasis en el cuidado del medio ambiente.
Las imágenes que se esconderán serán las correspondientes a cada bit y los niños la buscarán
teniendo en cuenta las pistas que la ruleta nos dé (cada docente ingresara al siguiente link y
organizara su ruleta) https://es.piliapp.com/random/wheel/ y los niños(as) al encontrar cada una de
las imágenes deberán ubicarla en su bit correspondiente (imagen-palabra). En seguido a esto en un
pliego de papel Kraft usando tizas de colores trasmediaremos los diferentes bits de lectura.
JUEVES: Para este día realizaremos una experiencia divertida a través del juego y la lúdica la cual
consiste en iniciar jugando “Lleva de colores” en donde uno de los integrantes del grupo indica un
color el cual los demás deben buscar en el espacio y tocarlo sin dejarse atrapar de quien es la lleva.
Continuaremos elaborando nuestros cartones para jugar bingo de números utilizando cubetas de
huevos y tapas, la docente es quien lidera el juego e ira mencionando los números los cuales
escribirá en fichas pequeñas, todas estarán en una cajita o bolsita, cada niño(a) deberá usar tapas
plásticas y colocarlas en el número que la docente diga. Continuaremos usando las tarjetas de
números del bingo y se ubicaran dos recipientes para que los niños desde una distancia prudente,
cada niño elegirá una tarjeta y lanzara al recipiente la cantidad correspondiente.
VIERNES: Iniciaremos cantando y bailando la canción “Soy una serpiente “

https://www.youtube.com/watch?v=WUol0rMWxAc como dinámica rompe hielo. Para este día se
llevará a cabo la realización de nuestro tablero del juego la escalera y serpientes utilizando material
reciclable, así como se observa en la imagen.
Para jugar es necesario contar con dos dados y fichas de parques, según los números que den los
dados los niños moverán la ficha, realizando procesos de pensamiento numérico como conteo y
pensamiento métrico al subir o bajar por la escalera. Ganará quien recorra todo el tablero.
English class: Elaborar un dado, ya sea, con cartulina o plastilina. Enumerar dos grupos de tapas
de diferente color del 1 al 6 en inglés (one, two, three, four, five, six) y tener 12 tapas sin marcar.
Con un compañero jugar de la siguiente manera: primero, uno de los jugadores lanza el dado y
nombrar el número obtenido en inglés. Segundo, observa el número obtenido y remplaza la tapa
marcada con este número por una que no tenga marca. Tercero, es el turno del siguiente jugador.
Finalmente, gana quien remplace en su totalidad sus tapas.
SEMANA 8: Juegos escénicos
LUNES:
Iniciaremos la semana motivándolos con el “juego del tren” que consististe en formar pequeños
grupos escogiendo un líder quien cumplirá la función de maquinista del tren y los guiará por un
recorrida en la unidad infantil haciendo lo siguiente:
1. Poner en marcha el trencito con el sonido:”piiiii, piiiiii- chucu, chucu, chucu.
2. Bailar coordinando los pies de un lado a otro y de arriba abajo al ritmo de la música o la
canción que interpreten los niños y las niñas, mientras hacen el recorrido evidenciando el
movimiento constante de tren
3. Finalmente escucharán un pito para detenerse y todos congelados quedan imitando la
posición creativa que haga el maquinista
Una vez llegamos al salón los estudiantes juegan a “Mi mejor imitación”: Los niños y las niñas
escogen un rol dentro de su núcleo familiar para disfrazarse, por ejemplo, de mamá, papá, abuelito,
etc. Teniendo en cuenta esto, jugamos a imitar la forma de caminar, los gestos, las manías, las
frases más comunes, las posturas y los sentimientos con que ellos se caracterizan, posteriormente
responderán a las preguntas ¿Podemos imitar siempre a las personas? ¿Mi cuerpo sirve para
comunicar? ¿Como puedes expresar lo que sientes o piensas? Una vez escuchemos los
presaberes harán un dibujo de lo que más les gusto hacer en los dos juegos para reflexionar acerca
de los juegos escénicos.
Luego se invitará a los niños y a las niñas a realizar un cuadro de logros con material reciclable
siguiendo el ejemplo en el cual evaluaran su desempeño en la realización de cada una de las
experiencias propuestas.
CUADRO DE LOGROS
Lunes Martes Miércoles Jueves

(comunica
(Mi mejor r a través (Me aprendí (Logré
imitación) de gestos) una canción seguir la
Mis metas (Karaoke) coreografí
a (Baile)
Puesta en escena: El día viernes presentaras una obra de teatro en la cual se

resalten tus habilidades artísticas destacando algún logro obtenido durante la
semana.
Nombre del artista:
Finalmente, escuchamos el cuento (TeamworkWins)

https://www.youtube.com/watch?v=lMsoSpDvT2o para resaltar el valor del trabajo en equipo
referenciando situaciones reales para que ellos identifiquen este valor a través del ejemplo.
MARTES: Invitaremos nuestros estudiantes a imitar con gestos la siguiente canción:
Saco una manita y la hago bailar,

la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco la otra manita y la hago bailar,
la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitas y las hago bailar,
las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
¿Dónde están las manitas?
Seguido de esto los niños y las niñas realizaran comprensión lectora con el cuento “El niño sordo
del mar” https://www.youtube.com/watch?v=-eFOYKwPKc8 narración que será pausada lentamente
para que ellos identifiquen palabras o frases cortas según las señas que nos van mostrando llegando
comprender la importancia del lenguaje no verbal.
También se fortalecerá el proceso lecto-escritor con el método global realizando las palabras
imitación(mimos) - danza(bailarina) - cantante (micrófono) - musico (instrumento)-actor (teatro) las
cuales se leen, escriben y dibujan dentro del cuaderno viajero representando cada acción, por
ejemplo, el dibujo de las palabras que se encuentran dentro del paréntesis.
Por último, nos colocaremos por parejas uno en frente del otro y nos convertiremos en mimos para
trasmitir expresiones faciales o comportamientos básicos, jugando exclusivamente con los gestos,
además prepararemos algo para compartir con los compañeros con el fin de que observen y adivinen
que quieren decir.
MIERCOLES: Se presentará a los niños y niñas el karaoke de la canción “ Eco – Cantoalegre" en

el enlace https://www.youtube.com/watch?v=9S7-9o7xr0k motivándolos a competir para
convertirse en los mejores cantantes, para esto deben utilizar un lápiz o color de micrófono, la voz
debe producir diferentes ecos siguiendo la pista que escuchan. Con están indicaciones pasaran uno
a uno mientras los compañeros observan para escoger el ganador en el karaoke. Continuamos con
la recolección de elementos del entorno natural como piedras, palos, semillas, hojas secas, etc. Ya
reunidos los materiales los estudiantes crearan un instrumento musical que les permita relacionar
su voz en distintas tonalidades donde la imaginación e innovación son libres para explorar el mundo
rítmico. Finalmente, cantaran y tocaran el instrumento entonando la canción de su presencia.
JUEVES: iniciamos con un ejercicio de gimnasia cerebral guiada por sarita en el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=nFS7hGpvnyc una vez listos, se motivan a los niños y las niñas
a seguir la coreografía “Madre tierra” https://www.youtube.com/watch?v=zADMPDoEFm8 la cual
nos invitan a ubicarnos dentro de un espacio manejando conceptos de lateralidad y coordinación
con el cuerpo, además de buscar ser los mejores para valorar positivamente el cuadro de logros.
Por otro lado, los niños y las niñas ponen sus conocimientos a prueba mediante el baile en
planimetría al ritmo de las charanguitas Kids “la pulguita” teniendo en cuenta la secuencias de 5 en
5 hasta treinta y los ritmos musicales. Esta experiencia se hará de manera individual y por parejas
hasta llegar a realizar una fiesta dentro del salón. Para terminar nuestra experiencia invitamos a los
estudiantes a realizar la grafía de los números hasta el treinta con tizas en las ventanas del salón.
VIERNES: (Puesta en escena) Los niños y las niñas aportan diferentes elementos para ambientar
el aula de encuentro y crear un escenario artístico de presentaciones, además cada uno tendrá la
posibilidad de escoger el juego que desea representar distinguiéndose con la construcción de los
siguientes elementos: mascara de mimo (imitación) micrófonos (karaoke) pompones (baile)de
objetos que realizaran con material reciclable y explorando toda su creatividad. Luego pondrán a
prueba sus habilidades para representar una experiencia propia a través de los juegos escénicos
vistos durante la semana.
English class: Realizar una ruleta de animales. Girar la ruleta, nombrar el animal en inglés y realizar la
representación a través de movimientos y gestos
LUNES:
Se inicia con la activación del juego del espejo en donde los compañeritos deberán imitarse en los
movimientos por medio de la canción yo tengo una casita asi https://youtu.be/wq1WOUB-Sg0
luego pintaremos cubetas de huevos de diferentes colores con la finalidad de trabajar motricidad
fina, creatividad, con las que después realizaremos la elaboración de invitaciones a la feria
bicentenario Kids, adicionalmente los niños retomaran los juegos de bolitapa y coca, fortaleciendo
la parte de conteo, secuencia, número y trabajo en equipo, finalmente los niños comentaran a sus
compañeros como se sintieron jugando, para dar paso a la realización de los manteles y así hacer
la decoración de las mesas con papel kraff en donde lo decoraran con figuras geométricas, huellas,
números, letras y con papel crepe para realizar los boleros.
MARTES:
Se inicia con el juego tingo, tingo tango, donde se invita a los niños que utilizando un balón se pueda
realizar la experiencia, rescatando así las culturas de los juegos tradicionales, además de fortalecer
la importancia del trabajo en equipo y la escucha asertiva de los niños y niñas, luego de esto se
inicia con la elaboración del letrero “FERIA BICENTENARIO KIDS” con imágenes del proyecto y
otras alusivas a la feria. Este letrero se trabajará de la siguiente manera.
La docente y los niños de Transición A, realizara la palabra “FERIA”, la cual será decorada con
materiales que dispongan en el aula de clase.
Transición B, realizara la imagen acorde a la feria la cual también será decorada con los materiales
que dispongan en el aula de clase.
Transición C, Realizara la una parte de la palabra BICENTENARIO “BICEN” la cual también será
decorada con los materiales que dispongan en el aula de clase.
Transición D, realizara la siguiente parte de la palabra que es “TENARIO” la cual también será
decorada con los materiales que dispongan en el aula de clase.
Transición E, Realizara la palabra “KIDS” la cual también será decorada con los materiales que
dispongan en el aula de clase.
Transición F, Realizara la imagen de acuerdo al proyecto, la cual también será decorada con los
materiales que dispongan en el aula de clase.
Esto con la finalidad de que por todo el nivel de transición se realice el letrero el cual será utilizado
para la metacognición, fortaleciendo a su vez el proceso de motricidad fina, trabajo en equipo,
escucha asertiva y respeto por los demás.
Por último, esta semana se retomará la experiencia de la bolsa sensorial, donde los estudiantes
deberán escribir algunas bits vistas anteriormente, adicionalmente contarán la cantidad de letras y
escribirán el numero correspondiente.
MIERCOLES:
Se inicia con la visualización del monosílabo de adivinanzas
https://www.youtube.com/watch?v=_Nrt0lOGLOw donde a medida que se proyecta el video los
niños y niñas expresaran sus opiniones, luego de esto en el cuaderno se realizara la transmediacion
de cada una de los objetos u animales que se visualizaron en el video, fortaleciendo así el proceso
lecto escritor, motricidad fina y manejo de espacio, además que por medio del zapateo y palmoteo
se realizara el trabajo de separación de silabas. Así mismo realizaran el dibujo del objeto
correspondiente fortaleciendo la asociación de imagen palabra.
Para finalizar se realizará el juego con las bits de lectura, donde los niños buscaran la palabra
correspondiente a la indicación dada por la docente, en donde tendrán puntos los primeros cinco
niños que levanten la bit respectiva, luego de realizar la lectura cada uno de los niños buscara un
objeto del colegio o del salón que inicie con la primera letra.
JUEVES: Iniciamos con la ronda de “la orquesta de los números” motivarlos a bailar y cantar con
los números siguiendo el ejemplo del video, luego nos trasladamos a la entrada del salón, los niños
y las niñas en fila india uno a uno utilizan cinta para pegar en el piso formando un cuadrado que
deberá enumerar según la secuencia con la misma cinta memorizando el número que le
correspondió hasta llegar al final, por lo tanto las instrucción de direccionalidad que dará la docente
son fundamentales, ya que la experiencia tiene como finalidad formar un camino hasta llegar al
fondo del salón y recolectar la cantidad de semillas, piedras u otros elementos según el número que
memorizo, para terminar, se hará un conteo regresivo para que los estudiantes en un juego de
carreras compitan a ubicar cantidad- número según corresponda.
Finalmente, moldearan con tres conjuntos de elementos deportivos cado uno con diez elementos,
para jugar entre ellos y aprovechar la oportunidad para resolver dudas, además socializaremos los
diferentes juegos recolectándolos esta fecha para divertirnos con nuestras propias creaciones.
VIERNES: (creación del cuadro selfi) se pedirán con anterioridad cartón para trabajar ese día.
Iniciamos cogiendo las medidas y realizando el marco de manera creativa utilizando otros materiales
reciclables y teniendo en cuenta los valores y estilo marista. Construcción que se utilizara en la
metacognición.
Por último, trabajaremos la frase „Todo a Jesús por María, todo a María para Jesús. “escogiendo una palabra
con conector por salón en orden ascendente para que un niño la muestro y los toros se la aprendan para la
presentación final.
English class: Pintar macarrones de diferentes colores, marcarlos con números escritos en inglés,
pegarlos sobre una cartulina o cartón en el orden y posición que desee. Pedir a un acompañante que le
indique una secuencia de 5 números. Atravesar los macarrones siguiendo la secuencia indicada por el
acompañante y nombrando cada número en inglés.
METACOGNICION
Como cierre de nuestra guía integradora de este tercer periodo académico se llevará a cabo nuestra
feria “BICENTENARIO KIDS” en la cual participaremos de una rotación por diferentes stands en los
cuales los niños y niñas encontraran juegos tradicionales y populares. Durante la semana
realizaremos las siguientes experiencias.
Lunes: Rotación por los stands entre los salones de transiciones en donde encontraremos
diferentes juegos como:
● Azar y de mesa
● Concentración
● Habilidad motriz gruesa
● Artes Escénicas
● Puntería
● Construcción
Jugando y realizando un proceso de retroalimentación de lo visto en el periodo, además de afianzar

todos los procesos de desarrollo, brindándoles apropiación, seguridad y habilidad al desarrollar cada
una de las experiencias, convirtiéndose de esa forma en un espacio de alegría, tranquilidad y
confianza.
Martes: Se continuará con la invitación a estudiantes y directivos a participar de las experiencias

del nivel, donde los niños son los que dirigen estos espacios, motivando su interacción a partir de
los juegos tradicionales y culturales vividos en el tercer periodo integrando a la comunidad educativa,
durante la media jornada, después los niños se integrarán como nivel siendo participes de una fiesta
en son de celebración por los aprendizajes adquiridos en donde contaran con rondas trabajadas
durante el periodo.
Miércoles: Se iniciará el espacio realizando la apertura a través de una pequeña muestra musical,
realizando un recorrido por varios ritmos colombianos incentivándolos a bailar y a entrar en un
ambiente de festividad, seguido a esto se realizará la creación de Pinchos con masmelos, teniendo
en cuenta los protocolos de bio seguridad contemplados, esto con la finalidad de realizar como grupo
un compartir, así mismo se proyectará un corto metraje o película fortaleciendo lazos afectivos entre
compañeros y docentes, con el fin de dar un espacio para disfrutar del alimento.
Jueves: Se realizará la festividad del Expo Carisma donde se desarrollará el Challenge Jerusalema
a través el baile con la canción en mención a partir de cuatro pasos básicos. Allí los niños y las niñas
invitarán a los demás a irse sumando en el baile, continuaremos con cuadros movibles y canción
‘Ven Marcelino’, seguido a ello se realizarán cuadros movibles en los cuales los niños estarán
disfrazados y tomarán marcos representando una parte de la vida de Marcelino Champagnat,
seguiremos con la creación de cartel de frase de Marcelino y finalmente, cada grado tendrá una
palabra en tamaño un pliego para conformar la frase ‘Todo a Jesús por María, todo a María para
Jesús’.
ENGLISH CLASS: Estar vestido como su animal favorito, presentarlo ante los compañeros
nombrando y expresando las características más relevantes en inglés, utilizando el vocabulario
aprendido durante el tercer período. Espacio de Zumba y proyección de video recopilando todos
los juegos elaborados.

Guía Tercer Periodo Transición

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COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEÑANZA

PROVINCIA NORANDINA – COLOMBIA

GUIA INTEGRADORA TRANSICION

Trasformando nuestro mundo: paso a paso

Lunes: aprendiendo a vivir juntos (calma y emociones)

SEMANA 1: RECOPILACION DE SABERES

MARTES: Se iniciará realizando percusión corporal a través del video

JUEVES: Se realizará la presentación de la guía integradora a través de la presentación realizada

ENGLISH CLASS: Aprender la canción de saludo y sus respectivos movimientos

SEMANA 2: JUEGOS TRADICIONALES

LUNES: Entrega de boletines segundo periodo académico escolar.

English class: Canción de saludo https://www.youtube.com/watch?v=Regf4iblF-w. A partir del juego

SEMANA 3: JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN

LUNES: Se inicia observando el video

MIERCOLES: Se iniciará el espacio escuchando y bailando https://www.youtube.com/watch?v=d9-

VIERNES: Se inicia el proyecto de matemáticas con la visualización del video Matemonstruos/

derecha posteriormente realizaremos algunas figuras geométricas como circulo, cuadrado,

English class: Leer el cuento “farm fun” https://www.youtube.com/watch?v=26C5pCFxlAM Elaborar una

SEMANA 4: JUEGOS DE MESA

LETRA NOMBRE FRUTA COLOR ANIMAL TOTAL LETRAS

A ana anón amarillo araña 3- 4- 8- 5

SEMANA 5: RECOPILACION DE SABERES

SEMANA 6: JUEGOS SENSORIALES

Al finalizar cada uno realizara la presentación de lo creado fortaleciendo el lenguaje verbal,

SEMANA 7: Juegos de azar y estrategia

MIERCOLES: Iniciaremos bailando la canción El pirata Tapirote

VIERNES: Iniciaremos cantando y bailando la canción “Soy una serpiente “

SEMANA 8: Juegos escénicos

Lunes Martes Miércoles Jueves

Puesta en escena: El día viernes presentaras una obra de teatro en la cual se

Nombre del artista:

Finalmente, escuchamos el cuento (TeamworkWins)

Saco una manita y la hago bailar,

MIERCOLES: Se presentará a los niños y niñas el karaoke de la canción “ Eco – Cantoalegre" en

SEMANA 9: RECOPILACION DE SABERES

Jugando y realizando un proceso de retroalimentación de lo visto en el periodo, además de afianzar

Martes: Se continuará con la invitación a estudiantes y directivos a participar de las experiencias

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