TALLERES EA 13 S1

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Taller gráfico Taller Taller
Taller de música: Taller gráfico
plástico: psicomotriz: psicomotriz: Los
¿Qué instrumento plástico: Flor
Gusanito Saltando círculos balones
es? primaveral
colorido
DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Taller Taller gráfico Taller Taller gráfico
psicomotriz: plástico: psicomotriz: plástico: Mi Taller de música:
Circuito de la Mariposa Encuentra las mariquita Danza de telas
primavera multicolor flores especial
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: GUSANITO COLORIDO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas realicen creativamente su gusanito
colorido con materiales diversos.
Estampamos con conos de pape
Fecha: Lunes, 18 de septiembre
Maestra:

MATERIALES:

 Plastilina de colores, colores, plumones gruesos y delgados.

 Molde de hoja en cartulina blanca, hojas de colores, tijeras y goma.
 Link de la canción ‘El gusanito’:
https://www.youtube.com/watch?v=vCf5n-0T8wQ

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DEL TALLER: La maestra habrá hecho

varios aros de colores para el taller.

● La maestra reúne a los niños y niñas en asamblea y

realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.

 Después, la maestra modela un gusanito de plastilina

y pregunta:

INICIO 5 min

- ¿Qué animal es?

- ¿Cómo es?
Se escuchan las respuestas de los niños y niñas.

CONTEXTUALIZACIÓN

● Seguidamente, la docente reproducirá la canción

‘El gusanito’.

● Al terminar la canción, la profesora pregunta a

 los niños: ¿Qué nos dice la canción del gusanito?

● La docente escucha las respuestas y luego les

comenta que van a elaborar un gusanito de
colores.
PROCESO CREATIVO:

● Luego, les dice que hoy van a hacer un gusanito

colorido. Se formula la interrogante: ¿Cómo
crees que lo haremos?

● La maestra les muestra un trabajito referencial

sobre cómo podrían realizar su gusanito 20min
colorido:

DESARROLLO

● Cada niño/a tendrá la oportunidad de escoger los

colores que va a utilizar en el cuerpo del
gusanito. Asimismo, se les brindan los materiales
que los puede apoyar para hacer la manualidad.

● La maestra indica que todos van a trabajar de

manera individual y creativamente.

● Los pasos a seguir son los siguientes:

- Repasar con plumón las líneas de las hojas.

- Colorear el molde de la hoja del color que
deseen:
 - Armar el cuerpo del gusanito con los círculos
de colores (colocándolos en la hoja).
- Pegar los moldes de los ojos y antenitas en la
parte que será la cabecita.
- El gusanito ya armado se pega encima de la
hoja:

 Durante este momento, la maestra verificará mesa

por mesa cómo van trabajando los niños.
OBRA

 Finamente, los niños y las niñas mostrarán cómo

quedaron sus trabajitos, explicando las emociones
que sintieron al realizar su trabajito.

METACOGNICIÓN

 La maestra incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:

1. ¿Qué taller realizamos hoy? 05 min

CIERRE 2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué colores utilizaste para tu gusanito?,
¿Por qué los escogiste?
4. ¿Qué otro animalito te gustaría hacer?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.

ANEXO:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

N° NOMBRE Actividades

COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
 producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)

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TALLER PSICOMOTRIZ: SALTANDO CÍRCULOS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas desarrollen su coordinación óculo
manual y óculo podal saltando los círculos en un circuito propuesto.

Fecha: Martes, 19 de septiembre

Maestra:

MATERIALES:

 Tizas de colores o círculos de cartulinas de colores forrados (para mayor duración)

 Plumón de pizarra
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DEL TALLER: Se dispone de un espacio

amplio y libre de muebles.
 La docente reúne a los niños/as en asamblea y realiza
las actividades permanentes: saludo, asistencia,
clima, acuerdos de convivencia, entre otros.

 Luego, la maestra le muestra un círculo de cartulina

y luego les pregunta a los niños/as:

INICIO
5 min

- ¿Qué es esto?
- ¿Para qué crees que nos sirva?
La maestra escucha sus respuestas.
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ

● Luego, la docente pide a los estudiantes sentarse en

asamblea ya que hoy van a realizar un circuito y es
necesario escuchar las indicaciones.

● La docente procede a explicar el circuito con los

materiales, previamente ubicados:

 Además, la maestra explica que el objetivo de este

circuito es que todos puedan trabajar su coordinación
de sus ojos, manos y pies:

20 min
 (Esta es una imagen referencial de cómo podrían
dibujar o colocar los círculos de cartulina en el
piso para ejecutar el circuito).

 Las indicaciones para este taller son las siguientes:

- Van a hacer una fila para hacer el taller de

forma individual.
- Se solicita a los niños/as saltar con los pies
juntos por todo el camino de círculos.
- Se puede hacer paradas para indicar que hagan
otras acciones para desplazarse por el circuito.

 Una vez que todos los niños y niñas terminen de

pasar el circuito, se les indica que es momento de
descansar.

RELAJACIÓN / HISTORIA ORAL/ RONDA O

CANCIÓN
 Nos sentamos en asamblea y tomamos un poco de
agua.

 Luego, se les indica que examinen sus cuerpos para

ver si están sudando o su corazón late muy rápido.

 Posteriormente, se les motiva que hagan ejercicios

de estiramiento, guiándolos en dicho momento.
Dialogan cómo se encuentran ahora.
 EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO
 Para finalizar, la maestra le entrega a cada niño/a
un círculo para que los niños/as dibujen una la
emoción que han sentido al desplazarse por el
circuito.

METACOGNICIÓN
 La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:

1. ¿Qué hicimos hoy?

2. ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE 3. ¿Fue fácil o difícil desplazarte por el circuito?, 7 min
¿Por qué?
4. ¿Te gustaría realizar otro circuito? ¿Qué
elementos tendría?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con

una canción.

EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

N° NOMBRE Actividades
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, hacer acorde con sus como la respiración y
giros, patear y lanzar necesidades e intereses, y sudoración después de una
pelotas, etc. –en los según las características actividad física.
que expresa sus de los objetos o
emociones–explorando materiales que emplea en
las posibilidades de su diferentes situaciones
cuerpo con relación al cotidianas de exploración
espacio, la superficie y y juego.
los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y
 con cierto control de su
equilibrio.
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TALLER DE MÚSICA: ¿QUÉ INSTRUMENTO ES?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas adivinen instrumentos musicales y
así distingan sus sonidos.
Estampamos con conos de papel
Fecha: Miércoles, 20 de septiembre
Maestra:

MATERIALES:

 Fichas o láminas de los instrumentos musicales.

 Instrumentos musicales
 Sonidos de instrumentos musicales que se han escogido
 Parlante o radio
 Plumón de pizarra

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD: Se dispone de un

espacio amplio y libre de muebles.

● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea,

realiza las actividades permanentes: saludo,
 asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre
otros.

● Luego, la maestra realiza una adivinanza y después,

les pregunta:

5 min

RPT: LA OREJA

● Si les cuesta adivinar, se les puede dar más pistas.

● Después, la profesora les pregunta:

- ¿Cuántas orejas tienes?

- ¿Para qué nos sirve?
La maestra escucha sus respuestas

DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN:

 Luego, la docente pide a los estudiantes

sentarse en asamblea.

 La profesora les muestra las tarjetas o láminas

de los instrumentos musicales, que se
utilizarán en el taller y les da un tiempo para
que las manipulen libremente.:
 28 min

PROCESO CREATIVO:

 La maestra va mostrando tarjeta por tarjeta y

se les pide que mencionen los nombres de los
instrumentos.

 Ahora la maestra indica que van a jugar a

¨¿Qué instrumento es?¨. Se les explica que el
juego consiste en tratar de adivinar el sonido
que escuchen. Todos serán de instrumentos
musicales y deben mostrar la tarjeta correcta.

 La docente hará la actividad, motivando a que

escojan la tarjeta que consideren que es la
correcta.

OBRA:

 Luego, se les dice que cada uno va a salir

adelante reproduciendo por ellos mismos, el
sonido del instrumento que han escogido. Se
los puede apoyar en este momento, si fuera
necesario.

 En este momento, se les da el tiempo para que

escojan la cartilla del instrumento musical que
les corresponde al sonido que escucharon.

 Se los felicita por su participación.

CIERRE METACOGNICIÓN
La docente incentiva a los estudiantes a responder
 estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Qué material utilizaste hoy?
3. ¿Cómo se llama el instrumento que te
gustó más? 7 min
4. ¿Te gustaría repetir el taller? ¿Por qué?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos

con una canción.

ANEXOS:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación

Actividades

COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
N° NOMBRE materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)

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TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: FLOR PRIMAVERAL

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas elaboren una florcita
primaveral, con el motivo que se acerca la primavera.
Fecha: Jueves, 21 de septiembre
Maestra:

MATERIALES:

 Molde de flor en una cartulina o en una hoja A3

 Una caja forrada y una flor de peluche o de juguete
 Papel sedita o papel crepe , tijera, goma
 Lápiz y plumones gruesos.

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DEL TALLER: Ya se tiene organizado todos

los materiales para la actividad

● La maestra reúne a los niños y niñas en asamblea y

realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.

 Después, la maestra dibuja en la pizarra una flor y

luego, pregunta a los niños/as:
5 min

INICIO

- ¿Qué imagen dibujé?

- ¿Cómo son las flores?

DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN:

● Seguidamente, la docente canta una pequeña

canción: ‘Qué será, qué será, lo que tengo por
acá’ y seguidamente, saca de la caja un peluche o
un juguete de una flor:
 20 min

● Después, pregunta a los niños: ¿Sabes qué

celebramos este mes?, Se escuchan sus
respuestas.

● Luego la docente les comenta que realizarán su

flor primaveral, ya que se acerca una estación
especial: la primavera.
PROCESO CREATIVO:

● La maestra les enseña un trabajito referencial

sobre cómo podrían realizar su trabajito:

● Cada niño/a tendrá la oportunidad de escoger

cada material que se utilizará: los diferentes
colores de papel sedita que van dentro de la flor
en los pétalos y en las hojas.

● La maestra indica que todos van a trabajar de

manera individual y creativamente.

● Los pasos a seguir son:

-Escribir, con ayuda de la maestra, su nombre. Lo

harán en la parte de atrás.
 -Hacer bolitas con los papeles seditas de colores
(Para los niños de 3 añitos se puede usar papel
crepé):

- Pegar las bolitas de los colores elegidos con goma:

- Repasar con plumón grueso la silueta de la flor.

-La maestra verificará mesa por mesa según vayan
avanzando los alumnos.
OBRA:

 Finamente, los niños y las niñas mostrarán cómo

quedaron sus trabajitos y cuentan cómo se
sintieron al realizar su trabajito.

CIERRE METACOGNICIÓN

 La maestra incentiva a los estudiantes a

responder estas preguntas:

1. ¿Qué realizamos hoy?

2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué fue lo que más te gustó del taller?, ¿Por 7 min
qué?
4. ¿Qué otros elementos hay en la primavera?
 Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.

ANEXOS:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades

COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
N° NOMBRE materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)
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TALLER PSICOMOTRIZ: LOS BALONES

}LANZAMOS PELOTAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas realicen diferentes ejercicios
con un balón y puedan hacer diversas acciones con este objeto.

Fecha: Viernes, 22 de septiembre

Maestra:

MATERIALES:

● 2 balones

● Hojas de colores, tijeras y cinta de embalaje.

● Papelote blanco, cuadrado o rayado.

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

 ANTES DEL TALLER: Se dispone de un espacio
amplio y libre de muebles.

 La docente reúne a los niños/as en asamblea y realiza

las actividades permanentes: saludo, asistencia,
clima, acuerdos de convivencia, entre otros.

 Luego, la maestra les cuenta una adivinanza:

TODOS MIS AMIGOS SE DIVIERTEN, NIÑOS
Y NIÑAS ME BUSCAN; SIN EMBARGO, UNOS
Y OTROS ME TRATAN A PATADAS ¿QUÉ ES?

INICIO
05 min

Rpt: LA PELOTA

 Se les pregunta:
- ¿Tienes una pelota?, ¿Cómo es?
- ¿Para qué la usamos?
La maestra escucha sus respuestas.

DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

● Luego, la docente pide a los estudiantes sentarse en

asamblea y escuchar las indicaciones, ya que
haremos un circuito con balones.

 La docente procede a explicar el circuito con los

materiales previamente ubicados.

 Además, la maestra explica que el objetivo de este

circuito es que todos puedan trabajar su
coordinación.

 Estos ejercicios se realizan de 2 en 2.

 Las indicaciones para el circuito son:
- Cuando ya están en parejas, se les dará un balón.
- La primera indicación es que se vayan pasando
20 min
el balón de manera libre, pueden hacerlo
rebotando o lanzándolo a su compañero/a.
 - Luego, dan rebotes con la mano (para eso cada
niño/a tiene una pelota o balón pequeño), lleven
la pelota de un lado a otro, como si jugaran
básquet:

- Terminado ese ejercicio, hay un arco donde

cada niño/ niña tendrá la oportunidad de patear
y hacer un gol , respetando su turno:

 Una vez que terminen de pasar todos los niños/as,

se les indica que es momento de descansar.
RELAJACIÓN / HISTORIA ORAL/ RONDA O
 CANCIÓN

 Nos sentamos en asamblea y tomamos un poco de

agua.

 Luego, se les indica que van a cerrar sus ojitos y

van escuchar detenidamente los latidos de su
corazón.

 Dialogan cómo se encuentran ahora, qué cambios

han sufrido después de haber realizado el circuito.

 Después, se los motiva a inhalar y exhalar

suavemente para llegar al momento de la calma.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO

 Para finalizar, la maestra le entrega a cada niño/a

una hoja para que puedan dibujar que parte le gustó
del taller de hoy.

 En caso de los niños de tres años, se los puede

apoyar en todo momento, para que representen de
manera gráfica su momento favorito del circuito.

 Se los felicita por su participación.

METACOGNICIÓN

● La maestra incentiva a los estudiantes a

responder estas preguntas:

1. ¿Qué hicimos hoy? 07 min

CIERRE 2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué acciones realizaste con el balón?
4. ¿Qué parte fue la más fácil?, ¿Y la más
difícil?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con

una canción.
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, hacer acorde con sus como la respiración y
giros, patear y lanzar necesidades e intereses, y sudoración después de una
N° NOMBRE pelotas, etc. –en los según las características actividad física.
que expresa sus de los objetos o
emociones–explorando materiales que emplea en
las posibilidades de su diferentes situaciones
cuerpo con relación al cotidianas de exploración
espacio, la superficie y y juego.
los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y
con cierto control de su
equilibrio.
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