REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA: BIOANALISIS
CATEDRA: ORIENTACION

APRENDIZAJE

AUTORES:
CAMACARO YUJAIDYS C.I. 26.317.829
CANELONES PAOLA C.I. 26.417.979
CHACIN NAIDALYN C.I. 26.275.883
COLMENAREZ GABRIEL C.I. 26.007.894
DAVILA IGRAINE C.I. 26.106.871

MARACAIBO, JULIO DEL 2016

APRENDIZAJE
A partir de diferentes puntos de vista comenzando por los antiguos griegos en
especial Platón  y Aristóteles. Platón  (427-347 a. C.) expresaba que el
conocimiento era la posesión inherente de la verdad, una comprensión de la
realidad sin haber aprendido de ella por medio de la experiencia sensorial
(Tarpy,  2000:12-110). Para Aristóteles (384-322 a. C.), el conocimiento se
obtiene a través de los sentidos, es decir, por medio de la experiencia (Tarpy,  
2000:12-110). Tanto los conceptos de Platón  como los de Aristóteles  han
servido como base para el planteamiento de otras teorías actuales
Según la Real Academia Española de la Lengua aprendizaje es:
 Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.

 Tiempo que en ello se emplea.

 Adquisición por la práctica de una conducta duradera
De las definiciones propuestas por la Real Academia Española de la Lengua se
eligió la definición de “Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra
cosa”, definición que se acercan más al área de la pedagogía.

“un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse

y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento”
-Gagné (1965)

... el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad

respondiendo a una situación siempre que los cambios no puedan ser
atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo (como la fatiga o
bajo el efecto de las drogas)
-Ernest Hilgard

“los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de

la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio”.
-Pérez Gómez (1988)

“el aprendizaje se ocupa básicamente de tres dimensiones: como constructo

teórico, como tarea del alumno y como tarea de los profesores, esto es, el
conjunto de factores que pueden intervenir sobre el aprendizaje”
-Zabalza (1991)
TIPOS DE APRENDIZAJES
Algunos de los tipos de aprendizaje son los siguientes:
Aprendizaje memorístico o repetitivo: como su nombre lo indica, este tipo de
aprendizaje se basa en la memorización y la repetición, convirtiéndose así en
un proceso mecánico donde el sujeto es un simple receptor pasivo. Es una
técnica muy cuestionada y, en cierto sentido, obsoleta que en muchos lugares
ya no es utilizada. En este caso la persona no genera una relación entre el
conocimiento y su entorno o realidad, por lo que solo funciona como un
repetidor de cierta información.

Aprendizaje receptivo: en este caso el individuo recibe cierto tipo de

información, la cual únicamente debe entender o comprender sin necesidad de
relacionarla con algo o ponerla en práctica. Asimismo, este tipo de aprendizaje
no fomenta la acción directa el sujeto, ya que no descubre nada nuevo. En
cierto sentido este tipo de aprendizaje es muy similar al memorístico, ya que en
ambos el sujeto es un ser pasivo que solo recibe información que debe
reproducir en un momento dado.

Aprendizaje por descubrimiento: este tipo de aprendizaje, tal y como lo

establece su nombre, fomenta la participación del sujeto que conoce, el cual
debe establecer relaciones y semejanzas entre lo que aprende y el mundo que
lo rodea según un marco o patrón cognitivo. En este caso el sujeto descubre el
conocimiento por cuenta propia, principalmente a través de la experimentación.
Evidentemente, en este tipo de aprendizaje el sujeto es un ser activo que
genera la información y determina para sí mismo el proceso de aprendizaje.

Aprendizaje significativo: en este tipo de aprendizaje el sujeto relaciona sus

conocimientos y experiencias previas con el nuevo patrón o marco cognitivo
que se le sugiere. De esta manera la persona desarrolla habilidades
específicas y es también un ser activo. Este tipo de aprendizaje es muy
utilizado en niños pequeños o en procesos de aprendizaje concretos que
necesitan del desarrollo de habilidades especiales.

Aprendizaje de mantenimiento: en este caso el individuo adquiere un

conocimiento que funciona como un patrón conductual. Esto quiere decir que el
aprendizaje sirve para establecer patrones de conocimiento que se deben de
repetir según situaciones específicas. Es por tanto un medio para el
establecimiento de reglas y disciplina.

Aprendizaje innovador: como lo dice su nombre, este tipo de aprendizaje se

basa en la aceptación de nuevas formas de conocimiento, trastocando así los
valores anteriormente establecidos. En este caso el sujeto es también un ser
activo que genera su propio marco cognitivo.

Aprendizaje visual: es un tipo de aprendizaje que se basa en el uso de

imágenes o material visual que ayude en la adquisición de todo tipo de
conocimiento. De esta manera se espera que el sujeto no solo sea un
receptáculo pasivo de información, sino que pueda también por medio de la
vista realizar asociaciones y crear un marco cognitivo. Dentro de este tipo de
aprendizaje podemos mencionar los cuadros sinópticos o mapas mentales.

Aprendizaje auditivo: aunque se podría decir que todo tipo de aprendizaje es

auditivo, en este caso en específico se hace referencia a la utilización de
material sonoro que tenga características diferentes a las del lenguaje hablado.
Por lo tanto, el aprendizaje auditivo genera conocimiento mediante el uso
específico del sonido. Por ejemplo, se utilizan canciones, cuentos o
dramatizaciones para transmitir conocimiento.

METODOS Y APRENDIZAJE
No todos las personas aprendemos de la misma forma vale destacar.
Aprendizaje auditivo: A los oyentes auditivos se les estimula por medio de la
plática, pero ciertas palabras funcionan mejor que otras. Si te es mucho más
fácil aprender a través de lo que te llega por el oído, todo lo que recibes en tus
clases o lo que te expliquen los demás te será de gran utilidad. Es posible que
almacenen más información directamente en la memoria.

Aprendizaje visual: Los oyentes visuales necesitan son imágenes. Lo que es

más, aprenden mejor a través de imágenes sencillas
EL aprendizaje visual, maneras gráficas de trabajar con ideas y presentar
información, enseñan a los estudiantes a ampliar sus pensamientos y a
procesar, organizar y dar prioridad a la nueva información.

Aprendizaje táctil: Método que se utiliza la práctica, por ejemplo en química es

muy utilizada.
Kinestésico: Es el sistema más lento de aprendizaje, pero el más efectivo, una
vez que nuestro cuerpo aprende a hacer algo, nunca más se olvida, como
cuando un bebé aprende a caminar, o se aprende a ir en bicicleta.

Aprendizaje cinestésico: Método en el cual se gesticula mucho y se hacen

muchos movimientos de aquí para allá como si representara una obra. Utiliza
mucho el lenguaje corporal
En lo referente al grupo utilizamos diferentes métodos de aprendizaje:
Camacaro Yujaidys: método auditivo
Canelones Paola: método visual
Chacín Naidalyn: método visual
Colmenarez Gabriel: método cinestesico, auditivo y visual
Davila Igraine: método auditivo, visual y kinestésico

TECNICAS DE APRENDIZAJE
Algunas técnicas para mejorar y facilitar el aprendizaje son las siguientes:
Apuntes: Son el extracto de las explicaciones de un profesor que toman los
alumnos para sí, y que a veces se reproduce para uso de los demás. Tener
unos buenos apuntes no supone copiar todo lo que dice el profesor sino
condensar lo más importante de cada clase.

Subrayado: El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de

un texto. Para ello, se debe realizar durante la segunda lectura del texto,
marcando las palabras más importantes; y resaltando los verbos, adjetivos,
nombres y fechas; y evitar remarcar frases largas, artículos, conjunciones o
preposiciones.

Resumen: El resumen es una de las actividades más importantes y claves

dentro del estudio. Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y te
facilitará la compresión y el estudio del tema. Otra técnica muy importante,
el subrayado, es fundamental para realizar un buen resumen. Después de
subrayar las ideas principales del texto y de conocer lo quiere decir, es
momento de tomar una actitud crítica, comprender, asimilar y relacionar las
ideas nuevas con nuestros conocimientos anteriores.
Esquema: El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los
contenidos de un texto. Se trata de expresar gráficamente y debidamente
jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible
de un solo vistazo. Después de realizar el subrayado y el resumen del texto,
el esquema estará constituido por una serie de palabras significativas que te
permitirá reconocer la esencia del texto completo. Al realizar el esquema, es
conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha
las secundarias. Del mismo modo, es conveniente que utilices las
mayúsculas para señalar los apartados fundamentales y las minúsculas
para los elementos de importancia que hay en ellos. Hay dos tipos de
esquemas:

-De llaves o cuadro sinóptico: Útil cuando existen muchas subdivisiones

-Ramificado o Diagrama: Facilita ver las relaciones entre diferentes
conceptos de forma muy gráfica

Las reglas mnemotécnicas son especialmente útiles a la hora de memorizar

listas y conjuntos. Las reglas nmemotécnicas funcionan básicamente
asociando conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más
familiares para nosotros. Hay muchas maneras de realizar reglas
mnemotécnicas y depende mucho de la persona. Un ejemplo sería la
palabra inventada “FECTES” para recordar los distintos tipos de desempleo
(Friccional, Estacional, Cíclico, Tecnológico, Estructural y Shock
estructural).

El brainstorming consiste en una reunión de un grupo de personas que

realiza una lluvia de ideas sobre un determinado tema. El brainstorming
puede ser especialmente útil a la hora de realizar trabajos en grupo, para
así considerar diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo, también puede
ser útil para estudiar de cara a un examen para así resolver dudas y llegar
al fondo de la materia.  En ambos casos, el uso de mapas mentales facilita
este proceso de organización de ideas.