Metodología de la Investigación

Profesora: Angela Pinto

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Análisis Bibliográfico

​INTEGRANTES:​ Johana Muñoz

Carolina Fuentes
Carolina Gutiérrez
Pablo Diaz
Paula Abarca
 PLANTIAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuales son las metodologías para desarrollar la correcta utilización del

vocabulario y la expresión oral en los alumnos del segundo ciclo de educación
básica?

Introducción

Para comenzar con nuestro análisis bibliográfico; daremos a conocer nuestro objeto el cual se
centra en la definición de los tres aspectos mas importantes, ya que estos son la base para el
desarrollo de nuestro análisis.
El primer aspecto o concepto que trabajaremos es el de metodologías que se enfoca en las bases
para desarrollar las capacidades y habilidades en nuestros alumnos.

El segundo aspecto vocabulario en el contexto educacional aquí analizamos las posturas de un

autor con el fin de poder desarrollar una investigación con base para nuestro planteamiento del
problema.
 Primer autor Dr. Ovidio de Decroy

Ahora seguiremos con los aportes según el autor en este caso trabajamos con el Dr. Ovidio de
Decroy.
Este dice que las etapas fundamentales que se deben seguir en una clase, para realizar procesos
en el pensamiento del alumno, son la observación, la asociación y la expresión.
Para Decroly estos sistemas proponen una realización de los procesos mentales del pensamiento
y la comunicación de los aprendizajes. En tanto es importante la secuencia de las 3 clases para
mantener la atención del alumno en sus sentidos audio-visuales, para luego comunicar lo
aprendido. Situación de la expresión que nuestra investigación desarrollara que nuestra
investigación desarrollara. Decroly en su fundamentacion nos acerca a localizar el método en la
personalidad del alumno.

Análisis ​ ​de los aportes de Decroy:

Las metodologías como lo dice son métodos; formas que nosotros como futuros profesionales de
la educación debemos adquirir para impartir o enseñar un conocimiento o contenido. Cada uno
son su forma particular de impartirlo pata poder entregar un buena enseñanza a nuestros
alumnos.
También este autor hace referencia a las clases que desarrollan los niños para que puedan
conocer una metodología de trabajo y comprendan a cabalidad los contenidos sin que volver a
repasar y puedan expresar de forma individual con sus pares, sea un conocimiento previo y lo
incorporen en su memoria a largo plazo.
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​Metodología Pedagógica del Dr. Ovidio Decroly 1907 siglo XX

Segundo autor Maria Montessori

Esta autora dice que la metodología es empírica experimental se le debe ofrecer al niño un
ambiente de salud y libertad para aprender.
La metodología propone inducir a la observación, experimentación del ambiente y de estímulos
seleccionados ofrecidos libremente.

Análisis del aporte de Montessori

Nosotros entendemos de lo antes mencionado por esa autora que el niño aprende de la
experiencia propia y su entorno el cual le proporciona salud tanto física como mental, da la
oportunidad de decidir sobre su aprendizaje donde el papel que juega el profesor es de mediador
de los conocimientos que el alumno adquiere. Es un facilitador del aprendizaje y deja que el
alumno tenga nuevas experiencias.

Después de haber desarrollado el análisis conforme al concepto de metodología daremos pie para
iniciar el análisis de nuestro segundo concepto que tiene la pregunta inicial.
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Montessori, M. (1939) Manual Práctico del Método Montessori. España Editorial ARALUCE

¿Qué es vocabulario en el contexto escolar?

Vocabulario según Stern

El lenguaje está dividido entre ejes estos son la tendencia expresiva, la tendencia social a la
comunicación y la tendencia intencional las dos primeras sedan. Tanto en la interacción humana
como es producida en los animales. La tendencia intencional son códigos netamente humanos.

Análisis de los aportes de Stern

Para nosotros lo que quiere decir Stern es que el vocabulario se da a partir de tendencias
expresivas esto quiere decir que un complemento kinesico y emocional. Kinesico nos referimos a
las expresiones corporales. Dice que el vocabulario se da por una tendencia social esto quiere
decir, que se desarrolla con la interacción social y con los genes determinados por cada persona.
Además Stern dice que el vocabulario es tendencia intencional de códigos netamente humanos.
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Stern, Arno (1977). La expresión. Barcelona: Promoción Cultural

Expresión oral

En el último aspecto al cual vamos a referir es el concepto de expresión oral; los cual nos guía el
desarrollo de nuestra pregunta inicial y es una parte fundamental para poder dar inicio a nuestra
futura investigación.

Aporte de Mabel Condemarin

Esta autora dice que los niños y niñas para que se expresen oralmente hay que hacerlos sentir,
que lo que dicen es digno de nuestro atención, que queremos entender lo que señalan,
consideran lo dicho por el niño como base para lo que se va a enseñar y colocamos siempre en su
nivel de comprensión.

Análisis de los aportes de Mabel Condemarin

Según esta autora, para que los niños se expresen oralmente bien. Necesitan que uno se interese
por lo que ellos nos comunican y expresan.
Nosotros como futuros profesionales de la educación debemos hace entender de que ellos capten
nuestro máximo interés por lo nos expresan, para que de esta forma halla una buena
comunicación entre, receptor y emisor, dependiendo siempre de las personas que interactúan y
del contexto donde se desarrolla la conversación.

Ejemplo:

(Alumno-alumno)
 (Profesor-alumno)

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2 Capítulo VIII “Evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas” del libro Taller de lenguaje. Mabel.
Condemarín y. Alejandra Medina.

Conclusión

Los aportes de los autores citados en nuestro marco teórico nos favorecen para poder reflexionar
sobre nuestro análisis y el planteamiento del problema que comenzamos a trabajar.

Al desarrollar e investigar a estos personajes con respecto a los tres aspectos más importantes y
principales que conforman nuestro planteamiento inicial que son las bases para poder
desarrollan de manera sistemática y procedimental nuestro futura duda final que construiremos
para nuestro futuro seminario de titulo es la parte inicial donde despejaremos todas nuestras.
 Bibliografía

1- 2 Capítulo VIII “Evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas” del

libro Taller de lenguaje. Mabel. Condemarín y. Alejandra Medina.

2-Stern, Arno (1977). La expresión. Barcelona: Promoción Cultural

3-Metodología Pedagógica del Dr. Ovidio Decroly 1907 siglo XX

4-Montessori, M. (1939) Manual Práctico del Método Montessori. España Editorial

ARALUCE