LAS ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, SEGN MASLOW

1.- la incompetencia inconsciente

el individuo no sabe que no sabe algo : ni lo comprende ni lo sabe hacer , ni

reconoce la deficiencia , ni tiene deseo de enfrentarse a ello

2.- la incompetencia consciente

El individuo sabe que no sabe algo; aunque no comprende o no sabe hacer

algo s que ahora reconoce la deficiencia

3.- la competencia consciente

El individuo desarrolla una destreza; comprende o sabe hacer algo. Sin

embargo, demostrar su adquisicin de la destreza requiere mucha
concentracin

4.- la competencia inconsciente

El individuo ha adquirido la destreza. Ha tenido tanta prctica en la destreza

que le sale con naturalidad y puede demostrar su adquisicin sin apenas
esfuerzo

Segn la informacin de la que disponemos actualmente no existe un entorno

de aprendizaje universal ni un mtodo apropiado para todo el mundo.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes citados por

la literatura de pedagoga:

Aprendizaje repetitivo o memorstico: se produce cuando el alumno

memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de
forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo
para manifestarlo.

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y

deshacer hiptesis, axiomas, imgenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos
de aprendizaje:

Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es

la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer frente a
situaciones conocidas y recurrentes.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovacin,
reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone nuevos valores en
vez de conservar los antiguos.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representacin
visual ven las cosas como imgenes ya que representar las cosas como
imgenes o grficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la
persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en
el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de
proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas
individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra persona,
llamada "modelo".
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al
mximo los debates en grupo y la interaccin social durante su aprendizaje.
El debate es una parte bsica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las
personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atencin al nfasis,
a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
'Aprendizaje quinestsico las personas con sistemas de representacin
quinestsico perciben las cosas a travs del cuerpo y de la
experimentacin. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y
la participacin. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad.
No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas
quinestsicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan.
Hablan despacio y saben cmo utilizar las pausas. Como pblico, son
impacientes porque prefieren pasar a la accin.
Universidad Tcnica Privada Cosmos

Facultad: Ciencias de la Salud

Carrera: Licenciatura en Enfermera

Procesos de aprendizaje

Docente: Alejandro Santos

Materia mtodos de estudio

Estudiante: Blanco Orihuela Juan Gabriel

Cochabamba- Bolivia