A. Responde las siguientes interrogantes.

1 ¿Qué entiendes por Educación Infantil? Fundamenta con argumentos de autores?

La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a las niñas y a los niños desde los primeros meses
de vida hasta los seis años, con la finalidad de contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e
intelectual.

2 ¿Cuáles son las características de la Educación Infantil?

En la Educación Infantil se atiende al progresivo desarrollo afectivo, a través de la construcción de nuevos

vínculos y relaciones con las personas adultas y entre los niños y las niñas de su edad; se facilita que
elaboren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, así como que adquieran autonomía personal y
hábitos de control corporal. Se promueve el descubrimiento de las características físicas, sociales y
culturales del medio, y la adquisición de pautas elementales de convivencia y relación social, así como el
desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

3 ¿Cuáles son las características de los niños en edad de 0 a 6 años, que reciben educación Infantil?

· De o a 3 años: El niño y la niña en esta etapa establecen relaciones de apego mientras crecen y
tienen nuevas experiencias con otros y otras. Estos apegos pueden ser seguros o inseguros,
dependiendo de la forma en que se maneje el proceso de separación de las figuras deapego,
paso que se debe iniciar con períodos cortos de separación que se amplían gradualmente.

· De 3 a 6 Años: En esta etapa, el niño y la niña reconocen su identidad sexual. Entre los 3
y 6 años, construyen su auto concepto, vinculado a distintos aspectos del yo,
principalmente entérminos positivos. Son más independientes y seguros de sí mismos y de sí
mismas.

4 ¿Cuáles características requiere un centro de Educación Infantil?

· Instalaciones (condiciones acústicas accesibilidad seguridad condiciones higiénicas)

· Mobiliario apropiado para el desarrollo de las actividades y servicios.

· Licencia de actividad.

· Licencia de obras.

5 ¿Cuáles características debe reunir una docente de Educación Infantil?

· Es eficiente y natural con su comunicación.

· Se desenvuelve con tranquilidad y respeto.

· En niños menores de seis años es eficiente y domina la aplicación de procesos de aprendizaje,

biológicos, psicológicos y sociales.
 · Domina herramientas teóricas de educación.

6 ¿Nombra los elementos Didácticos de la Educación Infantil y define cada uno de ellos?

De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos fundamentales, sin los
cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados esperados.

Estos elementos son:

· El alumno o alumna: Es protagonista, autor o autora del proceso enseñanza aprendizaje.

· El profesor(a): Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las

estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

· Los objetivos: Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso
educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema educativo,de la
institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura. A su vez existen otros que
son de carácter específico, es decir, aquellos que se pretende lograr a corto plazo como por
ejemplo, los propuestos para lograrse en una hora de clase.

· Los contenidos: A través de ellos serán alcanzados los objetivos planteados por la institución.
Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.

· Los recursos o material didáctico:es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la
enseñanza y el aprendizaje.

· Métodos y Técnicas de enseñanza:Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la
enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los
alumnos y alumnas.

· Medio geográfico, económico, cultural y social:Es indispensable, para que la acción didáctica se
lleve a cabo en forma eficiente, tomar en consideración el medio en donde funciona el centro
educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas,
culturales y sociales.

7 ¿Explica las razones que justifican una educación Infantil de calidad?

· Organización de los espacios: La Educación Infantil posee características muy particulares en lo

que se refiere a la organización de los espacios: requiere espacios amplios, bien diferenciados,
de fácil acceso y especializados (fácilmente identificables por los niños/as tanto desde el puso de
vista de su función como de las actividades que se realizan en ellos).

· Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar y desarrollar las
actividades: Diferentes modelos de Educación Infantil insisten mucho en la necesidad de dejar
espacios y momentos a lo largo del día en los que sea cada niño/a quien decida lo que va ahacer.
Autonomía que se combina con los periodos de trabajo dirigido destinado a afrontar las "tareas
 clave" del currículo.

· Atención privilegiada a los aspectos emocionales: No solamente porque en esta etapa del
desarrollo los aspectos emocionales juegan un papel fundamental, sino porque además
constituyen la base o condición necesaria para cualquier progreso en los diferentes ámbitos del
desarrollo infantil. Todo en la Educación Infantil está teñido de aspectos emocionales: desde el
desarrollo psicomotor, al intelectual, al social, al cultural.

· Uso de un lenguaje enriquecido: Todos somos conscientes de que el lenguaje es una de las
piezas claves de la Educación Infantil. Sobre el lenguaje se va construyendo el pensamiento y la
capacidad de decodificar la realidad y la propia experiencia, es decir, la capacidad de aprender.

· Diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del desarrollo y todas las
capacidades: Aunque el crecimiento infantil es un proceso global e interconectado, no se
produce ni de manera homogénea ni automática. Cada ámbito del desarrollo requiere de
intervenciones que lo refuercen y vayan sentando las bases de un progreso equilibrado del
conjunto.

· Rutinas estables: Las rutinas juegan, de una manera bastante similar a los espacios, un papel
importante a la hora de definir el contexto en el que los niños/as se mueven y actúan. Las
rutinas son como los organizadores estructurales de Es experiencias cotidianas: clarifican el
marco y permiten adueñarse del proceso a seguir: sustituyen la incertidumbre del futuro (sobre
todo en niños/as con dificultad para construir un esquema temporal a medio plazo) por un
esquema fácil de asumir. Lo cotidiano pasa así a ser algo previsible, lo cual tiene importantes
efectos sobre la seguridad y la autonomía.

· Materiales diversificados y polivalentes: Una sala de Educación Infantil ha de ser ante todo un
escenario muy estimulante, capaz de facilitar y sugerir múltiples posibilidades de acción.
Materiales de todo tipo y condición: comerciales y construidos; unos más formales y
relacionados con actividades académicas y otros provenientes de la vida real; de alta calidad y
de desecho; de todo tamaño y forma, etc.

· Atención individualizada a cada niño y a cada niña : Pensar que se puede atender a cada niño y
a cada niña de manera separada todo el tiempo es una fantasía. Lo es aún más en contextos
como el español donde una sola maestra atiende a un grupo de 15-20 niños/as por clase.

· Sistemas de evaluación, toma de notas, etc., que permitan el seguimiento global del grupo y
de cada uno de los niños/as: Una condición importante para el desarrollo de un programa
"profesional" de Educación Infantil es la sistematicidad del proceso en su conjunto. Es preciso
tener una orientación suficientemente clara y contrastar cada poco si se está avanzando hacia
los propósitos establecidos. No se trata de cosificar las intenciones educativas ni tampoco de
 formalizar el proceso. Se trata, eso sí, de saber qué se quiere (idea general) y cuáles son las
grandes líneas del proceso establecido para alcanzarlo.

· Trabajo con los padres y madres y con el entorno (escuela abierta): La participación de los
padres y las madres en la escuela infantil española es muy desigual: no tenemos una cultura,
institucionalmente asentada, de apertura de la escuela al entorno aunque sí hay muchas
experiencias, puntuales pero muy interesantes (casi siempre más ligadas a la particular
sensibilidad de profesoras concretas que a proyectos desarrollados por la institución en su
conjunto).

8 ¿Cuáles son las funciones de la Educación Infantil, explica las siguientes: Función Social, Función
Asistencial, Función Pedagógica, Función Preventiva, Función Psicológica?

· Función Social de la Educación Infantil: Mantener relaciones fluidas con los niños/as como con
los familiares.

· Función Asistencial de la Educación Infantil: Dar respuesta a la necesidades infantiles, leer

cuento y estimular el desarrollo de los mas pequeños.

· Función Pedagógica de la Educación Infantil: Brindar herramientas que ayuden a estimular su

desarrollo y aprendizaje.

· Función Preventiva de la Educación Infantil: Aportar soluciones a los conflictos que puedan
surgir.

· Función Psicologica de la Educación Infantil: Diagnosticar los trastornos del desarrollo de índole
psicológica que pueden aparecer en este periodo evolutivo, desde el autismo hasta las
dificultades de aprendizaje.

9 ¿Explica las dimensiones del desarrollo del Niño, resaltando las siguientes: Dimensión Intelectual,
Dimensión Comunicativa, Dimensión Socioemocional, Dimensión Psicomotriz?

· Dimensión Intelectual: La construcción del conocimiento en el niño, se da a través de las

actividades que realiza con los objetos, ya sean concretos, afectivos y sociales, que constituyen
su medio natural y social.

· Dimensión Comunicativa: En el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las
cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer
relaciones para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos.

· Dimensión Socioemocional: es la capacidad de un niño de comprender los sentmientos de los

demás, controlar sus propios sentmientos y comportamientos y llevarse bien con sus
compañeros.
 · Dimensión Psicomotriz: Es la progresiva adquisición de habilidades, conocimientos y
experiencias en el niño.

B. Investigar en el Diseño Curricular del Nivel Inicial

¿Cuáles son las fundamentaciones teóricas que se evidencian en el Diseño Curricular del Nivel Inicial?

· El niño y la niña construyen sus conocimientos.

· Los niños aprenden mediante la actividad lúdica.

· Los niños y las niñas aprenden cuando lo nuevo se relaciona con sus experiencias y
conocimientos previos

· Respetar las fortalezas y limitaciones, ritmos y estilos de aprendizaje y personalidad de los niños
y las niñas.

· La actividad globalizante es una característica de la edad infantil.

C. Escribe una reflexión sobre tus aprendizajes.

Al concluir con este tema de investigacion pude darme cuenta y aclarar la importancia de la educación
para la primera infancia, que es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y
relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños/as desarrollar sus
capacidades y competencias para la vida. tomando en cuenta que para poder lograrlo tenemos que
seguir las pautas requerida por el el diseño cuerricular las cuales nos ayudaran a crecer de una manera
eficaz en el ambito profesional.