INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL BARROBLANCO Código: FO-MA-GC-PAR-002

Versión: 01
Fecha: 26/03/2018
PLAN DE ÁREA HUMANIDADES Página: 01/

1. JUSTIFICACION
Las ciencias sociales hoy, no responden al análisis y crítica de la sociedad actual, tales como las injusticias y actos económicos,
políticos, sociales, geográficos y culturales, que atentan contra la dignidad humana y amenazan con la extinción de la vida y el
género humano. Sino que también se debe preocupar por los diversos análisis de las formas como hoy se relacionan los seres
humanos, sus continuos cambios y las maneras como definen sus formas de ser, sentir y actuar, para así hacer de ellos
verdaderos protagonistas y actores de su existencia, en procura de la movilización en contra de lo que atenta contra las
libertades y el pleno ejercicio de su vida en condiciones dignas.
El estudio de esta área de conocimiento permite el análisis interdisciplinario de la realidad, por parte de un individuo que se
forma como sujeto consciente, atravesado por el lenguaje, donde las cosas y los hechos están cargados de significados y
significantes, que pueden ser asimilados, comprendidos y redefinidos, a través de habilidades, actitudes y destrezas que le
permiten alcanzar el dominio de una cultura general, la construcción de una escala de valores, el reconocimiento de las
identidades y la comprensión del concepto de democracia, para buscar la transformación real de los contextos en los que se
desenvuelve y participa, buscando siempre la solución a los problemas sociales y el bienestar colectivo.

2. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
 Generar en los estudiantes una forma de pensamiento en la perspectiva procesual, que permita la interpretación y apropiación
social, crítica y creativa de la experiencia colectiva del ser humano, cultivando el reconocimiento, amor, respeto, y la valoración
de su medio físico, social y cultural a nivel local, nacional y universal.

 Fomentar en los estudiantes su identidad e iniciativa personal para adoptar posiciones críticas frente a los hechos sociales, de
acuerdo a su desarrollo intelectual.
3.2 ESPECIFICOS

 Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos

 Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

 Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos

 Formar en los alumnos y alumnas una conciencia participativa, fundamentada en la tolerancia, la justicia y la equidad como
valores esenciales para la construcción de un ciudadano para el mundo.

 Encontrar los vínculos con el pasado y las culturas, de manera que los estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del
tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista a partir de los cuales se ha entendido y construido la sociedad.

 Crear la necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

 Reconocer la importancia de la pluralidad del sujeto, la sociedad y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los
deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. 

4 MARCO TEORICO
Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las
instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social. Las ciencias sociales están formadas por la antropología,
la arqueología, la sociología, las ciencias políticas, la economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la
psicología, la criminología y la psicología social.

La enseñanza de las ciencias sociales no sólo trata de las ya tradicionales disciplinas de geografía e historia, sino que también
se refiere a otras ciencias como la historia del arte, las ciencias políticas, la economía, la sociología, la antropología y la
psicología, que aportan nuevos elementos de comprensión de la realidad social. Se trata de aprovechar el análisis de la realidad
social que hace cada una de estas ciencias para facilitar el aprendizaje de los conceptos científicos que explican la actuación de
las sociedades y su relación con el medio natural, tanto en el presente como en el pasado.

Es, precisamente, en el periodo escolar donde la enseñanza de las ciencias sociales, entendida como una didáctica específica,
adquiere sentido. En primer lugar, porque los estudiantes desde temprana edad ya tienen algunas nociones sobre la naturaleza
de las relaciones humanas. En segundo lugar, porque en principio la enseñanza de las ciencias sociales se realiza normalmente
junto con la de las ciencias de la naturaleza, enseñanza que es necesariamente globalizada.

Buscamos entonces, propiciar un ambiente sano, agradable, participativo, donde todos podamos expresarnos libremente con la
garantía del respeto mutuo.

Cada actividad en el área de ciencias sociales nos debe permitir avanzar en la búsqueda de un ser social, cívico, participativo y
democrático.

Los estándares de ciencias sociales parten de la concepción de que formar en este campo es lograr la comprensión de
conocimientos propios de la historia, la geografía, la economía y la antropología, entre otras, y entender el porqué y el para qué
de estos conocimientos; es comprender el quehacer de los científicos en las ciencias sociales.

5 MARCO LEGAL
La siguiente normatividad define y sustenta la pauta a seguir en el área de Ciencias Sociales, generando la posibilidad de
desarrollar las diferentes competencias desde una enseñanza por procesos, secuencial y permanente.

Constitución política de Colombia

ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la
alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca
el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
 La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del
trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
 El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de
edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
 La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan
sufragarlos.
 Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad,
por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado
cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema
educativo.
 La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos
estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.

Ley general de la educación. (Ley 115 del 8 de febrero de 1994)

Artículo 5. Fines de la Educación “De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden
jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos
patrios;
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber 11
6. El estudio y la comprensión crítica. De la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la
unidad nacional y de su identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el
estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el
mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado
con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas
de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de
vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de la defensa
del patrimonio cultural de la nación;
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como la valoración del mismo
como fundamento del desarrollo individual y social;
Artículo 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es
obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
 El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la
Constitución Política;
 La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la
formación de los valores humanos. Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la
educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se
tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Entre las áreas obligatorias y
fundamentales que compren por lo menos el 80% del plan de estudios, se encuentran las Ciencias sociales, historia, geografía,
Constitución Política y democracia. Artículo 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son objetivos de la
educación media académica:
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus
aspectos natural, económico, político y social;
 La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas
sociales de su entorno;
 El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y de servicio social; 12
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales,
religiosos y de convivencia en sociedad.

La anterior ley, ha sido reglamentada por diferentes decretos y resoluciones, entre los cuales se destacan los siguientes: el
decreto 1860 de 1994, la resolución 2343 de 1996 y el decreto 230 de 2002, los cuales precisan con referencia a las ciencias
sociales los siguientes aspectos:

Decreto 1860 de agosto 3 de 1994.

(Artículo 35) Desarrollo de las asignaturas Las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duración que
determine el proyecto educativo institucional, atendiendo los lineamientos del presente Decreto y los que para su efecto expida
el Ministerio de Educación Nacional. En el desarrollo de una asignatura se deben aplicar estrategias y métodos pedagógicos
activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación, la experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de
trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a
una mayor formación de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando.
(Artículo 38). Plan de estudios.
El plan de estudios debe relacionar las diferentes áreas con las asignaturas y con los proyectos pedagógicos y contener al
menos los siguientes aspectos:
 La identificación de los contenidos, los temas y problemas de cada asignatura y proyectos pedagógicos, así como el
señalamiento de las diferentes actividades pedagógicas.
 La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando el periodo lectivo y el grado en que se ejecutarán
las diferentes actividades.
 La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso del material didáctico, de
textos escolares, laboratorios, ayudas, audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que oriente o
soporte la acción pedagógica.
 Los logros para cada grado, o conjunto de grados, según los indicadores definidos en el proyecto educativo institucional.
 Los criterios de evaluación y administración del plan. (Artículo 54) Indicadores de logro en la educación básica. Los criterios
que regirán la evaluación y la promoción del educando en la educación básica, están orientados por los logros que para cada
grado establezca el proyecto educativo institucional, a partir de los objetivos generales y específicos definidos en los artículos
20, 21 y 22 de la Ley 115 de 1994 y los lineamientos que para el efecto establezca periódicamente el Ministerio de Educación
 INTENSIDAD HORARIA

GRADO HORAS SEMANALES

Primero 2

Segundo 3

Tercero 3

Cuarto 3

Quinto 3

Sexto 3

Séptimo 3

Octavo 3

Noveno 3
 6. ORIENTACIÓN PEDAGOGICA

Sistema FRE (Fontan Relational Education).

Es un sistema educativo innovador que tiene en cuenta al estudiante como eje del aprendizaje de manera individual, basado en la
autonomía y responsabilidad, teniendo en cuenta sus gustos intereses y capacidades para obtener procesos significativos que se
reflejen en un ser integro que aporte a la sociedad.

Presenta ventajas frente a la educación tradicional en varios aspectos que motivan al estudiante, involucrándolo en forma directa en
su propio desarrollo intelectual, inculcando y fortaleciendo su autoestima, responsabilidad, autonomía, manejo del tiempo en pro de su
rendimiento académico y disciplinario, formando individuos capaces de plantearse metas propias factibles.

Metodología.

Basado un modelo pedagógico Holístico entre los que destaca el aporte constructivista, interestructurante, autoestructurante entre
otros. En el que el estudiante es parte activa del aprendizaje convirtiéndose en un investigador y expositor que mediante el análisis
crítico y reflexivo logra la construcción de su aprendizaje, asumiendo una actitud competente y responsable, en este sentido tanto
tutor, analista y estudiante tienen un papel protagónico en el proceso de aprendizaje por tal razón se complementan en las
construcción del conocimiento.

El estudiante bajo este sistema construye el conocimiento, desde su interior, se interesa por qué quiere aprender y como desea
hacerlo, en este sentido se alcanza el conocimiento por descubrimiento y por experiencia propia, lo que indiscutiblemente conduce a
que se adquieran nociones más claras de los procesos que aprende por sí mismo, que de aquellos que se ontienen por la enseñanza
de otros, el estudiante formado en el sistema relacional FRE disfruta de las prácticas pedagógicas vivenciales ya que éstas les
permiten ser protagonista de su proceso de aprendizaje.

Evaluación

Entendida como un procesos que debe estar presenta en todas las actividades de enseñanza aprendizaje y establece claramente que
su principal objetivo pedagógico es la identificación, análisis y valoración de los logros y las dificultades manifestadas en el desempeño
de los estudiantes, con el fin de tomar decisiones didácticas encaminadas a la cualificación de los aprendizajes y de las estrategias de
enseñanza utilizadas.

En este sentido y partiendo del sistema FRE se pueden establecer los siguientes tipos de evaluación

 Evaluación Diagnóstica (En el sistema FRE sería el punto de partida) Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para
conocer las ideas previas de los estudiantes (saberes y competencias) sobre los que se fundamentaran los conocimientos
nuevos.

 Evaluación Formativa (En el Sistema FRE sería la Investigación y el desarrollo de habilidades) se da dentro del proceso
para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y dicha información permite la
toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retrocedes, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o
agregar contenidos) de esta manera, la evaluación formativa se ajusta al paradigma de investigación que considera a la
enseñanza como el proceso de toma de decisiones y al docente como al profesional encargado de adoptarlas.

 Evaluación Sumativa (En el sistema FRE se ajusta con la Relación) es la que se efectúa cuando el estudiante sustenta
frente al tutor cada uno de sus procesos de aprendizaje para comprobar si ha adquirido las competencias y saberes que
permiten avanzar al siguiente ciclo.

Algunas características de la evaluación formativa:

Es SISTEMATICA: ajustada a lo propuesto en el sistema Institucional de Evaluación. Tiene en cuenta todos los factores que permiten
o no el aprendizaje de los estudiantes; es decir, aporta al proceso de su formación integral.

CONTINUA: en la mayoría de las interacciones (entendidas como todos los momentos que se comparten con el estudiante en el aula,
la biblioteca, el descanso, el almuerzo, las clases, actividades lúdicas izadas etc.) hay oportunidades o mecanismos para comprender
como avanza el estudiante en sus aprendizajes, como ha logrado estos desarrollos y que el niño, niña o joven pueda reconocer su
proceso.

ABARCADORA: sobrepasa el concepto tradicional de medición y posibilita orientar o corregir acciones y decisiones a lo largo del
proceso de aprendizaje del estudiante.

COMPLETA: permite mejorar el aprendizaje a partir de la información que se ha recolectado de manera sistemática de acuerdo a las
características del Sistema Institucional de Evaluación del Establecimiento Educativo para detectar aciertos y dificultades de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

DIFERENCIADA: es una valoración amplia, rica y variada del proceso de cada estudiante y se ajusta a sus necesidades.

POTENCIADORA: desarrolla o potencia habilidades de observación, escucha y registro de los docentes, directivos docentes y líderes
de las secretarias de Educación.

PARTICIPATIVA: involucra a la comunidad: el docente, el directivo docente, padres y estudiantes.

Requiere registro permanente de los avances de los estudiantes y su progreso en relación con los aprendizajes que deben ser
potenciados, según el currículo del Establecimiento Educativo.

Por todas estas razones, nuestra Institución Educativa Barro Blanco y todas sus sedes se enfocan en la evaluación formativa
bajo las orientaciones dadas por el Programa Todos a Aprender (PTA) y el Sistema de Educación Relacional Cundinamarca
(SERC), donde nuestros estudiantes pueden comprender su proceso y mejorar a partir de este. También cuando nosotros como
docentes podemos reflexionar y adecuar lo que sucede en el aula estableciendo estrategias pedagógicas y didácticas para la mejora
continua de nuestros estudiantes.
Escala de valoración (Decreto 1290)

Ante la posibilidad de que surjan diversas propuestas y ante la necesidad de establecer un lenguaje común que facilite la movilidad de
los estudiantes de una institución a otra. El decreto 1290 presenta, en el artículo 5, la siguiente escala de valoración
Desempeño Bajo, Desempeño Básico, Desempeño alto, Desempeño superior.
La equivalencia entre la escala propuesta en el decreto y las escalas que se trabajan en la mayoría de las instituciones educativas
opera así:

ESCALA DE VALORACION VALORACION NIVEL DE

VALORACION CUALITATICA CUANTITATIVA DESEMPEÑO
NACIONAL
Superior Excelente 5 Avanzado
Alto Sobresaliente 4 Intermedio
Básico Aceptable 3 Básico
Bajo Insuficiente 2
Deficiente 1
 PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO PRIMERO
AÑO 2018

% TEMAS ESTANDAR DBA ASOCIADO FECHA FECHA

ESTIMADA ESTIMADA
DE INICIO DE CIERRE
25 Me amo y me respeto Identifico algunas Se ubica en el espacio 15 de Enero 23 de marzo
%  ¿Quién soy yo? características físicas, que habita teniendo
 ¿Cómo soy? sociales, culturales y como referencia su
 Mis cualidades y defectos emocionales que hacen propio cuerpo y los
 Mis lugares favoritos de mí un ser único. puntos
 Mi casa cardinales.
 Tipos de vivienda
 Mi salón
 Nuestra historia
-Aspecto físico y emociones.
Habilidad a desarrollar
Reconozco que cada persona es
diferente tanto en la parte física como en
su personalidad.

25 PERTENEZCO A GRUPOS Hago preguntas sobre Reconoce su 02 de Abril 08 de Junio

% *Pertenezco a grupos permanentes y mí y sobre las individualidad y su
casuales organizaciones pertenencia
*Mis actividades en grupo sociales a las que a los diferentes grupos
*Normas de convivencia pertenezco sociales.
*Conozco los paisajes (natural y cultural) (familia, curso, colegio,
*Normas básicas en lugares públicos barrio…).
*Medios de transporte y comunicación
*Normas básicas de transito
 Habilidad a desarrollar
Doy razones por las cuales se necesita
formar parte de un grupo.

25 Cuido a mi familia Identifico y describo Describe las 03 de Julio 07 de

% *¿Cómo es mi familia? características características del Septiembre
*Tipos de familias. y funciones básicas de paisaje
*Actividades en familia organizaciones geográfico del barrio,
* derechos y deberes de cada sociales y políticas de vereda o lugar donde
miembro de la familia mi vive, sus componentes y
*Normas en familia entorno formas
El paisaje que me rodea
Paisaje rural y urbano

Habilidad a desarrollar: Valoro y cuido

mi familia.
Reconozco las acciones y palabras de
Jesús como símbolo de fe y de amor.

25 Interactuó en mi colegio Participo en la Participa en la 10 de 23 de

% -¿¡Qué es el colegio? construcción de construcción de Septiembre Noviembre
-¡A qué voy al colegio? normas para la acuerdos
-Normas de mi colegio convivencia en los básicos sobre normas
-Manual de convivencia grupos sociales y para el logro de
-Símbolos patrios de mi políticos a los metas comunes en su
colegio que pertenezco contexto cercano
Qué lindo es el lugar donde vivo (compañeros y familia) y
 ¿Cómo es mi región? se compromete con
-Aspecto físico y datos generales. su cumplimiento.
Habilidad a desarrollar
Reconozco las cosas más importantes
que tiene mi región y cuido de ellas.
.
 PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO SEGUNDO
AÑO 2018

% TEMAS ESTANDAR DBA ASOCIADO FECHA FECHA

ESTIMADA ESTIMADA
DE INICIO DE CIERRE
25 Cuido y protejo mi vida Identifico algunas Reconoce los puntos 15 de Enero 23 de marzo
% ¿Quién soy yo? características físicas, cardinales y los usa
-Me reconozco como persona. sociales, culturales y para orientarse en el
¿Quiénes son las personas con las que emocionales que hacen desplazamiento de un
convivo? de mí un ser único lugar a otro.
Habilidad a desarrollar
Reconozco la importancia del cuidado y
respeto por el cuerpo.

25 Pertenezco a grupos Identifico y describo Comprende la 02 de Abril 08 de Junio

% Grupos sociales que conforman la algunos elementos importancia de las
comunidad. que permiten fuentes
-Medios de comunicación existentes en reconocerme como históricas para la
la comunidad. miembro construcción de la
-El paisaje rural y urbano de un grupo regional y memoria
-Profesiones y oficios de una nación individual, familiar y
colectiva.
Habilidad a desarrollar
Doy razones por las cuales se necesita
formar parte de un grupo.

25 Los pueblos y las ciudades Reconozco y describo Comprende que el 03 de Julio 07 de

% Mi municipio. las características paisaje que vemos es Septiembre
El municipio, paisaje y clima. físicas de las resultado de las
-Ubicación. principales formas del acciones humanas que
-Actividades económicas. paisaje se
-Símbolos patrios realizan en un espacio
 -Diferencia entre barrio y vereda. geográfico y que por
-La junta de acción comunal esta razón, dicho paisaje
-El plano del barrio cambia.
-El mapa de la vereda
-Señales de transito
-Puntos cardinales.
Habilidad a desarrollar:
Reconoce el municipio como la entidad
territorial donde vivo, sus principales
características y autoridades.

25 Respeto mis semejantes. Identifico normas que Reconoce y rechaza 10 de 23 de

% -Colombia mi país rigen algunas situaciones de exclusión Septiembre Noviembre
--Ubicación en el planeta comunidades a las que o discriminación en su
-Símbolos patrios. pertenezco familia, entre sus amigos
-Historia de mi país y explico su utilidad y en los compañeros del
Etnocolombianidad, mestizaje. salón de clase.
El buen trato.
Actitudes contrarias a mi comunidad.
Habilidad a desarrollar:
Reconozco que significa el mestizaje en
nuestro entorno.
 PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO TERCERO
AÑO 2018

% TEMAS ESTANDAR DBA ASOCIADO FECHA FECHA

ESTIMADA ESTIMADA
DE INICIO DE CIERRE
12% Me oriento correctamente Me ubico en el entorno Comprende la 15 de Enero 16 de febrero
Mi orientación en el espacio. físico y de importancia de los
-Formas de orientarnos. representación océanos y
-Representación gráfica de un espacio. (en mapas y planos) mares en la organización
-Ubicación de Colombia en el mundo. utilizando económica y social
Fronteras de Colombia referentes espaciales de los pueblos costeros
Habilidad a desarrollar: en la actualidad
Identifica los puntos cardinales y los
puntos de referencia.

13% ¡Qué rico vacaciones! Reconozco y describo Comprende el legado de 19 de febrero 23 de marzo
Relieve. las características los grupos humanos
-Formas del paisaje. físicas de las en la gastronomía, la
-Clases de paisajes. principales formas del música y el paisaje de
-Temperatura y clima. paisaje la región, municipio,
Habilidad a desarrollar: resguardo o lugar donde
Identifica los elementos del paisaje. vive

25 ¡Viva mi país! Reconozco la Analiza las 02 de Abril 08 de Junio

% Condición humana afrocolombianidad. diversidad étnica y contribuciones de los
-Condiciones de vida de la comunidad cultural grupos
negra. de mi comunidad, mi humanos que habitan en
-Procedencia ciudad… su departamento,
-Ubicación. municipio o lugar donde
Economía Colombiana. vive, a partir de sus
-Sectores económicos. características culturales
Características económicas de las
regiones naturales de Colombia.
Habilidad a desarrollar:
Identifica las principales características
de la población colombiana.
Identifica las principales actividades
 económicas de su región y país.

25 ¡Quiero paz, quiero amor! Reconozco algunas Comprende la 03 de Julio 07 de

% Normas. normas que importancia de participar Septiembre
-Normas. han sido construidas en
-Quienes hacen las normas. socialmente las decisiones de su
-Participación ciudadana. y distingo aquellas en comunidad cercana
-Liderazgo y participación. cuya construcción (institución educativa)
-El buen trato. y modificación puedo mediante la elección
Gobierno escolar. participar del gobierno escolar.
-Derechos y deberes.
Habilidad a desarrollar:
Identifico la importancia de las normas.
Reconozco mis derechos y deberes
como colombiano. Aplico normas de
comportamiento en el hogar, escuela y
comunidad.

25 Vivo feliz en mi comunidad Valoro aspectos de las Comprende la estructura 10 de 23 de

% Organización de la comunidad. organizaciones y el funcionamiento Septiembre Noviembre
-Organización territorial. sociales y políticas de democrático a nivel del
-Organización social. mi entorno departamento como
-Organizaciones de protección que promueven el entidad política,
Primeros pobladores. desarrollo administrativa y jurídica
-Nómadas y sedentarios. individual y comunitario
-Sociedad indígena
-Descubrimiento de América
Habilidad a desarrollar:
Identifica la diferencia entre nómada y
sedentario. Narro la forma como se
llevó a cabo el Descubrimiento de
América.
 PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO CUARTO
AÑO 2018

% TEMAS ESTANDAR DBA ASOCIADO FECHA FECHA

ESTIMADA ESTIMADA
DE INICIO DE CIERRE
25 Todo lo que me rodea es bello Me ubico en el entorno Comprende la 15 de Enero 23 de marzo
% El universo físico utilizando importancia de los
-La Tierra. referentes espaciales límites
-Movimientos de la Tierra. (izquierda, derecha, geográficos y el
-Coordenadas geográficas. puntos cardinales). establecimiento de las
-Representación de la Tierra. fronteras en la
-Posición astronómica de Colombia. organización de los
-Posición geográfica de Colombia. territorios
El clima
Elementos y factores del clima.
La Tierra y las estaciones.
El clima en Colombia.
Los pisos térmicos.
Habilidad a desarrollar:
Identifico los movimientos de la Tierra.
Comprendo la influencia del clima en la
vida y costumbres de las personas.
12 Mi región tierra de paz y progreso Identifico y describo Comprende las razones 02 de Abril 03 de mayo
% -Relieve, hidrografía, población y características de de algunos cambios
cultura. las diferentes regiones socioculturales en
-Fiestas religiosas. naturales del Colombia, motivados en
-Recursos naturales y cuidados. mundo (desiertos, los últimos años por el
La democracia polos, selva húmeda uso de la tecnología.
-Los representantes de la comunidad. tropical, océanos…).
-Representantes de Jesús en la Tierra.
La constitución.
Habilidad a desarrollar:
Identifico y describo algunas
características de las regiones
naturales. Explico la importancia de las
 normas para vivir en comunidad.
13 ¡Quién manda a quien! Explico semejanzas y Comprende la 03 de mayo 08 de Junio
% El gobierno Nacional diferencias importancia de la división
-Organización del territorio colombiano. entre organizaciones de
-Las ramas del poder Público, reyes y político-administrativas poderes en una
faraones. democracia y la forma
-Organismos de control. como
-El gobierno escolar. funciona en Colombia
-Emblemas nacionales.
-Los derechos y deberes de los niños.
Habilidad a desarrollar:
Identifico y explico cómo está
conformado el territorio nacional.
Comprendo la función del Gobierno
Escolar.
25 ¡La vida un don maravilloso! Identifico, describo y Analiza las 03 de Julio 07 de
% El poblamiento de América. comparo algunas características de las Septiembre
-Las primeras organizaciones características culturas
humanas. sociales, políticas, ancestrales que a la
-Comunidades Indígenas de América. económicas y llegada de los
-Periodos de la historia de Colombia. culturales de las españoles,
-Primeras comunidades indígenas de comunidades habitaban el territorio
Colombia. prehispánicas nacional
-Descubrimiento, conquista y colonia. de Colombia y América
Habilidad a desarrollar:
Identifica los propósitos de las
organizaciones coloniales españolas y
describe aspectos básicos de su
funcionamiento.
25 % ¡Lucho por la paz y la reconciliación! Explico el impacto de Evalúa la importancia de 10 de 23 de
Revoluciones e independencias de la algunos hechos satisfacer las Septiembre Noviembre
Nueva Granada. históricos en la necesidades básicas
-La revolución de los comuneros. formación limítrofe para el bienestar
-Las reformas borbónicas. del territorio individual, familiar y
-Expedición Botánica. colombiano (Virreinato colectivo.
-La independencia. de la Nueva Granada,
-La Batalla de Boyacá. Gran Colombia,
-La campaña Libertadora. separación de
-La Gran Colombia. Panamá…).
Habilidad a desarrollar:
Identifica y compara algunas causas
que dieron lugar a diferentes periodos
 históricos en Colombia.

PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA

ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO QUINTO
AÑO 2018

% TEMAS ESTANDAR DBA ASOCIADO DURACION FECHA

EN DIAS ESTIMADA
DE CIERRE
25 ¡Vivo y convivo en mi país! Utilizo coordenadas, Comprende las ventajas 49 días 23 de marzo
% Colombia mi país: Situación geográfica. escalas y convenciones que tiene para
-Fronteras. para ubicar los Colombia su posición
-El relieve colombiano. fenómenos históricos geográfica y astronómica
-La hidrografía colombiana. y culturales en mapas y en relación con la
-Actividades económicas. planos de economía nacional
Habilidad a desarrollar: representación.
Identifico en el mapa la ubicación
geográfica de Colombia y las
principales formas de relieve.
25 ¡Vivo, canto y bailo en comunidad! Identifico y describo Comprende que los 47 días 08 de Junio
% La población colombiana. algunas cambios en la
-Las etnias colombianas. características de las comunicación originados
-Aspectos culturales de las regiones. organizaciones por los avances
-Fiestas religiosas. político-administrativas tecnológicos han
-El gobierno. colombianas en generado
-El estado colombiano. diferentes épocas transformaciones
-Organización territorial. (Real Audiencia, en la forma como se
-Ramas del poder público. Congreso, relacionan las personas
-Organismos de control. Concejo Municipal…). en la sociedad actual
-La constitución.
Habilidad a desarrollar:
Identifico las razas que dieron origen al
mestizaje. Explico las funciones de las
ramas del poder público.
25 ¡Recordemos el pasado! Identifico y comparo Analiza el origen y 46 días 07 de
% Colombia en el siglo XIX algunas causas que consolidación de Septiembre
-La independencia nacional. dieron lugar a los Colombia
-La gran Colombia. diferentes períodos como república y sus
-Los gobiernos radicales. históricos en Colombia cambios políticos,
-La constitución de 1986. económicos y sociales
 Habilidad a desarrollar:
Defino el concepto de constitución y los
aspectos que la contemplan.
Reconozco las causas y personajes
que condujeron a la formación de la
gran Colombia.
25 ¡Juntos lograremos un mundo mejor! Explico semejanzas y Analiza los cambios 51 días 23 de
% Colombia en el siglo xx diferencias entre ocurridos en la sociedad Noviembre
-Inicio del siglo XX en Colombia. organizaciones político- colombiana en la primera
-El regreso de los liberales al poder. administrativas. mitad del siglo
-La violencia. XX, asociados a la
-El dialogo. expansión de la industria
-El frente Nacional. y el establecimiento de
-Colombia en la actualidad. nuevas redes de
Habilidad a desarrollar: comunicación
Reconozco los principales hechos que
se produjeron en Colombia en el siglo
XX. Identifico algunos partidos políticos
vigentes.

% TEMAS Y SUBTEMAS
25 EL ORIGEN DE LA
HUMANIDAD Y LAS
PRIMERAS
CIVILIZACIONES
¿Qué es la historia?
El origen del ser humano
El paleolítico
El neolítico
Mesopotamia: Sociedad,
cultura y arte.
El antiguo Egipto
Los persas y los hebreos
Las civilizaciones del
Indostán
China en la antigüedad
CIVILIZACIONES DEL
MEDITERRANEO
Grecia: Espacio y orígenes,
Grecia arcaica, Grecia clásica
y helenística.
Sociedad y cultura en Grecia
Los fenicios
Roma: Espacio y orígenes
La republica Romana
La época del imperio Romano
Sociedad y cultura en Roma
PLAN DE ESTUDIO POSPRIMARIA
ÁREA SOCIALES
GRADO SEXTO
AÑO 2018
ESTANDARES
Reconozco que la división entre un periodo
histórico y otro es un intento por
caracterizar los hechos históricos a partir de
marcadas transformaciones sociales.
Comparo legados culturales (científicos,
tecnológicos, artísticos y religiosos…)
Describo características de la organización
social, política o económica de algunas
culturas y épocas.
DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
 Comprende que existen diversas Enero 15 Marzo
explicaciones y teorías sobre el 23
origen del universo en nuestra
búsqueda por entender que
hacemos parte de un mundo más
amplio.
 Analiza los aspectos centrales del
proceso de hominización y el
desarrollo tecnológico dados durante
la prehistoria para explicar las
transformaciones del entorno
 Analiza como en las sociedades
antiguas surgieron las primeras
ciudades y el papel de la agricultura
y el comercio para la expansión de
estas.
% TEMAS Y SUBTEMAS
25 AMERICA PRECOLOMBIA
El poblamiento de América
Periodos históricos de América
precolombina
Norteamérica: Culturas indígenas
Mesoamérica: Culturas indígenas
Los aztecas: Origen y expansión
Religión y cultura Azteca
Los mayas: Origen y expansión
Cultura y religión mayas
Sudamérica: Culturas
precolombinas
Los incas: Origen y expansión
Religión y cultura incas
CULTURAS PRECOLOMBINAS DE
COLOMBIA
Poblamiento del territorio
Indígenas de Colombia
Los muiscas
Cosmogonía y arte muisca
Los Taironas
Arte y cultura Taironas
Los pueblos Chibchas
Los Caribes
Los Quimbayas y los Calimas
Los Arawak
Culturas Agustiniana y tierra adentro
El legado precolombino
Museo indígenas de Colombia
ESTANDARES
Comparo legados culturales
(científicos, tecnológicos, artísticos y
religiosos…)
Describo características de la
organización social, política o
económica de algunas culturas y
épocas.
Comparo diferentes culturas con
la sociedad Colombiana actual y
propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que
encuentro.
Identifico algunas características
sociales, políticas y económicas
de diferentes periodos históricos a
partir de manifestaciones
artísticas de cada época
DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
 Analiza como en las Abril 2 Junio 8
sociedades antiguas
surgieron las primeras
ciudades y el papel de la
agricultura y el comercio para
la expansión de estas.
 Analiza los legados que las
sociedades americanas
prehispánicas dejaron en
diversos campos
 Analiza las distintas formas
de gobierno ejercidas en la
antigüedad y las compara con
el ejercicio del poder político
en el mundo contemporáneo
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 EL UNIVERSO Y LA Reconozco características de la tierra que  Comprende que la tierra es Julio 3 Septiembre
TIERRA la hacen un planeta vivo. un planeta en constante 7
¿Qué es la geografía? transformación cuyos
Reconozco y utilizo los husos horarios. cambios influyen en las
El universo y su estructura
formas de relieve y en la vida
El sistema solar Utilizo coordenadas convencionales y de las comunidades que la
El sol y la luna escalas para trabajar con mapas y planos habitan
La tierra de representación.  Comprende que existen
La red geográfica diversas explicaciones y
El movimiento de rotación Establezco relaciones entre la ubicación teorías sobre el origen del
y los husos horarios geoespacial y las características universo en nuestra
climáticas del entorno de diferentes
El movimiento de búsqueda por entender que
culturas hacemos parte de un mundo
traslación y las estaciones
Representación de la más amplio.
tierra 
Tipos de mapas
GEOGRAFIA FISICA DE
LA TIERRA
Formación de la tierra
Estructura interna de la
tierra
El relieve: factores
externos e internos
Formas del relieve
La atmosfera
El clima: elementos y
factores
Los climas de la tierra
La hidrosfera
Aguas oceánicas y
continentales
% TEMAS Y SUBTEMAS
25 GEOGRAFIA MUNDIAL Y DE
COLOMBIA
Geografía de América
Hidrografía y clima americanos
Geografía de Europa
Hidrografía y climas Europeos
Geografía, hidrografía y clima de
África
Geografía de Asia
Hidrografía y climas asiáticos
Geografía de Oceanía
La antártica y el ártico
Geografía de Colombia
Sistemas montañosos
Valles y llanuras
Hidrografía Colombiana
Climatología Colombiana
NORMAS Y DEMOCRACIA
Las normas y su importancia
Clases de normas
Normas y legislaciones antiguas
Normas y organización política
Las normas internacionales
¿Qué es la democracia?
Origen y desarrollo de la democracia
La democracia en Colombia
Democracia y participación.
ESTANDARES
Localizo diferentes culturas en
el espacio geográfico y
reconozco las principales
características físicas de su
entorno
Establezco relaciones entre la
ubicación geoespacial y las
características climáticas del
entorno de diferentes culturas
Conozco la declaración
universal de los derechos
humanos, su relación con los
derechos fundamentales
enunciados en la constitución
Reconozco que los derechos
se basan en la igualdad de los
seres humanos, aunque cada
uno sea, se exprese y viva de
manera diferente.
Exijo el cumplimiento de las
normas y los acuerdos por
parte de las autoridades, de
mis compañeros y de mí
mismo
DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
 N/A Septiembre Noviembre
 Analiza como el 10 30
escenario político,
democrático entran en
juego intereses desde
diferentes sectores
sociales, políticos y
económicos, los cuales
deben ser dirimidos por
las ciudades.
 Comprende que en una
sociedad democrática no
se aceptable ninguna
forma de discriminación
por origen étnico,
creencias religiosas,
genero, discapacidad y
apariencia física.
 PLAN DE ESTUDIO POSPRIMARIA
ÁREA SOCIALES
GRADO SÉPTIMO
AÑO 2018
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 LA EDAD MEDIA Comparo legados culturales (científicos, Analiza la influencia del imperio Enero 15 Marzo 23
Fin del imperio romano e tecnológicos, artísticos , religiosos…) de romano en la cultura de occidente
invasiones bárbaras. diferentes grupos culturales y reconozco su y los aportes en diversos campos
El imperio Romano de oriente impacto en la actualidad como la literatura, las leyes, la
La cultura Bizantina Identifico algunas características sociales, ingeniería y la vida cotidiana
El Islam políticas y económicas de diferentes periodos Analiza la edad media como un
El imperio Carolingio históricos a partir de las manifestaciones periodo histórico que dio origen a
El feudalismo artísticas de cada época, instituciones sociales económicas
Expansión urbana y políticas en relación con el
La economía de la edad media mismo periodo de las sociedades
La monarquía precolombinas
La iglesia en la edad media
Arte y cultura en la edad media
El fin de la edad media
África y Asia siglo Va XV
LA EDAD MODERNA
Renacimiento y humanismo
El comienzo de la expansión
Europea
La reforma
La contrarreforma
El estado moderno
El absolutismo en Europa
La revolución científica: XVI y XVII
La ilustración
El deportismo ilustrado
La economía moderna
Sociedad y cultura: Europa siglo
XVII y XVIII
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 AMERICA: CONQUISTA Y Identifico y comparo las características de  Evalúa las causas y Abril 2 Junio 8
COLONIZACIÓN la organización social en las consecuencias de los
España a finales del siglo XV organizaciones españolas, Portuguesas e procesos de conquista y
América antes de la llega de Inglesas en América. colonización europea
los Europeos. Identifico y comparo el legado de cada una dados en américa
El encuentro de dos mundos de las culturas involucradas en el
La Conquista de América encuentro Europa-América-África.
El fin de los imperios Identifico y comparo las características de
americanos la organización social en las colonias
Exploraciones de otras española, portuguesas e inglesas en
potencias en América Colombia.
Impacto cultural del encuentro Comparo diferentes culturas en la sociedad
La Colonia en América Colombiana actual
La organización Colonial Y propongo explicaciones para las
La sociedad colonial semejanzas y diferencias que encuentro
Colonialismo de otros reinos
Europeos
La iglesia en la colonia
Las reformas borbónicas
Asia, África y Oceanía: siglos
XV a XVIII
COLOMBIA: CONQUISTA Y
COLONIZACION
La conquista del territorio
Colombiano.
Exploración del territorio y
fundación de ciudades
Organización política colonial
Economía en la nueva
granada
Sociedad y cultura coloniales
El virreinato de la nueva
granada.
Expedición Botánica y nuevas
ideas.
La rebelión comunera.
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 GEOGRAFIA REGIONAL Localizo diversas culturas en el espacio  N/A Julio 3 Septiembre
¿Qué es una región? geográfico y reconozco las principales 7
¿Cómo se organiza la características físicas de su entorno
región? Establezco relaciones entre la ubicación
Las regiones de América geoespacial y las características climáticas
Las regiones Europeas del entorno de diferentes culturas.
Las regiones africanas Identifico sistemas de producción de
Las regiones asiáticas diferentes culturas y periodos históricos y
Las regiones de Oceanía y establezco relaciones entre ellos
las regiones polares. Describo las características que permiten
GEOGRAFIA REGIONAL dividir a Colombia en regiones naturales
DE COLOMBIA
¿Cómo se hace la
regionalización?
Región Caribe, Insular,
Pacifica, Andina, Orinoquia,
Amazonia.
Las regiones culturales
Regiones económicas y
administrativas
% TEMAS Y SUBTEMAS
25 GEOGRAFIA POLITICA
¿Qué es la geografía
política?
Geografía política de
América, de Europa, de
África, de Asia, de Oceanía.
Bloques políticos mundiales
Países desarrollados y en
desarrollo
EL ESTADO
COLOMBIANO
La ley las leyes
Constitución política de
Colombia
El estado
Organización territorial
Las ramas del poder público:
ejecutiva, legislativa, judicial
Órganos de vigilancia y
control
La organización electoral
ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
Identifico factores económicos, sociales, N/A Septiembr Noviembre
políticos y geográficos que han e 10 30
generado procesos de movilidad
poblacional en las diferentes culturas y
periodos históricos.
Analizo como diferentes culturas
producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las características físicas de su
entorno.
Identifico mis derechos y deberes y los
de otras personas en las comunidades a
las que pertenezco.
Identifico normas que rigen algunas
comunidades a las que pertenezco y
explico su utilidad
Reconozco algunas normas que han
sido construidas socialmente y distingo
aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar
 PLAN DE ESTUDIO POSPRIMARIA
ÁREA SOCIALES
GRADO OCTAVO
AÑO 2018
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 LA ERA DE LAS Explico las principales características de  Comprende cómo se Enero Marzo 23
REVOLUCIONES 17776-1848 algunas revoluciones de los siglos XVIII Y produjeron los procesos de 15
La independencia de Estados XIX (Revolución francesa, revolución independencia de las
Unidos industrial…) colonias americanas, durante
La revolución Francesa
Europa Napoleónica
Explico la influencia de estas revoluciones. los siglos XVIII y XIX y sus
La restauración monárquica Analizo algunas de las condiciones, implicaciones para las
Las revoluciones liberales sociales, económicas, políticas y culturas sociedades contemporáneas.
La revolución Industrial, Agraria que dieron origen a los procesos de 
Británica. independencia de los pueblos americanos
El capitalismo
La sociedad de clases
El movimiento obrero
El romanticismo
FORMACION DE LOS
ESTADOS AMERICANOS
América a finales del siglo XVIII
Crisis de la monarquía Española
Juntas y revoluciones en
América,
Las independencias americanas
Brasil: un nuevo imperio en
América
Estados Unidos: Primera mitad
del Siglo XIX
Los nuevos estados
latinoamericanos
Política Latinoamérica: primera
mitad del siglo XIX.
Economía de América Latina:
1800 – 1850
Organización Social
Latinoamérica y Estados Unidos
Arte y cultura en la primera mitad
dl siglo XIX
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 EL MUNDO : SEGUNDA MITAD Comparo procesos teniendo en cuenta sus  Analiza los procesos de Abril 2 Junio 8
DEL SIGLO XIX orígenes y su influencia en situaciones expansión territorial
El nacionalismo en Europa políticas, sociales, económicas y culturales
Las potencias Europeas desarrollados por Europa
posteriores durante el siglo XIX y las
Rusia y Japón: potencias no
Identifico algunas corrientes de
Europeas nuevas manifestaciones
El imperialismo pensamiento económico, político, cultura y
filosófico del siglo XIX y explico su imperialistas obse4rvadas
Los imperios Coloniales
La segunda revolución industrial influencia en el pensamiento de américa en las sociedades
La sociedad Europea en el SXIX latina. contemporáneas
América latina: 1850-1900 Explico algunos cambios sociales que se dieron
Brasil y Cuba en Colombia en el siglo XIX y la primer mitad del
La economía de América Latina siglo XX (Abolición de la esclavitud, surgimiento
La sociedad Latinoamericana en de movimientos obreros)
el siglo XIX Describo la incidencia del proceso de
Pensamiento científico y social modernización (desarrollo de los medios de
del siglo XIX comunicación, industrialización, urbanización…)
Arte y cultura en la segunda en la organización social, política, económica y
mitad del siglo XIX cultural de Colombia en el siglo XIX y en la
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX primer mitad del siglo XX
El virreinato a final del siglo XVIII
Incidencia de la crisis Española
en la nueva Granada
La independencia
La Gran Colombia
La republica de la nueva granada
Reformas de mitad de siglo
Crisis del reformismo liberal
La confederación granadina
El olimpo radical
La comisión corográfica
La regeneración
La guerra de los mil días y la
separación de Panamá
La economía Colombiana en el
siglo XIX
Migraciones internas en el S.XIX
Sociedad y vida cotidiana en el
siglo XIX
Arte y cultura en el siglo XIX
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25% BIOGEOGRAFIA Y Describo las principales características físicas  N/A Julio 3 Septiembre
ECOSISTEMAS de los diversos ecosistemas. 7
¿Qué es la biogeografía? Relaciones espaciales y ambientales.
Biomas de zonas frías, Explico la manera como el medio ambiente
influye en el tipo de organización social y
templadas y cálidas. económica que se dan en las regiones de
Biogeografía de Colombia Colombia,.
Sabanas Colombianas Comparo las maneras como distintas
Zonas áridas Colombianas comunidades, etnias y culturas se han
Ecosistemas locales de relacionado económicamente con el medio
Colombia ambiente en Colombia a lo largo de la historia
Incidencia de los seres (pesca de subienda, cultivo en terrazas…)
humanos en los ecosistemas
Protección de los
ecosistemas.
EL SER HUMANO Y EL
MEDIO AMBIENTE
El paisaje
¿Qué es el medio ambiente?
Actividades humanas y
medio ambiente.
El medio ambiente en
Colombia
Regiones y medio ambiente
Problemática ambiental en
Colombia
Cultura y medio ambiente
Entidades de control
ambiental
% TEMAS Y SUBTEMAS
25 GEOGRAFIA HUMANA
¿Qué es la geografía
humana?
Crecimiento y variaciones de
la población mundial.
Distribución de la población
mundial.
Las migraciones
Composición de la población
Colombiana
Estructura de la población
Colombiana
Distribución de la población
colombiana
Movimientos de la población
en Colombia
El desplazamiento forzado
en Colombia
IDENTIDAD Y
PERTENECIA
Identidad y nación
La población Colombiana,
indígena, afro descendiente
Símbolos y patrimonio
Regiones culturas de
colombiana: Región caribe,
pacifica, andina, Orinoquia,
amazonia
ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
Comparo las causas de algunas olas de  Comprende el fenómeno Septiembre Noviembre
migración y desplazamiento humano en de las migraciones en 10 30
nuestro territorio a lo largo del siglo XIX distintas partes del mundo
y la primera mitad del siglo XX y como se afectan a las
(colonización antioqueña, urbanización dinámicas de los países
del país…) receptores y a países de
Explico la incidencia de las migraciones origen
y los desplazamientos humanos en la
vida política, económica, social y
cultural de nuestro país en el siglo XIX,
la primera mitad del siglo XX y la
comparo con la actualidad.
Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural
Comprendo que la discriminación y la
exclusión puede tener consecuencias
sociales negativas como la
desintegración de las relaciones entre
personas o grupos, la pobreza o la
violencia
Manifiesto indignación (rechazo, dolor,
rabia) frente a cualquier discriminación o
situación que vulnere los derechos;
apoyo iniciativas para prevenir dichas
situaciones

% TEMAS Y SUBTEMAS
25 EL MUNDO ENTRE MIL 1900 Y
1950
La belle Epoque
Primera guerra mundial y
organización de la paz
La revolución rusa
La década de los años 20
Crisis económica de 1929
Totalitarismo en Europa
Segunda Guerra mundial
El orden mundial de la posguerra
Asia, África y Oceanía: 1900 y
1950
La población americana a
comienzos del siglo XX
Intervencionista estadunidense
en Latinoamérica
La revolución mexicana
Populismo y autoritarismo en
América latina
Loa sociedad latinoamericana
entre 1900 y 1950
La economía Latinoamérica entre
1900 y 1950
COLOMBIA 1900 Y 1950
Modernización y sociedad a
comienzos del siglo XX
La hegemonía conservadora
La republica liberal
La violencia en Colombia
Los gobiernos militares
La economía colombiana entre 1900
y 1950
Sociedad y cultura en la primera
mitad del siglo XX
La urbanización en Colombia
PLAN DE ESTUDIO POSPRIMARIA
ÁREA SOCIALES
GRADO NOVENO
AÑO 2018
ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
Analizo desde el punto de vista político,  Evalúa como todo Enero Marzo
económico, social y cultural, algunos de los conflicto puede 15 23
hechos históricos mundiales sobresalientes
solucionarse mediante
del siglo XX. (Guerras mundiales, conflictos acuerdos en que las
en el medio oriente, caída del muro de
personas ponen de su
Berlín)
Identifico algunas corrientes de parte para superar las
ensarmiento económico, social y político diferencias.
del siglo XIX y explico su influencia en el 
pensamiento Colombiano y de américa
latina
Describo la incidencia del proceso de
modernización (desarrollo de los medios de
comunicación, industrialización,
urbanización) en la organización social ,
política, económica y cultural de Colombia
en el siglo XIX y en la primera mitad del
siglo XX
Explico algunos de los grandes cambios
sociales que se dieron en Colombia en el
siglo XX y primera mitad del siglo XX
(abolición de la esclavitud, surgimiento de
los movimientos obreros)
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 EL MUNDO DESDE 1950 Identifico y analizo las diferentes formas del  Evalúa como todo Abril 2 Junio 8
HASTA LA ACTUALIDAD orden mundial en el siglo XX (Guerra fría, conflicto puede
Los inicios de la guerra fría globalización, enfrentamiento oriente y solucionarse mediante
Conflictos durante la guerra occidente) acuerdos en que las
fría. Analizo y describo algunas dictaduras en
personas ponen de su
El fin de la guerra fría América latina a lo largo del siglo XX
La descolonización Establezco relaciones entre las distintas parte para superar las
El tercer mundo manifestaciones artísticas y las corrientes diferencias.
China y Japón ideológicas del siglo XX
El conflicto árabe- israelí
La economía mundial entre
1945 y 1991
Estados Unidos Y Europa
desde 1991
Asia y África después de la
Guerra fría
Conflictos regionales
Terrorismo en el nuevo
milenio
Globalización y economía
Mundial
La política Latinoamérica en
el siglo XXI
Los bloques regionales
Cambios sociales
Latinoamérica: oportunidades
y retos
Manifestaciones culturales
latinoamericanas
AMERICA LATINA DE 1950
A HOY
Revoluciones y dictaduras
La transición a la democracia
La economía latinoamericana
después de 1950.
La política lationamerica en el
siglo XXI
Cabios sociales
Latinoamérica: oportunidades
y retos
Manifestaciones culturales
latinoamericanas
 TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
% ASOCIADOS
25 COLOMBIA: DE MEDIADOS Identifico el potencial de diversos legados  Comprende las Julio 3 Septiembre
DEL SIGLO XX A HOY sociales, políticos, económicos y consecuencias que han 7
El frente nacional culturales como fuentes de identidad,
De López Michellsen a Belisario traído los procesos
promotores del desarrollo y fuentes de migratorios en la
Betancurt
cooperación y conflictos en Colombia
Los gobiernos de Barco y organización social y
Gaviria Reconozco y analizo la interacción
permanente entre el espacio geográfico y económica de Colombia
Colombia en la encrucijada
La constitución política de 1991 ser humano, y evaluó críticamente los en el siglo XX y en la
Los gobiernos de Samper y avances y limitaciones de esta relación actualidad.
Pastrana  Analiza las crisis
Gobiernos del siglo XXI Uribe y económicas dadas en la
Santos Colombia
La economía Colombiana de
1950 a hoy contemporánea y sus
El conflicto armado repercusiones en la vida
El proceso de paz cotidiana de las
Problemas de la sociedad personas.
colombiana
Colombia hoy: avances y
expectativas
Arte y Cultura en Colombia
GEOGRAFIA ECONOMICA
¿Qué es la geografía
económica?
Importancia de la geografía
económica para un país
El proceso productivo y sus
factores
Los sistemas económicos
El mercado y su funcionamiento
El trabajo
El dinero
El sector primario, secundario,
terciario, cuaternario de la
economía.
Economía global y su desarrollo
sostenible
% TEMAS Y SUBTEMAS ESTANDARES DBA INICIO FINAL
ASOCIADOS
25 GEOGRAFÍA ECONÓMICA Explico la manera como el medio  Analiza las crisis Septiembre Noviembre
DE COLOMBIA ambiente influye en el tipo de económicas dadas en la 10 30
Aspectos generales de la organización social y en la clase de Colombia
economía colombiana economías de Colombia. contemporánea y sus
El sector primario, Comparo las maneras como distintas
repercusiones en la
secundario, terciario en comunidades etnias, y culturas se han
Colombia: salud y relacionado económicamente con el vida cotidiana de las
educación medio ambiente en Colombia a lo largo personas.
Comercio y finanzas de su historia. (pesca de subienda,  Evalúa como las
Transportes, cultivo en terrazas) sociedades
comunicaciones y turismo. Analizo críticamente los democráticas en un
El sector cuaternario elementos constituyentes estado social de
La economía colombiana y de la democracia, los derecho tienen el deber
los recursos naturales derechos de las personas de proteger y promover
Colombina en la economía y la identidad en Colombia. los derechos
Global
fundamentales de los
LOS DERECHOS
¿Qué son los derechos? ciudadanos.
¿Qué son los derechos
humanos?
Derechos civiles y políticos
Derechos económicos,
sociales culturales
Derechos colectivos y del
medio ambiente
Organismos de protección
de los derechos humanos
Derechos de los grupos
vulnerables y minoritarios
Derecho internacional
humanitario
Los derechos humanos en
Colombia