REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
Doctorado en Educación

ESQUEMA METODOLÓGICO DEL OBJETO DE ESTUDIO

POR CARLOS ALBERTO CUCHIA BOLÍVAR 79138282

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
1. Las Habilidades Sociales y Emocionales una alternativa para mejorar la calidad de las Comunidades Educativas Rurales de Bojacá
2 . “ALER” La Alfabetización Emocional Rural, un camino en el fortalecimiento de las comunidades Educativas Rurales Bojacá
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
GENERAL
 Generar una construcción teórica en habilidades sociales y emocionales como alternativa en el mejoramiento de la calidad educativa de las
comunidades educativas Rurales en niños de 5 a 11 años del municipio de Bojacá - Cundinamarca.
ESPECÍFICOS


ELEMENTOS DE LA AUTOR AÑO CITA PÁGINA REFERENCIAS

METODOLOGÍA
ENFOQUE Cualitativo
Cesar A. Bernal 2010  “la metodología hace referencia, entonces, a la teoría de los métodos empleados en Página 24 Bernal Torres, C. A. (2010). Metodología de
la investigación científica y a las técnicas conexas con estos métodos” la Investigación; para Administración,
 “el método científico se entiende como el conjunto de postulados, reglas y normas Página 58 Economía, Humanidades y Ciencias Sociales
para el estudio y la solución de los problemas de investigación, institucionalizados por (3a. ed.). Santafé de Bogotá: Pearson
la denominada comunidad científica reconocida” Educación.
 “El método cualitativo o método no tradicional: De acuerdo con Bonilla y Rodríguez Página 60
(2000), se orienta a profundizar casos específicos y no a generalizar. Su preocupación
no es prioritariamente medir, sino cualificar y describir el fenómeno social a partir de
rasgos determinantes, según sean percibidos por los elementos mismos que están
dentro de la situación estudiada”
 “Los investigadores que utilizan el método cualitativo buscan entender una Página 60
situación social como un todo, teniendo en cuenta sus propiedades y su dinámica”
PARADIGMA Interpretativo
Miguel 2007  “la orientación pospositivista efectúa un rescate del sujeto y de su importancia. La Página 21 Martínez Migueléz M. (2007). La
Martínez mente construye la percepción, o el objeto conocido, informando o "moldeando" la investigación cualitativa etnográfica en
Migueléz materia amorfa que le proporcionan los sentidos, por medio de formas propias educación :
categorías, como si inyectara sus propias leyes a la materia” manual teórico-práctico. 3a ed. México:
 “la observación no sería pura e inmaculada(como si fuera percibida por ("el ojo de Página 22 Edición Trillas.
Dios"), sino que implicaría una inserción de lo observado en un marco referencial o
fondo, que es el que le daría el sentido que tiene para nosotros”
 “significaba estudiar el tema desde la perspectiva de los actores, tratando de Página 42
comprender el marco de referencia de quien actúa”.
 “la información recogida permite formas marcos de interpretación que pueden Página 48
explicar en detalle la problemática de la cotidianidad, las relaciones de intersubjetividad
 entre los distintos actores, la comprensión de lo que se piensa, vive y se construye
dentro de contextos, espacios y tiempos específicos”
MÉTODO Etnográfico
Cesar A. Bernal 2010  “El término etnografía significa descripción del estilo de vida de un grupo de Página 64 Bernal Torres, C. A. (2010). Metodología de
personas habituadas a vivir juntas” la Investigación; para Administración,
J.P. Goetz y 1988  “La etnografía permite, entonces, reflexionar constante y críticamente sobre la Página 65 Economía, Humanidades y Ciencias Sociales
M.D. LeCompte realidad, asignando significaciones a lo que se ve, se oye y se hace, desarrollando (3a. ed.). Santafé de Bogotá: Pearson
además aproximaciones hipotéticas y reconstrucción teórica de la realidad” Educación.
Miguel 2007  “el término etnografía significa la descripción (grafé) del estilo de vida de un grupo Página 29
Martínez de personas habituadas a vivir juntas (ethnos). Por tanto, el ethnos, que sería la unidad J. P. GOETZ y. M. D. LECoMPTE. (1988)
Migueléz de análisis para el investigador, no sólo podría ser una nación, un grupo lingüístico, una Etnografía y diseño cualitativo en
región o una comunidad, sino también cualquier grupo humano que constituya una investigación educativa. Madrid. Ediciones
entidad cuyas relaciones estén reguladas por la costumbre o por ciertos derechos y Moratas, S. A.
obligaciones recíprocos”
 “Las etnografías recrean para el lector las creencias compartidas, prácticas, Página 28 Martínez Migueléz M. (2007). La
artefactos, conocimiento popular y comportamientos de un grupo de personas. En investigación cualitativa etnográfica en
consecuencia, el investigador etnográfico comienza examinando grupos y procesos educación :
incluso muy comunes, como si fueran excepcionales o únicos” manual teórico-práctico. 3a ed. México:
Edición Trillas.
DISEÑO DE LA Diseño de campo
Arias G, Fidias  “La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de datos Página 31 Arias G, Fidias. (2012). El Proyecto de
INVESTIGACIÓN 2010 directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos investigación. Introducción a la metodología
(datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador Científica. (6a. ed.). Editorial Episteme,
obtiene la información, pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter de Caracas.
investigación no experimenta”
 “la investigación de campo puede ser extensiva, cuando se realiza en muestras y en Página 32
poblaciones enteras (censos); e intensiva cuando se concentra en casos particulares, sin
la posibilidad de generalizar los resultados”
FASES DE LA Planteamiento de la pregunta de investigación
J.P. Goetz y 1988 Técnica de recogida de información J. P. GOETZ y. M. D. LECoMPTE. (1988)
INVESTIGACIÓN M.D. LeCompte Selección y acceso al campo Etnografía y diseño cualitativo en
Selección de los informantes investigación educativa. Madrid. Ediciones
Recogida de la información Moratas, S. A.
Análisis de los datos obtenidos
Presentación de los resultados
ESCENARIO EN LA El 70% de las sedes Educativas rurales de Bojacá
J.P. Goetz y  “La selección requiere que el investigador determine los perfiles relevantes de la Página 86 J. P. GOETZ y. M. D. LECoMPTE. (1988)
INVESTIGACIÓN M.D. LeCompte población o del fenómeno; para ello, utilizará criterios teóricos o conceptuales, se Etnografía y diseño cualitativo en
basará en las características empíricas del fenómeno o la población o se guiará por su investigación educativa. Madrid. Ediciones
curiosidad personal u otras consideraciones” Moratas, S. A.
 “Los investigadores identifican sus poblaciones empleando cualesquiera criterios
relevantes para determinar los límites de ,los fenómenos. Una vez especificados, la Página 88
población puede ser estudiada en su integridad; también cabe optar por seleccionar un
subgrupo o extraer una muestra. El muestreo consiste en elegir de un grupo una
pequeña parte que lo represente de forma adecuada”

Bojacá Es un municipio de el departamento de Cundinamarca , ubicado en la meseta

Cundiboyacense de clima frio. En este departamento se encuentran dos Instituciones
Educativas departamentales, que poseen sedes educativas para el sector urbano y el
sector Rural. En el sector rural se encentra siete sedes educativas rurales; Dos sedes de
la instrucción Educativa departamental Nuestra señora de la Gracia Y Cinco de la
institución educativa Barroblanco alejadas del casco urbano aproximadamente entre 2
a 6 kilómetros de distancia del casco urbano. Estas instituciones educativas presentan
unas condiciones especiales en sus procesos educativos, como. Aulas multicurso, un
 solo educador en aulas unitarias y población de escasos recursos económicos y algunas
instituciones son de déficit acceso ya que los caminos veredales son deficientes. Para
este proceso investigativo se tomará cuatro sedes educativas de la Institución
educativa Barroblanco.
INFORMANTES Docente de primaria, Madres de familia, Estudiantes, Docente investigador
Miguel 2007  “la muestra de informantes represente en la mejor forma posible los grupos, Página 56 Martínez Migueléz M. (2007). La
CLAVE Martínez orientaciones o posiciones de la población estudiada, como estrategia para corregir investigación cualitativa etnográfica en
Migueléz distorsiones preceptivas y prejuicios y porque toda realidad humana es poliédrica, tiene educación :
muchas caras” manual teórico-práctico. 3a ed. México:
Los informantes clave será. Edición Trillas.
Cuatro docentes de primaria
Tres madres y/o padres de familia
Cinco estudiantes de los 5 a 11 años de edad
El Docente Investigador
TÉCNICAS E Diario de Campo, Grabación informantes clave, Entrevistas semiestructuradas a
J.P Goetz y 1988 docentes, padres de familia y estudiantes J. P. GOETZ y. M. D. LECoMPTE. (1988)
INSTRUMENTOS M.D. LeCompte  “En cierta medida, la predisposición, tanto de los antropólogos culturales como de Página 80 Etnografía y diseño cualitativo en
los sociólogos de campo, a adoptar la observación y la entrevista como medios investigación educativa. Madrid. Ediciones
principales de obtención de datos, refleja las perspectivas teóricas comunes a sus Moratas, S. A.
disciplinas. Los grandes marcos teóricos del funcionalismo estructural y el
interaccionismo simbólico se centran en los comportamientos e interacciones grupales
en escenarios naturales y la mejor forma de acceder a estos fenómenos es la
observación directa”
“Se distingue tres formas de entrevista: la entrevista estandarizada Página 133
presecuencializada, la entrevista estandarizada no presecuencializada y la entrevista
no estandarizada (ef. PATTON, 1980, Capítulo VII para un enfoque alternativo de la
clasificación de las entrevistas y una extensa exposición sobre la entrevista etnográfica
en la investigación evaluativa)”
TÉCNICA DE Triangulación
J.P Goetz y 1988  “La etnografía es ecléctica en sus métodos de recogida de datos y en sus Página 36 J. P. GOETZ y. M. D. LECoMPTE. (1988)
INTERPRETACIÓN DE M.D. LeCompte procedimientos de análisis (véanse Capítulos V y VI). Los etnógrafos utilizan numerosas Etnografía y diseño cualitativo en
RESULTADOS técnicas de recogida de datos; así, los obtenidos con una pueden utilizarse para investigación educativa. Madrid. Ediciones
comprobar la exactitud de los que se han recogido con otra. Al igual que un topógrafo Moratas, S. A.
localiza los puntos de un mapa realizando triangulaciones con las diversas miras de sus
instrumentos, el etnógrafo determina la exactitud de sus conclusiones efectuando
triangulaciones con varias fuentes de datos”
 La triangulación impide que acepte demasiado fácilmente la validez de sus Página 36
impresiones iniciales; amplía el ámbito, densidad y claridad de los constructos
desarrollados en el curso de la investigación (GLASER Y STRAUS$, 1967), y ayuda a
corregir los sesgos que aparecen cuando el fenómeno es examinado por un solo
observador”
Se utilizará la triangulación de instrumentos
VALIDEZ Y Interna y externa
J.P Goetz y 1988  “La fiabilidad externa se relaciona con la cuestión de si un investigador Página 214 J. P. GOETZ y. M. D. LECoMPTE. (1988)
CONFIABILIDAD M.D. LeCompte independiente descubriría los mismos fenómenos o elaboraría idénticos constructos en Etnografía y diseño cualitativo en
el mismo escenario u otro similar. La fiabilidad interna se refiere al grado en que un investigación educativa. Madrid. Ediciones
segundo investigador, a partir de un conjunto de constructos elaborados previamente, Moratas, S. A.
ajustaría a ellos sus datos como se hizo en la investigación original”
 “La validez interna se refiere a la medida en que las observaciones y mediciones
científicas son representaciones auténticas de alguna realidad; la validez externa, al
grado en que dichas representaciones son comparables legítimamente si se aplican a
diversos grupos”