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Bachillerato General Unificado

HISTORIA

Bachillerato General Unificado

CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIN
PARA LA CIUDADANA

231
Educacin para la Ciudadana

1. Introduccin
La asignatura de Educacin para la Ciudadana aborda los problemas de la orga-
nizacin y convivencia social, sus formas y estructuras de constitucin y uso, por
lo que tiene directa vinculacin con el tema de la bsqueda, consecucin, uso,
mantenimiento y conservacin del poder (Cueva, 1988), es decir, con la capaci-
dad y necesidad de los seres humanos de subordinar, someter y controlar a sus
semejantes en funcin de obtener determinados beneficios y privilegios; por ello,
necesariamente incursiona en el anlisis y comprensin de conceptos tales como
libertad, autoridad, norma, ley, Estado, democracia, derechos, deberes, legitimidad,
sufragio, repblica, dictadura, Constitucin, Asamblea Constituyente, lite, pueblo,
participacin, deliberacin, etc. Los aportes de las ciencias polticas tienen aqu
una pertinencia primordial, toda vez que van a dar cuenta de los procesos por los
cuales se implementan estructuras de dominacin y subordinacin y los intereses
a ellos vinculados. Si, por ejemplo, la escuela misma es una institucin en la que se
forma a los individuos en funcin de una sociedad mediada por relaciones de po-
der (Althusser, 1988), y estas mismas se manifiestan y ejercen dentro de los predios
educativos, la importancia de la Educacin para la Ciudadana se hace evidente.

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2. Contribucin de la asignatura de Educacin para la Ciudadana al perfil


de salida del Bachillerato ecuatoriano
La Educacin para la Ciudadana contribuye al perfil de salida del Bachillerato ecua-
toriano a travs de la comprensin del significado histrico, poltico y jurdico de los
conceptos de ciudadana y derechos, elementos esenciales sobre los que descansa
una democracia radical y social, con base en el respeto a las diferencias culturales y
la crtica de las desigualdades y de toda forma de discriminacin y exclusin, con-
siderando la proteccin de la vida humana ante las arbitrariedades del poder polti-
co, econmico, meditico, etc., en funcin de la lucha por la equidad e igualdad de
oportunidades y el Buen Vivir, en el contexto de la formacin del Estado y la nacin
como productos de conflictos humanos con caractersticas socioeconmicas y cul-
turales propias, y en el marco del cual se inserta la declaracin constitucional del
Ecuador como un Estado plurinacional e intercultural.

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3. Fundamentos epistemolgicos, disciplinares y pedaggicos
La Educacin para la Ciudadana, como se mencion lneas arriba, halla su funda-
mento epistemolgico en las ciencias polticas, cuyo eje de anlisis principal es el
concepto poder (Galeano, 1988), medular en la construccin de su conocimiento. Su
fundamento disciplinar, entonces, en sntesis, trata de explicar los problemas de la
bsqueda, uso, mantenimiento y conservacin del poder, particularmente poltico,
es decir, de aquel que se materializa en la estructura del Estado y sus aparatos de
control social. Y, por tanto, su fundamento pedaggico ha de partir necesariamente
de la descripcin y explicacin de las relaciones de poder que se dan en todos los
mbitos de la vida social: familiar, escolar, laboral, sexual, deportiva, burocrtica,
meditica, etc., con el fin de dilucidar la naturaleza desigual e inequitativa, asim-
trica, que se manifiesta en las relaciones, tanto personales cuanto institucionales, y
las posibilidades de subvertirlas para construir una convivencia humana equitativa,
justa y solidaria.

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4. Bloques curriculares del rea de Ciencias Sociales


(criterios de organizacin y secuenciacin de contenidos de la
asignatura de Educacin para la Ciudadana)
Profundizando y complejizando el estudio de los problemas de la convivencia so-
cial, revisados en Estudios Sociales, en la Educacin General Bsica, la Educacin
para la Ciudadana aborda en el Bachillerato los siguientes aprendizajes, agrupados
en torno a ejes temticos :

Eje temtico 1. Ciudadana y derechos


Comprensin de los conceptos de ciudadana y derechos a travs de su origen y
evolucin histrica y las generaciones de derechos; Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana,
Declaracin Universal de los Derechos Humanos; significado poltico del principio
de igualdad frente a la arbitrariedad del poder, el sufragio universal.

Eje temtico 2. La democracia moderna


Aproximacin al anlisis de la democracia como representativa y social; significado
radical y presupuestos de la democracia moderna; distintas maneras de interpretar
la democracia; democracia deliberativa: ventajas y limitaciones de la democracia
deliberativa; la democracia como experiencia social y no nicamente como rgimen
poltico.

Eje temtico 3. La democracia y la construccin de un Estado plurinacional


Estudio y discusin sobre la construccin de una democracia plurinacional e inter-
cultural, bajo el principio de unidad en la diversidad; los sustratos histricos de
nuestra plurinacionalidad: lo indgena, lo mestizo, lo afro, lo montubio; los aportes
particulares de cada cultura: literatura, cosmovisin, gastronoma, msica; deman-
das sociales de pueblos y nacionalidades y la construccin de la democracia en
el Ecuador; la democracia como forma paradjica; problemas de la democracia
representativa.

Eje temtico 4. El Estado y su organizacin


Comprensin de la estructura, componentes y funciones del Estado, su origen his-
trico, evolucin; diferencias entre Estado, nacin y gobierno; las asambleas consti-
tuyentes y el pueblo como sujeto legitimador de las asambleas; las cartas constitu-
cionales; el republicanismo: principios y formas; funciones del Estado ecuatoriano;
derechos y garantas constitucionales.

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5. Objetivos generales del rea de Ciencias Sociales

Potenciar la construccin de una identidad personal y social au-


tntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y
OG.CS.1. los aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de
ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con
los otros.

Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin


y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y
OG.CS.2.
mundial, para entender sus procesos de dependencia y libera-
cin, histricos y contemporneos.

Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del an-


lisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
OG.CS.3. procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad
de los diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias.

Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la


vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas
OG.CS.4.
y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.

Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para


OG.CS.5. comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de
las distintas realidades geopolticas.

Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la


interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y
OG.CS.6.
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participa-
cin en la vida comunitaria.

Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioecon-


mica y toda forma de discriminacin, y de respeto ante la diversi-
OG.CS.7. dad, por medio de la contextualizacin histrica de los procesos
sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad plu-
ral, justa y solidaria.

Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de


una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
OG.CS.8.
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.

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Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a


travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una con-
OG.CS.9.
vivencia armnica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.

Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y


cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
OG.CS.10. comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

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6. Contribucin de la asignatura de Educacin para la Ciudadana a los
objetivos generales del rea de Ciencias Sociales
La comprensin inicial del significado histrico, poltico y jurdico de los conceptos
de ciudadana y de derechos, permitir al estudiante situar las coordenadas funda-
mentales de la construccin y delimitacin de dos elementos esenciales sobre los
que descansa la democracia. Si todos somos ciudadanos y, por tanto, acreedores a
los mismos derechos, adoptar una actitud de respeto frente a las diferencias cultu-
rales y de crtica ante las desigualdades, y toda forma de discriminacin y exclusin,
es un imperativo que se desprende por s mismo: todos somos iguales por el nico
y solo hecho de haber nacido, y todo ser humano debe estar protegido ante las
arbitrariedades del poder, ya sea poltico, econmico, meditico, etc. La proteccin
de la vida se constituye as en un derecho fundamental innegociable.

El conocimiento y valoracin de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del


Ciudadano, de la Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, situados en perspectiva histri-
ca, permiten al estudiante asumir una visin de conjunto del devenir conflictivo y
vigente de la lucha por la equidad e igualdad de oportunidades y dignidad huma-
nos, ms an, a travs del anlisis y comparacin del desarrollo de los derechos
de primera, segunda, tercera y cuarta generacin, atravesados por una ineludible
perspectiva centrada en la valoracin de la diversidad: de gnero, intercultural, etc.

El currculo de la asignatura tambin permite propender a la consolidacin de la


identidad cultural, y del ideal de la unidad en la diversidad de los estudiantes, en la
medida en que analiza la formacin del Estado y la nacin como fruto de la exis-
tencia de grupos humanos con caractersticas culturales propias y particulares, en
condiciones desiguales e injustas, como prembulo para comprender la declaracin
constitucional del Ecuador como un Estado plurinacional y multicultural (Kowii,
2011). Con base en este conocimiento, los estudiantes podrn contextualizar, de
manera ms precisa y mejor fundamentada, aspectos de la realidad ecuatoriana
dentro del proceso histrico latinoamericano y mundial.

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7. Objetivos especficos de la asignatura de Educacin para la Ciudadana


para el nivel de Bachillerato General Unificado

Analizar, comprender y valorar la importancia y trascenden-


cia histrica de la Declaracin de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, de la Declaracin de los Derechos de la Mujer
O.CS.EC.5.1.
y la Ciudadana y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos en la construccin de las democracias modernas,
para comprender su fundamento y estructura.

Determinar el origen y significacin de los conceptos de


ciudadana y derechos, como sustratos esenciales sobre los
O.CS.EC.5.2. que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de
Repblica, en funcin de la construccin permanente de la
igualdad y la dignidad humanas.

Utilizar y valorar el dilogo como forma de aproximacin co-


lectiva, reconociendo y practicando sus valores intrnsecos
O.CS.EC.5.3.
como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrtico y
dems valores democrticos.

Construir un significado histricamente fundamentado y so-


cialmente comprometido de ciudadana, para discernir los
O.CS.EC.5.4. significados de la actividad socio-poltica de los individuos y
saber demandar y ejercer los derechos as como cumplir los
deberes que la sustentan.

Caracterizar y analizar la democracia moderna como expe-


riencia y prctica social, adems de poltica, sustentada en
O.CS.EC.5.5.
sus distintas formas de manifestacin y relacin con la confi-
guracin de una cultura plurinacional.

Utilizar los medios de comunicacin y las TIC para obtener,


analizar y contrastar informacin que recoja diferentes enfo-
O.CS.EC.5.6.
ques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento
crtico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.

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8. Matriz de destrezas con criterios de desempeo de la asignatura de
Educacin para la Ciudadana para el nivel de Bachillerato General
Unificado

Eje temtico 1

Ciudadana y derechos

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Determinar el origen y evolucin histrica del concepto ciu-


CS.EC.5.1.1.
dadana en la Grecia y la Roma antigua.

Determinar el origen y evolucin histrica del concepto dere-


CS.EC.5.1.2.
chos a partir de la organizacin poltica de la sociedad (polis).

Analizar los procesos histricos que propiciaron la Declara-


CS.EC.5.1.3. cin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante
el anlisis multicausal de los mismos.

Discutir los procesos histricos que propiciaron la Declaracin


CS.EC.5.1.4. de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, mediante el anli-
sis multicausal de los mismos.

Determinar la trascendencia de la Declaracin Universal de los


CS.EC.5.1.5. Derechos Humanos, desde la comprensin de su significado
poltico.

Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la pro-


CS.EC.5.1.6. teccin de la vida frente a la arbitrariedad del poder desde el
anlisis poltico.

Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones


CS.EC.5.1.7.
de derechos y el contexto histrico de su surgimiento.

Analizar el significado jurdico posterior de los principios de-


claratorios de igualdad natural y proteccin a la vida, consi-
CS.EC.5.1.8.
derando la relacin derechos - obligaciones y derechos - res-
ponsabilidades.

Explicar el principio de igualdad, a travs del ejercicio del su-


CS.EC.5.1.9.
fragio universal como condicin de participacin igualitaria.

Discernir la igualdad como principio generador de opciones y


CS.EC.5.1.10.
oportunidades para todos.

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Establecer la relacin entre individuo, sociedad y poder polti-


CS.EC.5.1.11. co, a partir de los derechos universales y desde el estudio de
casos (la disidencia poltica, los desplazados, los refugiados).

Analizar la evolucin del concepto igualdad natural, a partir


del acceso al sufragio universal por los diferentes grupos so-
CS.EC.5.1.12. ciales (personas esclavizadas, mujeres, analfabetos, personas
privadas de libertad, migrantes, personas con discapacidad,
grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.).

Analizar el principio de igualdad natural expresado en otros


mbitos (educativo, poltico, econmico, social, religioso, etc.),
CS.EC.5.1.13.
a partir del estudio de casos y de la ejemplificacin de la rea-
lidad ecuatoriana.

Eje temtico 2

La democracia moderna

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, con-


CS.EC.5.2.1.
siderando los procesos histricos que la alumbraron.

Explicar la democracia moderna mediante el anlisis de su


significado radical: inexistencia de ttulos naturales para go-
CS.EC.5.2.2.
bernar, como el principio de filiacin, el buen nacimiento, el
linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia.

Determinar los parmetros sobre los que se construye el con-


cepto de ciudadana en la democracia moderna, su concep-
CS.EC.5.2.3.
cin y roles, a partir del anlisis de las caractersticas de esta
ltima.

Discutir de manera informada la implicacin de los principios


CS.EC.5.2.4. de alternabilidad y de la despersonalizacin del poder como
fundamentos de un sistema democrtico pluralista.

Determinar las contradicciones del significado de soberana


CS.EC.5.2.5. del pueblo, considerando la evolucin del concepto y sus
cambios sustanciales.

241
Contrastar los derechos civiles y los derechos polticos, a par-
CS.EC.5.2.6.
tir del anlisis de las caractersticas particulares de cada uno.

Describir los procesos de bsqueda de la legitimidad del po-


CS.EC.5.2.7. der poltico, por medio del anlisis de los mecanismos de legi-
timacin social.

Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a par-


CS.EC.5.2.8.
tir del estudio comparativo de casos y de la ejemplificacin.

Examinar el significado de la representacin poltica, conside-


CS.EC.5.2.9.
rando las contribuciones de la democracia representativa.

Analizar la definicin de democracia representativa, identi-


ficando sus lmites y dificultades, considerando la distancia
CS.EC.5.2.10. entre gobernantes y gobernados, electores y elegidos, los
riesgos de tomar decisiones en nombre del electorado y la
ausencia de rendicin de cuentas.

Establecer la importancia de la rendicin de cuentas y la apli-


CS.EC.5.2.11. cacin de sistemas de control como mecanismos para refor-
zar y afianzar los sistemas democrticos representativos.

Definir el principio de deliberacin a partir de sus implicacio-


CS.EC.5.2.12.
nes como procedimiento colectivo de toma de decisiones.

Examinar la posible complementariedad de la democracia re-


CS.EC.5.2.13.
presentativa y la democracia deliberativa.

Evaluar la necesidad de la deliberacin como esfera poltica,


CS.EC.5.2.14. considerando su aplicabilidad y las dificultades que conlleva la
realizacin del ideal deliberativo.

Establecer las ventajas y las limitaciones de la democracia de-


CS.EC.5.2.15. liberativa, considerando aspectos como la posibilidad de ex-
presin social, la falta de informacin del pblico, entre otros.

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Identificar los mecanismos de deliberacin pblica, conside-


CS.EC.5.2.16.
rando su complejidad y su aplicabilidad.

Distinguir la democracia social de la democracia poltica des-


CS.EC.5.2.17. de el estudio de experiencias en la sociedad civil y en la socie-
dad poltica, por medio de la ejemplificacin.

Reconocer la democracia como una experiencia social enfo-


CS.EC.5.2.18. cndose en el anlisis de sus manifestaciones y expresiones
en la vida cotidiana y en las prcticas ciudadanas comunes.

Analizar ejemplos de procesos deliberativos en el hogar, la es-


CS.EC.5.2.19. cuela y la comunidad, poniendo nfasis en los mecanismos
que los propician, facilitan y/o dificultan.

Discutir nuevos mecanismos de expresin y prcticas delibe-


rativas, considerando las diversas formas de relacin entre los
CS.EC.5.2.20.
ciudadanos en los nuevos espacios (redes sociales, Internet,
etc.).

Aplicar el dilogo y la deliberacin como forma de consenso


CS.EC.5.2.21.
y disenso.

Eje temtico 3

La democracia y la construccin de un Estado plurinacional

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde un


CS.EC.5.3.1. Estado excluyente en 1830, hasta llegar a la declaracin de
Estado plurinacional establecida en la Constitucin del 2008.

Discutir la cultura nacional fundamentada en la plurinaciona-


CS.EC.5.3.2. lidad, tomando en cuenta los aportes que cada componente
brinda desde su especificidad.

Analizar y valorar cada uno de los fundamentos sociales del


Ecuador (indgena, afro ecuatoriano, mestizo y montubio)
CS.EC.5.3.3.
como un camino en la comprensin de la otredad y de la ar-
mona social.

243
Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultu-
CS.EC.5.3.4.
ra en la construccin de una sociedad intercultural.

Determinar la evolucin histrica de las demandas sociales de


CS.EC.5.3.5. los pueblos y nacionalidades, en funcin de la construccin
de un Estado incluyente y sostenible.

Reconocer la democracia como forma paradjica, a partir de


CS.EC.5.3.6. su dificultad para concretar las expectativas sociales (igual-
dad social, movilidad social, autonoma del individuo).

Identificar las limitaciones de la democracia, considerando la


CS.EC.5.3.7. persistencia de exclusiones sociales, la tendencia a la corrup-
cin y el surgumiento de nuevas lites.

Explicar el carcter ambiguo y complejo de la poltica, a partir


CS.EC.5.3.8. del anlisis de las luchas sociales y las luchas polticas por el
cumplimiento de los derechos sociales.

Describir los alcances y limitaciones de la representacin po-


ltica otorgada a los representantes de la ciudadana, recono-
CS.EC.5.3.9.
ciendo el derecho ciudadano de exigir la rendicin de cuentas
y/o la revocatoria del mandato.

Eje temtico 4

El Estado y su organizacin

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Reconocer el surgimiento y evolucin del Estado como forma


CS.EC.5.4.1.
de control social.

Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes


del Estado: fuerzas armadas, derecho (leyes), tribunales de
CS.EC.5.4.2. justicia, burocracia, crceles, aparatos ideolgicos (medios
de comunicacin), etc., y su impacto en las distintas clases
sociales.

Diferenciar Estado, nacin y gobierno a travs de la identifi-


CS.EC.5.4.3.
cacin de sus funciones especficas y su rol histrico.

BGU 244
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EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Determinar el significado de las Asambleas Nacionales Cons-


CS.EC.5.4.4.
tituyentes desde las revoluciones del siglo XVIII.

Establecer la necesidad de las Asambleas Constituyentes


CS.EC.5.4.5. como generadoras de otras instituciones polticas, a partir de
la ejemplificacin.

Identificar al pueblo como sujeto de las Asambleas Constitu-


CS.EC.5.4.6.
yentes, a partir del anlisis del principio de soberana.

Comparar las cartas constitucionales del Ecuador atendiendo


CS.EC.5.4.7.
a la progresin de los derechos de ciudadana.

Caracterizar las Constituciones como expresin poltica de la


CS.EC.5.4.8. sociedad y no solo como instrumentos jurdicos, mediante el
anlisis de las demandas sociales que estas recogen.

Sealar los postulados del republicanismo, tomando en cuen-


CS.EC.5.4.9.
ta las diferencias con otros modelos de organizacin poltica.

Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralis-


mo y confederalismo), a partir del anlisis de determinados
CS.EC.5.4.10.
estados latinoamericanos (Mxico, Venezuela, Argentina y
Brasil).

Estudiar la base filosfico-poltica de la Constitucin del Es-


CS.EC.5.4.11. tado ecuatoriano a partir de la Asamblea Constituyente de
2008.

Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecua-
CS.EC.5.4.12. toriano a partir del anlisis de los mecanismos de ordena-
miento social, estructura y esquema de funcionamiento.

245
9. Matriz de criterios de evaluacin de la asignatura de Educacin para la Ciudana
para el nivel de Bachillerato General Unificado
Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.1. Explica la evolucin histrica de la ciudadana, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo
su relacin con el individuo, la sociedad y poder poltico.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Con este criterio se evala la capacidad de los estudiantes para dar cuenta en detalle de la relacin causal o de antece-
dentes y consecuentes, de hechos, fenmenos o procesos, en este caso, la evolucin de los derechos y la ciudadana.
Muy til y didctico es plantearse el anlisis de los derechos de nios y adolescentes, en vivo, su contexto histrico de
aparicin y su relacin con el poder poltico. Tomar casos de la prensa escrita, los noticiarios, etc., para que los estudian-
tes analicen y expliquen los derechos y la ciudadana, desde tiempos remotos hasta el presente, realizando ejercicios
de prctica ciudadana. Investigaciones cortas, ensayos, exposiciones, etc., son formas idneas para exponer, aprender y
evaluar estos temas.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolucin histrica del


concepto ciudadana en la Grecia y la Roma antigua.

CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolucin histrica del


OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per- concepto derechos a partir de la organizacin poltica de
sonal y social autntica a travs de la comprensin de los la sociedad (polis).
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio-
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto- CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos histricos que propicia-
noma solidaria y comprometida con los otros. ron la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciu-
dadano, mediante el anlisis multicausal de los mismos.
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por
medio del anlisis de las relaciones entre las personas, los CS.EC.5.1.4.Discutir los procesos histricos que propicia-
acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el ron la Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciuda-
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cam- dana, mediante el anlisis multicausal de los mismos.
bio, permanencia y continuidad de los diferentes fenme-
nos sociales y sus consecuencias. CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, desde la comprensin
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autno- de su significado poltico.
ma, a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferen-
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitu-
tes generaciones de derechos y el contexto histrico de su
des de solidaridad y participacin en la vida comunitaria.
surgimiento.

CS.EC.5.1.11. Establecer la relacin entre individuo, socie-


dad y poder poltico, a partir de los derechos universales y
desde el estudio de casos (la disidencia poltica, los despla-
zados, los refugiados).

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolucin histrica de ciu-
dadana y derechos y los efectos que trae consigo la
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de concepcin de estos trminos en la relacin entre indivi-
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una duo y sociedad. (J.3.)
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva.
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos histricos que propi-
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con noso- ciaron la Declaracin de los Derechos del Hombre y del
tros y con las dems personas, con la naturaleza y con el Ciudadano, la Declaracin de los Derechos de la Mujer y
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y la Ciudadana, la Declaracin Universal de los Derechos Hu-
exigimos la observacin de nuestros derechos. manos y la relacin entre individuo, sociedad y poder po-
ltico. (J.3., S.1.)
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad
de interactuar con grupos heterogneos, procediendo con I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de dere-
comprensin, empata y tolerancia. chos y el contexto histrico de su surgimiento, reconocien-
do la relacin entre individuo, sociedad y poder poltico en
BGU 246 cada una de las generaciones. (J.1., J.3.)
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Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traduccin jurdica como base fundamental del reconocimiento de opor-
tunidades, derechos y obligaciones en diferentes espacios polticos, sociales o comunitarios, sin distincin a ningn grupo
social.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Este criterio sirve para evaluar la capacidad de los estudiantes para revisar de manera general, por su nivel de compleji-
dad, el tema de la igualdad natural y, luego, jurdica de los seres humanos. Nuestro pas, con su gran diversidad cultural y
tnica es un escenario que se presta para graficar las implicaciones de este tema, en el que es muy importante diferenciar
la diversidad de la desigualdad. Entrevistas, encuestas, debates dentro de la misma aula, en la que comparten estudiantes
de diversas condiciones socioeconmicas y culturales, son herramientas adecuadas para estudiar estos asuntos. Sera
muy deseable que se planteen debates radicales sobre la imposibilidad de justificar y menos legitimar cualquier forma
de desigualdad, partiendo de la igualdad natural de los seres humanos. Sera interesante disear discursos, foros, mesas
redondas, ensayos para ser ledos o compartidos por escrito.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres hu-


manos y la proteccin de la vida frente a la arbitrariedad del
poder desde el anlisis poltico.

CS.EC.5.1.8.Analizar el significado jurdico posterior de los


principios declaratorios de igualdad natural y proteccin a
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad perso- la vida, considerando la relacin derechos - obligaciones y
nal y social autntica a travs de la comprensin de los pro- derechos - responsabilidades.
cesos histricos y los aportes culturales locales, regionales
y globales, en funcin de ejercer una libertad y autonoma CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de igualdad, a travs del
solidaria y comprometida con los otros. ejercicio del sufragio universal como condicin de partici-
pacin igualitaria.
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autno- CS.EC.5.1.10. Discernir la igualdad como principio genera-
ma, a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos dor de opciones y oportunidades para todos.
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitu-
des de solidaridad y participacin en la vida comunitaria. CS.EC.5.1.12. Analizar la evolucin del concepto igualdad
natural, a partir del acceso al sufragio universal por los dife-
rentes grupos sociales (personas esclavizadas, mujeres, anal-
fabetos, personas privadas de libertad, migrantes, personas
con discapacidad, grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.)
CS.EC.5.1.13. Analizar el principio de igualdad natural ex-
presado en otros mbitos (educativo, poltico, econmico,
social, religioso, etc.), a partir del estudio de casos y de la
ejemplificacin de la realidad ecuatoriana.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad natural de los seres hu-
manos, su traduccin jurdica como base para la proteccin
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren- frente a la arbitrariedad del poder y su expresin en todos
cia y honestidad en todos nuestros actos. los mbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.)

J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con noso-


tros y con las dems personas, con la naturaleza y con el
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la igualdad natural de los
exigimos la observacin de nuestros derechos. seres humanos est dirigida a todos los grupos sociales,
como generador de igualdad de opciones y oportunidades,
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad considerando al sufragio universal como condicin de par-
de interactuar con grupos heterogneos, procediendo con ticipacin igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
comprensin, empata y tolerancia.

247
Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y caractersticas de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconocien-
do la complementariedad y ventajas o desventajas que hay entre ellas, as como el papel del ciudadano, partiendo del
estudio de diversas fuentes y casos.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Este criterio sirve para evaluar la capacidad de los estudiantes para revisar de manera general, por su nivel de comple-
jidad, el tema de la democracia moderna representativa y deliberativa. Nuestra realidad nacional y latinoamericana, con
su gran diversidad cultural y tnica, y sus proyectos polticos propios y novedosos, es un escenario que se presta para
graficar las implicaciones de este tema. Entrevistas a lderes polticos, encuestas, debates dentro de la misma aula, en
la que comparten estudiantes de diversas condiciones socioeconmicas y culturales, son herramientas adecuadas para
estudiar estos asuntos. Sera muy deseable que se planteen debates radicales sobre la democracia como forma histrica
susceptible de modificaciones, tomando ejemplos de las acciones polticas y de los movimientos sociales de las ltimas
dcadas. Sera interesante disear discursos, foros, mesas redondas, ensayos para ser ledos o compartidos por escrito.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democra-
cia moderna, considerando los procesos histricos que la
alumbraron.

CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el


anlisis de su significado radical: inexistencia de ttulos na-
turales para gobernar, como el principio de filiacin, el buen
nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia.

OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per- CS.EC.5.2.3. Determinar los parmetros sobre los que se
sonal y social autntica a travs de la comprensin de los construye el concepto de ciudadana en la democracia
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio- moderna, su concepcin y roles, a partir del anlisis de las
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto- caractersticas de esta ltima.
noma solidaria y comprometida con los otros.
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicacin
de los principios de alternabilidad y de la despersonaliza-
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autno-
cin del poder como fundamentos de un sistema demo-
ma, a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos
crtico pluralista.
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitu-
des de solidaridad y participacin en la vida comunitaria.
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significa-
do de soberana del pueblo, considerando la evolucin del
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigual- concepto y sus cambios sustanciales.
dad socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de
respeto ante la diversidad, por medio de la contextualiza- CS.EC.5.2.10. Analizar la definicin de democracia repre-
cin histrica de los procesos sociales y su desnaturaliza- sentativa, identificando sus lmites y dificultades, conside-
cin, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. rando la distancia entre gobernantes y gobernados, electo-
res y elegidos, los riesgos de tomar decisiones en nombre
del electorado y la ausencia de rendicin de cuentas.

CS.EC.5.2.13. Examinar la posible complementariedad de


la democracia representativa y la democracia deliberativa.

CS.EC.5.3.7. Identificar las limitaciones de la democracia,


considerando la persistencia de exclusiones sociales, la
tendencia a la corrupcin y el surgimiento de nuevas lites.

BGU 248
Bachillerato General Unificado
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia mo-
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una derna y la alternabilidad, sus contradicciones (soberana
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones
(corrupcin, persistencia de la exclusin social y surgimien-
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren- to de nuevas lites) y la concepcin natural y hereditaria
cia y honestidad en todos nuestros actos. del poder, destacando el significado y rol de la ciudadana.
(J.1., J.3.)
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con noso-
tros y con las dems personas, con la naturaleza y con el
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y
exigimos la observacin de nuestros derechos.
I.CS.EC.5.3.2. Examina la definicin, lmites y dificultades
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos de la democracia representativa y deliberativa reconocien-
la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos do la posible complementariedad entre ellas y el rol de la
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver ciudadana. (J.1., J.2., J.3., I.2.)
problemas en forma colaborativa e interdependiente apro-
vechando todos los recursos e informacin posibles.

249
Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberacin ciudadana en los procesos democrticos y los mecanismos de
legitimacin social del poder poltico, para el sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cum-
plimiento de los derechos civiles y polticos.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Este criterio busca evaluar la capacidad de los estudiantes para descomponer un todo en sus partes constitutivas esen-
ciales. En este caso, los procesos de deliberacin democrtica, para lo cual, el aula debera convertirse en un espacio
vivo de debate, argumentacin y deliberacin de los problemas estudiantiles, juveniles, institucionales y aun nacionales,
con propuestas viables, plausibles y crticas, ya sea a travs de ensayos escritos, pequeas investigaciones, entrevistas,
informes de campo de observaciones guiadas sobre acciones dentro de la escuela, etc.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos
polticos, a partir del anlisis de las caractersticas particu-
lares de cada uno.

CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de bsqueda de la le-


gitimidad del poder poltico, por medio del anlisis de los
mecanismos de legitimacin social.

CS.EC.5.2.9. Examinar el significado de la representacin


poltica, considerando las contribuciones de la democracia
representativa.

CS.EC.5.2.11. Establecer la importancia de la rendicin de


OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per- cuentas y la aplicacin de sistemas de control como meca-
sonal y social autntica a travs de la comprensin de los nismos para reforzar y afianzar los sistemas democrticos
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio- representativos.
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto-
noma solidaria y comprometida con los otros. CS.EC.5.2.12. Definir el principio de deliberacin a partir de
sus implicaciones como procedimiento colectivo de toma
de decisiones.
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autno-
ma, a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos CS.EC.5.2.14. Evaluar la necesidad de la deliberacin como
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitu- esfera poltica, considerando su aplicabilidad y las dificulta-
des de solidaridad y participacin en la vida comunitaria. des que conlleva la realizacin del ideal deliberativo.

CS.EC.5.2.15. Establecer las ventajas y las limitaciones de


la democracia deliberativa, considerando aspectos como la
posibilidad de expresin social, la falta de informacin del
pblico, entre otros.

CS.EC.5.2.16. Identificar los mecanismos de deliberacin


pblica, considerando su complejidad y su aplicabilidad.

CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia social de la demo-


cracia poltica desde el estudio de experiencias en la socie-
dad civil y en la sociedad poltica, por medio de la ejem-
plificacin.

BGU 250
Bachillerato General Unificado
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las caractersticas de los derechos
civiles, los derechos polticos y la representacin poltica
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren- en la democracia social y en la democracia poltica. (J.1.,
cia y honestidad en todos nuestros actos. J.3., I.1.)

J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con noso-


tros y con las dems personas, con la naturaleza y con el
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y repre-
exigimos la observacin de nuestros derechos. sentacin poltica, partiendo del anlisis de la deliberacin
y la implementacin de mecanismos de control para el
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasin, afianzamiento de los sistemas democrticos representati-
mente abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos au- vos. (J.1., J.2.)
tnticos, procedemos con proactividad y responsabilidad
en la toma de decisiones y estamos preparados para en-
frentar los riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos democracia deliberativa, democracia social y democracia
la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos poltica, analizando la necesidad de contar con mecanis-
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver mos de deliberacin pblica. (I.2.)
problemas en forma colaborativa e interdependiente apro-
vechando todos los recursos e informacin posibles.

251
Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberacin democrtica en los diferentes espacios cotidianos, recono-
cindolo como mecanismo de expresin para el ejercicio de la ciudadana y cumplimiento de derechos y obligaciones
que permiten el consenso y disenso en un grupo social.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Este criterio evala la capacidad de los estudiantes para ejercer su derecho y capacidad de deliberacin sobre proble-
mas colectivos comunes en la casa, la escuela, el barrio, la comunidad, etc., dentro de los lmites legales y legtimos de
la democracia como prctica social. Aqu se podra, perfectamente, plantear sistemas de coevaluacin activa entre los
estudiantes e informes sobre situaciones concretas en que se puedan evaluar acciones sobre problemas concretos. Es
posible tambin, sin embargo, realizar evaluaciones escritas o a nivel de discusiones colectivas en que se expongan pro-
blemas y propuestas deliberativas coherentes.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una expe-
riencia social enfocndose en el anlisis de sus manifesta-
ciones y expresiones en la vida cotidiana y en las prcticas
ciudadanas comunes.
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per-
sonal y social autntica a travs de la comprensin de los
CS.EC.5.2.19. Analizar ejemplos de procesos deliberativos
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio-
en el hogar, la escuela y la comunidad, poniendo nfasis en
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto-
los mecanismos que los propician, facilitan y/o dificultan.
noma solidaria y comprometida con los otros.
CS.EC.5.2.20. Discutir nuevos mecanismos de expresin y
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autno- prcticas deliberativas, considerando las diversas formas
ma, a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos de relacin entre los ciudadanos en los nuevos espacios
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitu- (redes sociales, Internet, etc.).
des de solidaridad y participacin en la vida comunitaria.

CS.EC.5.2.21. Aplicar el dilogo y la deliberacin como for-


ma de consenso y disenso.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva.
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia como una expe-
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad riencia social que puede llevarse a cabo en los diferentes
de interactuar con grupos heterogneos, procediendo con espacios cotidianos mediante mecanismos de expresin y
comprensin, empata y tolerancia. deliberacin como forma de consenso y disenso. (J.1., S.1.,
S4)
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equi-
po en el que comprendemos la realidad circundante y res-
petamos las ideas y aportes de las dems personas.

BGU 252
Bachillerato General Unificado
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el pas, identificando los procesos inclusivos, las limitaciones en la
concrecin de demandas sociales, los alcances y mecanismos de accin ciudadana para la eficacia de la representacin
poltica.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Este criterio evala la capacidad de los estudiantes para detallar antecedentes y consecuentes, causas y efectos, de
hechos, fenmenos y procesos. En este caso, de la evolucin de la democracia ecuatoriana desde sus inicios excluyen-
tes hasta la realidad actual de emergencia de movimientos sociales diversos. Este es un buen momento para que los
estudiantes analicen las limitaciones de la democracia ecuatoriana y los alcances y efectividad de las demandas sociales
dentro de las estructuras de poder. Ensayos, debates, exposiciones grupales, etc. son mecanismos adecuados para aplicar
estos aprendizajes, que son, ms que eso, reales ejercicios ciudadanos cotidianos.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la democracia en
Ecuador desde un Estado excluyente en 1830, hasta llegar
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de a la declaracin de Estado plurinacional establecida en la
su ubicacin y comprensin dentro del proceso histrico Constitucin del 2008.
latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de
dependencia y liberacin, histricos y contemporneos.
CS.EC.5.3.5.Determinar la evolucin histrica de las deman-
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por das sociales de los pueblos y nacionalidades, en funcin de
medio del anlisis de las relaciones entre las personas, los la construccin de un Estado incluyente y sostenible.
acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el es-
pacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenmenos so- CS.EC.5.3.6.Reconocer la democracia como forma parad-
ciales y sus consecuencias. jica, a partir de su dificultad para concretar las expectativas
sociales (igualdad social, movilidad social, autonoma del
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autno- individuo).
ma, a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitu- CS.EC.5.3.9. Describir los alcances y limitaciones de la re-
des de solidaridad y participacin en la vida comunitaria. presentacin poltica otorgada a los representantes de la
ciudadana, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la
rendicin de cuentas y/o la revocatoria del mandato.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva.
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el
J.2. Actuamos con tica, generosidad, integridad, coheren- pas identificando los procesos inclusivos, los alcances, li-
cia y honestidad en todos nuestros actos. mitaciones o dificultades en la resolucin de demandas y
expectativas sociales, reconociendo el derecho ciudadano
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos de exigir la rendicin de cuentas y/o la revocatoria del man-
la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos dato. (J.1., J.2., I.2.)
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente apro-
vechando todos los recursos e informacin posibles.

253
Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes
de cada cultura y sus luchas sociales y polticas por alcanzar la plenitud en la construccin y cumplimiento de sus dere-
chos, en pos de una sociedad intercultural.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Este criterio evala la capacidad de los estudiantes para explicar de modo amplio y general un fenmeno o proceso. En
este caso, la declaracin constitucional ecuatoriana del Estado como plurinacional. Un asunto tan vivo y actual dentro de
la realidad nacional, demanda investigacin: de los grupos sociales, tnicos, nacionalidades, sus demandas e intereses,
sus propuestas de sociedad y, sobre todo, sus puntos comunes en cuanto a la construccin de una sociedad intercultural
con identidad nacional comn. Investigar los antecedentes histricos de la declaracin, la participacin ciudadana previa,
las implicaciones polticas y sociales de ella, a travs de ensayos, exposiciones, presentaciones audiovisuales, etc.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

CS.EC.5.3.2.Discutir la cultura nacional fundamentada en


la plurinacionalidad, tomando en cuenta los aportes que
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per- cada componente brinda desde su especificidad.
sonal y social autntica a travs de la comprensin de los
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio-
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto- CS.EC.5.3.3.Analizar y valorar cada uno de los fundamen-
noma solidaria y comprometida con los otros. tos sociales del Ecuador (indgena, afroecuatoriano, mes-
tizo y montubio) como un camino en la comprensin de la
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs otredad y de la armona social.
del ejercicio de una tica solidaria y ecolgica que apunte
a la construccin y consolidacin de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
CS.EC.5.3.4.Comprender y valorar los aportes particulares
formas de vida.
de cada cultura en la construccin de una sociedad inter-
cultural.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno na-
tural y cultural, a travs de su conocimiento y valoracin,
para garantizar una convivencia armnica y responsable
con todas las formas de vida del planeta. CS.EC.5.3.8. Explicar el carcter ambiguo y complejo de
la poltica, a partir del anlisis de las luchas sociales y las
luchas polticas por el cumplimiento de los derechos so-
ciales.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialida-
des de nuestro pas y nos involucramos en la construc- I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional fundamentada en
cin de una sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en bsqueda y sus luchas sociales y polticas por el cumplimiento de los
de un mundo pacfico y valoramos nuestra multiculturali- derechos sociales en pos de una sociedad intercultural y la
dad y multietnicidad, respetando las identidades de otras armona social. (J.1., S.2.)
personas y pueblos.

BGU 254
Bachillerato General Unificado
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.8. Explica la evolucin histrica del Estado como forma de control social, identificando los mecanismos e
instituciones que emplea para ejercer dicho control, y las funciones que lo diferencian de nacin y gobierno.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Este criterio busca evaluar la capacidad de los estudiantes para dar cuenta detallada, en sus causas y consecuencias o
antecedentes y consecuentes, de hechos, fenmenos y procesos. En este caso del aparato del Estado, en cuanto estruc-
tura de dominacin y control social. Puede ser til, por lo prctico y didctico, leer El Estado y la revolucin, de Lenin, y
buscar situaciones de la realidad local, nacional, regional y mundial para relacionarlas con la teora del Estado y analizarla
prcticamente con otras fuentes, diferencindola de gobierno y nacin, a travs de ensayos descriptivos, narrativos y
argumentativos, cuadros comparativos y sinpticos, exposiciones, dramatizaciones, etc.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

CS.EC.5.4.1.Reconocer el surgimiento y evolucin del Es-


tado como forma de control social.
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per-
sonal y social autntica a travs de la comprensin de los
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio-
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto- CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los
noma solidaria y comprometida con los otros. componentes del Estado: fuerzas armadas, derecho (le-
yes), tribunales de justicia, burocracia, crceles, aparatos
ideolgicos (medios de comunicacin), etc., y su impacto
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs
en las distintas clases sociales.
del ejercicio de una tica solidaria y ecolgica que apunte
a la construccin y consolidacin de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
CS.EC.5.4.3.Diferenciar Estado, nacin y gobierno a travs
formas de vida.
de la identificacin de sus funciones especficas y su rol
histrico.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno na-
tural y cultural, a travs de su conocimiento y valoracin,
para garantizar una convivencia armnica y responsable
con todas las formas de vida del planeta. CS.EC.5.4.12.Explicar los roles que cumplen las funciones
del Estado ecuatoriano a partir del anlisis de los meca-
nismos de ordenamiento social, estructura y esquema de
funcionamiento.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolucin histrica del Estado
como forma de control social, identificando los mecanis-
mos e instituciones que emplea para ejercer dicho control,
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con noso- y las funciones que lo diferencian de nacin y gobierno.
tros y con las dems personas, con la naturaleza y con el (J.1., J.3.)
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y
exigimos la observacin de nuestros derechos.

255
Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.9. Examina el significado poltico y social de las Asambleas Constituyentes, considerando su necesidad, el
protagonismo del pueblo como legitimador de su poder y las Constituciones como producto poltico y jurdico de sus
acciones.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Con este criterio se evala la capacidad de los estudiantes para explicar de manera amplia y general hechos, fenmenos
y procesos. En este caso, el significado poltico y social de las Asambleas Constituyentes. Este tema puede ejercitarse
con una dramatizacin colectiva permanente en que se inventa, funda o refunda una sociedad, como en 1830, donde
el pueblo es el estudiantado del aula, quien asume roles y responsabilidades en la construccin poltica y jurdica del
cuerpo social fruto de la deliberacin y decisin colectiva mayoritaria. Puede evaluarse a travs de la elaboracin de la
emisin de informes, decretos, mandatos, etc., plausibles, viables y centrados en una tica de la justicia y la equidad.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

CS.EC.5.4.4. Determinar el significado de las Asambleas


Nacionales Constituyentes desde las revoluciones del siglo
XVIII.

OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per-


sonal y social autntica a travs de la comprensin de los
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio- CS.EC.5.4.5. Establecer la necesidad de las Asambleas
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto- Constituyentes como generadoras de otras instituciones
noma solidaria y comprometida con los otros. polticas, a partir de la ejemplificacin.

OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por


medio del anlisis de las relaciones entre las personas, los
CS.EC.5.4.6.Identificar al pueblo como sujeto de las Asam-
acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el
bleas Constituyentes, a partir del anlisis del principio de
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cam-
soberana.
bio, permanencia y continuidad de los diferentes fenme-
nos sociales y sus consecuencias. CS.EC.5.4.7. Comparar las cartas constitucionales del
Ecuador atendiendo a la progresin de los derechos de
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autno- ciudadana.
ma, a travs de la interiorizacin y prctica de los derechos
humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitu- CS.EC.5.4.8. Caracterizar las Constituciones como expre-
des de solidaridad y participacin en la vida comunitaria. sin poltica de la sociedad y no solo como instrumentos
jurdicos, mediante el anlisis de las demandas sociales que
estas recogen.

CS.EC.5.4.11. Estudiar la base filosfico-poltica de la Cons-


titucin del Estado ecuatoriano a partir de la Asamblea
Constituyente de 2008.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolucin y la necesidad de las
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una Asambleas Constituyentes, reconociendo al pueblo como
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. sujeto de ellas y a sus instrumentos jurdicos como expre-
sin poltica de la sociedad. (J.1., J.3.)
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con noso- I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la progresin de los derechos de
tros y con las dems personas, con la naturaleza y con el ciudadana mediante el anlisis de las cartas constitucio-
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y nales y de la Constitucin de la Repblica del Ecuador de
exigimos la observacin de nuestros derechos. 2008. (J.1., J.3.)

BGU 256
Bachillerato General Unificado
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Criterio de evaluacin
CE.CS.EC.5.10. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras formas de comprender la
democracia, partiendo del anlisis de casos.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio


Con este criterio se busca evaluar la capacidad de los estudiantes para descomponer un todo en sus partes fundamen-
tales. En este caso, los postulados y formas de republicanismo. Una manera didctica para entender este fenmeno po-
ltico puede ser compararlo con la forma unitaria de Estado para, por contraste, determinar y analizar sus componentes
y naturaleza. Una manera de hacerlo es a travs de cuadros sinpticos, ensayos analticos, relacionndolos con la estruc-
tura del Estado ya estudiada, as como por medio de exposiciones y presentaciones multimedia.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas de comprender la


OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad per- democracia, a partir del estudio comparativo de casos y
sonal y social autntica a travs de la comprensin de los de la ejemplificacin.
procesos histricos y los aportes culturales locales, regio-
nales y globales, en funcin de ejercer una libertad y auto-
noma solidaria y comprometida con los otros.
CS.EC.5.4.9. Sealar los postulados del republicanismo,
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno na- tomando en cuenta las diferencias con otros modelos de
tural y cultural, a travs de su conocimiento y valoracin, organizacin poltica.
para garantizar una convivencia armnica y responsable
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (fede-
con todas las formas de vida del planeta.
ralismo, centralismo y confederalismo), a partir del anlisis
de determinados estados latinoamericanos (Mxico, Vene-
zuela, Argentina y Brasil).

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y potencialidades de
nuestro pas y nos involucramos en la construccin de una
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva.
I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republi-
canismo en contraste con otras formas de comprender la
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e democracia, partiendo del anlisis de casos. (J.1., I.4.)
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico
y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.

257
Mapa de contenidos conceptuales

Bachillerato General Unificado

Educacin para la Ciudadana

Ciudadana Origen y evolucin histrica

Origen y evolucin histrica


Generaciones
Evolucin de declaraciones
de los derechos:
Declaracin de los derechos del
Derechos hombre y del ciudadano
Declaracin de los derechos de la
Eje temtico 1: mujer y la ciudadana
Ciudadana
Declaracin universal de
y derechos los derechos humanos

Igualdad: Condicin Intrnseca de la


humanidad y proteccin frente
al poder
Igualdad natural expresado en el
Principio de la sufragio, mujeres y hombres sin
igualdad distincin (personas esclavizada
s, libres, migrantes, personas con
discapacidad)
Principio de igualdad como generador
de oportunidades

Representativa
y social

Ciudadana
Despersonalizacin del poder
Presupuestos de la Alternabilidad
democracia moderna Soberana del pueblo
Derechos civiles y derechos polticos
Legitimidad del poder
Eje temtico 2:
Democracia Significado de representacin poltica
La democracia
moderna representativa Dificultades y lmites

Deliberacin en el espacio pblico


y privado
Deliberacin popular y desconfianza
Democracia del poder
deliberativa - Ventajas: mayor capacidad de
expresin social
- Desventajas: ausencia y falta de
acceso a la informacin

BGU 258
Bachillerato General Unificado
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Plurinacionalidad: diversidad,
interculturalidad y unidad en
la diversidad
Democracia y
Fundamentos sociales Indgena, mestizo,
Eje temtico 3: plurinacionalidad
de la democracia afroecuatoriano, montubio
La democracia
y la construccin Aportes culturales
Literatura, cosmovisin,
de un Estado gastronoma, msica y pintura
plurinacional
Demandas sociales e
Demandas sociales insatisfaccin
de pueblos y Democracia como forma paradjica
nacionalidades Democracia: persistencia
de falencias

Origen y evolucin
histrica

Componentes

Diferencias: Estado,
Nacin, Gobierno

Asambleas El pueblo como sujeto de


constituyentes las Asambleas

Cartas
Parte dogmtica y parte orgnica
Eje temtico 4: Constitucionales
El Estado y su
organizacin Republicanismo Principios y formas

Funcin Ejecutiva
Funcin Legislativa
Funcin Judicial y
Funciones Justicia Indgena
El Estado Funcin electoral
ecuatoriano Funcin de transparencia y
control social

Derechos y garantas constitucionales

259