PLAN DE ÁREA de Sociales y Política. 2023doc

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL NOBOGACITA
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES Y

CIENCIAS POLITICAS
Responsable:
RICAURTE DE JESÚS RUEDA RUEDA
Lic. Filosofía y Ciencias Religiosas
Especialidad Ciencias Sociales
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL

NOBOGACITA
FRONTINO, ANTIOQUIA
2022-2023
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JUSTIFICACIÓN:
En todas las Instituciones Educativas el área de Ciencias sociales está ajustada

a la “Ley General de Educación” que en su artículo 4º fundamenta su concepto
genérico del ser humano , ubicado en su entorno y para su entorno, su
trascendencia a esferas más amplias con relación a los diferentes aspectos que
contribuyen a formar y a transformar al ser humano (económico, político, social,
religioso, etc.); de hecho es de nuestro reconocimiento destacar la ley al
enunciar “la calidad y el cubrimiento del servicio”, al establecer que es
obligación del Estado, la sociedad y la familia velar por la calidad de la
educación y promover el acceso al servicio público educativo…”
Las Ciencias Sociales están constituidas por un conjunto de materias que
favorecen no solo el desarrollo cognitivo de los alumnos, sino que por su propia
naturaleza están llamadas a cumplir la esencial función de formar ciudadanos
responsables, autónomos y críticos. En este propósito ellas ofrecen
posibilidades reales para promover transformaciones de fondo de lo que se
debe enseñar a partir del pensar, sentir, hacer y valorar del ser humano inmerso
en un espacio geográfico.
Por ello mismo, le corresponde a esta área ubicar a los educandos, en un
contexto histórico dialéctico el cual le permita leer situaciones del entorno,
comprender, reflexionar, analizar e interpretar su medio social en el cual está
inmerso, acomodándose así a las circunstancias y necesidades.
Se trata de hacer tomar conciencia a nuestros estudiantes y crear la motivación
suficiente para que se interesen en la identificación de acontecimientos en
espacios y tiempos determinados de la historia de nuestro barrio, municipio,
departamento, país y el mundo; y así comprometerlos al conocimiento,
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protagonismo y transformación que el planeta, con sus características y
generalidades requiere.
Somos conscientes que nuestra sociedad actual requiere de hombres y mujeres
con una formación integral que les permita incursionar eficientemente en las
diversas ocupaciones de orden académico y laboral, haciéndoles parte activa
para la transformación comunitaria y social.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.
Tomados de la Ley General de Educación 115

1.1. Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
* Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes
* Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y
la responsabilidad.
* Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
* Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos
(art. 13).
1.3. Objetivos de la Educación Básica
1.3.1. Objetivos generales
* Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y
creativa al conocimiento científico, tecnológico, técnico, artístico y humanístico y
de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para
su vinculación con la sociedad y el trabajo
* Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la
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solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperación y la ayuda mutua.
*Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
*Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo
humano (art. 20).
1.3.2. Objetivos específicos
*Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en
una sociedad democrática, participativa y pluralista.
*Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
*Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad
*Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
*Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art.
21).
13.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria
*Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales,
con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
*Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,
de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y
de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
*Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el
conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
*Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ámbitos
conceptuales y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos
con su propio esfuerzo.
1.3.4. Objetivos de la Educación Media
Objetivo general:
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Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y
acceder a la educación superior, según sus intereses y capacidades (art. 29).
Objetivos específicos
*Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y
comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
*Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en
acciones cívicas y del servicio.
*Incrementar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad.
MARCO LEGAL.
Nuestro quehacer docente en las ciencias sociales desde los niveles:

preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media
académica en nuestra Institución Educativa está enmarcado en los lineamientos
propuestos por el Ministerio de Educación Nacional desde la ley 115, decreto
reglamentario 1860, artículos 47, 48 y 49 de
1994, y la adopción de los lineamientos generales de los procesos curriculares
del servicio público educativo e indicadores de logros curriculares para la
educación formal según resolución Nº 2343 de 5 de junio de 1996 todos los
lineamientos impartidos en el marco de la transdisciplinariedad y concretamente
de la “malla curricular” propuesta por el MEN.
Un recorrido histórico por los objetivos que se han señalado para la enseñanza
de las Ciencias Sociales muestra que ellos han girado en torno a: identidad
nacional; formar en valores patrios; enseñanza de la historia patria; adquirir
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para llegar a ser trabajadores
capaces y competentes; formación de un hombre consiente que conozca la
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realidad y conocimiento de la realidad nacional e internacional para la
transformación de los problemas sociales.
Con excepción de la reforma de 1984, nunca estos objetivos definieron el
interés científico propio de cada disciplina y, mucho menos se avanzó en una
propuesta integradora de las Ciencias Sociales, hoy necesaria para la
comprensión y tratamiento de los problemas sociales.
A pesar de los importantes avances logrados en la última reforma (1984) el área
de Ciencias Sociales en la educación colombiana, retoma en muchas
ocasiones, nuevamente la enseñanza de la historia, basada en fechas, y una
geografía limitada a la descripción física de los lugares; es decir, donde los
lugares son tratados como mapas exentos de contextos, aún a pesar de las
advertencias y recomendaciones que hizo el congreso nacional de pedagogía
realizado en 1987, sobre las Ciencias Sociales.
Una estrategia importante que señaló este congreso para sacar de la crisis a las
Ciencias Sociales, era la necesidad de fundamentar el desarrollo de estas en un
análisis interdisciplinario, propuesta que empezó a ser asumida por diversas
experiencias pedagógicas innovadoras, gestadas al calor del movimiento
pedagógico, que ha sido considerado como una de las actividades de mayor
movilización ciudadana y social, para la transformación de la educación.
Dichas experiencias van a marcar profundamente los cambios que
posteriormente se dieron en el sistema educativo colombiano y arrojaron
importantes aportes pedagógicos que, de una u otra manera, incidieron y
comenzaron a afectar la forma de enseñar las Ciencias Sociales.
Se reconoce al movimiento pedagógico toda su elaboración teórica y

metodológica alrededor de temas como: innovación educativa, educación
alternativa, cambio educativo, sistematización de experiencias educativas;
reflexiones y propuestas que, poco a poco, fueron mostrando sus resultados en
la configuración de proyectos educativos alternativos.
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Igualmente, la Asamblea Nacional Constituyente y la Constitución Política de
1991, llevaron al centro de la discusión nacional la necesidad de avanzar en la
construcción de un nuevo país, entendido como un estado social de derecho,
de trascender la democracia representativa a una democracia participativa, y
donde se rescate la educación como un servicio público y de calidad.
Así, dos importantes procesos: uno académico (movimiento pedagógico) y el
otro político (asamblea nacional constituyente), sentaron las bases para
configurar el nuevo marco legal de la educación colombiana (ley 115 de 1994)
responsable de poner a funcionar los cambios exigidos por el mundo y el país,
en materia de educación.
Como resultados de esta nueva decisión política y legal, vale la pena mencionar
los avances que se han dado en materia educativa: precisión de los fines
educativos, definición de las diversas modalidades de educación (formal, no
formal e informal), proyecto educativo institucional (PEI), gobierno escolar,
reconocimiento de espacios de participación estudiantil (consejo de estudiantes,
representante y personero-a)
Aunque la ley general de educación, centra nuevamente la enseñanza de las
ciencias sociales en las dos disciplinas de mayor peso y tradición en la
educación colombiana ( historia y geografía), sugiere la ampliación temática del
área a partir de la enseñanza de la constitución política y la democrática, la
educación ambiental, la educación ética y en valores; aspectos todos,
requeridos por la sociedad, ante la ausencia de ciudadanos críticos y
participativos, comprometidos con las instituciones democráticas y con la
esencia de la constitución.
Si bien, el artículo 23 de la ley 115, limita la enseñanza de las ciencias sociales
a estas áreas obligatorias, hay que resaltar que los fines establecidos por la ley
para la educación, amplían considerablemente el radio de acción para la
enseñanza de las Ciencias Sociales.
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Además, posteriores decretos reglamentarios - recogidos y otros lineamientos
curriculares- , abrieron aún más el panorama, debido a que son temáticas
afines al área, y no corresponden a ninguna asignatura en particular (ética,
valores, ambiente, cívica y urbanidad).
Hasta la fecha, la única perspectiva normativa, después del marco teórico para
las Ciencias Sociales de 1984, ha sido la planteada por el ICFES para el nuevo
examen de estado; dicha iniciativa concibe las ciencias sociales como ciencias
de la comprensión de carácter hermenéutico donde se conserva como ejes
centrales la enseñanza de la historia y la geografía. Sin embargo, es importante
resaltar que el ICFES amplió notablemente la concepción tradicional, por que
incluyó los ámbitos culturales, políticos, económicos, y ecológicos, dentro de la
evaluación.
Hoy el país cuenta con lineamientos curriculares afines al área de Ciencias
Sociales, los cuales son muy importantes, y se incorporan en gran medida a las
Ciencias Sociales, para que no siga pasando lo que algunos investigadores de
la universidad Nacional señalan: “ la multiplicidad de lineamientos reflejan dos
síntomas inquietantes: primero, que los vacíos que deja una enseñanza no
integrada de las ciencias sociales son suplidos por materias remediales,
concebidas a veces como emergencias o según preferencias de los
gobernantes (como ocurrió en la cátedra Bolivariana); y , segundo, que se
imponga una retórica sobre ética o democracia, muchas veces negada por la
vivencia escolar autoritaria a las pretensiones de instaurar la democracia en la
escuela”.
Sin negar la importancia y el significado que tiene para el país y para la
educación colombiana, el hecho de haber avanzado en las orientaciones
curriculares expedidas y su actual vigencia, es importante señalar que los
lineamientos de las ciencias sociales al recogerlas les dan mayor peso y sentido
conceptual.
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PERFILES DE LOS ALUMNOS Y DOCENTES DESDE LAS CIENCIAS
SOCIALES.
PERFIL DEL ALUMNO
El alumno de esta institución expresa motivación por su formación integral, con

espíritu reflexivo, crítico, analítico, científico y ecológico. Es responsable,
sincero, cordial, tolerante, conciliador y respetuoso, aportando así a la
convivencia social y al enriquecimiento de la cultura, la ciencia, la tecnología y
la producción efectiva. Queriéndose a sí mismo y amando a los demás.
PERFIL DEL DOCENTE
El educador para formar equilibradamente reprende, exhorta, amonesta,

combinando el rigor con la dulzura, severidad de maestro y tierno afecto de
padre, apuntando a una educación integral, personalizada y humanizante. Por
lo tanto, debe poseer realización profesional y capacidad de orientar,
propiciando un espíritu crítico, reflexivo, analítico y científico, con respeto por la
individualidad de los alumnos y sentido de pertenencia por la institución,
garantizando conocimiento y valoración de lo que enseña, demostrando que su
labor educativa depende de su testimonio de vida y de su saber específico
¿QUÉ ENSEÑAR EN CIENCIAS SOCIALES?
OBJETO DE ESTUDIO:
La realidad social Se trata de una realidad que conjuga la heterogeneidad y

extrema diversidad de sus elementos (cultura material, sentimientos, opiniones,
actitudes, interacciones con el medio, etc.) La sociedad misma como un
“nosotros colectivo”.
En el universo de las ciencias sociales el hombre (sujeto) está siendo

constantemente modificado por la sociedad (objeto). Como ocurre en las
ciencias sociales, él mismo como sujeto investigador no está ausente de esa
relación, sin embargo, la objetividad exige un ejercicio constante de
descentralización.
“ver” lo que él desea ver y que sólo o en parte exista en su interior.

Algunos científicos provenientes de las ciencias físico-naturales niegan la
objetividad y neutralidad del conocimiento social, aseverando que la tarea de
los científicos sociales está “contaminada” por aspectos ideológicos que hacen
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de su percepción real para “ver” lo que él desea ver, siendo sólo existente en su
interior.
Se trata en definitiva de un conjunto de enunciados sobre la realidad y los
problemas reales, los cuales comportan, de modo explícito o no, una valoración
de tales referentes sociales.
El objeto de estudio de las ciencias sociales es el ser humano como ser social.
INTERDISCIPLINARIEDAD:
La unidad global de las ciencias sociales está cimentada en la diversidad de las

disciplinas que forman el conjunto para ser abordado adecuadamente. Cada
una de ellas corresponde a una disciplina o ciencia social independiente, con su
personalidad propia dentro del campo científico.
COMPETENCIAS CIUDADANAS.
Formar al ciudadano equivale formar al hombre que vive y convive en una

comunidad como miembro productor, consumidor, cooperador y responsable.
Vivir en sociedad y con disposiciones de cooperación y solidaridad es una

exigencia que día a día se hace más urgente e indispensable.
Ciudadano es, por consiguiente, aquel individuo sensible a las necesidades, los
problemas, las posibilidades y las aspiraciones de la comunidad.
Es necesario, pues, hacer que el individuo tome conciencia de la realidad social

en que vive, de manera positiva, para predisponerlo a cooperar en la solución
de sus deficiencias, con la intención de mejorarla, para el bien común de sus
miembros.
Hay que educar aprovechando las instituciones, los recursos y la problemática

social, con el fin de que las personas tomen conciencia de sus derechos y
deberes para con la comunidad, lo cual es una condición indispensable para
que un individuo pueda ser considerado ciudadano.
Para el desarrollo de las competencias ciudadanas se requerirá no sólo de

tener claridad de contenidos y enfoques, también será necesario fortalecer
sentimientos, emociones y sensibilidades frente a situaciones en las que se
atropelle a cualquier persona y ser vivo.
De igual forma, será importante promover la capacidad de comunicación,

diálogo, escucha y búsqueda de acuerdos; desarrollar la capacidad de decidir
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en situaciones controvertidas o problemáticas; y, también, ser capaz de hacer
uso de instrumentos y mecanismos para la defensa y exigencia de los
derechos.
Para que esto sea mucho más que unos contenidos entre tantos que se
enseñan, las instituciones escolares tendrán que convertirse en un laboratorio
social, en un sitio en el que la organización y el gobierno escolar y las
relaciones entre personas y estamentos se democraticen cada vez más, tanto
en lo formal como en la vida cotidiana. De otro modo, no pasará de ser un
discurso académico más, igualmente repetitivo y sin sentido.
En la actualidad el aprendizaje se brinda no solo en la escuela sino también en

otros ámbitos de la vida social al ritmo de la tecnología, saturando las
capacidades de aprendizaje a nuestras sociedades complejas, desenrollándose
la cultura del ocio y creándose la necesidad de aprender en todas las actitudes
sociales (aprendiendo tantas cosas a la vez) constituyéndose en aprendices
como maestros. De este modo ninguna epistemología, corriente teórica o
metodológica puede proclamarse como presuntuosa de la verdad absoluta
sobre los hechos que estudien; sus hipótesis e interpretaciones siempre serán
parecidas y parcializadas, susceptibles de críticas de complementación y
superación más aún en el caso de las ciencias sociales como objeto en la vida
social a la cual pertenece el investigador, este forma parte del objeto que
investiga y su objeto esta interiorizado en él.
Según Zaragoza, no existe una metodología específica de las ciencias sociales

en conjunto; ni las estructuras analíticas de las distintas disciplinas son las
mismas, pese a que sean complementarias. Cada ciencia social tiene su propia
lógica interna, su epistemología y método; y ha seguido un desarrollo propio.
La sociedad humana es completa y multiforme de manera que es imposible
tratar de abarcar el conjunto desde un mismo tipo de saber y desde una única
metodología.
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MALLA CURRICULAR
GRADO: 1 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: MI AMBIENTE FAMILIAR Y ESCOLAR. TIEMPO: 30 horas
ESTANDAR: Identifico y describo características y funciones básicas de mi institución educativa.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito.
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
NUCLEO TEMATICO: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para ver necesidades y cambios
PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

PROBLEMA
COGNITIVAS LABORALES CIUDADANAS
¿Cómo es mi La escuela Reconoce la escuela Aplica los Se interesa por el
escuela y Gobierno escolar y manual de convivencia Identificar al ser humano como como un espacio conocimientos cumplimiento de las
cuál es la Lugares públicos y servicios públicos miembro de diversas organizaciones importante para el desarrollados en normas y participa
importancia Relaciones ambientales y compromisos sociales y políticas, las cuales son desarrollo individual y clase para la toma de de forma activa en
que tiene sociales necesarias para el bienestar personal y comunitario. decisiones los procesos del
para mí? comunitario. adecuadas. gobierno escolar..
Comprende la importancia
Reconocer que las normas son de la participación en la Expresa las
acuerdos básicos que buscan la toma de decisiones en su características
convivencia pacífica en la diversidad entorno cercano. principales de los
lugares y servicios
públicos.
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GRADO1: PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN MI AMBIENTE ESCOLAR Y FAMILIAR TIEMPO: 30
horas
ESTANDAR: Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia y barrio).
Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
Identifico características básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, barrio, salón de clase, colegio).
Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
NUCLEO TEMATICO: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

PROBLEMA
¿Por qué es Características personales (identidad) Identifica características Identifica sus Interioriza que es un
importante Biografía (historia de mi vida) Reconocerse como miembro de una propias que definen su características ser único con
reconocerme Cuidado personal familia, con un legado que genera identidad. personales y las aspectos físicos,
como un ser La familia procesos identitarios. diferencia de las de sociales y culturales
único? Clases de grupos Reconoce que pertenece las demás personas. particulares
Normas de comportamiento, derechos y Reconocer las características propias a una familia y diferencia Diferencia algunas
¿Para qué deberes de la familia y de los grupos cercanos a sus miembros. características de su
sirven las su entorno. grupo familiar.
normas en Comprende que entre los Representa en
mi familia, mi seres humanos se diferentes contextos
colegio y mi establecen relaciones situaciones cotidianas
comunidad? sociales. de las personas
cercanas a su
entorno.
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GRADO: 1 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: CUIDO MI ENTORNO TIEMPO: 30 horas

ESTANDAR: Identifico formas de medir el tiempo.
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (la casa, el barrio, la vereda) y sus representaciones en imágenes.
Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Identifico diversas formas de representación de la Tierra.
NUCLEO TEMATICO: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita

PROBLEMA
¿En dónde Ubicación espacial (arriba, abajo, Enumera las principales Representa el entorno Aprecia la
estoy y cómo adelante, atrás, derecha e izquierda) Reconocer algunas características características de su físico por medio de importancia del
es el entorno Ubicación temporal (días de la semana, físicas del entorno y de ubicación en el entorno (la vivienda, el mapas, planos y entorno físico y
en el que meses del año, importancia de los días de colegio, el barrio, la gráficos. temporal en sus
espacio y en el tiempo.
vivo?
fiesta) vereda). actividades en
¿Qué hace
distintos los Nuestro entorno (la casa, el colegio, el Resaltar las diferentes disciplinas Reconoce diferentes Maneja varias formas comunidad.
paisajes en la barrio, la vereda) deportivas que existen en nuestro formas para ubicarse para medir el tiempo
Tierra y qué La vivienda municipio. temporalmente. (horas, días,
beneficios nos Puntos cardinales Identifica las semanas, meses,
proporciona Clases de paisajes y accidentes características físicas de etc.).
esta geográficos las principales formas de
diferencia? Deportistas frontineños paisaje.
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GRADO: 1 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA TIEMPO: 30 horas

ESTANDAR: Cuido el entorno que me rodea.
Identifico los principales recursos naturales.
Reconozco y respeto los diferentes grupos étnicos.
Identifico características básicas de mi comunidad
NUCLEO TEMATICO: La reflexión sobre la relación que existe entre seres humanos y recursos naturales
La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad
colombiana.
PROBLEMA
¿Cuál es El cuidado del ambiente (procesos de Explica cómo los seres Aplica los Valora la diversidad
nuestro papel reciclaje, prevención de desastres, etc.) Reconocer la interacción entre los humanos se relacionan conocimientos vistos cultural y la riqueza
para ayudar a El problema de la contaminación. seres humanos y el medio ambiente en con su medio natural. en clase en la natural como
conservar el Recursos naturales conservación del factores
diferentes contextos.
medio
Grupos étnicos Reconoce la diversidad medio ambiente. fundamentales para
ambiente y
prevenir los La comunidad Identificar la importancia de los grupos étnica que existe en la construcción de
desastres étnicos en nuestro país. nuestro país. Diferencia las una sociedad
naturales? características incluyente y
básicas de algunos sostenible.
¿Qué aportes grupos de una
brinda la comunidad.
diversidad
cultural a
nuestra
comunidad?
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GRADO: 2 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EN LA ESCUELA APRENDEMOS PARTICIPANDO. TIEMPO: 30 horas
ESTANDAR: Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (colegio, comunidad, municipio).
Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Identifico aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Comparo mis aportes con los de mis compañeros e incorporo, en mis conocimientos y juicios, elementos valiosos aportados por otros.
NUCLEO TEMATICO: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
PROBLEMA
¿Por qué es Mi comunidad y la convivencia en Reconocer la importancia de la vida en Reconoce la importancia Diferencia las Aporta a la
importante la comunidad comunidad, para la búsqueda de de la convivencia en funciones de los convivencia en
vida en Organizaciones comunitarias elementos que proporcionen sentido de comunidad. grupos que integran grupo, a través del
comunidad? ¿Qué es el municipio? pertenencia sobre el entorno cercano. su entorno cercano cumplimiento de
Gobierno escolar, deberes y derechos Identifica qué es un (familia, colegio, deberes básicos y
El municipio donde vivo municipio y lo ubica como comunidad, del reconocimiento
una categoría territorial. municipio). de sus derechos y
de los de otras
Conoce el funcionamiento Expresa cuáles son personas.
del gobierno escolar. sus principales
deberes y derechos
en la institución
educativa.
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GRADO: 2 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: PERTENECEMOS A UNA COMUNIDAD. TIEMPO: 30 horas
ESTANDAR: Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (barrio, vereda, territorios afrocolombianos, resguardo,
municipio).
Organizo la información utilizando cuadros, gráficas, etc.
Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho lo que somos hoy.
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas).
Reconozco y describo las características físicas de las principales formas de paisaje.
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables relación.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
PROBLEMA
¿Qué El mapa de donde vivo Identificar las instituciones políticas y Identifica las principales Representa en planos y Valora la riqueza
característica Lugares (zonas rurales y urbanas) sociales del entorno cercano, como características sociales, mapas su entorno cultural y económica
s particulares Recursos del municipio organizaciones que concentran políticas y económicas de cercano (comunidad, de los municipios
tiene mi Organización política del municipio diferentes poderes para la solución de su municipio y conoce la municipio). colombianos.
Diferencia las
municipio? Paisajes de mi comunidad y de mi necesidades y, además, afrontan importancia de las
características de los
municipio cambios. organizaciones paisajes de su entorno,
Símbolos del municipio y del país municipales. además de establecer
Reconoce que los comparaciones entre las
símbolos del municipio y zonas urbanas y las
del país son importantes rurales.
para la construcción de
referentes identitarios.
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GRADO: 2 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDIOS DE TRANSPORTE. TIEMPO: 30 horas

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos
ESTANDAR: Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Identifico factores que generan cooperación o conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.
Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
NUCLEO TEMAICO:
PREGUNTAPR CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
OBLEMA
¿Cuáles son los Qué son los medios de transporte Identifica los medios de Aplica los conceptos Se interesa por
oficios más Clases de medios de transporte Identificar y describir algunas transporte y sus vistos en clase para conocer las
representativos El trabajo construcciones culturales que han principales características. clasificar los distintos actividades
de mi entorno, y Clases de oficios contribuido al bienestar de las medios de trasporte. económicas que se
cómo estos Muebles y enseres de la vivienda. comunidades. Reconoce que el trabajo Clasifica algunos desarrollan en su
inciden en el es una actividad que oficios y formas de colegio, familia y
bienestar ayuda a solucionar las trabajo. comunidad, y
económico de Agricultura en Frontino. Identificar las principales actividades necesidades básicas en Diferencia los aprecia la
mi comunidad? agrícolas de nuestro municipio y su su familia y en su muebles y enseres importancia de ellas
importancia en la economía local. comunidad. del hogar y enuncia para el bienestar
sus utilidades. personal y grupal.
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GRADO: 2 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: INTERACCIÓN DE LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA. TIEMPO: 30 horas
ESTANDAR: Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Reconozco y describo diversas formas de representación de la Tierra.
Me ubico en el entorno físico y de representaciones (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como los puntos cardinales.
Protejo responsablemente mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
Reconozco algunas normas sociales y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar.
NUCLEO TEMATICO: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
PROBLEMA
¿Cómo es mi El cuidado de nuestro entorno Reconocer que el planeta Tierra es un Diferencia las características Realiza campañas para Interioriza que
entorno y cuál Principales climas espacio vivo que permite la interacción de los principales climas y el cuidado de su entono para el bienestar
lugar ocupo El Sol como guía entre los seres vivos los relaciona con las cercano (colegio, barrio, personal y
en él? Orientación en el espacio principales actividades municipio). comunitario es
económicas de su entorno.
La nutrición y la salud necesario velar
Observa el espacio que
Derechos y deberes básicos Se ubica en el espacio le rodea, reconociendo por la protección
señalando puntos de puntos de referencia. del entorno que
referencia (a la izquierda de, lo rodea.
a la derecha de, atrás, etc.). Participa en la
construcción de normas
Reconoce que es para la convivencia en
fundamental alimentarse de su salón de clase y en
manera sana en beneficio de su institución educativa.
su salud.
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GRADO: 3 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS DEPARTAMENTOS DE COLOMBIA TIEMPO: 30 horas
ESTANDAR: Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (región, departamento, subregión).
Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar,
código de tránsito.
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
Comparo las organizaciones propias de los grupos pequeños (comunidad, municipio) con las de los grupos más grandes (departamento, región, país).
Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
NUCLEO TEMATICO: La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
PROBLEMA
¿Cómo es mi Mi departamento Reconocer características básicas de Identifica las principales Representa las Interioriza los
departamento y Los departamentos de nuestro país los departamentos. características características del conceptos
qué fortalezas y
dificultades
La geografía de los departamentos y su Identificar mecanismos de participación geográficas, económicas y departamento en trabajados en el
tiene? representación en mapas democrática en el colegio, el municipio sociales del mapas y gráficas. colegio para
¿Por qué es La economía de los departamentos de y el departamento. departamento. Aplica los aplicarlos a su vida
importante Colombia Reconoce los mecanismos de en comunidad..
participar en la Gobierno y organizaciones sociales en el mecanismos de participación
toma de
decisiones que departamento participación democrática trabajados en clase
nos afectan? Mecanismos de participación, derechos y en el colegio y en el en su comunidad.
deberes departamento.
La comunidad estudiantil a la que
pertenezco
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GRADO: 3 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: PAISAJES Y ACCIDENTES GEOGRÁFICOS. TIEMPO 30 HORAS

ESTANDAR: Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Relaciono los espacios físicos que ocupo con sus representaciones en mapas, maquetas y planos.
Identifico formas de medir el tiempo y las relaciono con las actividades de las personas.
Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento)
NUCLEO TEMATICO: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita
PROBLEMA
¿Cómo es el El paisaje geográfico Diferenciar las características Diferencia las principales Se ubica Asume el cuidado
lugar que Accidentes geográficos (río, valle, meseta, principales de paisajes y accidentes características del paisaje adecuadamente en el de su entorno y la
habito y llanura, etc.) geográficos. y de los accidentes espacio por medio de protección de su
cómo me Orientación espacial (planos, puntos geográficos. planos, puntos integridad y la de los
cardinales, calles,
ubico en él? cardinales, calles, carreras) Reconocer diferentes formas de demás miembros de
carreras, etc.; y en el
Cómo medir el tiempo ubicación espacial y temporal para Comprende diferentes tiempo, por medio de las la comunidad con
¿Qué puedo El cuidado de nuestro entorno (el agua, el aplicarlas en su entorno. formas de ubicación en el distintas formas de responsabilidad
hacer para aire, los suelos) tiempo y en el espacio medirlo.
proteger el Riesgo y prevención de accidentes Asumir responsablemente el cuidado y Desarrolla
medio en el manejo de nuestro entorno. adecuadamente
que vivo? diferentes formas de
cuidado del medio
ambiente y de la
integridad personal.
21
GRADO: 3 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: Las riquezas de mi país TIEMPO: 30 HORAS
ESTANDAR: Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios etc.).
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos .
PROBLEMA
¿Qué hace La ubicación de nuestro país Identificar a Colombia como un país Identifica las regiones Representa las Muestra sentido
único y El mapa de nuestro país compuesto por una gran diversidad geográficas de nuestro regiones geográficas de pertenencia
valioso a Regiones geográficas (Caribe, Pacífica, cultural y geográfica. país. de Colombia de por el colegio, la
nuestro Insular, Andina, Amazonía y Orinoquía) diferentes formas comunidad a la
país? La riqueza de la geografía de Colombia Reconocer las principales Comprende la importancia (planos, mapas, etc.) que pertenece y
Los símbolos patrios características que identifican a nuestro de reconocer las por su país.
país características de Representa los
Colombia. símbolos patrios de
Reinas de las fiestas de panela en Frontino Valorar la cultura frontineña a través diversas maneras
del legado del reinado de las fiestas de
la panela.
22
GRADO: 3 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: COLOMBIA DIVERSA. TIEMPO: 30 HORAS
ESTANDAR. Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación.
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión, etc.).
NUCLEO TEMATICO: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad
colombiana
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación).
PROBLEMA
¿Por qué la Los primeros pobladores de Colombia Reconoce la importancia Expresa respeto y Respeta la
diversidad Poblaciones étnicas de nuestro país Reconocer la importancia de los del legado cultural de los tolerancia por la diversidad y ve
cultural y la ¿Qué es un censo poblacional y cómo antepasados en la construcción antepasados. diversidad. en ella una
herencia de funciona? de la sociedad actual. posible solución
nuestros Distribución de la población en Colombia Identifica la importancia de a los problemas
antepasados El Intercambio cultural y la herencia de los Asumir la diversidad cultural la distribución de la de nuestro país.
pueden antepasados como una de las mayores población en el desarrollo
servir para la riquezas de nuestro país. del país.
solución de
los
problemas
actuales?
GRADO: 4 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL UNIVERSO QUE ME RODEA. TIEMPO 30 HORAS
23
ESTANDAR. Utilizo diversos tipos de fuente para obtener la información que necesito.
Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (textos escolares, dibujos, fotografías y recursos virtuales).
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar aspectos geográficos de Colombia en mapas y planos de representación.
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía, etc.).
Hago preguntas acerca de fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados.
PREGUNTA CONTENIDOS LOGRO COMPETENCIAS
PROBLEMA
¿Cómo leo El universo, la Vía Láctea y el sistema Reconocer la interacción de los seres Identifica la ubicación del Representa Le interesa conocer el
las solar humanos con el entorno que los rodea. planeta Tierra en el gráficamente el funcionamiento del
convencione La Tierra: movimientos de la Tierra, sistema solar. sistema solar y el entorno en el que
s y los inclinación del eje de rotación, paralelos y planeta Tierra. habita y vela por su
protección.
colores de meridianos, estructura de la Tierra, zonas Diferencia las Realiza campañas
Valora su historia y la
los mapas? climáticas características físicas y los para promover el de su comunidad
Ubicación geográfica de Colombia movimientos del planeta cuidado de su como una herramienta
¿Cómo El cuidado de la biodiversidad y de los Tierra. entorno vivo. fundamental en la
divide el recursos naturales Indaga acerca de construcción de
tiempo la La historia (qué es, su importancia y la Reconoce la importancia su historia para referentes identitarios.
historia? labor del historiador) de la historia para la entender su
compresión de las realidad presente.
diferentes culturas.
24
GRADO: 4 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: POBLAMIENTO DE COLOMBIA TIEMPO: 30 HORAS
ESTANDAR: Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo, etc.).
Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu…).
Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de mi entorno.
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia.
Identifico y describo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, genero…) y propongo formas de
cambiarlas.
La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
PROBLEMA
¿Cuál es mi Del nomadismo al sedentarismo Diferencia las Recoge información Valora el
origen y el de Poblamiento de Colombia Reconocer que tanto los individuos características de en la biblioteca acerca conocimiento de
mi país? Principales grupos indígenas de como las culturas se transforman con el comunidades nómadas de de las primeras las culturas
Colombia: aspectos sociales, políticos, tiempo, construyen un legado y dejan las de las comunidades culturas que habitaron indígenas y se
¿Por qué económicos y culturales. huellas que permanecen en las sedentarias. el territorio interesa por
hablamos Exploración y conquista de Colombia sociedades actuales. colombiano. conocer su modo
español y no (antecedentes y proceso de ocupación Reconoce el legado de las de vida.
una lengua española del territorio). culturas aborígenes del Utiliza los
indígena? La Colonia en Colombia: instituciones, territorio ahora nombrado conocimientos vistos
aspectos culturales y económicos Colombia. en clase para
Diversidad y respeto por la diferencia expresar sus
Identifica cómo se originó opiniones acerca del
el mestizaje y la esclavitud proceso de
en la sociedad colonial. exploración, conquista
y colonización de
América.
25
GRADO: 4 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: DESCUBRAMOS LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS. TIEMPO: 30 HORAS
ESTANDAR: Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Independencia).
Reconozco diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
Identifico y describo algunas características de etapas históricas posteriores al Grito de Independencia.
Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia (ramas del poder público) en diferentes épocas.
Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los
que son vulnerados.
El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia
PROBLEMA
Por qué fracasó Antecedentes de la Independencia (reformas Reconoce que algunos Organiza Participa en las
la Primera borbónicas, situación de España, Expedición acontecimientos del siglo cronológicamente actividades
República?
Comprender la utilidad de las
Botánica, insurrección de los comuneros, organizaciones político-administrativas XVIII, contribuyeron al algunos hechos democráticas
¿Cómo funciona independencia de Estados Unidos y
el gobierno y sus cambios a través del tiempo, proceso de independencia que fueron que se realizan
Revolución francesa)
colombiano? como resultado de acuerdos y de Colombia. importantes en la en su institución
¿Cuál es la Derechos humanos y democracia
La Primera República (grito de independencia, conflictos. Explica algunos hechos construcción de la educativa.
importancia de
respetar a mis la Patria Boba, conflictos centralismo que dieron inicio a la nación Rechaza las
compañeros de federalismo) construcción de la colombiana. acciones que
clase? Reconquista española Recordar la historia política de nuestro República de Colombia. Realiza esquemas atentan contra
La campaña libertadora y la formación de la municipio haciendo énfasis en la Identifica el campo de con las funciones su integridad y la
Gran Colombia importancia de la democracia. acción de las ramas del que corresponden de sus
Organización política de Colombia: ramas del poder público. a las diferentes compañeros de
poder político ramas del poder. clase.
Formación de la ciudadanía (el bullying)
Alcaldes y primeras damas de Frontino
26
GRADO: 4 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: REGIONES NATURALES DE COLOMBIA TIEMPO : 30 HORAS

ESTANDAR: Identifico algunas características físicas de las regiones naturales de Colombia.
Clasifico diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial…) y reconozco su impacto en las
comunidades.
Identifico y describo algunas de las características de la población en Colombia.
Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia,
Unicef…).
Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).
NUCLEO TEMATICO: Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad
PROBLEMA
¿Cómo influyen Relieve, clima e hidrografía de Colombia Identifica las características Realiza maquetas, Valora la
el clima y el Relaciones económicas entre las regiones físicas de las regiones de dibujos y diferencia cultural
relieve en la
Reconocer algunas características Colombia.
de Colombia físicas y culturales de mi entorno, su representaciones como un aspecto
vida de los Reconoce que la geografía positivo que ayuda
colombianos? Características de la población en interacción y las consecuencias física de un territorio incide en que muestran
a enriquecer las
¿Por qué es Colombia sociales, políticas, económicas y los sectores productivos del aspectos físicos
importante la mismo. relaciones
Aspectos sociales de las comunidades culturales que resultan de ellas. de un territorio. personales y
diversidad Clasifica los diferentes
étnica?
afrocolombianas y ROM. productos, bienes y servicios en
Diferencia los grupales.
¿Qué está Derechos de la niñez su respectivo sector económico. grupos Disfruta de un
pasando en mi La protección del medio ambiente poblacionales que ambiente sano y
entorno? Identifica el legado étnico de habitan su entorno procura su
culturas diferentes a la propia. cercano. preservación.
Identifica cuáles son sus
derechos y está atento a su
cumplimiento.
27
GRADO: 5 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CARACTERISTICAS FISICAS Y CULTURALES DE COLOMBIA. TIEMPO: 30 HORAS
ESTANDAR: Identifico la posición geográfica de Colombia en el continente y cómo esta influye en sus tipos de paisaje y en el aspecto climático de su territorio.
Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos en mapas y planos de representación.
Identifico y describo algunas de las características humanas, sociales y culturales de la población colombiana.
Respeto diferentes puntos de vista acerca de los fenómenos sociales
NUCLEO TEMATICO: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
PROBLEMA
¿Cuál es la Características de las zonas Comprende que Colombia tiene Valora los
importancia de montañosas, llanas y costeras de un relieve muy variado paisajes
Reconocer algunas características compuesto por costas, llanuras,
Representa gráficamente
la posición Colombia diferentes tipos de relieve. naturales de
geográfica de físicas y culturales de Colombia, su montañas, entre otras.
Los mares: ubicación, características y interacción y las influencias Reconoce que Colombia posee Aplica los conceptos vistos
nuestro país y
Colombia?
utilidad una gran riqueza marítima entiende su
¿Qué elementos sociales, políticas y económicas que distribuida en varias vertientes
en clase para diferenciar
comprende el Cartografía (lectura de mapas, utilidad las diferentes fuentes de compromiso
de la cartografía)
ejercen. hidrográficas. agua. para su
paisaje
Identifica algunos aspectos de la
colombiano? Demografía de Colombia (composición preservación.
geografía física de Colombia Realiza mapas de
¿Cómo es el actual de la población en Colombia; como el espacio terrestre, Colombia señalando las
mapa actual de
mi país? formación, características y marítimo y aérea. características de las
¿En qué lugares problemáticas de las ciudades diferentes regiones.
Identifica algunos aspectos de la
de Colombia hay colombianas) distribución de la población en el
mayor población? Investiga cómo las
Migraciones campo-ciudad en Colombia territorio colombiano. ciudades colombianas han
¿Por qué las crecido rápidamente a
personas se causa de las migraciones.
trasladan del
campo a la
ciudad?
28
GRADO: 5 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES FÍSICAS Y ECONÓMICAS DE COLOMBIA. TIEMPO: 30 HORAS
ESTANDAR Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería,
agricultura etc.).
Explico las dinámicas propias de la importación la exportación de productos en el país.
Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en
diferentes épocas y culturas y además identifico su impacto sobre el desarrollo.
NUCLEO TEMATICO: Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana
PROBLEMA
¿Cuáles son los División de los recursos naturales por Diferenciar los distintos sectores Identifica el papel de los Ubica, con ayuda de Asume una
productos y regiones económicos y su relevancia en el diferentes sectores económicos colores y convenciones posición crítica
servicios más en la economía colombiana. gráficas, los principales
Productos y servicios en las regiones de crecimiento económico de un país. Reconoce cuáles son los sectores económicos del frente a las
importantes de Colombia problemáticas
productos principales en la país.
mi región?
Importación y exportación de productos Comprender la importancia de las pirámide de la economía en Elabora fichas con las que económicas del
¿De dónde Colombia. se identifiquen los
provienen los Pobreza y desempleo en Colombia relaciones económicas como motor país y señala
Reconoce cuáles son los diferentes recursos
productos que Transporte (vías), comunicaciones, fundamental de desarrollo del país. productos principales en la naturales por regiones.
posibles
consumimos en producción de energía Comprender la influencia de la pirámide de la economía en Realiza exposiciones estrategias para
casa? ubicación geográfica de Colombia en Colombia. acerca de la importancia contrarrestarlas.
¿Por qué en aspectos como la diversidad de climas Entiende el significado que de los productos y
Colombia hay y las telecomunicaciones. tienen las relaciones servicios de diferentes
altos índices de comerciales entre países. zonas del país.
Identificar las razones que originan las Comprende que en Colombia Formula preguntas para
pobreza? condiciones de pobreza y desempleo existen condiciones desiguales hacer sondeos acerca de
¿Cómo se en Colombia. que llevan a la pobreza y al la situación económica de
desarrollan las Reconocer la necesidad de tener desempleo de grandes capas de su entorno cercano.
actividades de la población.
buenos sistemas de transporte,
importación y comunicaciones y producción de
exportación en energía para beneficiar el comercio
Colombia? interno y externo.
29
GRADO: 5 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA TIEMPO: 30 HORAS

ESTANDAR: Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica,
aspectos económicos, políticos...).
Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas.
Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación de la nación colombiana.
Reconozco la importancia de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos en diversas épocas y entornos.
PROBLEMA
¿Cómo crees Nueva Granada, Confederación Compara las diferentes Diferencia la Le interesa
que vivían las Granadina y Estados Unidos de Colombia fases que ha tenido el organización del Estado conocer los
personas de
Identificar algunos hechos
Formación de los partidos políticos determinantes de la historia de país desde el colombiano actual con diferentes
Colombia en el la de épocas anteriores.
siglo XIX? Regeneración y Hegemonía conservadora Colombia del siglo XIX, que fueron establecimiento de la períodos de la
Recoge información que
¿Por qué es (Constitución 1886, guerra de los Mil fundamentales en la construcción de lo República. historia de
importante le permita entender la
Días, separación de Panamá y que somos hoy. Explica las diferencias incidencia de diferentes Colombia para
conocer el
pasado de
modernización) fundamentales entre los gobiernos en el devenir entender las
nuestra nación? República liberal, época de la Violencia y Valorar las fuentes hídricas y el relieve principales partidos del país. continuidades y
¿Qué cambios dictadura de Gustavo Rojas Pinilla de nuestro municipio políticos del país. Investiga qué cambios de los
han ocurrido El Frente Nacional Analizar la importancia que ha tenido la Relaciona los acontecimientos de gobiernos..
desde que Colombia a finales del siglo XX acontecimientos de la finales del siglo XX
naciste hasta la
religiosidad en la historia de nuestro
Paisaje físico y medio ambiente de municipio mitad del siglo XX con la marcaron la historia del
época actual?
realidad actual del país. país.
Frontino
Religiosidad, sacerdotes y comunidades
religiosas que han estado en Frontino
GRADO: 5 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Colombia ¿Cómo surgió nuestro país? TIEMPO: 30 HORAS
30
ESTANDAR: Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…).
Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
Organizo la información obtenida utilizando cuadros y gráficas, y la archivo en orden.
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personero estudiantil, concejales, congresistas,
presidente…)
NUCLEO TEMATICO: El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para
construir una democracia y conseguir la paz.
PROBLEMA
¿Cómo se Qué es una constitución, para qué sirve y Reconoce la importancia del Investiga las diferencias Valora los
aplican las clases de constituciones establecimiento de normas para entre la Constitución de mecanismos
Reconocer la utilidad de las la convivencia en sociedad.
normas de la Constitución de 1991 (cómo es nuestra organizaciones político-administrativas 1886 y la de 1991. democráticos
Constitución Identifica las partes de la Expresa de manera oral
Constitución, la séptima papeleta, la y sus cambios a través del tiempo Constitución política de como la
en mi los diferentes aspectos
Asamblea Nacional Constituyente) como resultado de acuerdos y Colombia. posibilidad de
institución Reconoce que así como tiene organizativos del país.
educativa? Estructura de nuestra Constitución conflictos. Debate sobre la participar
derechos que deben ser
¿Cuáles son Derechos y deberes respetados, tiene deberes para importancia del activamente en
mis derechos Democracia y participación (qué es cumplir. reconocimiento de sus las decisiones
fundamentales democracia y participación, por qué es Comprende la importancia de la derechos. que le afectan.
? importante participar; mecanismo de participación democrática, como Realiza campañas para
¿Cómo puedo participación en el colegio, barrio, una forma de escuchar y ser fomentar la participación
participar para escuchado para crear espacios democrática en sus
municipio, departamento y nación) de integración ciudadana.
elegir a mis entornos cercanos
representante
s?
GRADO: 6 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA HISTORIA TIEMPO. 40 horas
31
ESTANDAR: Formulo preguntas acerca de la geografía.
Describo características de la organización social, política y económica de la época de la prehistoria y de la Edad de los Metales.
Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
Reconozco la importancia de cuidar el medio ambiente.
NUCLEO TEMATICO: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
PREGUNTAP CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
ROBLEMA
¿Cuál es el
papel que La historia y las ciencias sociales (¿qué es la Plantear interrogantes acerca del método y Comprende que el estudio Plantea preguntas que Aprecia el valor
desempeña el historia y cuál es su papel?; las herramientas el papel de la historia y las ciencias de la historia y las ciencias le permiten establecer el que tiene el
estudio de la de la historia y su relación con otras ciencias sociales. sociales desempeña un papel del estudio de la estudio de la
historia y las sociales. papel de importancia en la historia y las ciencias historia y la
ciencias Plantear interrogantes acerca del método y vida personal y colectiva. sociales en su vida y en geografía.
sociales en La geografía (¿qué es la geografía y cuál es el papel de la geografía. la de su comunidad. Ciencias sociales
nuestra vida y su papel?; herramientas y divisiones de la Comprende que el estudio Plantea preguntas que para su vida y la
en la de geografía Reconocer las características de la de la geografía desempeña le permiten establecer el de los que le
nuestra La prehistoria (la evolución del ser humano, prehistoria y cuáles de ellas están un papel de importancia en papel del estudio de la rodean..
comunidad?? etapas de la prehistoria: Paleolítico, presentes en el mundo contemporáneo. la vida personal y colectiva. geografía en su vida y Aprecia la
¿Qué Mesolítico, Neolítico; Edad de los Metales Comprende la importancia en la de su comunidad. importancia del
elementos de Nuestro planeta (movimientos, estructura, Reconocer los elementos que componen el de conocer los principales Identifica las principales legado de las
la prehistoria relieve, continentes, océanos y climas).. medio ambiente y la importancia de su elementos de la prehistoria y características de la culturas
están El cuidado de nuestro entorno (problemáticas conservación su influencia en el mundo prehistoria y su prehistóricas en
presentes en medioambientales, cómo reciclar, etc.). contemporáneo. presencia en el mundo nuestro mundo
la cultura de Distingue los elementos que actual. contemporáneo.
hoy? componen el medio Desarrolla conciencia Muestra
ambiente y comprende la acerca de la importancia preocupación por
importancia de su de la conservación del los problemas
conservación. medio ambiente ambientales y
ayuda en su
conservación.
32
GRADO: 6 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: CIVILIZACIONES ANTIGUAS TIEMPO: 40horas

ESTANDAR. Describo características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas.
Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.
Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales en diferentes épocas.
NUCLEO TEMATICO: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación)
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
PROBLEMA
¿Cuáles Mesopotamia (aspectos políticos, Identificar los principales elementos Admira la
fueron los sociales, económicos y culturales sociales, económicos, políticos y Conoce los principales Diferencia los organización social,
factores que Egipto (aspectos políticos, sociales, culturales de las civilizaciones elementos sociales, elementos sociales, política, económica
permitieron el económicos y culturales antiguas y cultural de las
políticos, económicos y políticos, económicos
surgimiento y
China (aspectos políticos, sociales, culturales de las y culturales de las civilizaciones
desarrollo de
las económicos y culturales) Reconocer los elementos del civilizaciones antiguas civilizaciones antiguas antiguas
civilizaciones? India (aspectos políticos, sociales, legado de las antiguas civilizaciones
¿Qué económicos y culturales y su presencia en el mundo Reconoce los Establece la influencia Valora el legado y la
elementos de Persia (aspectos políticos, sociales, contemporáneo elementos del legado de las civilizaciones influencia de las
las antiguas económicos y culturales de las civilizaciones antiguas en el mundo civilizaciones
civilizaciones antiguas contemporáneo antiguas en el
están mundo
presentes en contemporáneo
las
civilizaciones
actuales
33
GRADO: 6 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: HISTORIA Y GEOGRAFIA DE AMERICA. TIEMPO: 40horas

ESTANDAR Utilizo coordenadas convenciones y escalas para trabajar con mapas de América.
Reconozco las características de la geografía de América.
Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que generaron los movimientos de población de América.
Describo características de la organización social, política y económica de la prehistoria de América.
Describo las características de la organización social, política y económica de nuestras principales civilizaciones prehispánicas
NUCLEO TEMATICO: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
Las distintas culturas como creadoras de tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación)
PROBLEMA
¿Cuáles fueron Ubicación de América Reconocer las características de las
los factores que Geografía de América (relieve, climas, civilizaciones prehispánicas y cuáles de
permitieron el
Conoce las características Diferencia las Aprecia las
surgimiento y ecosistemas ellas están presentes en el mundo de las civilizaciones características de las características de
desarrollo de las Poblamiento de América contemporáneo prehispánicas e identifica civilizaciones las civilizaciones
civilizaciones Prehistoria americana. Analizar la base de la economía en cuáles están presentes en prehispánicas y prehispánicas y
prehispánicas?, Civilizaciones prehispánicas: mayas, frontino. el mundo contemporáneo observa cuáles están valora su legado en
¿cuál es la
influencia de
aztecas e incas (aspectos culturales, Valorar la riqueza artística y cultural de presentes en el el mundo
estas sociales, políticos, económicos y nuestro municipio. mundo contemporáneo
civilizaciones en tecnológicos contemporáneo
las sociedades Principales culturas prehispánicas de
contemporánea nuestro territorio (muiscas, tayronas,
s??
zenúes, Quimbayas, entre otros.
Comerciantes de Frontino
La ganadería en Frontino
El arte-Artistas destacados de Frontino
34
GRADO: 6 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS Y SU LEGADO TIEMPO: 40horas
ESTANDAR ciudadana. : Reconozco que la división entre los diferentes períodos de la historia griega es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
Establezco relaciones entre la cultura griega y su época.
Reconozco el legado cultural de los griegos y su impacto en la actualidad.
Establezco relaciones entre la civilización romana y su época.
Describo características de la organización social, política y económica de Roma.
Formulo preguntas acerca de la democracia y la participación
NUCLEO TEMATICO: Las distintas culturas como creadoras de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación)
PROBLEMA
¿Cuál es la Admira las
importancia de Etapas históricas de la antigua Grecia Identificar los principales componentes Reconoce los principales Diferencia las características de la
las Aspectos culturales de la civilización sociales, económicos, políticos y culturales elementos del legado de la características de los civilización griega. Y
civilizaciones de la civilización griega. civilización griega y su Romana
griega (filosofía, mitología, artes, guerras, componentes
griega y importancia en la formación
romana en la legado sociales, políticos,
Reconocer los principales elementos del del mundo contemporáneo. Valora la
formación del Importancia y legado de los griegos económicos y
legado de la civilización griega y su Conoce los principales
mundo Origen de Roma culturales de la importancia del
importancia en la formación del mundo elementos sociales, políticos,
contemporáne Aspectos principales de la civilización contemporáneo. económicos y culturales de civilización griega. Y legado de la
o? romana (formas de gobierno, el derecho, Identificar los principales elementos la civilización romana romana civilización griega. Y
invasiones y guerras, costumbres, arte, sociales, económicos, políticos y culturales Reconoce los elementos del Romana.
arquitectura, ingeniería, mitología). de la civilización romana. legado de la civilización Distingue las
Democracia y participación ciudadana Reconocer los elementos del legado de romana. características del Muestra
Roma y su importancia en la formación del legado de la comprensión de los
mundo contemporáneo. Conoce las definiciones de civilización griega. Y conceptos de
Plantear interrogantes acerca del concepto democracia y participación Romana democracia y
de democracia ciudadana participación
ciudadana
GRADO: 7 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTINENTES Y OCEANOS TIEMPO: 40horas
35
ESTANDAR: Identifico y describo las diferentes regiones del mundo.
Reconozco aspectos sociales de América y Europa y establezco relaciones con los aspectos físicos y ambientales.
Identifico y describo los continentes de Asia, África y Oceanía.
Identifico y describo las características de los diferentes océanos.
Identifico los principales problemas relacionados con el medio ambiente.
NÚCLEO TEMÁTICO. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
PREGUNTA CONTENIDOS. LOGROS COMPETENCIAS
PROBLEMA
¿Cómo se Gobierno escolar
relacionan Ubicación de los continentes Identificar y describir los aspectos Distingue los diferentes Compara los aspectos Interioriza la
entre sí las Aspectos físicos, sociales y ambientales físicos, sociales y ambientales de los aspectos físicos, sociales físicos, sociales y importancia de
característica de América y Europa distintos continentes y océanos. y ambientales de los ambientales de los conocer los distintos
s físicas, Asia, África y Oceanía (principales continentes. continentes. componentes de la
sociales y Traza mapas de los
características geografía.
distintos componentes.
ambientales? Los mares y los océanos (ubicación, Identifica los problemas Ubica en un mapa los
importancia y características relacionados con el medio diferentes elementos Interioriza la
Problemáticas medioambientales ambiente físicos y políticos de los necesidad de
(contaminación, calentamiento global, continentes. proteger el medio
manejo de las basuras, etc.) Ubica en un mapa los ambiente.
océanos y los mares.
Establece relaciones
entre las actividades
humanas y los
problemas ambientales
.
GRADO: 7 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA EDAD MEDIA. TIEMPO: 40horas
36
ESTANDAR: Formulo preguntas acerca de la caída del Imperio romano, los pueblos e invasiones bárbaras, los imperios. La cultura y las instituciones de la Edad Media, el feudalismo y el
islam.
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de dichos fenómenos.
Describo características de la organización social, política y económica en las épocas de la caída del Imperio romano y la Edad Media.
Comparo los legados culturales del Imperio romano y de la Edad Media y reconozco su impacto en la actualidad.
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de la Edad Media a través de sus manifestaciones artísticas.
Identifico situaciones que generaron conflicto en las organizaciones sociales de la Edad Media
NÚCLEO TEMÁTICO. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación)
Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
PROBLEMA
¿Qué aspectos Auge, decadencia y caída del Imperio
de las romano (pueblos bárbaros e invasiones).
sociedades
Conocer las principales Conoce elementos de Relaciona elementos
medievales se
Los Imperios de la Edad Media (bizantino y características sociales, políticas y épocas como las de la de la sociedad
pueden carolingio, características e importancia económicas de la Edad Media. caída del Imperio romano medieval con Aprecia la
observar en las El feudalismo (servidumbre, vasallaje y clases y la Edad Media. aspectos de nuestra importancia del
sociedades sociales en la Edad Media...) legado de las
sociedad.
actuales? Cultura y sociedad en la Edad Media (estilos civilizaciones
arquitectónicos, pintura, literatura, música, Comprende que las Traza organigramas
visiones del mundo han que describen las medievales y valora,
filosofía, relaciones comerciales, etc
relaciones políticas y por contraste, la
El cristianismo (instituciones de la Iglesia, la cambiado a lo largo de
Inquisición, las cruzadas) sociales en el existencia de la
la historia sociedad
El islam (origen y expansión; aspectos Medioevo.
religiosos, políticos, sociales y culturales) democrática y de los
Identifica en derechos
ilustraciones los ciudadanos.
distintos estilos
arquitectónicos del
Medioevo.
37
GRADO: 7 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL RENACIMIENTO TIEMPO: 40horas
ESTANDAR: Formulo preguntas acerca de hechos sociales, políticos, económicos y culturales del Renacimiento y de los siglos XVII y XVIII.
Identifico y tengo en cuenta diversos aspectos que hacen parte del Renacimiento y de los siglos XVII y XVIII.
Describo características de la organización social, política, económica y cultural del Renacimiento y de los siglos XVII y XVIII.
Comprendo la importancia de cuidar el medio ambiente e interactuar con mi entorno social
NÚCLEO TEMÁTICO: La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana.
PREGUNT CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS

APROBLE
MA
¿Cómo cambió Renacimiento (antecedentes, florecimiento y Reconoce aspectos
la visión del características en la pintura, escultura, arquitectura, Conocer los principales aspectos sociales, políticos, Establece relaciones entre el legado Valora la importancia del
mundo a partir arte, literatura…) sociales, políticos, económicos y económicos y culturales del Renacimiento y los siglos XVII y legado del Renacimiento
del El comercio y los viajes de exploración culturales del Renacimiento y de del Renacimiento y de los XVIII y la época actual. y de los siglos XVII y
Renacimiento? los siglos XVII y XVIII siglos XVII y XVIII. Relaciona autores de estos XVIII para nuestra época.
Los europeos llegan a América
El cambio de visión del mundo (Ptolomeo y Copérnico períodos con sus obras. Admira la belleza de las
¿Cómo se Fortalecer el conocimiento de los Reconoce las Reconoce obras artísticas y obras artísticas y
relacionan las La Reforma (Lutero, Calvino, Enrique VIII) responsabilidades de los
escritores Frontineños y sus arquitectónicas de estos períodos a arquitectónicas de estas
ideas de la La Contrarreforma (orden religiosa de los jesuitas, el obras. ciudadanos con respecto a partir de ilustraciones. épocas.
Ilustración con Barroco Resaltar la riqueza mineral de la protección del medio Encuentra elementos comunes Aprecia la importancia de
el mundo de La Ilustración (contexto social, difusión y pensamiento) nuestro municipio. ambiente entre el arte y la arquitectura de la los cambios en la visión
hoy? Sistemas políticos, económicos e ideologías de los Analizar la importancia que ha Antigüedad clásica y los del del mundo que se dieron
siglos XVI y XVII (absolutismo, mercantilismo, tenido la minería en la Renacimiento. en estas épocas.
liberalismo…) economía de Frontino. Hace tablas con las características
Compromisos ambientales y sociales de los fenómenos políticos y
Literatura: Escritores destacados de Frontino económicos de estas épocas
La minería en Frontino
38
GRADO: 7 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA COLONIA EN AMERICA. TIEMPO: 40horas
ESTANDAR: Formulo preguntas acerca de la exploración y conquista de América y Colombia. Identifico y tengo en cuenta diversos aspectos que hacen parte de la exploración y
conquista de América y Colombia.
Describo características sociales, políticas, económicas y culturales de la Colonia en América.
Describo características sociales, políticas, económicas y culturales del sistema colonial en Colombia.
Identifico situaciones que generaron conflictos en el sistema social de la Colonia en Colombia.
Identifico y describo los diversos aspectos que hacen parte de los movimientos de independencia en América.
Describo el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África.
Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales y propongo formas de cambiarlas .
NÚCLEO TEMÁTICO: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la
identidad colombiana.
PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS
PROBLEMA
¿Cuál es la Exploración y conquista de América y Conocer los principales Conoce diferentes aspectos Describe los procesos de conquista Valora la importancia
relación entre la Colombia aspectos sociales, políticos, de las civilizaciones y colonización en América. Explica de los movimientos de
época colonial y la La Colonia en América (organización precolombinas. la evolución de las instituciones independencia para la
económicos y culturales de las coloniales.
nuestra? económica, política y social). épocas de la exploración, Conoce los orígenes de formación de nuestra
Elabora listas con las diferentes
¿Cómo abordar los El sistema colonial en Colombia nuestra cultura multiétnica. sociedad. Valora la
conquista y colonia en América formas de trabajo durante la
conflictos entre los (orden económico, territorial, Conoce los elementos del Colonia y sus características. pertenencia a una
individuos y los comercial, artístico) y Colombia encuentro entre Europa, cultura multiétnica.
Redacta escritos sencillos acerca
grupos para poder La esclavitud Conocer y utilizar estrategias América y África y describe de la condición de los esclavos y de
resolverlos o Movimientos de resistencia durante la para la resolución de sus consecuencias. la población indígena. Manifiesta indignación
minimizar sus Colonia conflictos. Identifica los diferentes Ubica en mapas los diferentes por la situación de la
daños? Movimientos de Independencia movimientos de resistencia movimientos de resistencia durante población esclava e
(Latinoamérica, Norteamérica, durante la Colonia. la Colonia. indígena durante la
¿cómo eran las Centroamérica) ¿Por qué en Frontino somos Conoce los antecedentes de los Explica con los hitos de los Colonia.
condiciones de los Diversidad étnica de América Latina multiétnicos y pluriculturales? movimientos de independencia movimientos de independencia, el
orden cronológico de los
esclavos e Demografía y crecimiento de la ¿Qué tipos de etnias en América.
antecedentes y los inicios de los
indígenas? población en América (tipos de Conoce los orígenes de nuestra
coexisten en Frontino? cultura multiétnica. movimientos de independencia.
¿Cuáles eran las migración, corrientes migratorias) Describe las características
formas de trabajo Compromisos ciudadanos (el bullying)
en la colonia? físicas y culturales de cada
una
39
¿Conoces el origen de los

indígenas y palenqueros?
GRADO: 8 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: GRANDES REVOLUCIONES. TIEMPO: 40horas

ESTANDAR: Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución francesa, Revolución Industrial, etc.).
Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista

PROBLEMA
¿Cuál es el Antecedentes de la Revolución Industrial Comprender las principales causas y
legado y la (comercio y manufactura; consolidación consecuencias de la Revolución Diferencia las causas y las . Representa de forma . Reflexiona sobre la
importancia del capitalismo francesa. etapas de la Revolución sistemática los importancia de los
de las Características de la Revolución Industrial francesa períodos de las cambios sociales,
revoluciones (maquinismo, fábricas, clase obrera, Interpretar cuáles fueron los factores grandes revoluciones económicos,
ocurridas en sociedad de consumo, transformación del que hicieron posible el desarrollo de la Reconoce los legados de durante el siglo XIX. políticos y culturales
Europa transporte, cambios en las ciudades, en el Revolución Industrial. la Revolución francesa y para la formación de
durante los campo y en la sociedad, Declaración de de la Revolución Industrial Aplica los contenidos las sociedad actual
siglos XVIII y los derechos del Hombre y el Ciudadano) Identificar las principales corrientes trabajados en clase
XIX? Antecedentes de la Revolución francesa ideológicas que influyeron en el mundo Comprende las diferencias en situaciones
(dependencia de EE. UU., Francia en el durante el siglo XIX y coincidencias de los concretas de la
¿Qué siglo XVIII, situación social, política y principales postulados de actualidad.
mejoras a las económica) las corrientes ideológicas
condiciones Fases de la Revolución francesa: del siglo XIX. Relaciona información
económicas Asamblea Nacional, toma de la Bastilla, la de diferentes fuentes
ha traído el Asamblea Legislativa, la Convención, el con los procesos
progreso Directorio y el Consulado revolucionarios del
tecnológico? Imperio y guerras napoleónicas siglo XIX
40
Revoluciones burguesas (1820, 1830 y
1848).
Ideologías y corrientes del sigo XIX
(socialismo, anarquismo, nacionalismo,
liberalismo, imperialismo, romanticismo,
naturalismo, idealismo, etc.)
GRADO: 8 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: IDENTIDAD LATINOAMERICANA. TIEMPO: 40horas

ESTANDAR: Explico la influencia de las revoluciones de los siglos XVIII y XIX en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina
Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos
Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo
XX y lo comparo con los de la actualidad.
El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y
conseguir la paz.
PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS: COMPETENCIAS
PROBLEMA
¿Cómo fue el Formación de las naciones Reconocer el papel de Latinoamérica Reconoce las principales Analiza cuáles son las Aprecia la
proceso de
latinoamericanas, revoluciones en el contexto internacional del siglo características de los principales importancia de
formación de la
identidad hispanoamericanas XIX. procesos de formación de características de la construir identidad
latinoamericana? Aspectos de América Latina en el siglo las naciones identidad colombiana y
¿Cómo fue el latinoamericana y
proceso de XIX (división internacional del trabajo, Identificar los principales latinoamericanas. latinoamericana
colombiana
formación de la ideologías, cultura y vida cotidiana acontecimientos y procesos que Identifica procesos como Interpreta datos e
nación
colombiana
Colombia en el sigo XIX (centralismo, marcaron la historia de Colombia la división internacional información de
durante el siglo federalismo, liberalismo, conservatismo, durante el siglo XIX. del trabajo y la diferentes fuentes que le
XIX? período radical, economía, cultura y organización del mundo permitan analizar los
¿Qué
coincidencias y sociedad, abolición de la esclavitud Analizar las causas y consecuencias de bajo este proceso. procesos migratorios en
qué diferencias Migraciones (colonización antioqueña, los principales procesos migratorios Comprende cómo las Colombia
tuvo el proceso de santandereana y cundiboyacense) desarrollados en Colombia durante el diferencias y coincidencias -Analiza las condiciones
conformación de
Guerras civiles del siglo XIX en Colombia siglo XIX. políticas, sociales, históricas que han
la nación
hecho de Colombia la
41
colombiana con La Regeneración, la Constitución del económicas y culturales nación que es en la
respecto a las
1886, la guerra de los Mil Días (causas, Relacionar las principales situaciones que vivió la sociedad actualidad
otras naciones
latinoamericanas desarrollo y consecuencias ocurridas durante el siglo XIX con las colombiana formaron las
y cuál fue su realidades actuales. bases de la nación
papel en el
contexto mundial? colombiana
GRADO: 8 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPANCIÓN Y COLONIALISMO EUROPEO. TIEMPO: 40horas

ESTANDAR Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera
mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.
Reconozco múltiples eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.
Relaciono algunos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Reconozco en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia.
PROBLEMA
¿Por qué el Analiza los diferentes
poderío África, Asia y Oceanía en el siglo XIX Relacionar los procesos de expansión casos de imperialismo en Diferencia las causas Asume una posición
militar y (aspectos políticos, culturales y sociales colonialista con el desarrollo del el siglo XIX. y características de crítica frente a los
económico Surgimiento de los nacionalismos, capitalismo. los procesos de procesos de
ha justificado expansión y colonialismo europeo en Conoce los mecanismos colonización durante deminación que
la invasión a África y Asia (conferencia de Berlín, la Identificar los conceptos básicos y los que aporta la Constitución el siglo XIX. ejerce un país sobre
otros guerra del opio…) diferentes mecanismos de protección para la defensa de los otro.
pueblos? Formación de los Estados europeos de los derechos humanos derechos humanos Reconoce de los
(unificación de Italia y de Alemania, diferentes Promueve el
¿Cómo se conflictos europeos del siglo XIX) Reconocer los principales cultivos que mecanismos de cumplimiento de los
aplican los Expansión de los Estados Unidos son la base de la economía en defensa de los derechos humanos
derechos (doctrina Monroe, guerra de secesión, Frontino. derechos humanos en su entorno
humanos en colonización del oeste, conflicto EE.UU.- .
42
nuestro México, el Gran Garrote…)
entorno? Mecanismos internacionales y nacionales
de protección a los derechos humanos
(Derecho Internacional Humanitario
La caficultura en Frontino
La cañicultura en Frontino
GRADO: 8 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: geografía humana y de colombía TIEMPO: 40 horas

ESTANDAR: Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.
Utilizo mapas, cuadros, gráficas, tablas y cálculos estadísticos para analizar información.
Describo las principales características de los diversos ecosistemas.
Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.
Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo
XX y lo comparo con el actual.
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y a mis relaciones con los demás.
Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente.
NUCLEO TMATICO: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita

PROBLEMA
¿Cómo influye El espacio geográfico Reconocer las relaciones existentes COGNITIVAS LABORALES CIUDADANAS
el espacio Sociedad y territorio (organizaciones entre cultura, territorio y sociedad.
geográfico en políticas, cómo se dividen los territorios, Diferencia las principales
las culturas? economía y recursos) Comprender los procesos de movilidad características del espacio Maneja e interpreta
¿Cómo y por Cultura y territorio humana y su importancia en la
qué se geográfico.
Demografía (evolución de la población, conformación del territorio. Diferentes fuentes
reorganizan Asume una actitud
composición, migraciones, distribución de Reconoce las causas y que presentan
los responsable y
asentamientos población, formación de las ciudades, la consecuencias principales información comprometida con la
humanos? problemática de la sobrepoblación) de los procesos de demográfica. protección del medio
¿Cómo nos Geografía humana de Colombia (ciudades migración humana. ambiente
apropiamos de Colombia, desplazamiento y
43
del medio que migraciones Representa de
nos rodea; lo Medio ambiente (cambio climático, Analiza la influencia de las distintas formas las
destruimos o desechos sólidos, problemática de la actividades humanas en la relaciones entre
lo minería, energías limpias) conservación o el sociedad, cultura y
conservamos?
Responsabilidad ambiental (desarrollo detrimento del medio territorio.
sostenible, legislación ambiental, derecho ambiente
y deberes con el medio ambiente)
GRADO: 9 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MUNDO DESPUES DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL TIEMPO: 40horas
ESTANDAR: Identifico y estudio diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y
cultural).
Reconozco en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.
Identifico y comparo algunos de los hechos que tuvieron lugar en el mundo en la primera mitad del siglo XX (Primera Guerra Mundial, Revolución rusa, nacionalismos, la Gran
Depresión).
Reconozco y respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Comparo grandes cambios sociales que se dieron en los siglos XIX y primera mitad del siglo XX, teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas,
económicas, sociales y culturales posteriores
PROBLEMA
¿Cómo Primera Guerra Mundial, sus fases: (la Identifica la influencia de Describe diferentes ● Aprecia la
influyeron las rivalidad entre las potencias, el estallido Reconocer las principales causas y las corrientes ideológicas corrientes artísticas y importancia de
nuevas de la guerra, desarrollo y armisticio) fases de la Primera Guerra Mundial en los procesos que culturales que influyeron conocer los
formas de Revolución rusa marcaron la historia en la en la primera mitad del acontecimientos
Identificar en las corrientes ideológicas
siglo XX
pensamiento Los nacionalismos (el fascismo, el de comienzos del siglo XX rasgos que primera mitad del siglo XX que han
Analiza los diferentes
en los nazismo) marcaron la historia del mundo acontecimientos que producido
sucesos más Vanguardias (nuevas formas de arte) Reconoce las principales han originado crisis y grandes cambios
relevantes de La Gran Depresión Apreciar la importancia del arte y la causas y consecuencias problemáticas en la en las formas de
comienzos La humanización de la guerra cultura en el desarrollo de las de la Primera Guerra organización vivir y de pensar
del siglo XX? Organizaciones internacionales y sociedades Mundial económica, política, de la humanidad
¿Qué salidas autodeterminación de los pueblos social y cultural de la ●
44
diferentes a Identificar algunos hechos que Diferencia algunas primera mitad del siglo
la guerra evidencian las dificultades y alternativas para XX
pueden ser problemáticas del sistema capitalista humanizar la guerra y los Debate acerca de la
consideradas conflictos internacionales influencia o no de
algunas corrientes
para hacer Analizar diferentes alternativas para
políticas, culturales y
valer las mantener el equilibrio y las relaciones filosóficas que marcaron
ideas? entre Estados de manera armónica el siglo XX
GRADO: 9 PERIODO 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA. TIEMPO: 40horas

ESTANDAR Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre el siglo XIX y la primera mitad del XX.
Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernidad en Colombia en el siglo XIX y la primera mitad del XX.
Relaciono algunos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos a finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y la primera mitad del siglo XX.
Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991, y evalúo su aplicabilidad.
NUCLEO TEMATICO: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación, etc.
PROBLEMA
La Constitución de 1886 y la Identificar las principales Reconoce las Diferencia las políticas de Asume una posición
¿De qué Regeneración características de la Constitución de características de la los gobiernos crítica ante los diversas
manera los Guerra de los Mil Días y pérdida de 1886 y del proceso llamado la Constitución de 1886 y conservadores y los problemáticas que
proyectos Panamá Regeneración de la Regeneración gobiernos liberales de la afrontó el país durante la
políticos de Hegemonía conservadora (masacre Analizar las causas y consecuencias primera mitad del siglo XX primera mitad del siglo
finales del de las bananeras; industria, de los conflictos bipartidistas en Identifica las causas y XX
siglo XIX y modernización, exportaciones; Colombia a finales del siglo XIX y consecuencias de la Analiza las causas de los
comienzos cultura y sociedad comienzos del siglo XX guerra de los Mil Días diferentes conflictos
del XX dieron República liberal (reformas sociales, Reconocer algunos de los procesos bipartidistas del país y
respuestas a económicas y políticas, el problema de modernización que vivió Colombia Comprende las causas y adopta una posición crítica
las agrario, el derecho a la tierra, en las primeras décadas del siglo XX el desarrollo de los sobre estos temas
necesidades derechos laborales y Estado social) Comprender las principales procesos de
sociales, El Bogotazo, el origen de la características de las políticas de los modernización Relaciona los conflictos
45
económicas, violencia en Colombia gobiernos conservadores y liberales colombianos a sociales y políticos de las
políticas y Origen de la guerrilla, el durante la primera mitad del siglo XX comienzos del siglo XX primeras décadas del siglo
culturales del paramilitarismo y el narcotráfico en Interpretar las principales razones de XX con los de la
país? Colombia los conflictos sociales, económicos y Reconoce los principales actualidad
políticos de Colombia en las primeras conflictos sociales de
décadas del siglo XX Colombia durante la
primera mitad del siglo
XX
GRADO: 9 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: REVOLUCIONES EN ÁMERICA LATINA. TIEMPO: 40horas

Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana
ESTANDAR: Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de diferentes agentes o grupos involucrados
Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en América Latina entre el siglo XIX y la primera mitad del XX
Comparo los procesos de grandes cambios sociales que se dieron en América Latina durante las primeras décadas del siglo XX, teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones
políticas, económicas, sociales y culturales posteriores
Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico de finales del siglo XIX y las primeras décadas del XX y explico su influencia en el pensamiento de
América Latina
Describo el impacto del proceso de modernización en la organización social, política, económica y cultural de América Latina en las últimas décadas del siglo XIX y primera mitad del siglo XX
Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en América Latina durante las últimas décadas del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX
Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de América Latina durante la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los
de la actualidad
Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica
NUCLEO TEMATICO: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación, etc.
PROBLEMA
¿Cuáles han sido Revolución mexicana Comprender la formación de la Identifica algunos - Relaciona diferentes. Aprecia la importancia de
los procesos de Cambio social en América Latina en la identidad latinoamericana como un acontecimientos que marcaron - acontecimientos que construir procesos de
autonomía y de primera mitad del siglo XX proceso de larga duración con el desarrollo de América Latina han promovido la identidad latinoamericana
dependencia que Modernización en América Latina generalidades y particularidades en en las primeras décadas del autonomía o la
han hecho de Relaciones EE. UU-América Latina diferentes regiones siglo XX dependencia de
Latinoamérica la Migraciones latinoamericanas Analizar procesos de Comprende la relación entre Latinoamérica de las
región que hoy Movimientos culturales en América modernización y de cambios los procesos de migración y potencias mundiales
es? Latina sociales en América Latina durante los cambios sociales ocurridos Diferencia las causas y
46
La Amazonía: el pulmón del mundo las primeras décadas del siglo XX en Latinoamérica consecuencias de
Mitos y leyendas de Frontino Identificar las causas y Reconoce los principales algunos cambios sociales
Fiestas patronales y tradiciones de consecuencias de los procesos de movimientos culturales de ocurridos en América
Frontino migraciones latinoamericanas América Latina en la primera Latina en la primera mitad
Reconocer las condiciones de mitad del siglo XX del siglo XX
autonomía y de dependencia de Reconoce la importancia de
América Latina con respecto a las las riquezas culturales y de Analiza los procesos de
potencias mundiales biodiversidad de construcción de identidad
Fomentar el reconocimiento de Latinoamérica para su latinoamericana
nuestra riqueza cultural y religiosa. desarrollo
GRADO: 9 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD regímenes totalitarios. TIEMPO: 40 horas

ESTANDAR: Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis
Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo durante el siglo XX
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas
PREGUNTA LOGROS COMPETENCIAS
PROBLEMA
¿El progreso Regímenes totalitarios (fascismo, Identifica las

Identificar las principales causas que
tecnológico nacionalsocialismo, estalinismo) condiciones que Relaciona los progresos Aprecia la importancia de
permitieron el surgimiento y
mejora las Guerra civil española permitieron el científicos y las aplicar los progresos
crecimiento de los regímenes y
condiciones Situación en el extremo Oriente desarrollo de situaciones políticas y científicos en beneficio de
corrientes totalitarios
de vida o por (expansión japonesa grandes conflictos sociales del mundo en la la humanidad y no en su
Reconocer las condiciones que
el contrario Segunda Guerra Mundial (fases de la (guerra civil primera mitad del siglo XX destrucción
hicieron posible el desarrollo de la
aumenta las guerra) española, Segunda
Segunda Guerra Mundial, con sus
atrocidades Fin de la guerra (conferencia de Yalta, Guerra Mundial, Interpreta de manera
avances tecnológicos y crueldades
de la guerra? Postdam, reparto de Europa, las Extremo Oriente) crítica los acontecimientos
Analizar las causas y consecuencias
bombas atómicas, crímenes de guerra, Reconoce los que marcaron el siglo XX
de la Segunda Guerra Mundial
acuerdos de Bretton Woods) principales
Comprender los nuevos retos y
Organización de las Naciones Unidas postulados y las Diferencia la forma de
conflictos que trajo el fin de la
causas por las que tratar los conflictos antes
Segunda Guerra Mundial para la
se desarrollaron los de la Segunda Guerra
humanidad
regímenes Mundial y después de esta
47
autoritarios en guerra
Europa
Comprende la
importancia de los
acuerdos y de las
organizaciones
creadas a partir del
fin de la Segunda
Guerra Mundial
GRADO10 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: problemática social y política de Colombia en el siglo XX. TIEMPO: 20horas
conseguir la paz
ESTANDAR: Analizo críticamente los documentos.
Analizo el período conocido como "la Violencia" y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.
Identifico causas, características y consecuencias del Frente Nacional.
Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
Reconozco y explico el surgimiento de los movimientos guerrilleros en Colombia.
Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país.
Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y en los del
abandono del campo.
PROBLEMA
Teniendo en Democracia institucional. Reconocer las condiciones políticas y sociales de Identifica las diferentes fases Interpreta los Asume una posición
Conflicto y violencia en Colombia del período conocido como la factores que han
cuenta Colombia que hicieron posible el desarrollo de eventos Violencia. crítica frente a algunos
Violencia bipartidista (época de la desencadenado
nuestra Violencia hasta el Frente Nacional) como el Bogotazo y el período de la Violencia. Analiza y evalúa las
períodos de fenómenos de violencia
repercusiones del conflicto
historia, La década de los sesenta en Colombia: Analizar los cambios y continuidades que se dieron en bipartidista. violencia en nuestro que ha atravesado el
¿qué cambios sociales y culturales Colombia a partir del Frente Nacional. Reconoce la importancia de país. país.
posibilidades Conflicto Estado-guerrillas Identificar los diferentes períodos políticos y de violencia los cambios sociales ocurridos Relaciona las
Surgimiento de los grupos en Colombia durante la causas de la
tenemos de que ha atravesado el país desde la década de los años
48
superar los paramilitares (proceso de cuarenta hasta finales de la década de los años sesenta década de los sesenta. violencia de mitad
desmovilización y transformaciones, Diferencia las causas del del siglo XX con las
conflictos del siglo XX. desplazamiento y
BACRIM). de la actualidad.
que generan La problemática del narcotráfico Diferenciar las causas y consecuencias del reorganización urbana en la
violencia en desplazamiento de grandes grupos de personas hacia segunda mitad del siglo XX en
La ciudad en Colombia: Colombia. Propone
nuestro desplazamiento y formación de las los grandes centros urbanos. Reconoce la violencia alternativas para
país? ciudades Analizar los principales cambios ocurridos en la sociedad estructural de nuestro país superar los
Movimientos sociales y derechos como un período de larga conflictos sociales,
humanos en Colombia
colombiana durante la década de los años sesenta del políticos,
duración.
siglo XX económicos y
culturales de
nuestro país.
GRADO10 PERIOD 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: LAS RELACIONES INTERNACIONALES EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX TIEMPO: 20horas
ESTANDAR: Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes en la segunda mitad del siglo XX.
Identifico y analizo diferentes formas del orden mundial (Guerra Fría, descolonización de Asia y África).
Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.
Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en América Latina y las ideas que los sustentan.
Analizo el impacto de los modelos de desarrollo económico utilizados en América Latina.
Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.
Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia.
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
NUCLEO TEMAICO: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
ROBLEMA
¿Por qué la la Guerra Fría Enumerar las principales Identifica las principales -Interpreta la influencia -Discute sobre la necesidad
La descolonización de África y Asia y Movimiento de los No
humanidad características de la Guerra características de la Guerra de las relaciones de crear relaciones
Alineados
ha construido El conflicto en el Medio Oriente (creación del Estado de Fría. Fría. internacionales en los políticas, sociales,
relaciones Israel) Analizar las formas en que se Reconoce los conflictos del conflictos de los países económicas y culturales
Movimientos sociales (Mayo del 68, movimientos feministas, dieron las relaciones tercer mundo como
mediadas etc.) del tercer mundo. basadas en el
internacionales en la segunda procesos inmersos en un
por las La década del setenta (economía y crisis del petróleo; Debate sobre el reconocimiento y el respeto
49
guerras y los terrorismo y movimientos separatistas y de liberación, mitad del siglo XX. sistema global. derecho de las por el otro.
Revolución islámica y Afganistán)
conflictos? Estudiar los movimientos Comprende las condiciones naciones a la
Primera guerra del Golfo, perestroika, caída del muro de
Berlín emancipadores de América que influyeron para el autodeterminación.
Movimientos sociales e insurrecciones en América Latina Latina y del mundo y las surgimiento de diferentes Analiza la relación
Dictaduras latinoamericanas reacciones ante estos movimientos sociales en el
Teorías del subdesarrollo entre política y
movimientos. mundo durante la década
Derechos humanos en el mundo (organizaciones que
Analizar los procesos de de los sesenta. violencia en América
defienden los derechos humanos, generaciones de
derechos, derecho internacional humanitario). descolonización y de autonomía Latina.
de los pueblos, vividos durante
la segunda mitad del siglo XX.
GRADO: 10 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL PAPEL DE LA SOCIEDAD EN LA SOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS TIEMPO: 20horas
ESTANDAR: Delimito el tema o problema de investigación.
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre
comercio…).
Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida de diversas fuentes.
Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo.
Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.
Identifico los principales conceptos de la teoría económica.
Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del
campo.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos.
Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
ROBLEMA
¿Hasta dónde La política (concepto de política, la política en la Reconocer los conceptos básicos de Comprende los conceptos Relaciona los conceptos de Se reconoce como
historia, estructuras políticas, formas de gobierno, política y economía con la
y cómo economía y política. básicos de economía y un ser político que
formas de participación política) actualidad del país.
pueden la La economía (concepto de economía, su objeto, sus Entender los conceptos básicos de política. influye la historia de
política y la dinero y mercado. Interpreta las causas y posibles su sociedad.
medidas, doctrinas económicas) Identifica los conceptos de soluciones a los conflictos
economía Economía sostenible, nuevas alternativas para los Relacionar los indicadores y las crisis Se compromete
Estados. Estado, nación y pueblo. sociales, políticos, ambientales,
resolver los económicas recientes con la actualidad económicos y culturales de la con la protección
50
conflictos El Estado colombiano (evolución, características) y las posibilidades futuras del país. nación colombiana. del medio ambiente
Globalización y el sistema mundo (la sociedad de Aplica los conceptos trabajados
sociales y Identificar el papel de la sociedad en la econoce la relación entre y con la solución de
consumo, el problema de la desigualdad) en clase para promover el
fortalecer el Tratados de libre comercio y organizaciones solución de los conflictos ambientales y Estado y conflicto en el los conflictos
Estado? sociales. cuidado del medio ambiente. sociales.
económicas internacionales medio colombiano.
Estudios sobre la población (demografía y Promueve que su entorno se
Valorar la importancia de nuestras desenvuelva en un clima de
migraciones)
veredas y corregimientos para el tolerancia y respeto por la
Ruralidad de Frontino desarrollo del municipio.
La idiosincrasia Frontineña. diferencia.
Reconocer las características propias
de la idiosincrasia Frontineña.
GRADO: 10 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: la importancia de las nuevas tecnologías TIEMPO: 20horas
ESTANDAR: Utilizo herramientas de diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar información.
Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano por una vida digna.
Analizo las consecuencias de las nuevas formas de organización de la economía mundial sobre las relaciones económicas, políticas y sociales de los Estados.
Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades.
Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra
PROBLEMA
¿Qué Los avances tecnológicos Comprende la importancia de Interpreta el papel de las Asume una posición
posibilidades (revoluciones científicas siglos XX y Comprende el papel de la las nuevas tecnologías en el tecnologías de crítica frente al
brinda a las XXI) tecnología en las relaciones desarrollo de los países. información en la actual manejo de las nuevas
sociedades La influencia de los avances políticas y económicas de las sociedad colombiana. tecnologías.
contemporán tecnológicos en la actualidad sociedades actuales. Identifica las relaciones entre
eas el uso de Las telecomunicaciones en el siglo tecnología e impacto ambiental. Aplica los conceptos Reflexiona acerca de
nuevas XXI (internet, redes sociales) Identifica los principales hitos tecnológicos en la vida la incidencia de la
tecnologías? Ventajas y desventajas de las tecnológicos que han Reconoce las principales cotidiana. manipulación genética
tecnologías de la información beneficiado a los seres causas y consecuencias del uso en los seres vivos.
51
La tecnología y el medio ambiente humanos desde el siglo XX masivo de tecnologías de la Relaciona la sociedad de
(métodos para disminuir el impacto hasta nuestros días. información. consumo con las causas
de contaminación sobre el medio de la desigualdad en
ambiente) Colombia.
GRADO: 11 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: La protección de la sociedad civil en los conflictos armados
ESTANDAR: Delimito espacial y temporalmente los conflictos contemporáneos. Analizo los conflictos contemporáneos desde los puntos de vista político, económico, social
y cultural.
Analizo la globalización desde los puntos de vista político, económico, social y cultural. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco
diferentes reacciones frente a este fenómeno.
Identifico y analizo la guerra contra el terrorismo desde los puntos de vista político, económico, social y cultural.
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial. Analizo las consecuencias de estas nuevas formas de
organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados.
Identifico factores que han dado origen a movimientos sociales y políticos.
Analizo los factores que dieron origen a la crisis económica de 2008.
Analizo los factores que han dado origen al cambio climático y a la crisis ambiental. Reconozco el impacto de la crisis ambiental sobre las economías y las sociedades.
conseguir la paz
PROBLEMA
¿Cuáles son Nuevo orden mundial y conflictos Conoce la ubicación y los Dibuja mapas y ubica Manifiesta interés por
las contemporáneos (la guerra en los Delimitar espacial y temporalmente factores que determinan los en ellos las zonas conocer y analizar la
característica Balcanes, mundo unipolar, inmigración, los conflictos contemporáneos. conflictos contemporáneos. donde se desarrollan realidad política y social
s de la guerra por el petróleo…) Analizar los diferentes factores que Analiza los aspectos políticos, fenómenos sociales, del mundo en el que
globalización Globalización: definición, causas y concurren en la formación y económicos, sociales y políticos, económicos vive.
y cómo consecuencias económicas desarrollo de los conflictos culturales de la globalización. y culturales. Interpreta Aprecia la importancia
afecta a Guerra contra el terrorismo contemporáneos. Reconoce el impacto de la información gráfica en de entender el proceso
nuestra Políticas de integración económica Analizar la globalización desde globalización en las la que se describen de globalización y de
sociedad? (Unión Europea, Alca, Mercosur, Nafta, diversos puntos de vista. sociedades contemporáneas. aspectos de saber cómo afecta a su
Alba, acuerdo del Pacífico…) Reconocer el impacto de la Identifica los componentes y fenómenos sociales, país y a la comunidad a
52
Movimientos sociales y políticos globalización sobre la sociedad. actores de la guerra contra el políticos, económicos la que pertenece.
(primavera árabe, antiglobalización, Identificar las nuevas formas de terrorismo. y culturales. Realiza Se esfuerza por
indignados) organización de la economía en el Reconoce las nuevas formas tablas donde se entender las causas del
Crisis económica (la depresión de globo. Analizar las consecuencias de organización de la relacionan diferentes terrorismo y manifiesta
2008) de las nuevas formas de economía y analiza sus aspectos de indignación ante la
Cambio climático y crisis ambiental economía. consecuencias. fenómenos sociales, violencia como
Identificar elementos de los Identifica los diferentes políticos, económicos estrategia política.
movimientos sociales y políticos elementos que concurren en y culturales. Manifiesta interés por
contemporáneos. los movimientos sociales y conocer las nuevas
Identificar las causas de la crisis políticos de la actualidad. formas de economía en
económica global. Identifica las causas de la el mundo. Reconoce
Conocer los factores del cambio crisis económica global. que estas nuevas
climático y la crisis ambiental. Conoce los factores que formas de economía
Determinar el impacto de la crisis causan el cambio climático y afectan no solo a su
ambiental sobre las sociedades provocan la crisis ambiental. país sino también a la
Reconoce el impacto de estos comunidad en que vive.
fenómenos en las economías Se esfuerza por
y las sociedades. comprender el origen
de los movimientos
políticos y sociales de
la actualidad.
GRADO: 11 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MODELO NEOLIBERAL EN COLOMBIA TIEMPO: 20horas

ESTANDAR: Establezco los diferentes modelos de desarrollo económico aplicados en Colombia.
Identifico y explico las luchas de los distintos grupos étnicos en Colombia, en busca de su reconocimiento e igualdad de derechos.
Identifico y analizo los factores de la situación demográfica de Colombia.
Establezco relaciones entre la economía y los problemas ambientales.
Analizo el impacto de los tratados de libre comercio en los aspectos económicos y sociales.
La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad
PROBLEMA
53
¿Cuál es el Colombia y el modelo neoliberal (política Define qué es un modelo de Redacta escritos en Aprecia la importancia
modelo de interna, relaciones internacionales, Conocer los modelos de desarrollo desarrollo. Conoce los los que se exponen y de conocer el modelo
desarrollo conflictos sociales). aplicados en Colombia. modelos de desarrollo que analizan diferentes de desarrollo que se
actual en Grupos étnicos actuales en Colombia se han aplicado en aspectos de aplica en su país.
Identificar y explicar las luchas de los
Colombia. Aprecia la importancia
Colombia y Aspectos demográficos actuales de grupos étnicos en Colombia. fenómenos sociales,
Identifica las características de saber cómo está
cómo afecta Colombia (características y distribución de Analizar los elementos de la población de las luchas de los grupos políticos, económicos compuesta la sociedad
a nuestra la población) en Colombia. étnicos en Colombia. y culturales. Realiza en la que vive.
sociedad? Economía y retos ambientales Establecer la relación entre la Analiza los aspectos búsquedas Manifiesta
Tratado de libre comercio con Estados economía y los problemas ambientales. demográficos colombianos. documentales para preocupación por el
Unidos Analizar el impacto de los tratados de Reconoce las relaciones que hacer acopio de deterioro que las
libre comercio en Colombia.Consulta y existen entre el desarrollo información acerca de prácticas económicas
socialización textos que hablan del papel económico y la problemática fenómenos sociales, causan al medio
de las monedas fuertes. ambiental. políticos, económicos ambiente.
Conoce las características y culturales. Asume que los
de los tratados de libre fenómenos
comercio. Analiza el impacto económicos al
de estos tratados sobre la ciudadano y que es
economía y la sociedad importante
comprenderlos.
GRADO11 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL PAPEL DE AMERICA LATINA EN LA GLOBALIZACION TIEMPO: 20horas
ESTANDAR: Analizo el papel de América Latina en la globalización. Analizo el impacto de la globalización en la región.
Ubico espacial y temporalmente los movimientos sociales de América Latina. Identifico las causas, características y consecuencias de los movimientos sociales en América
Latina.
Identifico y analizo el impacto de los medios de comunicación en la sociedad.
NUCLEO TEMATICO: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos
PROBLEMA
54
¿Cuál es el América Latina y la globalización Analiza los efectos de la Dibuja mapas y ubica Se asume como
papel que América Latina y los movimientos sociales Analizar el papel de América Latina en globalización en América en ellos las zonas integrante de la
deben Medios de comunicación (nuevas formas la globalización y el papel de esta en la Latina. donde se desarrollan comunidad
cumplir los socialización, impacto de las región. fenómenos sociales, latinoamericana.
medios de comunicaciones en la sociedad) Conoce las características políticos, económicos
comunicació Jóvenes y cultura. Determinar los diferentes elementos de los movimientos y culturales. Realiza Se solidariza con
n en nuestra La política en Frontino que componen los movimientos sociales en América tablas donde se quienes han luchado
sociedad? Historia frontineña sociales en América Latina. Latina. relacionan diferentes por reivindicaciones
aspectos de sociales en el
Analizar el impacto de los medios de Analiza la influencia de los fenómenos sociales, continente.
comunicación en la sociedad. medios de comunicación políticos, económicos
en la sociedad y la cultura. y culturales. Redacta Asume con
Analizar el papel de los jóvenes en la escritos en los que se responsabilidad el
sociedad. Estudia el papel que exponen y analizan papel que debe
Indagar sobre la historia y la política juegan los jóvenes en diferentes aspectos jugar en la sociedad.
Frontineña. nuestra sociedad. de fenómenos
Concientizar sobre la importancia sociales, políticos,
económicos y
de conocer la historia de nuestro
culturales.
municipio.
GRADO: 11 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD. TIEMPO: 20horas
ESTANDAR: Establezco el impacto de las nuevas tecnologías sobre la economía y la sociedad.

Establezco el impacto de la manipulación genética sobre la salud, la sociedad y el medio ambiente.
Determino la importancia de la agricultura sostenible para la economía y el cuidado del medio ambiente.
Analizo las características del Derecho Internacional Humanitario (DIH) y la importancia de su aplicación. Identifico las violaciones al Derecho Internacional Humanitario que se cometen en
Colombia.
Analizo los derechos y deberes del ciudadano.
55
Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación.

PROBLEMA
¿Cuál es el Ciencia y tecnología (el Establecer el impacto de las nuevas Determina cuál es el impacto de Interpreta información Manifiesta
papel que impacto de la informática en la tecnologías sobre la economía y la las nuevas tecnologías en la gráfica en la que se preocupación por el
sociedad.
juegan las sociedad, debate bioético…) sociedad colombiana. Determina cuál es el impacto de describen aspectos de uso responsable de la
nuevas Los transgénicos y la Establecer el impacto de la manipulación la manipulación genética en la fenómenos sociales, tecnología.
tecnologías problemática de la soberanía genética sobre la salud, la sociedad y el sociedad. políticos, económicos y Asume la importancia
en el alimentaria medio ambiente. Distingue cuáles son las formas culturales. Realiza tablas de apoyar proyectos de
de agricultura sostenible.
desarrollo de La agricultura sostenible Determinar cuál es la importancia de la Determina cuál es la importancia
donde se relacionan agricultura sostenible.
nuestra Derecho Internacional agricultura sostenible para la economía y la de la agricultura sostenible para la diferentes aspectos de Manifiesta indignación
sociedad? Humanitario preservación del medio ambiente. economía y la protección del fenómenos sociales, ante las violaciones al
Ciudadanía y participación Conocer y analizar las características del medio ambiente. Conoce cuáles políticos, económicos y DIH y ante las formas
(derechos y deberes, Derecho Internacional Humanitario (DIH). son las formas de agricultura culturales. Realiza de violencia política. Se
sostenible que se practican en
responsabilidad ciudadana) Identificar cuáles son las violaciones al DIH Colombia. búsquedas solidariza con las
que se cometen en Colombia. Conoce la definición y las documentales para víctimas del conflicto en
Conocer y analizar los derechos y deberes características del DIH. Conoce hacer acopio de nuestro país.
del ciudadano. Establecer la importancia de cuáles son las violaciones al DIH información acerca de Asume sus deberes
que se cometen en Colombia.
la participación ciudadana. Conoce cuáles son los derechos y
fenómenos sociales, como ciudadano
deberes del ciudadano. políticos, económicos.
PLAN DE AREA CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

.
GRADO: 10 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: La organización de la economía y la organización de la política. TIEMPO: 20horas
EJES GENERADORES: las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
ESTANDAR: Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos ocurridos en el mundo y en Colombia.
PREGUNTA CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS

PROBLEMA
56
¿Qué es la economía? -definición de términos: Identifico la utilidad Describo la relación Reflexiono sobre las
¿Para que la economía? (economía y política) de la economía y la existente entre las alternativas que
¿Para qué la política? - Lecturas sobre la realidad política en la necesidades ofrece la economía
La democracia económica y política de organización del humanas, la para satisfacer las
Organización política y del estado. Colombia. estado. economía y la necesidades
Organización de la economía. - elaboración de mapas Explico la política. humanas.
Participación en la vida política. conceptuales sobre nuestra importancia de la Establezco relaciones Evalúo la importancia
¿Qué harías para
Mecanismos de participación ciudadana realidad económica y política. participación entre los diferentes del trabajo como
asumir una
Participación en la vida económica. -Talleres. ciudadana en la vida sectores económicos. impulsor clave de la
actitud crítica
-Análisis de noticias. política y Establezco las producción.
frente a la
-Consultas. económica. diferencias entre los Examino la
realidad
-Diarios de noticias. Analizo la principales sistemas responsabilidad del
económica y
-Análisis de información organización de la económicos. estado en la
política de
estadística. economía en Analizo la definición organización política y
nuestro país?
sectores para del término económica del país.
garantizar el democracia Asumo actitud crítica
correcto basándome en los frente a la realidad
aprovechamiento de conceptos dados por económica y política
los recursos diferentes teóricos. de nuestro país.
GRADO: 10 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: igualdad de derecho e igualdad de hecho. TIEMPO: 20horas
EJES GENERADORES: Defensa de la condición humana y respeto por su diversidad. Defensa y promoción de los derechos humanos para contribuir a la paz
ESTANDAR: Analizo y comparo las causas y los efectos de tipo económico, político y ambiental que se esconden tras los acontecimientos cotidianos a nivel
nacional y mundial.
PROBLEMA
¿El trabajo es un Análisis del noticiero donde se -Analizo las etapas -Establezco las -Reflexiono sobre la
57
privilegio o un - control económico y control político. pueda debatir la realidad de la fundamentales de diferencias entre los importancia del
derecho en -el presupuesto general del estado. política y la economía nacional. un proceso principales sistemas ahorro.
Colombia? -el dinero y la política monetaria. Mapa conceptual sobre los económico. económicos. -Examino la
-el banco central y la política monetaria. órganos de control público en -Analizo las funciones importancia que tiene
- producción, distribución y consumo. Colombia - Analizo las etapas del banco de la el sistema financiero
- el mercado. Análisis de documentos sobre fundamentales de república. para el desarrollo
- la inflación. documentos sobre el presupuesto un proceso económico nacional.
- la moneda. del estado. económico. Identifico los efectos
Consulta sobre el manejo del de la inflación y la -Opino acerca del
dinero en la sociedad actual. -Describo la deflación sobre el papel que juegan las
Debate sobre las funciones del importancia del consumo empresas en el
banco de la república. dinero como medio desarrollo de la
organizador del economía.
mercado. -Establezco
parámetros de
consumo personal
GRADO: 10 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: FACTORES REGULADORES DEL MERCADO TIEMPO: 20horas
EJES GENERADORES: Las personas como beneficiarias y guardianes de la tierra. Desarrollo económico sostenible y dignidad humana.
ESTANDAR: sumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país.
Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y en los del
abandono del campo.
Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en América Latina y las ideas que los sustentan.
Analizo el impacto de los modelos de desarrollo económico utilizados en América Latina
58
PROBLEMA
¿Crees que es - productividad y Mapas conceptuales sobre productividad y eficiencia Explico el proceso Clasifico las Reflexiono en torno a
justificable utilizar eficiencia. Consulta sobre modos de producción. de producción de empresas de acuerdo la importancia de la
la violencia para -Planes de desarrollo. Elaboración de un ejemplo de plan de desarrollo. algunos productos a criterios tenencia de la tierra en
apoderarse de -el mercado y las Análisis de conceptos relacionados con la inflación de mi municipio, establecidos a nivel el proceso de
las tierras? cuentas nacionales. Investigación sobre el origen de los sindicatos en departamento y mundial. productividad.
Asumo una posición
¿Por qué? -sector externo y Colombia. país. Elaboro un ejemplo
crítica sobre los valores
apertura económica. Dialogo con personas mayores en torno a la Correlaciono las de plan de desarrollo éticos que debe tener
- inflación y desempleo importancia del ahorro funciones del que promueva la un funcionario público.
-sindicatos y gobernador y el producción agrícola. Asumo una actitud de
negociación colectiva 1. Describo los valores éticos que debe poseer un alcalde. Argumento en torno a respeto frente a las
- el ahorro y crédito funcionario público Diferencio los tipos las funciones de los huelgas y
-manejo fiscal de crédito de mayor sindicatos. manifestaciones
2. Ponte en la posición de un gerente de empresa y demanda en nuestro Explico los efectos pacificas
define cuáles serían los factores a tener en cuenta medio. que generan las altas Opino sobre los
para que tu empresa sea productiva Elaboro cheques, tasas de interés sobre objetivos de las huelgas.
Establezco algunas
letras de cambio, el sector productivo
pautas orientadas a
3. Establece algunas pautas orientadas a fomentar la consignaciones, fomentar el ahorro
inversión y la productividad en tu núcleo familiar. solicitudes de personal y familiar.
crédito.
GRADO: 10 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Formas de gobierno y poder TIEMPO: 20horas

ESTANDAR: Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio,
áreas de libre comercio)
Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo.
Identifico los principales conceptos de la teoría económica.
Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.
Analizo las consecuencias de las nuevas formas de organización de la economía mundial sobre las relaciones económicas, políticas y sociales de los Estados
59

PROBLEMA
- formas de gobierno y poder -Definición de términos. -Defino las -Explico el origen -Cuestiono el efecto
- el comercio internacional - Análisis de noticias del diferentes formas paralelo de poderes de los poderes
- Los poderes políticos ocultos periódico sobre la política de gobierno y abiertos y ocultos ocultos en las
- política y políticos nacional y mundial. distingo los en la política. sociedades.
- -Talleres individuales y en poderes públicos
equipos sobre las formas de en las -Describo las -Reflexiono sobre la
gobierno. democracias formas de gobierno actitud de los
- Elaboración de ensayos contemporáneas. ideadas en la ciudadanos ante la
sobre los poderes ocultos en -Identifico las antigüedad, la política.
Colombia. instituciones de modernidad y la
-Análisis de lectura sobre el integración época
comercio internacional. económica que contemporánea.
-Elaboración de caricaturas. regulan el
mercado
internacional
GRADO: 11 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Régimen y sistema político TIEMPO: 20horas

EJES GENERADORES: Defensa de la condición humana y respeto por su diversidad. Defensa y promoción de los derechos humanos para contribuir a la paz
ESTANDAR: Interpreto, argumento y propongo planteamientos sobre diversos aspectos de la economía y la política.

PROBLEMA
60
¿Cómo se ● La actividad económica. Analizar la política y la Identifico las Analizo la influencia Valoro la
maneja la ● La actividad política economía desde diversos características de de la economía y la importancia de la
economía del puntos de vista. un sistema y de un política y su economía en la vida
● Como se maneja la
mundo? Reconocer el impacto de la régimen político. incidencia en la vida diaria
economía del mundo economía y la política sobre la cotidiana.
¿Cuál es el ● Sistemas económicos sociedad Identifico la Valoro la
objetivo de la ● Sistemas políticos importancia de la Explico la importancia de la
política? ● Crecimiento económico bolsa de valores equivalencia macroeconomía en
● El papel del estado en el en la economía existente entre la vida diaria.
mundial. P.I.B, renta nacional
crecimiento económico.
y demanda
● Macroeconomía. agregada
● Producto Interno Bruto.
GRADO: 11 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Economía y estado TIEMPO: 20horas

ESTANDAR: Analizo y comparo las causas y los efectos de tipo económico, político y ambiental que se esconden tras los acontecimientos cotidianos a nivel
nacional y mundial.

PROBLEMA
61
¿Por qué crees  Desarrollo y subdesarrollo Analizo los Explico los efectos Examino los efectos
que las deudas  Latinoamérica subdesarrollo y Identificar las nuevas formas indicadores que en nuestro país que tiene la deuda
pueden dependencia. de organización de la económicos de produce la externa sobre la
ocasionar  La economía capitalista economía en el globo. nuestro país economía capitalista economía del país.
problemas?  El neoliberalismo Analizar las consecuencias de
A parte del  El orden económico mundial las nuevas formas de Identifico las Argumento en torno Asumo una actitud
desarrollo  La deuda externa. economía. características del a la relación que crítica frente al
sostenible Régimen y sistema político. neoliberalismo y existe entre régimen político
¿Qué otra Régimen político colombiano. su incidencia en la subdesarrollo y colombiano.
solución puede economía nacional dependencia
tener nuestra
situación de
subdesarrollo y
dependencia?
GRADO: 11 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: El comercio de bienes y servicios entre los países TIEMPO: 20horas
EJES GENERADORES: El planeta como un espacio de interacción. Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto
ESTANDAR: Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante éste fenómeno.

PROBLEMA
62
¿Es justo que ● Mercado de divisas, Tipo de Identificar las causas de la Identifico las Establezco la Evaluó la pérdida
una persona cambio crisis económica global. principales relación que existe del valor del peso
que cambia ● Política cambiaria. Sistema de Conocer los factores del características del entre tecnología e frente al dólar en los
pesos por tipo de cambio cambio económico y las crisis mundo en el internet. últimos semestres.
dólares fuera ● Tecnología y política económicas. ámbito económico
del sistema ● Mundialización de la economía Determinar el impacto de la de los últimos Defino el término Examino los efectos
bancario pueda ● Mundialización de la política. crisis económica sobre las años. globalización desde que produce las
ser considerada ● Los precios y su inflación sociedades. diferentes enfoques. devaluación en los
“lavadora de ● La tasa de cambio. Describo los presupuestos de las
dólares”? ¿Por rasgos más Explico los efectos familias
qué? importantes de la que en nuestro país
¿En qué forma internacionalizació produce la
la globalización n de la economía. inestabilidad
política y Explico el monetaria sobre
económica es fenómeno de la sobre la industria.
una ventaja o inflación y las
desventaja para causas que la
nuestro país? producen.
GRADO: 11 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: El internet, el medio ambiente y la contaminación TIEMPO: 20horas
EJES GENERADORES: Las organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambios. Las distintas culturas como creadoras de saberes
ESTANDAR: Comprendo el proceso de globalización como un hecho histórico que ha incidido en todas las culturas del mundo.

PROBLEMA
63
¿Qué Establecer la relación entre el Describo los -Determino las Destaco las
implicaciones  Internet y economía internet, economía y política. rasgos más consecuencias de un bondades y las
tiene para el  Internet y estado. Analizar el impacto de los importantes del proceso de recesión desventajas del
estado el hecho  Partidos políticos. tratados de libre comercio en internet y su económica internet en la
de que  Ciclos de la economía. Colombia. utilización a nivel actividad política y
Microsoft  Organismos internacionales de Analizar el impacto de los de la economía Identifico estrategias económica.
monopolice el crédito. medios de comunicación en mundial. para promover y
mercado de la la economía y la política. controlar el crecimiento Asumo una posición
red? Explico las de un país. crítica frente a los
características de partidos políticos y
¿Has sentido un partido político. Identificar funciones, su relación con los
las Describo los objetivos e instituciones medios de
consecuencias rasgos más de FMI (fondo comunicación.
de la importantes de la monetario
contaminación globalización internacional), BIRF
ambiental? (banco internacional de
¿Cuáles? reconstrucción y
fomento) y BM (banco
mundial)
64
¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE?

UNA EVALUACIÓN FORMATIVA POR PROCESOS Y COMPETENCIAS:
La evaluación es la acción permanente por medio de las cuales se busca apreciar,

estimar y emitir juicios sobre procesos pedagógicos o administrativos, así como
sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos.
La evaluación como proceso es una sucesión de etapas conectadas que se dan
en el tiempo y conduce a resultados progresivos. No puede pensarse la
evaluación por fuera de la enseñanza misma ni del modelo pedagógico que se
asume en la institución; El concepto de evaluación se extiende a la valoración de
los procesos y cambios alcanzados en la vida social, institucional y personal,
mediados por la actividad educativa y la dinámica social.
La evaluación por proceso de desarrollo de los alumnos, busca determinar qué

avances han logrado en relación con los objetivos propuestos, qué conocimientos
han adquirido o construido y hasta qué punto se han apropiado de ellos, qué
habilidades y destrezas han desarrollado, qué actividades y valores han asumido y
hasta dónde se han consolidado. Dado que la evaluación educativa implica
interacción personal, no solo es de carácter intelectual sino emocional.
Para una mejor comprensión de la evaluación debemos tener en cuenta los
siguientes conceptos:
*Controlación: Es el corte que se produce en determinado momento para conocer
el rendimiento de los estudiantes.
*Calificación: Es la letra que se le asigna al estudiante evaluado y que depende
del desarrollo que este hace.
*Los resultados: Son las consecuencias o productos de los procesos que a su vez
pueden ser objetos, estado o relaciones.
65
*El examen: Confrontación en lo que se espera del estudiante y lo que él
realmente sabe.
*Logros: Son los avances que se consideran deseables, valiosos, necesarios,
buenos en los procesos de desarrollo de los estudiantes. Comprende los
conocimientos, habilidades, comportamientos, actitudes y capacidades que deben
alcanzar los estudiantes.
*Los indicadores: Son medios para constatar hasta donde se alanzó el logro
propuesto.
*Competencia: Significa saber hacer en contexto.
*El estándar: Es el referente medio de la calidad que debe alcanzase en
educación.
Enunciaremos algunos criterios que se deben tener en cuenta mediante el proceso
de evaluación.
La evaluación no debe dejarse para la última semana de un periodo. Aunque se
tenga que definir un informe descriptivo sobre observaciones y anotaciones que se
deben hacer durante el periodo.
*No se deben confundir la evaluación, la prueba y el informe.
*La prueba no debe ser castigo, debe ser una confrontación con lo que es capaz
de hacer, es una reflexión cognitiva que le permita al estudiante saber que sabe.
*La prueba debe tener preguntas limpias, concretas, dirigidas autosuficientes para
producir el análisis que se quiere por parte del estudiante.
*No se debe calificar a un grupo por el desempeño de unos cuantos estudiantes
por que cada persona tiene su propio registro, su propio ritmo de aprendizaje.
*La evaluación debe revisarse con los estudiantes para que tome conciencia de
los errores cometidos y tenga un mejoramiento continuo.
*La evaluación debe ser formativa, que permita reorientar los procesos educativos
de manera oportuna para lograr su mejoramiento.
*Los estudiantes deben hacer análisis, síntesis, inferencias, conclusiones...
Para que contribuyan al desarrollo del pensamiento.
66
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARIAS.
PROYECTOS DE AULA.
Introducción
Estas actividades están encaminadas a desarrollar pensamiento desde la

(observación, comparación, análisis de supuestos, argumentación y proposición).
La finalidad de este estilo de trabajo no es sólo llegar a la construcción y el
descubrimiento de determinados hechos y conceptos, sino también, y
principalmente, adquirir el dominio de determinados procedimientos de
pensamiento y de las actitudes que hacen posible su utilización.
Creemos que es importante resaltar que las actividades por medio de las que se
desarrollan estas estrategias metodológicas han de estar siempre
contextualizadas en el tratamiento de algún problema, el análisis de algún tema o
el desarrollo de una unidad didáctica. No son actividades extrañas al currículo,
sino medios de trabajo sobre el mismo. Para enseñar, no hay nada mejor que el
alumno practique y comente su práctica.
Los proyectos.
1. Producir Pensamiento a través del arte.
Cada estudiante desarrolla su propio pensamiento, su idea autónoma que lo

identifique como ser, como persona, como individuo, como ser pensante. Es él
reflejado en una frase la cual expresará mediante una obra de arte o dibujo a lápiz,
empleando sombras. Esta actividad le dará la capacidad de desarrollar
pensamiento y crear su propia filosofía.
2. Pensando mis experiencias de vida. Actividad de aula que permite asociar las
experiencias vividas con el entorno y contexto actual para generar mejor
pensamiento y tomar mejores decisiones para afrontar la realidad que estamos
viviendo.
3. El diccionario didáctico. Es una actividad pedagógica, didáctica y creativa que

permite el desarrollo de conocimientos fundamentados en la epistemología y
fuente etimológica del concepto de las palabras. Se abordan los términos más
67
desconocidos empleados en los temas de cada período para darle mayor
profundidad y claridad a las temáticas abordadas. Se utilizan el diccionario
didáctico según la asignatura.
4. La Observación directa. La observación es una de esas capacidades que se

suele estimar simple y fácil de adquirir. Por eso mismo, muchas veces se realiza
descuidadamente. Lo que se pretende cuando se observa algo puede ser muy
distinto según la ocasión, pero lo que pretendemos cuando observamos, es
conocer, y solemos cifrar ese conocimiento en la posibilidad de describir lo
observado con una cierta precisión. Lo que vamos a comentar ahora es una
actividad para intentar mejorar la capacidad de observación del alumnado y
ayudarle a traducir a conceptos lo observado.
La secuencia de acciones de la actividad es bastante simple, pero hay que

abordarla con cuidado. Es preciso que se cumplan los objetivos marcados y no se
desemboque en una descripción basada en rasgos accidentales de lo observado o
en juicios previos ajenos a la observación.
Hay que elegir un objeto de observación de complejidad adecuada al nivel del

alumnado (objetos, relaciones entre objetos, procesos, relaciones entre procesos,
conductas complejas…) y pedirle a éste que registre individualmente, por escrito,
cuanto pueda observar del mismo. Debemos expresar claramente ante el
alumnado que la observación es un proceso que se puede mejorar, que puede
realizarse en diferentes grados de detalle y de desarrollo conceptual. También hay
que insistir en que el trabajo sea individual y no comentado, para obtener
diversidad de puntos de vista.
Sobre los informes de las observaciones individuales se desarrolla la segunda

fase de la actividad: la estructuración de los datos recogidos de modo que puedan
expresarse en oraciones bien construidas del lenguaje ordinario. Esta segunda
fase ha de ser individual también, pero debe finalizar en una puesta en común de
las oraciones construidas, moderada por el profesor o profesora, para obtener un
conjunto de frases distintas, bien redactadas, sobre las que trabajar.
Sobre este conjunto de frases se pone en marcha la tercera fase de la actividad,

en la que se desarrolla el carácter conceptual de la observación. Se trata de
establecer categorías de elementos observables y protocolos de observación. Esta
tercera fase, como puede verse, es una meta-actividad respecto a las dos
68
anteriores, ya que lo que busca es establecer lo que ha pasado en ellas y modelos
adecuados para su realización.
5. La Definición. Aprendizaje significativo.
La definición es una de las posibles consecuencias de la observación, y la

actividad que planteamos ahora consiste en solicitar al alumnado una descripción
conceptual de lo observado que capte los rasgos principales del objeto de
observación y lo identifique. En consecuencia, la primera fase de esta actividad
será una observación, pero pediremos que el producto que surja de ella sea una
definición y no un conjunto de datos sin ordenar. La definición que pedimos es,
además, una definición conceptual, y debe respetar la estructura sujeto/predicado,
propia de las definiciones, no caer en circularidades y no basarse en ejemplos,
supuestos o casos concretos.
Sugerimos que, tras un breve tiempo de observación, se realice una tormenta de

ideas para recopilar posibles notas definitorias, que se hará entre los mismos
estudiantes. A partir de lo conseguido en la tormenta de ideas se deberían
elaborar en pequeños grupos definiciones (una por grupo) que después se
pondrán en común en gran grupo, se discutirán, se explicarán y valorarán,
estableciéndose finalmente una única definición. La metodología del proyecto
consiste en solicitarles a los estudiantes un informe ordenado y lógico sobre los
aprendizajes adquiridos por períodos de clase altamente significativos. El trabajo
cooperativo adquiere un alto significado.
6. La Comparación, la controversia, el disenso. Aplicadas durante todo el

proceso de formación.
La comparación es una actividad compleja que realizamos habitualmente de un

modo intuitivo. Una comparación conceptual de dos o más objetos implica un
dominio previo de la observación, la definición y el uso de conceptos en general,
por lo que en el trabajo en el aula ha de introducirse tras haber trabajado estas
habilidades. Controvertir y disentir son los principales objetivos de la filosofía que
le dan sentido al pensamiento
Proponemos que se comience el trabajo con una explicación de lo que

entendemos como comparación: la elaboración de un listado de semejanzas y
diferencias entre los objetos que vamos a comparar; un análisis de este listado
para ordenarlas y organizarlas, determinando cuáles de ellas son importantes y
69
cuáles carentes de interés para nuestros propósitos; y una determinación de la
existencia o inexistencia de un núcleo conceptual común a los objetos
comparados, que es la base en la que se apoya toda posibilidad de realizar una
comparación. Una vez que esta explicación ha sido asimilada por nuestro
alumnado, le presentaremos los objetos de comparación (objetos, relaciones entre
objetos, procesos, relaciones entre procesos, conductas complejas…) e
iniciaremos el proceso de trabajo.
Como en el caso de la definición, creemos que es interesante partir de una

tormenta de ideas en gran grupo para construir el listado de semejanzas y
diferencias al que nos referíamos antes. Así nos aseguramos de que el alumnado
tiene un punto de partida para el trabajo de análisis y comparación y de que este
recoge distintos puntos de vista.
La continuación del trabajo, el inicio del análisis del listado elaborado, ha de

hacerse en pequeños grupos, para facilitar la participación de todos los alumnos y
alumnas e incluir el desarrollo de habilidades de diálogo y de intercambio de
puntos de vista, construcción de consenso, etc. No obstante, pensamos que lo
más adecuado es que, a partir de este trabajo grupal, no se realice un informe
colectivo, sino que cada una de las personas integrantes del grupo-clase elabore
por sí misma una descripción del núcleo de semejanzas base de la comparación y
de los elementos diferenciales fundamentales.
La tarea final será la puesta en común de las conclusiones sobre el núcleo común
y los elementos diferenciales y la elaboración de cuadros comparativos en función
a las conclusiones a que se haya llegado en la misma; así a partir de los disensos
presentados poder llegar a consensos ciertos y productivos.
7. Argumentación. Metodología aplicable durante todo el proceso de

formación.
Para el desarrollo del pensamiento crítico y del trabajo filosófico no podemos

pararnos en los conceptos. Necesitamos adquirir capacidades de elaboración,
análisis y valoración de argumentos. Para conseguir esto, el alumnado tiene que
recibir información adecuada sobre qué es un argumento, sus elementos (tesis,
enlaces, tesis de apoyo...), sus tipos, la necesidad de un orden argumental, las
principales falacias... En la bibliografía citamos algunas obras que incluyen
aportaciones interesantes al respecto y a partir de las cuales se puede elaborar
esta información.
70
Suponiendo que nuestro alumnado ha recibido ya unas orientaciones teóricas
básicas, para facilitar la adquisición de capacidades argumentativas, les
propondremos varios tipos de actividades:
- Distinguir en un conjunto de textos aquellos en los que hay argumentos de
aquellos en los que sólo hay afirmaciones o negaciones de tesis, fundamentando
las respuestas que se den. Este tipo de actividad debe realizarse en gran grupo,
promoviendo el debate y la participación. Puede realizarse directamente en gran
grupo, o ser preparada durante un periodo previo en pequeños grupos y luego
debatida en común.
- Distinguir en un conjunto de argumentos aquellos que son correctos y los que no
lo son, señalando la causa de que así sean. Se puede realizar individualmente y
poner en común después.
- Elaborar individualmente argumentos sencillos y bien construidos para
fundamentar acciones cotidianas de la vida del alumnado (comer, lavarse, disfrutar
de un rato de ocio, estudiar...).
- Distinguir en una puesta en común entre argumentos teóricos y argumentos
prácticos en los argumentos elaborados en la actividad anterior.
- Analizar individualmente la estructura de argumentos filosóficos que les
proporcionaremos y realizar esquemas gráficos de los mismos (para realizar esta
actividad podemos sugerirles que adapten los mapas conceptuales o realicen
diagramas de flujo). Se pueden presentar al grupo clase posteriormente los
diagramas más interesantes.
- Proponerles distintas tesis que habrán de defender usando argumentos.
METODOLOGÍA DE TRABAJO.
MODELO PEDAGOGICO: La teoría socio-cultural de Vygotsky: La cultura
como investigación.
Estrategias metodológicas según la teoría de Vygotsky:
a-Plantear como presupuesto de enseñanza y garantía de aprendizaje el

fortalecimiento de la lectura crítica partiendo del hecho de compartir saberes y la
disponibilidad y disposición para aprender.
b-Motivar la participación del estudiante en la clase enriqueciendo el
conocimiento a través del lenguaje y la comunicación social asertiva como
principal vía de transmisión de la cultura.
c-Plantear la conformación de grupos interdisciplinarios de estudio
71
d-proponer el empleo del otro más experto asumiendo la figura del padrinazgo
donde los estudiantes más aventajados apoyan el proceso de los estudiantes con
menos capacidades de aprendizaje.
e-La teoría socio-cultural plantea el juego de roles:
+ Asignar roles dentro del grupo de estudio tales como leer, resumir, formular
preguntas o cuestionar y el que explica o clarifica el tema en cuestión.
+ Destacar los puntos relevantes y comenzar la discusión. El docente debe
pasearse por cada grupo.
+ Guiar a los niños hacia la respuesta correcta
+ Cambiar los roles por cada encuentro para que cada alumno cumpla con todas
las funciones o roles definidos.
Otras estrategias metodológicas:

Trabajo pedagógico mediante proyectos de Aula.
+ Actividades lúdico-pedagógicas orientadas por cada grupo de estudio, cada 15
días, donde se puedan trabajar y evaluar de forma creativa y lúdica los temas
trabajados, por ejemplo: alcance la estrella, cabeza y cola, tingo-tango, el paquete
chileno, el ahorcado, etc.
+ Consultas, exposiciones y dramatizados (uno por período) sobre diversos temas
según las circunstancias.
+ Plenarias, debates y encuentro de saberes previos.
+ Talleres individuales y grupales
Instrucciones
1. Divide a los niños en grupos de cuatro o cinco estudiantes. Vygotsky creía que
los niños pueden aprender de sus maestros y compañeros, y ya sea un profesor o
los compañeros pueden desempeñar el papel de "el otro más experto".
2. Pon a los niños más inteligentes con los menos inteligentes para asegurar de
que haya una figura de un "otro más experto" dentro del grupo.
3. Entrega una hoja de trabajo con las indicaciones sobre un tema. Por ejemplo,
una lección de sinónimos y antónimos debe ir acompañada de una hoja de trabajo
que explique los dos conceptos y ofrezca ejemplos de cada uno.
4. Asigna a cada niño en el grupo uno de los siguientes papeles o roles: El Lector,
el Resumidor, el cuestionador y el clarificador. Explica a los niños que cada uno
tiene un trabajo especial. El Lector lee el contenido de la hoja de trabajo; El
72
Resumidor, resume el contenido de la lectura; El Cuestionador, formula preguntas
e identifica las áreas que no están muy claras, y El Clarificador trata de abordar las
cuestiones planteadas en la pregunta y les da solución, es decir las explica.
5. Pide a los niños que tomen notas mientras leen la hoja de trabajo para que
puedan cumplir sus funciones con mayor eficiencia. Anima a los niños para
comenzar una discusión después de haber leído la hoja de trabajo y que hagan
alguna nota o destaquen los puntos relevantes en relación a su rol
6. Pasea por los grupos en el aula para determinar si hay alguna pregunta que
plantea el "Cuestionador" que el "Clarificador" no puede contestar. Guía a los
niños hacia la respuesta correcta al problema.
7. Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente parte de la lección.
Es importante que los niños aprendan a ocupar todas las funciones, para que con
el tiempo aprendan a desempeñar el papel de "el otro más experto" dentro de sus
grupos.
73

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL NOBOGACITA

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES Y

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL

En todas las Instituciones Educativas el área de Ciencias sociales está ajustada

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.

Tomados de la Ley General de Educación 115

Nuestro quehacer docente en las ciencias sociales desde los niveles:

Se reconoce al movimiento pedagógico toda su elaboración teórica y

PERFIL DEL ALUMNO

El alumno de esta institución expresa motivación por su formación integral, con

PERFIL DEL DOCENTE

El educador para formar equilibradamente reprende, exhorta, amonesta,

¿QUÉ ENSEÑAR EN CIENCIAS SOCIALES?

La realidad social Se trata de una realidad que conjuga la heterogeneidad y

En el universo de las ciencias sociales el hombre (sujeto) está siendo

“ver” lo que él desea ver y que sólo o en parte exista en su interior.

La unidad global de las ciencias sociales está cimentada en la diversidad de las

Formar al ciudadano equivale formar al hombre que vive y convive en una

Vivir en sociedad y con disposiciones de cooperación y solidaridad es una

Es necesario, pues, hacer que el individuo tome conciencia de la realidad social

Hay que educar aprovechando las instituciones, los recursos y la problemática

Para el desarrollo de las competencias ciudadanas se requerirá no sólo de

De igual forma, será importante promover la capacidad de comunicación,

En la actualidad el aprendizaje se brinda no solo en la escuela sino también en

Según Zaragoza, no existe una metodología específica de las ciencias sociales

GRADO: 1 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: MI AMBIENTE FAMILIAR Y ESCOLAR. TIEMPO: 30 horas

ESTANDAR: Identifico y describo características y funciones básicas de mi institución educativa.

PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

GRADO: 1 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: CUIDO MI ENTORNO TIEMPO: 30 horas

PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS

GRADO: 1 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA TIEMPO: 30 horas

GRADO: 2 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EN LA ESCUELA APRENDEMOS PARTICIPANDO. TIEMPO: 30 horas

GRADO: 2 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDIOS DE TRANSPORTE. TIEMPO: 30 horas

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GRADO: 4 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL UNIVERSO QUE ME RODEA. TIEMPO 30 HORAS

GRADO: 4 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: REGIONES NATURALES DE COLOMBIA TIEMPO : 30 HORAS

GRADO: 5 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: HECHOS HISTORICOS DE COLOMBIA TIEMPO: 30 HORAS

GRADO: 6 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA HISTORIA TIEMPO. 40 horas

GRADO: 6 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: CIVILIZACIONES ANTIGUAS TIEMPO: 40horas

GRADO: 6 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: HISTORIA Y GEOGRAFIA DE AMERICA. TIEMPO: 40horas

GRADO: 7 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONTINENTES Y OCEANOS TIEMPO: 40horas

GRADO: 7 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA EDAD MEDIA. TIEMPO: 40horas

PREGUNT CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS

¿Conoces el origen de los

GRADO: 8 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: GRANDES REVOLUCIONES. TIEMPO: 40horas

PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS. COMPETENCIAS

GRADO: 8 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: IDENTIDAD LATINOAMERICANA. TIEMPO: 40horas

GRADO: 8 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPANCIÓN Y COLONIALISMO EUROPEO. TIEMPO: 40horas

GRADO: 8 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: geografía humana y de colombía TIEMPO: 40 horas

PREGUNTA CONTENIDOS LOGROS: COMPETENCIAS

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GRADO: 9 PERIODO: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: REVOLUCIONES EN ÁMERICA LATINA. TIEMPO: 40horas

GRADO: 9 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD regímenes totalitarios. TIEMPO: 40 horas

¿El progreso Regímenes totalitarios (fascismo, Identifica las

GRADO: 11 PERIODO: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL MODELO NEOLIBERAL EN COLOMBIA TIEMPO: 20horas

ESTANDAR: Establezco el impacto de las nuevas tecnologías sobre la economía y la sociedad.

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PLAN DE AREA CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS

PREGUNTA CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS

GRADO: 10 PERIODO: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Formas de gobierno y poder TIEMPO: 20horas

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GRADO: 11 PERIODO: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Régimen y sistema político TIEMPO: 20horas

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