PRINCIPIO FUNDAMENTAL DEL FRE

EL RESPETO A TODA LA COMUNIDAD

DONDE CADA PERSONA ES:

AUTORA DE SU
ACTORA SOCIAL
VIDA

ÚNICA, DIVERSA Y EN
PERMANENTE DESARROLLO
 NUESTRA META

EL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES Y HÁBITOS, CON ALTA
CORRELACIÓN CON LA CALIDAD DE
VIDA*, DE TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

* Actual y futura
 CAMBIO DE DIRECCIÓN DEL BIENESTAR
QUERER MÁS SOBERBIA
Riqueza
Títulos

Poder

Fama

Entrega de valor

Competente

Solidaridad y colaboración

Cometer menos errores

SER MEJOR HUMILDAD
 LEYES DE COMPOSICIÓN

TRANSFORMACIONES

Juego / SENTIDO
Premios y castigos
Va en la dirección de mi vida

EVALUACIÓN DE PROCESO
Resultados y juicios de valor

EXCELENCIA
Notas
Incremento gradual y permanente de la exigencia

Pocas AUTONOMÍA
decisiones y obediencia
Capacidad de gestión del entorno

APRENDIZAJE
Enseñanza

PERSONALIZACIÓN
Currículos nacionales

CONSTRUCCIÓN DE
COMUNIDAD
Socialización para la productividad
PRINCIPIO PEDAGÓGICO
 LA DIRECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

Sistema Sistema

Orden institucional Orden personal

Legislación Calidad de vida

CURRICULUM Personalización

Mínimo para todos Lo mejor de cada uno

El éxito depende de la Respeto por la diferencia

capacidad de adaptación al
currículo
SISTEMA TRADICIONAL
 Respeto por la diferencia
Exclusión parcial o total
El estudiante que no se
adapta al currículo tiene
problemas
EDUCACIÓN TRADICIONAL
No excluyente
Pertinencia con las
diferencias de los
estudiantes
El problema lo tiene
sistema educativo
 La responsabilidad de la educación

Sistema Sistema

Fidelidad con el estudiante

Fidelidad con el sistema
Depende la calidad de vida de cada
Cumplimiento del currículo persona y de su entorno
Resultado en pruebas Cada estudiante es un reto de
estandarizada altísima responsabilidad
Logro de metas institucionales Es la profesión con mayor
responsabilidad civil

SISTEMA TRADICIONAL
 LA EVALUACIÓN

Es permanente

Base para las decisiones y la acción

Es de proceso y de resultados

Se visibiliza y valora

Desarrolla su capacidad

Define la excelencia

Desarrolla la funcionalidad

Es condición para aprender

 LA PERSONALIZACIÓN

Atención • Individual

Contenidos • Planes y temas dinámicos

Ritmo • Variable

Aprendizaje • Estrategia individual

Evaluación • Por el estudiante

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA MOVERSE EN UNA CIUDAD

Etapa de pasar la calle

Herramientas
Evaluación Entorno

No camina
Aprender a caminar En brazos Dirigida
Meta de la etapa

Etapas de desarrollo
Comprender De la mano Guiada

Desarrollar la habilidad Acompañado Orientada

Relacionar Pasa solo Operativa

Va donde quiere Superior

Cantidad de práctica Estrategia de desarrollo

LA AUTONOMÍA
 MOMENTOS DEL DÍA: APERTURA

Momento Planeación
Social
El colegio como espacio de  Inferir metas
felicidad
 Proyectar metas
Construcción de comunidad
Reconocimiento  Ser protagonista de su
proceso
Planeación
 MOMENTOS DEL DÍA: DESARROLLO DE ACTIVIDADES

El estudiante trabaja en las  El educador hace

etapas de aprendizaje FRE acompañamiento al proceso
El estudiante toma decisiones  El educador se comunica de
sobre su proceso de forma constructiva
aprendizaje
El estudiante identifica qué ha  El educador ayuda al
logrado y qué le falta por estudiante a evaluarse
lograr
Los estudiantes trabajan en
equipos colaborativos
 MOMENTOS DEL DÍA: CIERRE

El estudiante evalúa el  El educador hace un cierre

alcance de sus metas
El estudiante identifica los
factores que benefician u
obstaculizan el alcance de
sus metas
público
 Los estudiantes aprenden de
las experiencia de otros sobre
el manejo de sus metas